espero les sirva de algo

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN”
ESPAÑOL
PLAN DE SESIÓN
ESCUELA: “FRANCISCO SARABIA” GRADO: 1º GRUPO: “B”
PERIODO DE PRÁCTICA: 24 de Octubre del 2011
BLOQUE: II SECUENCIA: 4 CAMBIA EL ROSTRO SESIÓN: 1 y 2
PROPÓSITO: Discutir el proyecto de la secuencia, lectura de las dos caras de la moneda y realización de distintas actividades.
CONTENIDO: el alcoholismo
ÁMBITO/PRÁCTI
CA ESPECÍFICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES
ESTUDIO PARA EMPEZAR
REVISAR Y Indagar los conocimientos previos acerca Canciones Galindo
REESCRIBIR de lo que piensan respecto al tema del “Tu recuerdo Heteroevaluación Carmen,
TEXTOS alcoholismo. y yo” y “Bar .-Participación Galindo
PRODUCIDOS Mencionar los motivos y las implicaciones Tacuba” individual acerca magdalena y
EN DISTINTAS de consumir bebidas alcohólicas y el Papelitos de del tema. michua –
cambio que tuvieron a lo largo de su vida.
AREAS DE colores, para -Evaluar la torres
Comentar si conocen a alguien que haya
ESTUDIO. tenido una experiencia similar con el formar dicción, fluidez, armando.
alcohol o en dado caso, si ellos han tenido equipos en la lectura de “manual de
ESCRIBIR UN Libro del los diferentes redacción e
algún acercamiento.
TEXTO QUE Leer el texto introductorio “Las dos caras alumno. textos. investigación”.
INTEGRE LA de la moneda” y al finalizar comentar si -Evaluar el Editorial
INFORMACION están de acuerdo con la misma trabajo individual. Grijalva. Pág.
DE RESUMENES información. 122 – 126.
Y NOTAS Escuchar, leer y cantar las canciones “Tu
recuerdo y yo” y “Bar Tacuba” y analizar
en cada una de ellas el rostro del
alcoholismo.
Contestar las preguntas que vienen
después de las canciones, y dar un punto
de vista acerca del consumo del alcohol.
MANOS A LA OBRA
PARA LEER
Explicar que es una monografía y las

2. características esenciales que la M.G. García
identifican de otros recursos. Monterrubio,
Dar una predicción del título de la Diccionario. A. Miranda
monografía “Qué es el alcoholismo” de Soto Y Alizeri.,
José A. Elizondo, con base a ello “Mi Libro De
posteriormente darle lectura en voz alta.
Lamina de la Español De 3”.
Explicar la organización del texto y el uso
de los títulos y subtítulos dentro del monografía. Segunda
mismo. Edición,
Subrayar las ideas principales y Editorial
secundarias para rescatar lo más Oxford, Pág.
importante del texto. 70-72.
Identificar palabras desconocidas. www.monograf
ias.com ›
>>EL TEXTO DICE Salud ›
En equipos comentar las preguntas que Enfermedades
vienen implícitas en el libro y señalar en
que parte de texto encontraron la
información que fundamentan sus
respuestas.
>>Y TU QUE DICES
Organizar una discusión grupal en la que
los alumnos expresan su opinión sobre la
problemática del alcoholismo.
>>Palabras Indispensables
Leer la sección y explicar el ejemplo para
poder resolver la actividad.
Leer sus respuestas y compartirlas con
todo el grupo.
ALUMNA PRACTICANTE: REVISÓ LA PRACTICA: TITULAR DE GRUPO:
DULCE AZUCENA CONTRERAS ALTAMIRANO. LIC. JUAN VEGA CARREÓN. PROFR. ALIBERT BONILLA DOMÍNGUEZ.

3. SECRETARÍA DE EDUCACION PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN”
ESPAÑOL: PLAN DE SECUENCIA
ESCUELA: “FRANCISCO SARABIA” GRADO: PRIMERO GRUPO: “B”
PERIODO DE PRÁCTICA: Del 24 al 28 de Octubre del 2011
CAMPO FORMATIVO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: Lenguaje y Comunicación
BLOQUE: II SECUENCIA: 4 CAMBIA EL ROSTRO PROYECTO: exponer una monografía del alcoholismo
PROPÓSITO DE SECUENCIA: Que los alumnos investiguen y expongan lo aprendido sobre los distintos rostros del alcoholismo
VINCULACIÓN DE ASIGNATURAS: ACTIVIDAD PERMANENTE: PRODUCTO: exposición de monografía
APRENDIZAJES ESPERADOS: los alumnos serán capaces de escribir monografías o artículos con el propósito de difundir
información.
COMPETENCIA: Reforzar el tema de “cambia el rostro” con una monografía, con el propósito de hacer de los alumnos, alumnos
investigadores.
SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5 SESIÓN 6 SESIÓN 7 SESIÓN 8
PARA EMPEZAR MANOS A LA TEMAS DE PARA INVESTIGAR PARA PARA ESCRIBIR PARA ESCRIBIR PARA
Indagar los OBRA REFLEXION Explicar el uso de INVESTIGAR A través de una TERMINAR
conocimientos Predecir sobre el Interpretar el los títulos y Explorar la Leer de manera lluvia de ideas Revisión y
previos respecto tema texto ¿Y tú ya subtítulos dentro información grupal la explicar y construir presentación
al tema del “que es el tomas? Para del texto y obtenida y descripción de oraciones con de la
alcoholismo. alcoholismo”. proponer proponer algunos revisarla para la monografía y sujeto explícito, o monografía.
Comentar sobre subtítulos ejemplos. verificar si cumple la sección ¿Qué implícito o tácito,
experiencias que Leer la monografía tomando en En binas leer el con lo que se tengo que uso de oraciones Exponer la
hayan tenido De Jose A. cuenta lo más artículo Y tú… ¿ya dese saber. hacer? Y impersonales en monografía.
con el alcohol.. Elizondo. importante de tomas?. Elaborar un resolver dudas. textos informativos, Comentar
Leer el texto Identificar las cada párrafo. Organizar un resumen con la Escribir una palabras derivadas sobre la
introductorio principales diálogo grupal a información ya monografía de hacer y haber, y secuencia.
“Las dos caras características del Comentar las partir de las seleccionada sobre el tema uso del punto..
de la moneda”. alcoholismo preguntas preguntas del libro Dialogar con los que eligieron e Revisar su
Escuchar, leer y utilizando para el alumno. equipos para investigaron. monografía y
cantar las palabras Escribir un título aclarar sus ideas Buscar más corregir de ser
canciones “Tu indispensables que resuma el e intereses sobre ejemplos de necesario las faltas
recuerdo y yo” y subtema o asunto el tema y tengan monografías. de Ortografía.
“Bar Tacuba”. central de cada más elementos Resolver dudas.
párrafo del texto para escribir más
antes leído adelante su
monografía.
ALUMNA PRACTICANTE: REVISÓ LA PRACTICA: TITULAR DE GRUPO:
DULCE AZUCENA CONTRERAS ALTAMIRANO. LIC. JUAN VEGA CARREÓN. PROFR. ALIBERT BONILLA DOMÍNGUEZ.

4. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN”
ESPAÑOL
PLAN DE SESIÓN
ESCUELA: “FRANCISCO SARABIA” GRADO: 1º GRUPO: “B”
PERIODO DE PRÁCTICA: 25 de Octubre del 2011
BLOQUE: II SECUENCIA: 4 CAMBIA EL ROSTRO SESIÓN: 3 Y 4
PROPÓSITO: Lectura del artículo informativo “y tú ¿ya tomas?”, uso títulos y subtítulos y búsqueda de información en lugares y
fuentes de consulta sobre un tema del alcoholismo.
CONTENIDO: Articulo informativo” y tú ¿ya tomas? e investigación.
ÁMBITO/PRÁCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES
ESPECÍFICA
TEMAS DE REFLEXION-USO Heteroevaluación
DE TITULOS Y SUBTITULOS. Evaluar el trabajo Galindo Carmen,
ESTUDIO Explicar el uso de los títulos y en el libro. Galindo
subtítulos dentro del texto y La percepción e magdalena y
proponer algunos ejemplos. interpretación de michua – torres
REVISAR Y En binas leer el artículo Y tú… las palabras. armando.
REESCRIBIR TEXTOS ¿ya tomas? Posteriormente  Las “manual de
PRODUCIDOS EN analizar cómo el autor relaciona participaciones redacción e
DISTINTAS AREAS DE el título con el contenido. tanto colectivas e investigación”.
ESTUDIO. Al finalizar la lectura organizar individuales que Editorial Grijalva.
un diálogo grupal a partir de las mostró en el Pág. 122 – 126.
ESCRIBIR UN TEXTO
preguntas del libro para el transcurso de la
QUE INTEGRE LA
alumno. sesión.
INFORMACION DE
Escribir un título que resuma el  La dicción,
RESUMENES Y
subtema o asunto central de fluidez.
NOTAS
cada párrafo del texto antes
leído.

5. Argumentar por qué pusieron M.G. García
ese subtítulo, que función Monterrubio, A.
cumplen y si en realidad resume Miranda Soto Y
el contenido primordial que Alizeri., “Mi Libro
expone el autor. De Español De
PARA INVESTIGAR 3”.
Explicar el uso de los títulos y Segunda Edición,
subtítulos dentro del texto y Editorial Oxford,
proponer algunos ejemplos. Pág. 70-72.
En binas leer el artículo Y tú…
¿ya tomas? Posteriormente www.monografias
analizar cómo el autor relaciona .com › Salud ›
el título con el contenido. Enfermedades.
Al finalizar la lectura organizar
un diálogo grupal a partir de las
preguntas del libro para el
alumno.
Escribir un título que resuma el
subtema o asunto central de
cada párrafo del texto antes
leído.
Tarea: Solicitar a los quipos que
acudan a los lugares sugeridos
para buscar y recabar la
información que necesitan para
escribir su monografía.
Elaborar una ficha de resumen
con la información obtenida
para la siguiente clase.
.
ALUMNA PRACTICANTE: REVISÓ LA PRACTICA: TITULAR DE GRUPO:
DULCE AZUCENA CONTRERAS ALTAMIRANO. LIC. JUAN VEGA CARREÓN. PROFR. ALIBERT BONILLA DOMÍNGUEZ.

6. SECRETARÍA DE EDUCACION PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN”
ESPAÑOL
PLAN DE SESIÓN
ESCUELA: “FRANCISCO SARABIA” GRADO: 1º GRUPO: “B”
PERIODO DE PRÁCTICA: 25 de Octubre de 2011.
BLOQUE: II SECUENCIA: 4 CAMBIA EL ROSTRO SESIÓN: 5 Y 6
PROPÓSITO: elaborar un resumen con la información encontrada de las diferentes fuentes de consulta y escribir una monografía
sobre algún tema del alcoholismo
CONTENIDO: Elaboración de resúmenes y escritura de una monografía.
ÁMBITO/PRACTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES
ESPECÍFICA
ESTUDIO PARA INVESTIGAR Heteroevaluación: Galindo Carmen,
REVISAR Y Explorar la Revisión de las tareas Galindo magdalena y
REESCRIBIR información obtenida emanadas durante la michua – torres
TEXTOS y revisarla para sesión anterior. armando. “manual
PRODUCIDOS EN verificar si cumple La elaboración de un de redacción e
DISTINTAS AREAS con lo que se dese resumen. investigación”.
DE ESTUDIO. saber. El interés mostrado en Editorial Grijalva.
Elaborar un resumen cada clase. Pág. 122 – 126.
ESCRIBIR UN con la información ya Revisión del libro del
TEXTO QUE seleccionada con alumno.
INTEGRE LA base al procedimiento
INFORMACION DE propuesto en el libro
RESUMENES Y del alumno.
NOTAS Dialogar con los
equipos para aclarar
sus ideas e intereses
sobre el tema y
tengan más

7. elementos para
escribir más adelante
su monografía.
M.G. García
PARA ESCRIBIR Monterrubio, A.
Leer de manera Miranda Soto Y
grupal la descripción Alizeri., “Mi Libro De
de la monografía y la Español De 3”.
sección ¿Qué tengo Segunda Edición,
que hacer? Y resolver Editorial Oxford,
dudas. Pág. 70-72.
Escribir una
monografía sobre el
tema que eligieron e
investigaron. Para www.ejemplode.com.
ello seguir los pasos
propuestos en el Monografía.
libro.
Leer el texto modelo
“Sentimientos ligados
al alcohol” y subrayar
las ideas principales.
Buscar más ejemplos
de monografías.
ALUMNA PRACTICANTE: REVISÓ LA PRACTICA: TITULAR DE GRUPO:
DULCE AZUCENA CONTRERAS ALTAMIRANO. LIC. JUAN VEGA CARREÓN. PROFR. ALIBERT BONILLA DOMÍNGUEZ.

8. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN”
ESPAÑOL
PLAN DE SESIÓN
ESCUELA: “FRANCISCO SARABIA” GRADO: 1º GRUPO: “B”
PERIODO DE PRÁCTICA: 27 de Octubre de 2011
BLOQUE: II SECUENCIA: 4 CAMBIA EL ROSTRO SESIÓN: 7
PROPÓSITO: Conocer el uso del sujeto implícito o explicito, uso de oraciones impersonales, ortografía y puntuación.
CONTENIDO: uso de oraciones impersonales y del sujeto explicito o implícito o tácito.
ÁMBITO/PRÁCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES
ESPECÍFICA
ESTUDIO PARA ESCRIBIR II Heteroevaluación:
REVISAR Y TEMAS DE REFLEXIÓN Hojas Tomar en cuenta wikipedia.org/wiki/Or
REESCRIBIR A través de una lluvia de ideas explicar de las participaciones ación_(gramática
TEXTOS y construir oraciones con sujeto colores. individuales y www.ejemplode.com
PRODUCIDOS explícito, o implícito o tácito, uso de grupales.
EN DISTINTAS oraciones impersonales en textos Revisión de los
AREAS DE informativos, palabras derivadas de ejercicios del libro.
ESTUDIO. hacer y haber, y uso del punto. La evaluacion de
Destacar la importancia de los verbos la monografía
ESCRIBIR UN de hacer y haber. tomando en
TEXTO QUE Revisar su monografía y corregir de cuenta la
INTEGRE LA ser necesarias las faltas de Ortografía. ortografía y el uso
INFORMACION Explicar la importancia y el uso del del punto.
DE RESUMENES punto en los diferentes textos.
Y NOTAS Resolver dudas.
ALUMNA PRACTICANTE: REVISÓ LA PRACTICA: TITULAR DE GRUPO:
DULCE AZUCENA CONTRERAS ALTAMIRANO. LIC. JUAN VEGA CARREÓN. PROFR. ALIBERT BONILLA DOMÍNGUEZ.

9. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN”
ESPAÑOL
PLAN DE SESIÓN
ESCUELA: “FRANCISCO SARABIA” GRADO: 1º GRUPO: “B”
PERIODO DE PRÁCTICA: 28 de Octubre de 2011.
BLOQUE: II SECUENCIA: 4 CAMBIA EL ROSTRO SESIÓN: 8
PROPÓSITO: Exponer una monografía del alcoholismo como resultado de un trabajo de investigación.
ÁMBITO/PRÁCTIC ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES
A ESPECÍFICA
ESTUDIO PARA ESCRIBIR II  Laminas. Heteroevaluación:
REVISAR Y TEMAS DE REFLEXIÓN evaluar la wikipedia.org/wiki/Ora
REESCRIBIR exposición de su ción_(gramática
TEXTOS PARA TERMINAR monografía y www.ejemplode.com.
PRODUCIDOS EN >>Exposición de  Hojas otorgar una
DISTINTAS AREAS monografías blancas. calificación por
DE Durante las exposiciones, equipo e
escribir notas y preguntas individualmente.
ESTUDIO. sobre el tema de cada
equipo. Autoevaluación:
ESCRIBIR UN Que los alumnos
Organizar una ronda de
TEXTO QUE evalúen su
preguntas al finalizar la
INTEGRE LA comportamiento y
presentación de cada
INFORMACION DE participación de
equipo.
RESUMENES Y esta secuencia.
NOTAS
COMTENIDO: Exposición de monografías.
ALUMNA PRACTICANTE: REVISÓ LA PRACTICA: TITULAR DE GRUPO:
DULCE AZUCENA CONTRERAS ALTAMIRANO. LIC. JUAN VEGA CARREÓN. PROFR. ALIBERT BONILLA DOMÍNGUEZ.