La importancia del juego en el niño

ESCUELA PARA PADRES

TÍTULO DE LA CONFERENCIA:
LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL NIÑO
 Dirigida a Papas y Mamas
de la Escuela Infantil
“La Casita del Reloj”.

 Impartida por Eva Mª Cano
Marcos. Técnico Superior de
Educación Infantil.

 Lugar: Sala de Usos
Múltiples de la Escuela.

 Fecha y Hora: viernes 30 de
noviembre a las 18.00 h.

PUNTOS A TRATAR:
1. PRESENTACIÓN DE LA EDUCADORA A LOS PADRES Y MADRES.
2. CONCEPTO DEL JUEGO
3. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
4. HISTÓRIA DEL JUEGO INFANTIL
5. EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Y LAS CAPACIDADES QUE
DESARROLLA
6. PORQUÉ ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO EN LOS NIÑOS?
7. PARA QUE SIRVE EL JUEGO?
8. El MODELO LÚDICO EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
9. CLASIFICACIÓN DE JUEGOS: SEGÚN DISTINTOS CRITERIOS
10. LOS JUEGOS MÁS HABITUALES
11. RECOMENDACIONES A PADRES Y MADRES
12. CONCLUSIÓN

1.BIENVENIDOS PAPÁS Y
MAMÁS
 EVA Mª CANO
MARCOS, TÉCNICO
SUPERIOR EN
EDUCACIÓN
INFANTIL Y
EDUCADORA DEL
CENTRO IMPARTE LA
CONFERENCIA.
 TEMA A TRATAR:
LA IMPORTANCIA
DELJUEGO EN EL
NIÑO.

 El juego es una actividad natural en el
hombre, tanto para adultos como para
niños, y especialmente importante par los
niños, que resulta fácil de reconocer y está
presente a lo largo de toda la vida humana.

 Los niños de todas las épocas han jugado.
se ha comprobado que el juego
infantil, posee connotaciones diferentes
según el contexto cultural.

 En la Antigua Grecia el juego
se denominaba “Paideia” y se
refería a las acciones de los
niños y las niñeras.

 En las primeras sociedades
industriales, el trabajo infantil
era una práctica común, el
tiempo y el espacio dedicados
al juego eran mínimos, podía
estar mal considerado por su
carácter improductivo.
(imagen derecha, niños trabajando durante la
1ªRevolución Industrial)

 Definición del diccionario de la Real Academia Española explica que
el juego es la acción y efecto de
jugar, entretenerse, travesear, retozar...con el juego nos solemos
divertir y “hacer algo”.

 Desde diferentes disciplinas como la psicología, la pedagogía, la
sociología o la antropología, se ha intentado realizar una definición
completa de lo qué es el juego, pero no existe un acuerdo unánime.

 Desde la perspectiva actual se considera que el juego es una
actividad necesaria para los seres humanos teniendo mucha
importancia en la esfera social, puesto que permite ensayar ciertas
conductas sociales, siendo a su vez, una herramienta útil para adquirir
y desarrollar capacidades intelectuales, motoras o afectivas. Muestra
de su importancia el reconocimiento explícito
Como un derecho fundamental en la infancia.

3. CARACTERÍSTICAS DEL
JUEGO
Características que sí son
aceptadas y consensuadas por
todos los estudios realizados en
torno al juego, son:
 Libre, el juego es una
actividad
espontánea, voluntaria y
recreativa.
 Placentera, el juego es una
actividad que fomenta y
desarrolla la capacidad de
disfrutar, divertirse y
recrearse, proporciona
placer inmediato.

3. CARACTERÍSTICAS DEL
JUEGO
 Universal, constante.En todas  Todo juego se desarrolla en
las sociedades de todos los un espacio y en un tiempo.
tiempos se han dado  Cualquier actividad puede ser
situaciones de juego. convertida en un juego.
 Implica participación  Implica un fin en sí
activa, jugar es hacer y siempre mismo, carácter autotélico, lo
implica participar. importante son los medios, la
 No necesita un material actividad no los fines.
concreto, los niños inventan  Favorece la socialización, y
múltiples recursos para tambien tiene una función
situaciones de juego. compensadora de
 Es innato, es la actividad desigualdades, integradora y
propia de la infancia,en los rehabilitadora, sobre todo en la
niños suele ser espontáneo. infancia.

4. HISTORIA DEL JUEGO
INFANTIL
 ORÍGENES DEL JUEGO
A lo largo de la historia, el juego ha
evolucionado a la vez que lo hacía
el sentido del trabajo y del tiempo
libre y también de las actividades
de ocio dominantes en cada
sociedad.

 Desde el inicio de las
Civilizaciones, en restos
arqueológicos e históricos en
pinturas, escritos y otros soportes
aparecen personas jugando.
(imagen de la derecha, pintura rupestre
yacimientos de la Región de Murcia de personas
jugando)

INFANTIL
 Hace 4500 año en
Mesopotámica,
las clases dirigentes de Sumer,
jugaban al juego de tablero único
Juego real de Ur.
(imagen de la derecha, Juego real
de Ur)

 En Egipto y Mesopotamia,
se jugaba al “Sente”, similar
ajedrez y en Egipto como en
Antigua China, se habían
inventado las marionetas.

INFANTIL
 LA ÉPOCA CLÁSICA  M.F.Quintiliano, (30-95 a.c)
 Cabe destacar a los siguientes considera el juego como un
autores: elemento motivador, el
 Platón, primer autor que escribió
proceso educativo se resuelve
como una cosa de juego.
sobre el juego (488-387 a.c), quien
reconoció su valor práctico dentro
 Tanto en Grecia como en
del proceso de instrucción. Roma, el juego estaba presente en
 Aristóteles,(384-322 a.c) trata el la vida cotidiana. Algunos de los
tema del juego parecido a Platón, juguetes:
pero añade que mediante el juego Pelotas de cuero, canicas,
se compensa la fatiga producida peonzas, muñecas de hueso, marfil
por el trabajo. o cerámica.

INFANTIL
 EL MUNDO MEDIEVAL al aire libre,como la pelota o
En la Edad Media, se utilizaban la cuerda.
pocos juguetes, y la mayoría de los  En el siglo XVII, surge el
juegos se realizaban al aire libre y Pensamiento pedagógico moderno,
jugaban con elementos naturales, concibe el juego como elemento
salvo las clases elevadas que que facilita el aprendizaje; juego de
jugaban con juguetes artesanos. la oca, juegos instructivos...
Cabe destacar el “Libro de  En el siglo XVIII, visión del
Juegos”, del rey Alfonso X el juego como instrumento
Sabio (1283). pedagógico se impone en los
 LA ETAPA MODERNA pensadores de la época: Rousseau
 En el Renacimiento(s.s XV-XVI) y en España fue Gaspar
Los juegos toman fuerza: Melchor de Jovellanos.

INFANTIL
 ETAPA CONTEMPORÁNEA
 En el s.XIX:
Surgen las primeras teorías
formales sobre el juego. Aparecen
gran variedad de juguetes , aunque
los niños de esta época tienen poco
tiempo para jugar, es el auge de la
revolución industrial, y pasan a ser
adultos muy pronto.
Aparecen las primeras escuelas
Pedagógicas;Pestalozzi,Montessori
Fröebel.(imagen derecha, Museo del Juguete en
Albarracín. Teruel)

5.EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Y LAS
CAPACIDADES QUE DESARROLLA
 Jean Piaget (psicólogo,filósofo y biólogo suizo) estableció unos estadios evolutivos, en los
que predomina, entre otras características una forma determinada de juego que van
apareciendo cronológicamente en la infancia. La secuencia de aparición de los juegos es
invariable, en todos los niños se sigue el mismo orden. La secuencia establecida por Piaget
es la siguiente:
Estadio evolutivo Edad Juego Capacidades Actividades/ Juguetes
Característico que desarrolla Juegos

Estadio 0-2 Funcional 1.Cognitivo: Actividades Sonajeros,
años Comprensión principalmente móviles de cuna,
Sensoriomotor peluches, pelotas
del funcionales:
entorno(objetos -Exploración del de diferentes
y personas) y propio cuerpo: tamaños, libros
las relaciones de tela, objetos
Observar sus cotidianos,
causa-efecto. movimientos,
2.Motora: encajables
rodar, sencillos de
Coordinación arrastrarse, colores vivos.
(extremidades y reptar,gatear...
óculo manual), -Exploración del
equilibrio(estáti- entorno
co y dinámico), inmediato y su
el principales
desplazamiento. características.


Estadio 0-2 años Funcional 3.Sensorial: (morder,
Principalmente presionar,
Sensoriomotor agitar,
las cualidades
de los objetos a golpear,
CONTINUACIÓN través de la lanzar...)
vista, tacto...
(colores, formas,
texturas,sonidos.
.)
4.Emocional:
Mejora su
autoestima al ir
perfeccionando-
se sus
habilidades e ir
encontrándose
en un ambiente
seguro y de
confianza.


Desde el Estadio A partir De 1.Cognitivo: Se inicia con Puzzles, cojines,
sensoriomotor, del Construcción Desarrollo de las el apilado de piezas de
primer cualidades de piezas gomaespuma,
hasta el Estadio año sencillas piezas de madera,
los objetos, del
Operaciones pensamiento hasta de plastico, cubos
Formales. abstracto, la conseguir de plástico de
concentración, el poco a poco la colores vivos.
análisis y construcción
síntesis de las de torres,
operaciones. encajado de
2.Motor:Desarro- piezas de
llo de la diferentes
motricidad fina y formas,
gruesa y la construcción
coordinación de espacios,
óculo-manual. puzzles...


Estadio 2-6 años Simbólico 1.Social: Juegos Objetos cotidianos,
Preoperacional Adquisición de basados cualquier objeto
roles sociales, principalmente que facilite el juego
normas de en la simbólico:
conductas, evocación de cocinitas,
valores, situaciones: muñecos,
primeras -Imitan la disfraces...
relaciones con realidad
los demás. inmediata:
2.Emocional: Juego del
Aparición de como
lazos afectivos, si..cocinamos,
resolución de conducimos.T
angustia y ambién
miedos oficios:
interiores. polícia,
médico...
3.Cognitivo:de-
-Inventan ellos
Sarrollo del mismos.
lenguaje(verbal y
no verbal)


Estadio 2-6 años Simbólico Inicialmente son
juegos
Preoperacional individuales,
posteriormente
CONTINUACIÓN jugarán juntos
pero sin
relacionarse
entre ellos hasta
realizar juegos
compartidos(a
partir de los 4
años) en los que
aparecen las
reglas,
consignas...
Desde el Estadio A partir De Reglas 1.Social:se Juegos de Cartas, escondite,
de las operaciones de los 6 forjan las mesa, pies quietos, el
concretas hasta el años Las reglas relaciones actividades pañuelo, juego de
Estadio aparecen sociales, deportivas o la oca.
operaciones tímidamente... aprendiendo a que
formales compartir... impliquen...


Desde el Estadio A partir De Reglas Respetar al otro, movimiento
de las de los 6 sus opiniones y físico.
años acciones.
operaciones favorecidas por
el juego Aprenden a
concretas hasta ganar y perder y
el Estadio de las simbólico a
partir de los 4 o aparece la
operaciones 5 años, pero no empatía hacia el
formales será hasta el compañero de
periodo de las juego.
operaciones 2.Emocional:
CONTINUACIÓN
concretas, 6-7 y Regulación de
los 12 años que sentimientos y
dichas reglas se emociones.
conviertan en la 3.Cognitivo: Les
base específica permite la
de los juegos adquisición de
infantiles. nuevos
conocimientos,
desarrollo de
habilidades de
comunicación, la
memoria.

6. ¿PORQUÉ ES TAN IMPORTANTE EL
JUEGO EN LOS NIÑOS?

 A través de él
experimenta,aprende,
comprende la realidad,
libera tensiones,desarrolla
su imaginación,su ingenio,
ayuda a resolver conflictos
Y entender su entorno.

7. ¿PARA QUÉ SIRVE EL JUEGO?

 Para su desarrollo,
tanto físico, cognitivo,
psicológico y social.
Un niño sano quiere jugar a
todas horas, no se cansa
nunca, es su manera de ir
adaptándose a la sociedad y
hacerse un hueco en
ella.Muchos pediatras lo afirman,
es la base principal para saber si
todo va bien, un niño que no juega
es un niño al que le pasa algo.

8. EL MODELO LÚDICO EN LA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
 Es un método de intervención educativa basado en el juego por
considerarlo la principal actividad de la infancia y una actividad natural de
la infancia.

 Hoy en día la mayoría de los proyectos educativos pasan por el
juego,dado que es el mecanismo de aprendizaje mas importante para
el niño.Un módelo lúdico personalizado hará que el niño se interese por
todos los temas, siendo el adulto el que le guía los pasos hacia lo que es
necesario enseñarle.

 Es importante no presionar al niño a conseguir unos objetivos claros,
poco a poco llegará a ellos, esa es la misión del juego.
Además de esta manera aprende muchísimo mas, puesto que mientras
juega no se siente evaluado, no tiene metas fijas, tiene libertad y no
encuentra condicionado por los errores.

9. CLASIFICACIÓN DE JUEGOS: SEGÚN
DISTINTOS CRITERIOS.

CRITERIOS CLASES DE JUEGOS

ESPACIO EN EL QUE Juegos de interior: manipulativos, verbales,
SE REALIZAN de mesa, nuevas tecnologías, simbólicos,
cognitivos...
Juegos de exterior: naturaleza , en la playa,
parque: Gymkhana, juegos acuáticos, de
orientación, nocturnos.
PAPEL QUE Libre: juego simbólico...
DESEMPEÑA EL Dirigido: juegos sensoriales, motores, juegos
ADULTO de imitación, juegos tradicionales...
Presenciado: juego simbólico, juegos
sensoriales...


NÚMERO DE Individual: juegos de exploración, manipulación de
PARTICIPANTES objetos, juegos simbólicos, de construcción..
Paralelo: el niño individualmente pero en compañía
de otros, realizan acciones similares o parecidas, no
hay interacción entre ellos, sólo juegan unos junto a
otros: de construcción,manipulación de objetos.

Grupo: juego simbólico (jugar a las casitas,
médicos..) juegos tradicionales (comba, goma, corro
manolo...)
ACTIVIDAD QUE Juegos sensoriales: juegos y materiales cuyo objetivo es el
ejercicio de los sentidos:
PROMUEVE EN EL juegos visuales (cucú-tras), juegos auditivos (sonajeros, cajas de
NIÑO música, canciones, nanas),juegos táctiles (la gallinita ciega,
adivina que es?), juegos olfativos (a que huele?), juegos
gustativos(a que sabe?), juegos audiovisuales, juegos
audiomotores (moverse al ritmo de la canción), juegos
visomotores (dardos, bolos...)



ACTIVIDAD QUE Juegos motores: comba, saltar, escondite,
PROMUEVE EN EL persecución, juego simbólico.
NIÑO (continuación)
Juegos simbólico: muñecas, jugar a conducir,
jugar a los médicos...
Juegos orales: veo-veo, juegos de preguntas,
trabalenguas...
Juegos de razonamiento lógico-matemático:
veo-veo, puzzles, encajables...
POR EL MATERIAL Con material: juegos de mesa, juego simbólico,
QUE UTILIZA puzzles...
Sin material: corro manolo, veo-veo...


POR LAS Relación asociativa:son juegos que hay un
RELACIONES QUE SE intercambio de materiales pero no hay una
ESTABLECEN organización de las relaciones sociales ni una división
de roles. Puzzles, juegos de construcción...
Relación competitiva: juegos de mesa, el pilla pilla, el
escondite...
Relación cooperativa: juego simbólico (jugar a las
casitas, a los médicos), juego de pelota...
POR LAS REGLAS Juegos sin reglas: juego simbólico, cesta de los
tesoros, puzzles...

Juegos con reglas: juego de la oca, pilla-pilla,
escondite...


POR EL ORIGEN Étnico
Multiculturales: Juegos tradicionales o populares que
pertenecen a otras culturas.
Populares o tradicionales: juegos de falda, juegos de
conjuros, veo-veo, aserrín-aserrán.
OTROS: Juegos de mesa: juegos de dados, parchís, juegos de
cartas...
Juegos de paracaídas
Juegos de Agua
Grandes juegos, gymkanas
Juegos tecnológicos: CD, DVD, CD-ROM, Juegos con
consolas, Juegos en la red...

10. LOS JUEGOS MÁS
HABITUALES

 CESTO DE LOS TESOROS

 JUEGO HEURÍSTICO

 JUEGOS TRADICIONALES

 JUEGOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

10. LOS JUEGOS MÁS
HABITUALES
 CESTO DE LOS TESOROS
Objetos de distintos tamaños, formas,
materiales, texturas, preferible no de plástico
y se pone a disposición de los niños para que
lo manejen libremente.
Edad: a Es un cesto de mimbre, bastante
plano, en el cual se introducen una serie de
partir 5-6 meses, conveniente dejarlo
cuando empiezan a caminar.

Objetivos: mejorar la coordinación
viso-manual, utilizar distintos sentidos,
conocer distintos tipos de objetos, desarrollar
la curiosidad innata para descubrir las
cualidades de las cosas, aprender por sí solo
y estructurar el pensamiento, aumentar la
capacidad de concentración y exploración.

10. LOS JUEGOS MÁS
HABITUALES
 JUEGO HEURÍSTICO
Consiste en una serie de objetos diferentes,
metidos en bolsas grandes, que permite a los
niños, al extenderlos sobre el suelo,
interactuar con ellos, relacionar unos con
otros, y realizar múltiples actividades como
Insertar, atar, meter y sacar, apilar, alinear..
Edad: es la continuación del anterior, 1-2
años.
Objetivos: Desarrollar la coordinación
Viso-manual, mejorar y/o aumentar los
movimientos en la manipulación de objetos,
realizar acciones variadas:apilar, llenar,
realizar ordenes sencillas, establecer
relaciones entre los objetos, ordenar y
organizar objetos,compartir objetos y
espacios con otros niños y adquirir el hábito
de recoger cuando termina el juego.

10. LOS JUEGOS MÁS
HABITUALES
 JUEGOS TRADICIONALES
Son los juegos de toda la vida y de la mayoria
se desconoce su origen. Son aquellos que
son característicos de una zona determinada
Y que se transmite de generación en
Generación.
Cabe destacar: Juegos de falda (aserrín
aserrán, 5 lobitos), Juego de conjuros(Que
Llueva, que llueva...), Juegos de corros y
filas, Juego de pelota, Juegos de saltar,
trabalenguas...
Aportaciones: Favorecen la comunicación,
desarrollan el lenguaje oral, favorece la
aceptación de reglas, facilitan la integración
Social, desarrollan habilidades, permiten el
descubrimiento y conocimiento del entorno,
ayudan a mejorar la autoestima.

10. LOS JUEGOS MÁS
HABITUALES
 JUEGO Y NUEVAS
TECNOLOGÍAS
Podemos clasificar los juegos asociados a las
nuevas tecnologías en 3 apartados, según el
soporte que utilicen:
-Juegos con ordenador, CD, DVD, CD-
ROM,Internet. A partir de 2-3 años.
-Juegos con pequeños ordenadores.
-Juego con consolas.
-Juegos en la red, actualmente existen
Múltiples direcciones donde se pueden
encontrar todo tipo de juego.
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/
http://www.baobabparents.com/padres/
articulo/la-pasion-videojuegos-ventajas-
Inconvenientes/135/

11. RECOMENDACIONES A
PADRES Y MADRES
 Debemos darles oportunidades de juego, sitios donde jugar, materiales,
juguetes, visitas al parque y lo que es más importante nuestra comapañía.

 No hay que comprarles un arsenal de juguetes y tampoco gastaros mucho
dinero, la mayor parte de las veces se cansan enseguida de ellos sin
conseguir aprovechar todas sus posibilidades. Este artículo puede
proporcionar ideascreativas para jugar con los niños:
http://desdemisecreter.wordpress.com/2008/05/18/juguetes-y-juegos
para-ninos-de-1-ano-ii/

 El juego se puede realizar con toda clase de objetos normales que
tenemos en casa, podemos ayudarles a construir todo un mundo de
fantasía y desarrollar la capacidad artística innata en ellos.

11. RECOMENDACIONES A
PADRES Y MADRES
 No debemos limitar el juego de los niños con el autoritarismo, claro está
siempre dentro de unos márgenes y usando el sentido común.

 Las nuevas tecnologías: ordenadores, consolas, televisión...
no es una solución para mantenerles entretenidos.
Utilizarlas para ratos y de forma controlada.

 Quitaros obligaciones que realmente no lo sean o pueden aplazarse.
Sacad tiempo para ellos, que cuando os queráis dar cuenta ya no querrán
pasar tiempo con vosotros.

 Disfrutar de su compañía, originalidad, de sus sonrisas, de su juego.
¡JUGAD CON ELLOS!

CONCLUSIÓN

Un niño que no juega esta perdiendo
la herramienta de aprendizaje más
importante con la que cuenta en
ese periodo de su vida.

La importancia del juego en el niño

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Andere mochten auch

Andere mochten auch (17)

Ähnlich wie La importancia del juego en el niño

Ähnlich wie La importancia del juego en el niño (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

La importancia del juego en el niño