1. Ontwikkelingspsychologie I: bijeenkomst 7 Beroepstaak Ontwikkelingsstimulering 2010-2011

3. Emotionele ontwikkeling gaat vooral over de ontwikkeling van het zelf, (zelfbeeld, zelfvertrouwen, persoonlijkheid)

5. Wat opvoeders DOEN wordt overgenomen, wat ze ZEGGEN minder.

8. Perspectief nemen: je kunnen inleven in wat de ander denkt, voelt, beleeft

9. Voelen (mensen kunnen tegenstrijdige gevoelens hebben, ze kunnen blij kijken maar zich anders voelen)

11. sociaal gedrag In de psychologie spreken we over sociaal gedrag als het gaat om gedrag ten opzichte van de ander. (een neutrale term dus) prosociaal gedrag :positief gedrag naar de ander; (meeleven, helpen en delen) antisociaal gedrag : negatief gedrag naar de ander.

13. een heel jong kind kan al meegaan in een emotie, dat is niet afhankelijk van verstandelijke ontwikkeling

14. Biologische psychologie: Wellicht heeft het te maken met de aanwezigheid van zgn. spiegelneuronen in het brein

18. behaviorisme: prosociaal gedrag minder snel geïmiteerd dan agressief gedrag; opvoeders kunnen wel steeds het goede voorbeeld blijven geven

20. 2 jaar: overdreven eigendomsgevoel en verzamelen

21. 3-4 jaar: sociaal gericht weggeven als middel om contact te zoeken

22. kleuters: modeling, navolgen van elkaar , maar met moeite delen

24. Angsten

25. Moraliteit

26. Agressie

27. Persoonlijkheid

28. Zelfbeeld

29. Faalangst

30. MotivatieAl bovenstaande thema’s komen bij de OWE Opvoedingsondersteuning aan bod

31. Persoonlijkheid: Big Five Persoonsbeschrijving in vijf dimensies: Extraversie - introversie Vriendelijkheid - vijandigheid Zorgvuldigheid – laksheid, gebrek aan motivatie Stabiliteit – emotionele labiliteit Ideeënrijkdom, openheid voor ervaringen, intellect , creativiteit – het tegenovergestelde

32. Erik Erikson (1902-1994)

33. De ontwikkelingstheorie van Erikson Hoort tot de psychoanalytische stroming Elke levensfase kent zijn eigen ontwikkelingstaak. Erikson noemde zo’n taak een psycho-sociaal conflict. De oplossing van dat conflict kan positief dan wel negatief uitvallen. Elke oplossing is weer de basis voor het oplossen van het volgende conflict.

34. Fase 1 (0 tot 1 jaar) Fundamenteel vertrouwen tegenover fundamenteel wantrouwen Wordt ontwikkeld op basis van gunstige dan wel ongunstige ervaringen die met name de moeder verschaft. Eigenschap die zich onder gunstige omstandigheden ontwikkelt is de hoop

35. Fase 2 (1 tot 4 jaar) Autonomie tegenover schaamte en twijfel Kind streeft naar onafhankelijkheid en zelfbeschikking maar weet waar nodig hulp in te schakelen. Keuzes leren maken en grenzen leren kennen. Eigenschap uit deze periode: wilskracht

36. Fase 3 (4 tot 6 jaar) Initiatief tegenover schuld Kind leert om initiatieven te ontplooien, bij teveel beperking ontstaat schuldgevoel. Eigenschap uit deze fase: doelgerichtheid

37. Fase 4 (6 tot 12 jaar) Vlijt tegenover minderwaardigheid Taakgerichtheid en succes hebben, prestaties leveren. Minderwaardigheidsgevoelens als het kind niet aan de verwachtingen van zichzelf of van anderen kan voldoen. Eigenschap die hieruit kan ontstaan: competentie

38. Fase 5 (12 tot 19 jaar) Identiteit tegenover identiteitsverwarring Zelfstandig worden en op eigen verantwoordelijkheden aangesproken kunnen worden is de centrale ontwikkelingstaak in deze periode. Eigenschap bij gunstige uitkomst: loyaliteit

40. Zelf(bewustzijn) en mogelijkheid tot zelfcontrole

41. Nadruk op mogelijkheden, groei, potentie & vrije wil, keuze

42. Handelen wordt beïnvloed door zelfbeeld

44. Non-directief

45. Actief luisteren

46. Reflecteren van gevoelens

47. Empathie

49. Stromingen binnen de psychologie: De psychodynamische benadering De biologische benadering De cognitieve benadering De behavioristische benadering De humanistische benadering De systeem benadering De omgevingsbenadering