Este documento presenta las competencias de un investigador. Se centra en la importancia de la lectura y la escritura en la formación académica de los profesionales. Propone un plan de acción con varias fases para desarrollar estas competencias investigativas, incluyendo la recolección de información, la formación ligada a la práctica y las características de un docente que fomenta la lectura.

1. Licenciatura En Lengua Castellana
Desarrollo De Competencias Investigativas
Actividad:
Competencias de un Investigador
Facilitadora:
Beatriz Eugenia Agudelo
Presentado por:
Héctor Arley Gómez Gómez
Briyith Tatiana Escobar López
Laura Katalina Mesa Hernández
Fundación Universitaria Católica del Norte
Año 2013

2. Importancia e implicaciones de la lectura y la
escritura en la práctica de todo profesional en
formación .
La literacidad en la formación académica es una de las
competencias que debe tener todo profesional para generar
espacios de conocimientos y dominio de temáticas, así
mismo, es importante la lecto-escritura para la producción e
interpretación textual del contexto en el cual se
desenvuelve, a fin de fomentar espacios de participación
activa que conlleven a la adquisición de aprendizajes
significativos.
Por consiguiente, se proponen un plan de acción, apoyado
de un documento base de la internet que consideramos que
todo profesional en formación debería realizar para alcanzar
el éxito propuesto:

3. Fase Inicial de Información
Fase inicial de información
 Aplicar técnicas sencillas y motivadoras de animación a la lectura
y escritura en la formación de los educandos.
 Conocer sobre literatura infantil, juvenil indagados en libros,
documentales, donde se identifique la tipología textual, sus etapas
lectora para desarrollar propuestas que generen los hábitos
lectores.
 Utilizar medios audiovisuales y tecnológicos como recursos de
apoyo de la animación a la lectura y escritura.
 Compartir experiencias de aprendizajes con otros proyectos de
fomento a la lectura.
 Crear estrategia de dinamización en las bibliotecas de centro y de
aula.

4. Fase de formación ligada a la práctica
 Diseñar modelos de intervención para acercar el libro al niño de forma
atractiva y contextualizada.
 Elaborar estrategias integradoras con el fin de afianzar el hábito lector /
escritor.
 Elaborar técnicas, materiales y fórmulas para animar a la lectura /
escritura desde las bibliotecas de aula y de centro.
 Generar procedimientos que rentabilicen el uso de los medios
audiovisuales y las nuevas tecnologías con el fin de que sirvan de
instrumentos motivadores para establecer nuevas situaciones de lectura
y escritura.
 Desarrollar investigaciones sobre los hábitos lectores / escritores de los
educandos, los cambios introducidos y la implicación de la comunidad.
 Crear programas de explotación de la biblioteca escolar de los que se
beneficie todo el profesorado del centro, integrando el uso de la
biblioteca en la práctica.

5. Características del Docente que
Fomenta la Lectura
 Es capaz de emocionar, entusiasmar, motivar, dinamizar y coordinar
programas lectores y escritores.
 Orienta e implica los padres en el proyecto de promoción de la
lectura y la escritura.
 Se forma permanentemente en este ámbito; es reflexivo e
investigador.
 Quiere y sabe trabajar en equipo. Es creativo e imaginativo.
 Acerca el libro al niño con un proyecto sistematizado y continuo.
 Es capaz de elaborar materiales para el fomento de la lectura y la
escritura.
 Se adapta al progreso tecnológico y lo aprovecha didácticamente.

6. CIBERGRAFIA
• http://sol-
e.com/bancorecursos/actividades_fichaEsp.ph
p?id=36
• https://www.google.com.co/search?client=fir
efox-a&hs=OBF&hl=es&rls=org.mozilla:es-
MX:official&channel=fflb&q=imagenes+de+ni
%C3%B1os+escribiendo&bav=on.2,or.r_qf.&bv
m=bv.45218183,d.eWU&biw=1440&bih=756&
um=1&ie=UTF-