Ponencia en el 3er encuentro de tutorías virtuales sobre una propuesta metodológica para llevarlas a cabo

1. III. ENCUENTRO REGIONAL DE TUTORÍA
Mirada Integral a través del acompañamiento al estudiante
Eje temático 3: Herramientas y proceso
de apoyo a la actividad tutorial
Acompañamiento virtual al estudiante:
Una propuesta metodológica
MC. ELVIA GARDUÑO TELIZ
3 de Octubre del 2014

2. Unos creen que el problema es que profesores del
siglo XX intentan educar a jóvenes del siglo XXI en
unas escuelas del siglo XIX, y por eso no termina
de funcionar…

3. Estudiante
Eje central del
proceso formativo,
razón de ser de la
UAGro
Mundo
virtual
Paralelo al presencial
Acompañam
iento
Empleo metodológico

4. Es un programa de acompañamiento
a la formación de estudiante que
tiene como objetivo contribuir al
fortalecimiento de la formación
integral del aprendiente, desde su
ingreso hasta que egresa. Se
concreta:
Atención personalizada
Atención en grupo
Coadyuva: Permanencia, desarrollo
de hábitos de estudio, mejoramiento
permanente del rendimiento
académico.

5. ES TUTORÍA NO ES TUTORÍA
Aplicar y dar seguimiento en base a
información actualizada
Levantamiento de información
Plática sistematizada, DISCRETA Y
RESPETUOSA utilizando ciertos instrumentos
de recolección de datos
Platicar con los alumnos
Trabajo multidimensional, multi e
interdisciplinario de todas las áreas y
profesionales de la unidad académica
Trabajo aislado sin inclusión
Sesiones de atención grupal e individual con
evidencias, evaluación y seguimiento
Clases con calificación
Abrirse y tener empatía con los alumnos,
escuchar sus problemas pero sobre todo
ATENDERLOS
Un consultorio sentimental ni psicológico
Dar información, y soluciones Dar información
Coordinación, gestión y canalización Sectorizar, delegar,desentenderse
Compromiso con los estudiantes y la
institución
Obligaciones y cumplimiento de mis 40
horas

6. Fortalecer las actividades de
acompañamiento al estudiante
en las unidades académicas de
nivel medio superior y superior
a través de una metodología
basada en el uso de los medios
virtuales, para mejorar el
trabajo colaborativo con
prospectiva al trabajo en red
institucional.

7. • Trabajo multidisciplinario
• Experiencial
• Social
• Crítico
• Investigación acción

8. Fases del ciclo de investigación acción según Whitehead
Sentir o experimentar un problema
Imaginar la solución de problema
Poner en práctica la solución imaginada
Evaluar los resultados de las acciones emprendidas
Modificar la práctica a la luz de los resultados
Fuente: Latorre, Antonio (2007) La Investigación acción: Conocer y cambiar la práctica
educativa (4ta Ed.) España: Publidisa ISBN 978-84-7827-292-1.

9. Estudiantes
Docentes
Orientadores
educativos
Psicopedagógico
Directivos
Estudiantes
Docentes

10. • Espacios presenciales.- La
escuela y sus espacios físicos.
• Espacios virtuales.- Se entiende
por espacio virtual aquél entorno
intangible mediado por la
tecnología que permite crear
diferentes niveles de interacción
e interactividad a través de
múltiples escenarios que
comparten información personal
y social de los participantes

11. Aula virtual
Blogs
Sitio web de
la unidad
académica
Repositorios
virtuales
Correo
electrónico
Redes
sociales

12. Diagnós
tico
multidi
mensio
nal
Estilos de
aprendizaj
e
Tipos de
acompaña
miento:
Tutorías
Asesoría
académica
Orientación
educativa
Determinac
ión y
elección de
los espacios
virtuales
para el
acompaña
miento
Configurac
ión
tecnológic
a, diseño y
desarrollo
pedagógic
o de los
espacio
virtuales
de
acompaña
miento

13. Características de los espacios virtuales para el acompañamiento estudiantil
Seguimiento
Niveles de
Atención: ritmos
de aprendizaje
Escalabilidad: Parte de la
mejora continua
Comunicación síncrona y
asíncrona : Entre pares y
acompañantes
Compatibilidad entre aplicaciones: Internas
(control escolar), externas (ODA,
herramientas web 2.0 y 3.0)
Privacidad: En situaciones requeridas sin interferir
con el trabajo grupal
Niveles de interactividad: Relación activa y contingente con la
información
Posibilidad de Interacción: Entre pares y acompañantes
Fácil acceso y disponibilidad
Fuente: Elaboración propia, basado en Características de los entornos simbólicos basados en las TIC y sus potencialidades para el
aprendizaje, Coll (2004).

14. Actividades de presentación Autoconocimiento. ¿Quién soy?, ¿qué hago aquí?,
me gusta, me disgusta, quiero, espero…
Actividades de diagnóstico y
desarrollo de las habilidades
y hábitos de estudio
¿Cómo aprendo?, ¿le entiendo¿ o no?,¿ qué hago?
Actividades de integración Pasar del yo al nosotros, contrato grupal
Actividades informativas a las
necesidades estudiantiles
Modelo educativo, reglamento escolar, becas,
convocatorias, áreas de atención.
Actividades reflexivas y
metacognitivas
Me comprometo, mi diario, contratos de aprendizaje,
bitácoras, portafolios de evidencias.

20. • Compromiso
• Modificar la
práctica a la luz
de los resultados
• Apertura
• Disposición
• Mejora continua

21. 1. Apoyo institucional
2. Tiempo
3. Disposición
4. Trabajo cooperativo
5. Trabajo colaborativo

22. MC. ELVIA GARDUÑO TELIZ
elvia_garduno_teliz@hotmail.com