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MICROBIOLOGÍA
201504
Web Conferencia
Trabajos Colaborativos
Mery Liliana López Martínez.
Estratégia de Aprendizaje: Definidas de
una manera amplia, las estrategias de
aprendizaje son conductas o pensamientos que
facilitan el aprendizaje.
APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN
APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN
• a. Etapa de focalización: Se trata de presentar un problema cuya
temática a abordar se relacione con el objetivo de la actividad.
Evaluación inicial y Trabajo colaborativo 1.
• b. Etapa de Exploración: Aquí se realiza una actividad experimental
con materiales de fácil acceso. Laboratorios en cada Centro.
• c. Etapa de contraste: Aquí se afianzan los conocimientos previos de
los alumnos y se producen las modificaciones de los mismos. Trabajo
Colaborativo 2 y cuestionario (Prueba Objetiva Cerrada)
• d. Etapa de Reflexión: En esta etapa cada uno de los estudiantes
organiza sus datos, comparten sus ideas, y analizan y defienden sus
resultados. (Verdugo, sf) Trabajo Final.
EVALUACIÓN EN LA UNAD
• a. Evaluación inicial. Cuestionario de evaluación
inicial.
• b. Evaluación intermedia. Trabajo colaborativo 1,
Laboratorios en cada Centro, Trabajo Colaborativo 2
y cuestionario (Prueba Objetiva Cerrada)
• d. Evaluación Final.Trabajo Final.
Trabajos Colaborativos
Lo que no se debe hacer
NO COPIAR TRABAJOS ANTERIORES
Diseñar un experimentos que permita identificar si el microorganismso que está
causando la infección de la familia Caicedo Acosta es una bacteria, un hongo o un
protisto.
Salmonella es un género de bacterias que pertenece a la familia Enterobacteriacea,
formado por bacilos gram negativos, anaerobios facultativos, con flagelos perítricos y
que no desarrollan cápsula………
• Falta de Lectura
• Profundizar en el tema antes de enviar los
aportes
• Leer y entender lo que suben al foro
• Copias textuales que no responden a las
preguntas.
NO
Blogs
Rincón del vago
Monografías
Buenas tareas
Wikipedia
Páginas de información de
laboratorios
¿Por qué se realizan pruebas bioquímicas para la identificación del microorganismo que está causando la enfermedad de la
familia Caicedo - Acosta?
 Primera respuesta: Para determinar la causa de la enfermedad y así poder iniciar el tratamiento adecuado. (Compañero XXXX)
 Segunda respuesta: yo estoy de acuerdo con mi compañero Alfredo Hernández pero además de su escrito de la realización de
pruebas bioquímicas pienso que es también para saber en que fase se encuentran estos microorganismos. (XXXX)
 Tercera respuesta: se realizan esta clase de estudios para la identificación de la patología existente en el caso presentado por la
familia Caicedo acosta, básicamente se siguen un número de pasos y métodos para la identificación correcta de bacterias, virus, o
microorganismos presentes en los organismos, para así poder hacer su debido diagnóstico y tratamiento adecuado.(Compañera
XXXX)
 Cuarta respuesta: Las pruebas se le realizaron con el fin de poder identificar los distintos microorganismos presentes en la familia
Caicedo - acosta, y para la identificación definitiva de una especie adquirida probablemente en el agua se requiere de dicha prueba,
donde se permitirá conocer las actividades metabólicas y enzimáticas de los microorganismos. (Compañera XXXX)
 Quinta respuesta: porque al realizar esta prueba se va a detectar la causa y su posible solución a la misma. (Compañero XXXX)
CONSOLIDACIÓN
Trabajo Colaborativo 1
Lo que sí se debe hacer
REALIMENTACIÓN
FUENTES
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_alp
habetic&lng=es&nrm=iso
FUENTES
http://www.redalyc.org/coleccionHome.oa
FUENTES
http://www.elsevier.es/es
NORMAS APA
En el momento de realizar un escrito académico, es necesario utilizar fuentes de
información de acuerdo con el tema que se desee trabajar. Del mismo modo, es
necesario que en la presentación de los documentos académicos se citen todas
aquellas fuentes consultadas por el autor del texto. Es muy importante tener en
cuenta que la citación de textos consultados para el desarrollo de algún escrito es
obligatoria, de lo contrario, el texto se podría considerar como plagio. Éste se
refiere a la utilización de producciones escritas u orales de otras personas dentro
de un texto sin dar cuenta de su origen, es decir, sin citar quién es el autor de
dicha producción.
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.php?option=com_content&vie
w=article&id=138:normas-apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=66
NORMAS APA
De acuerdo con lo anterior, existen varios tipos de normas que regulan la
presentación de textos académicos, las normas de publicación. Una de las más
conocidas internacionalmente, y tal vez la más utilizada hoy en día, es la norma
desarrollada por la Asociación Americana de Psicología, o normas APA. Estas
normas muestran requerimientos específicos que orientan a los autores de algún
texto frente a su contenido, estilo, edición, citación, referenciación, presentación
de tablas y figuras, etc. La producción de textos científicos bajo las normas de la
APA es rigurosa, no solo en cuanto a la citación y referenciación de autores y
textos, sino también en su presentación.
http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos%20C.E/Estudiantes/Refere
ncia%20bibliogr%C3%A1ficas/Normas%20APA%206a%20actualizada.pdf
NORMAS APA
EJEMPLO REAL
En algunas ocasiones, este proceso de sobreproducción se desarrolla lentamente, teniendo
un origen natural, mediado principalmente por procesos autóctonos, pero en la actualidad
estos procesos se han acelerado por actividades de origen antropogénico,
fundamentalmente (Jolanki, 1992). A este proceso de sobreproducción de algas, se le
conoce con el nombre de eutroficación o eutrofización (Chapa & Guerrero, 2010),
término utilizado para definir las consecuencias provocadas por los vertidos de los
desechos de actividades humanas (Manahan, 2005).
Teniendo en cuenta lo anterior, la eutrofización se define como el abastecimiento
excesivo de nitrógeno y fósforo a los cuerpos de agua, con el consecuente crecimiento
acelerado de microalgas y macrófitas, que aumenta el deterioro de la calidad del agua y
del ecosistema acuático y puede producir la muerte de peces y otras formas de vida al
despojarlos del oxígeno que necesitan para vivir (Fernández, 2008; Moreta, 2008; Quirós,
2000; Salas & Martino, 2001). En los sistemas de agua dulce, la eutroficación está
limitada por la concentración de fósforo y en los sistemas de agua salada la eutroficación
está limitada por el nitrógeno (Jolanki, 1992; Smith & Schindler, 2009).
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En algunas ocasiones, este proceso de sobreproducción se desarrolla lentamente, teniendo un
origen natural, mediado principalmente por procesos autóctonos, pero en la actualidad estos
procesos se han acelerado por actividades de origen antropogénico, fundamentalmente
(Jolanki, 1992). A este proceso de sobreproducción de algas, se le conoce con el nombre de
eutroficación o eutrofización (Chapa & Guerrero, 2010), término utilizado para definir las
consecuencias provocadas por los vertidos de los desechos de actividades humanas
(Manahan, 2005).
Teniendo en cuenta lo anterior, la eutrofización se define como el abastecimiento excesivo
de nitrógeno y fósforo a los cuerpos de agua, con el consecuente crecimiento acelerado de
microalgas y macrófitas, que aumenta el deterioro de la calidad del agua y del ecosistema
acuático y puede producir la muerte de peces y otras formas de vida al despojarlos del
oxígeno que necesitan para vivir (Fernández, 2008; Moreta, 2008; Quirós, 2000; Salas &
Martino, 2001). En los sistemas de agua dulce, la eutroficación está limitada por la
concentración de fósforo y en los sistemas de agua salada la eutroficación está limitada por
el nitrógeno (Jolanki, 1992; Smith & Schindler, 2009).
NORMAS APA
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Chapa, C., & Guerrero, R. (2010). Eutrofización : abundancia que mata. ¿Cómo Ves?, 22–25.
Fernández, F. (2008). Algunos Problemas De Control En Procesos De Eutrofización. (Tesis de Doctorado)
Universidad de Santiago de Compostela.
Jolanki, G. (1992). Hidrologycal, chemical and biological processes of contaminant transformation and
transport in river and lake systems. (UNESCO, Ed.). Paris.
Manahan, S. (2005). Enviromental Chemistry. (CRC Pres, Ed.) (Octava). Washington.
Moreta, J. C. (2008). La eutrofización de los lagos y sus consecuencias. Ibarra. (Tesis de Maestría)
Universidad Técnica del Norte.
Quirós, R. (2000). La eutrofización de las aguas continentales de Argentina. Recuperado de
http://www.agro.uba.ar/users/quiros/Eutrofizacion/EutroArgentina.pdf
Salas, H., & Martino, P. (1996). Curso de eutroficación en lagos cálidos tropicales. (CEPIS, Ed.).
Smith, V. H., & Schindler, D. W. (2009). Eutrophication science: where do we go from here? Trends in
Ecology & Evolution, 24(4), 201–207. doi:10.1016/j.tree.2008.11.009
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  • 2. Estratégia de Aprendizaje: Definidas de una manera amplia, las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos que facilitan el aprendizaje. APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN
  • 3. APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN • a. Etapa de focalización: Se trata de presentar un problema cuya temática a abordar se relacione con el objetivo de la actividad. Evaluación inicial y Trabajo colaborativo 1. • b. Etapa de Exploración: Aquí se realiza una actividad experimental con materiales de fácil acceso. Laboratorios en cada Centro. • c. Etapa de contraste: Aquí se afianzan los conocimientos previos de los alumnos y se producen las modificaciones de los mismos. Trabajo Colaborativo 2 y cuestionario (Prueba Objetiva Cerrada) • d. Etapa de Reflexión: En esta etapa cada uno de los estudiantes organiza sus datos, comparten sus ideas, y analizan y defienden sus resultados. (Verdugo, sf) Trabajo Final.
  • 4. EVALUACIÓN EN LA UNAD • a. Evaluación inicial. Cuestionario de evaluación inicial. • b. Evaluación intermedia. Trabajo colaborativo 1, Laboratorios en cada Centro, Trabajo Colaborativo 2 y cuestionario (Prueba Objetiva Cerrada) • d. Evaluación Final.Trabajo Final.
  • 5. Trabajos Colaborativos Lo que no se debe hacer
  • 6. NO COPIAR TRABAJOS ANTERIORES Diseñar un experimentos que permita identificar si el microorganismso que está causando la infección de la familia Caicedo Acosta es una bacteria, un hongo o un protisto. Salmonella es un género de bacterias que pertenece a la familia Enterobacteriacea, formado por bacilos gram negativos, anaerobios facultativos, con flagelos perítricos y que no desarrollan cápsula………
  • 7. • Falta de Lectura • Profundizar en el tema antes de enviar los aportes • Leer y entender lo que suben al foro • Copias textuales que no responden a las preguntas.
  • 8. NO Blogs Rincón del vago Monografías Buenas tareas Wikipedia Páginas de información de laboratorios
  • 9. ¿Por qué se realizan pruebas bioquímicas para la identificación del microorganismo que está causando la enfermedad de la familia Caicedo - Acosta?  Primera respuesta: Para determinar la causa de la enfermedad y así poder iniciar el tratamiento adecuado. (Compañero XXXX)  Segunda respuesta: yo estoy de acuerdo con mi compañero Alfredo Hernández pero además de su escrito de la realización de pruebas bioquímicas pienso que es también para saber en que fase se encuentran estos microorganismos. (XXXX)  Tercera respuesta: se realizan esta clase de estudios para la identificación de la patología existente en el caso presentado por la familia Caicedo acosta, básicamente se siguen un número de pasos y métodos para la identificación correcta de bacterias, virus, o microorganismos presentes en los organismos, para así poder hacer su debido diagnóstico y tratamiento adecuado.(Compañera XXXX)  Cuarta respuesta: Las pruebas se le realizaron con el fin de poder identificar los distintos microorganismos presentes en la familia Caicedo - acosta, y para la identificación definitiva de una especie adquirida probablemente en el agua se requiere de dicha prueba, donde se permitirá conocer las actividades metabólicas y enzimáticas de los microorganismos. (Compañera XXXX)  Quinta respuesta: porque al realizar esta prueba se va a detectar la causa y su posible solución a la misma. (Compañero XXXX) CONSOLIDACIÓN
  • 10. Trabajo Colaborativo 1 Lo que sí se debe hacer
  • 15. NORMAS APA En el momento de realizar un escrito académico, es necesario utilizar fuentes de información de acuerdo con el tema que se desee trabajar. Del mismo modo, es necesario que en la presentación de los documentos académicos se citen todas aquellas fuentes consultadas por el autor del texto. Es muy importante tener en cuenta que la citación de textos consultados para el desarrollo de algún escrito es obligatoria, de lo contrario, el texto se podría considerar como plagio. Éste se refiere a la utilización de producciones escritas u orales de otras personas dentro de un texto sin dar cuenta de su origen, es decir, sin citar quién es el autor de dicha producción. http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.php?option=com_content&vie w=article&id=138:normas-apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=66
  • 16. NORMAS APA De acuerdo con lo anterior, existen varios tipos de normas que regulan la presentación de textos académicos, las normas de publicación. Una de las más conocidas internacionalmente, y tal vez la más utilizada hoy en día, es la norma desarrollada por la Asociación Americana de Psicología, o normas APA. Estas normas muestran requerimientos específicos que orientan a los autores de algún texto frente a su contenido, estilo, edición, citación, referenciación, presentación de tablas y figuras, etc. La producción de textos científicos bajo las normas de la APA es rigurosa, no solo en cuanto a la citación y referenciación de autores y textos, sino también en su presentación. http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos%20C.E/Estudiantes/Refere ncia%20bibliogr%C3%A1ficas/Normas%20APA%206a%20actualizada.pdf
  • 17. NORMAS APA EJEMPLO REAL En algunas ocasiones, este proceso de sobreproducción se desarrolla lentamente, teniendo un origen natural, mediado principalmente por procesos autóctonos, pero en la actualidad estos procesos se han acelerado por actividades de origen antropogénico, fundamentalmente (Jolanki, 1992). A este proceso de sobreproducción de algas, se le conoce con el nombre de eutroficación o eutrofización (Chapa & Guerrero, 2010), término utilizado para definir las consecuencias provocadas por los vertidos de los desechos de actividades humanas (Manahan, 2005). Teniendo en cuenta lo anterior, la eutrofización se define como el abastecimiento excesivo de nitrógeno y fósforo a los cuerpos de agua, con el consecuente crecimiento acelerado de microalgas y macrófitas, que aumenta el deterioro de la calidad del agua y del ecosistema acuático y puede producir la muerte de peces y otras formas de vida al despojarlos del oxígeno que necesitan para vivir (Fernández, 2008; Moreta, 2008; Quirós, 2000; Salas & Martino, 2001). En los sistemas de agua dulce, la eutroficación está limitada por la concentración de fósforo y en los sistemas de agua salada la eutroficación está limitada por el nitrógeno (Jolanki, 1992; Smith & Schindler, 2009).
  • 18. NORMAS APA EJEMPLO REAL En algunas ocasiones, este proceso de sobreproducción se desarrolla lentamente, teniendo un origen natural, mediado principalmente por procesos autóctonos, pero en la actualidad estos procesos se han acelerado por actividades de origen antropogénico, fundamentalmente (Jolanki, 1992). A este proceso de sobreproducción de algas, se le conoce con el nombre de eutroficación o eutrofización (Chapa & Guerrero, 2010), término utilizado para definir las consecuencias provocadas por los vertidos de los desechos de actividades humanas (Manahan, 2005). Teniendo en cuenta lo anterior, la eutrofización se define como el abastecimiento excesivo de nitrógeno y fósforo a los cuerpos de agua, con el consecuente crecimiento acelerado de microalgas y macrófitas, que aumenta el deterioro de la calidad del agua y del ecosistema acuático y puede producir la muerte de peces y otras formas de vida al despojarlos del oxígeno que necesitan para vivir (Fernández, 2008; Moreta, 2008; Quirós, 2000; Salas & Martino, 2001). En los sistemas de agua dulce, la eutroficación está limitada por la concentración de fósforo y en los sistemas de agua salada la eutroficación está limitada por el nitrógeno (Jolanki, 1992; Smith & Schindler, 2009).
  • 19. NORMAS APA REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Chapa, C., & Guerrero, R. (2010). Eutrofización : abundancia que mata. ¿Cómo Ves?, 22–25. Fernández, F. (2008). Algunos Problemas De Control En Procesos De Eutrofización. (Tesis de Doctorado) Universidad de Santiago de Compostela. Jolanki, G. (1992). Hidrologycal, chemical and biological processes of contaminant transformation and transport in river and lake systems. (UNESCO, Ed.). Paris. Manahan, S. (2005). Enviromental Chemistry. (CRC Pres, Ed.) (Octava). Washington. Moreta, J. C. (2008). La eutrofización de los lagos y sus consecuencias. Ibarra. (Tesis de Maestría) Universidad Técnica del Norte. Quirós, R. (2000). La eutrofización de las aguas continentales de Argentina. Recuperado de http://www.agro.uba.ar/users/quiros/Eutrofizacion/EutroArgentina.pdf Salas, H., & Martino, P. (1996). Curso de eutroficación en lagos cálidos tropicales. (CEPIS, Ed.). Smith, V. H., & Schindler, D. W. (2009). Eutrophication science: where do we go from here? Trends in Ecology & Evolution, 24(4), 201–207. doi:10.1016/j.tree.2008.11.009