Cartographier une controverse

des professeurs documentalistes

de l'Académie de Rouen ,[object Object]

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- Débats dans la société sur des savoirs non établis, en particulier dans le domaine scientifique et technique. Aspirations citoyennes : réflexion critique sur des questions scientifiques et techniques, développement de l'éthique. - Mobilisent une multiplicité et une diversité d'acteurs (statuts différents, niveaux d'expertise et intentions de communication divers) ,[object Object],[object Object]

Le positionnement de l'enseignant doit contribuer à la distanciation et à l'esprit critique : déontologie, éthique. ,[object Object]

positionnement des enseignants ,[object Object]

Les controverses permettent d'aborder les notions de : - source productrice d'information exprimant une intention de communication - document primaire / document secondaire/ document tertiaire - autorité et autoritativité (fiabilité, expertise, référence établie) ,[object Object],[object Object]

(Diapositive 3 ) ,[object Object]

- vérifier l'autorité de l'auteur (la reconnaissance par les pairs) ,[object Object],[object Object]

- Autorité : pas de reconnaissance par les pairs. ,[object Object],[object Object]

qualité ou expertise, autorité, autoritativité

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il apporte aux acteurs publics et à l'industrie des solutions innovantes,

L'IFP assure le transfert entre recherche fondamentale, recherche appliquée et innovation,

son financement est assuré à la fois par le budget de l'état et par des ressources propres, provenant de partenaires privés français et étrangers. ,[object Object],[object Object]

en revanche, l'IFP est étroitement associé à Diester Industrie , et soutient fortement le biodiesel , dont les caractéristiques sont plus proches du gazole,

il se veut pionnier dans le domaine des biocarburants du futur et travaille sur le développement d'un biodiesel « 100% bio ». Il s'investit dans la recherche et conçoit de nouveaux procédés innovants qui feront du colza, du blé ou des résidus agricoles et forestiers le pétrole de demain,

l'IFP est bien sûr fortement impliqué dans le développement du biodiesel , en partenariat avec Diester Industrie , et de l'éthanol pour les moteurs à essence. Ce sont les deux filières "classiques" qu'elle soutient activement . ,[object Object],[object Object],[object Object]

primaires, secondaires et tertiaires Un document primaire « est un document qui présente une information à caractère original, c'est-à-dire lue ou vue par le lecteur dans le même état où l'auteur l'a écrite ou conçue. » ,[object Object],[object Object],http://www.sites.univ-rennes2.fr/scd/methodoc/Methodoc_lexique.htm http://www.bibl.ulaval.ca/infosphere/sciences/choisirdocuprim.html ,[object Object]

- prendre en compte tous les acteurs. ,[object Object],[object Object]

- Rendre compte de toute la gamme des positions, - traverser toutes les littératures possibles, - consulter tous les médias possibles. http://www.bruno-latour.fr/cours/index.html ,[object Object],[object Object]

[object Object],Collecter et identifier avec précision les sources Analyser les discours ,[object Object],Connaître les medias, la littérature scientifique ou spécialisée Prendre en compte la chronologie de la controverse ,[object Object]

Représenter les relations entre les groupes catégorisés Choisir des outils pour les représenter ou présenter ,[object Object]

Coordinateur-enquêteur Documentaliste-Enquêteur Quantificateur-Enquêteur Webmaitre-Enquêteur Rédacteur-Enquêteur L'organisation d'une équipe Un exemple à Sciences Po un exemple transférable dans le secondaire (IDD, ECJS, TPE, PPCP...) ,[object Object]

- f acilite l’exploration d'un sujet ou d'un champ conceptuel, - donne à voir une représentation visuelle globale d'un sujet ou d'un champ conceptuel - donne une représentation précise et structurée d'un sujet ou d'un champ conceptuel (identification et définition, relations sémantiques) ,[object Object],[object Object]

Pour l'apprenant - fa vorise la structuration des connaissances (compréhension), - favorise la mémorisation, - favorise l'adaptation à de nouveaux contextes, - permet de se rendre compte de l'état actuel de ses connaissances, - permet la restructuration ou la création d'un schéma mental. ,[object Object],[object Object]

Pour l'enseignant - permet d'évaluer les connaissances (évaluation diagnostique, évaluation sommative), - permet d'évaluer les structures cognitives des apprenants, - permet de réguler son enseignement : la lecture des cartes produites par les élèves permet à l'enseignant de proposer une guidance appropriée aux besoins, - permet de concevoir et de mettre en oeuvre son enseignement en variant les supports et en proposant des parcours d'apprentissage et des activités adaptées. ,[object Object],[object Object]

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