2. DESENVOLVER IMPLICA EM ROMPER LAÇOS E AMARRAS
COM UM PADRÃO ATUAL PARA ALCANÇAR UMA NOVA
ETAPA DO PROCESSO EVOLUTIVO, QUE OCORRE EM
TODAS AS DIMENSÕES HUMANAS.
( FÍSICA, EMOCIONAL,MENTAL, SOCIAL E ESPIRITUAL).
3. REGRAS DE CONVIVÊNCIA
• Desligar o celular • Dedicação e Participação
• Não sair com dúvidas
• Confidencialidade
5. O QUE VEREMOS HOJE?
CENÁRIO ATUAL
O APRENDIZADO
O QUE É TREINAR?
QUAL O RESULTADO ESPERADO ?
COMO MOTIVAR
RAZÃO X EMOÇÃO
MULTIPLAS INTELIGÊNCIAS
5 SENTIDOS
RESSALTAR EMOÇÕES POSITIVAS
6. O QUE VEREMOS HOJE?
O QUE REALMENTE CONTA
ATITUDES DO MULTIPLICADOR
PERGUNTAS PARA AUXILIAR UM TREINAMENTO EFICAZ.
O TREINAMENTO EM TRANSFORMAÇÃO: INOVAÇÃO
8. CENÁRIO ATUAL
Evolução e transformações...
GLOBALIZAÇÃO
LEIS DO MERCADO
CONCORRÊNCIA ACIRRADA
CONSUMIDOR MAIS EXIGENTE
EMPRESAS QUE QUEREM SE DIFERENCIAR.
PROFISSIONAIS MAIS QUALIFICADOS
MELHORAR SUAS RELAÇÕES COM O CLIENTE.
CLIMA DE MAIOR CONFIANÇA E LEALDADE.
RESULTADO DELONGO PRAZO.
9. O SÉCULO XX TROUXE
GRANDES MUDANÇAS E
TRANSFORMAÇÕES QUE
INFLUENCIARAM AS
ORGANIZAÇÕES E O
COMPORTAMENTO DAS
PESSOAS
10.
11.
12.
13. O tempo de permanência de um profissional hoje numa
empresa é muito curto comparado há alguns anos...
PORQUE?
14. GLOBALIZAÇÃO
DESAFIOS DO TERCEIRO MILÊNIO
Mudanças cada vez mais velozes e intensas nas pessoas,
nos ambientes, nas empresas, no mundo...
Tecnologia
Informação
Conhecimento
Serviços
Ênfase no Cliente
Qualidade
Produtividade
COMPETITIVIDADE
15. GLOBALIZAÇÃO
O profissional PRECISA inovar e criar estratégias para obter sucesso
driblando os concorrentes...
“O analfabeto do novo milênio será aquele que não souber aprender,
desaprender e reaprender novamente”. Alvin Toffler
19. O APRENDIZADO
INFORMAÇÃO: matéria prima
PERCEPÇÃO DO SIGNIFICADO
ELO AFETIVO
CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
PRODUTO PERECÍVEL
PROPRIEDADE DE QUEM O POSSUI
20. O APRENDIZADO
PERCEBER SIGNIFICA “ APODERAR-SE DE UMA IMAGEM”.
“ APRENDER PELOS SENTIDOS. E OS SENTIDOS VARIAM MUITO ENTRE
INDIVÍDUOS.
TODO PENSAMENTO TENDE A SER PARTE DE UMA CONSCIÊNCIA
PESSOAL.
O RACÍOCINIO DERIVA DAS EXPERIÊNCIAS E DAS PERCEPÇÕES SOBRE
SI MESMO.
DENTRO DE CADA CONSCIÊNCIA PESSOAL, O PENSAMENTO ESTÁ
SEMPRE SE TRANSFORMANDO.
21. O meu olhar é nítido como um girassol.
Tenho o costume de andar pelas estradas
Olhando para a direita e para a esquerda,
E de vez em quando olhando para trás…
E o que vejo a cada momento
É aquilo que nunca antes eu tinha visto...
Alberto Caeiro, em “O guardador de rebanhos”
24. O QUE É TREINAR?
É PROPORCIONAR APRENDIZADO
ASSIMILAÇÃO CULTURAL A CURTO PRAZO
REPASSAR , RECICLAR CONHECIMENTOS, HABILIDADES, ATITUDES
MELHORIA NA EXECUÇÃO DE TAREFAS
OTIIZAÇÃO DO TRABALHO
ESTADO DE MUDANÇA NO CONJUNTO DE CONHECIMENTOS ,
HABILIDADES E ATITUDES
MODIFICANDO A BAGAGEM DE CADA UM.
25. QUAL O RESULTADO ESPERADO EM UM
TREINAMENTO?
AUMENTO DA PRODUTIVIDADE
MELHORIA NA QUALIDADE DOS RESULTADOS.
REDUÇÃO DE CUSTOS , RE-TRABALHO.
OTIMIZAÇÃO DA EFICIÊNCIA
ELAVAÇÃO DO SABER.
AUMENTO DAS HABILIDADES.
REDUÇÃO DO INDICE DE ACIDENTES.
MELHORIA DO CLIMA ORGANIZACIONAL
AUMENTO DA MOTIVAÇÃO PESSOAL
REDUÇÃO DO ABSENTEÍSMO
REDUÇÃO DO TURN-OVER
26. PEDAGOGIA X ANDRAGOGIA
PEDAGOGIA- EDUCAÇÃO DA CRIANÇA
CURIOSIDADE
QUERER FAZER/ ACONTECER
CONSTRUTIVISMO
ANDRAGOGIA- EDUCAÇÃO DO ADULTO
NECESSIDADE
INTERESSE
29. O CONCEITO MUDOU ATRAVÉS DO TEMPO
AMPLIAÇÃO DO CONCEITO DE INTELIGÊNCIA
MAXIMIZAR O POTENCIL QUE O CÉREBRO TEM
30.
31. ENTENDENDO O CÉREBRO
LÓGICA E RAZÃO EMOÇÃO E INTUIÇÃO
VISÃO DA PARTE VISÃO DO TODO
CONHECIMENTO SABEDORIA
CRIATIVIDADE CRIATIVIDADE ARTÍSTICA
OPERACIOANAL
COOPERAÇÃO
COMPETIÇÃO
SENSAÇÕES
LINGUAGEM VERBAL
ESPIRUTUALIDADE
VALOR À MATÉRIA ESPONTANEIDADE
34. A PIRÂMIDE DE MASLOW
A HIERARQUIA DAS NECESSIDADES HUMANAS
35. 5 SENTIDOS
É NECESSÁRIO GARANTIR O ESTÍMULO DE UMA SÉRIE DE COMPORTAMENTOS
DIFERENTES.
PESQUISAS CIENTÍFICAS E A EXPERIÊNCIA APONTAM QUE AS PESSOAS RETÊM
UM NOVO CONHECIMENTO POR MEIO DOS CINCO SENTIDOS, A SABER:
APROVEITAR MELHOR A POTENCIALIDADE DOS SENTIDOS DOS PARTICIPANTES.
O aprendizado se dá 75% pela visão e apenas 12% pela
audição
36.
37. COMO MOTIVAR?
EVITAR A DOR
CRIAR UM AMBIENTE
PROCURAR PRAZER
38. ENTENDER AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS E VALORIZÁ-
LAS.
39. QUAL O RESULTADO ESPERADO EM UM
TREINAMENTO?
AUMENTO DA PRODUTIVIDADE
MELHORIA NA QUALIDADE DOS RESULTADOS.
REDUÇÃO DE CUSTOS , RE-TRABALHO.
OTIMIZAÇÃO DA EFICIÊNCIA
ELAVAÇÃO DO SABER.
AUMENTO DAS HABILIDADES.
REDUÇÃO DO INDICE DE ACIDENTES.
MELHORIA DO CLIMA ORGANIZACIONAL
AUMENTO DA MOTIVAÇÃO PESSOAL
REDUÇÃO DO ABSENTEÍSMO
REDUÇÃO DO TURN-OVER
41. DESENVOLVIMENTO DE
CONTEÚDO
ESTIMULAR INTERESSE
INTERCALAR ATIVIDADES FÁCEIS COM DIFÍCEIS.
MESCLAR ATIVIDADES DIFERENTES
( 45 MINUTOS DE ATENÇÃO)
FAZER REFERÊNCIAS COMO APOIO AO CONCEITO
PRINCIPAL
42. DESENVOLVIMENTO DE
CONTEÚDO
EXEMPLOS PRÁTICOS DO PRÓPRIO NEGÓCIO E
TAMBÉM DE OUTROS
SEQUÊNCIA DAS BÁSICAS PARA AS COMPLEXAS.
FECHAMENTO- FECHAR AS SEQUÊNCIAS COM UMA
DISCUSSÃO OU COM PERGUNTAS:
E AGORA? PARA ONDE VAMOS AGORA?
43. DETALHES
TODO DETALHE, DESDE O MOMENTO DA RECEPCÇÃO DO EVENTO À DESPEDIDA DO
TREINANDO, INFLUÊNCIA NO NÍVEL DE ABSORÇÃO DO APRENDIZADO E
CONSEQUENTEMENTE, NOS RESULTADOS DO TREINAMENTO, POR ISSO TUDO DEVE SER
PENSADO.
ENCANTAMENTO NOS DETALHES.
44. O QUE REALMENTE CONTA?
EMOÇÕES POSITIVAS
DESPERTAR O INTERESSE
FACILITAR A PERCEPÇÃO
CONCRETIZAR E ILUSTRAR O QUE ESTÁ SENDO EXPOSTO
VERBALMENTE.
SISTEMATIZAR E ORDENAR CONCEITOS.
TORNAR A APRESENTAÇÃO MAIS RÁPIDA E EFICIENTE.
ESTIMULAR A PARTICIPAÇÃO
ENVOLVER OS PARTICIPANTES
FAVORECER E FIXAR A APRENDIZAGEM.
ENFATIZAR ASPECTOS EMOCIONAISFORNECER CONDIÇÕES
ESSENCIAIS PARA QUE ELE OCORRA.
46. ATITUDES DO MULTIPLICADOR
FLEXIBILIDADE-
ASSERTIVIDADE
LIDERANÇA
CONFIANÇA
FAZER COM QUE A PLATÉIA FIQUE TOTALMENTE COMPENETRADA E FOCADA EM VOCÊ E
NO ASSUNTO QUE ESTÁ ABORDANDO.
SPA- SÍNDROME DO PENSAMENTO ACELERADO.
USE O SEXTO SENTIDO
PESSOS SÃO DIFERENTES- OBA!
PSICOLOGIA GESTALT
47. PERGUNTAS PARA AUXILIAR
UM TREINAMENTO EFICAZ
O PARTICIPANTE ESTÁ SE SENTINDO IMPORTANTE?
O PARTICIPANTE ESTÁ SE DIVERTINDO?
ESTÁ INTERAGINDO?
O QUE FALTA PARA ESTE TREINAMENTO SER EXCELENTE
VOCÊ ESTÁ A VONTAD COM O CONTEÚDO?
VOCÊ ESTÁ A VONTADE COM AS PESSOAS?
48. BOM RESULTADO
ÊXITO
TRIUNFO
AS PESSOAS DEVEM SAIR FELIZES , CONTENTES . COM UMA SENSAÇÃO DE BEM-
ESTAR.
49. É PRECISO VER SOB TODOS OS
ASPECTOS
ENXERGAR TODAS AS POSSIBILIDADES
Hinweis der Redaktion
AO FINAL DESTE TREINAMENTO VOCÊ DEVERÁ SER CAPAZ DE : COMPREENDER O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DO ADULTO. FATORES INTERNOS E EXTERNOS QUE MOTIVAM A APRENDIZAGEM DO ADULTO. A DIFERENÇA ENTRE ASPECTOS DE APRENDIZAGEM RACIONAL E EMOCIONAL. COMO ESTIMULAR O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE FORMA QUE O MESMO SE TORNE INTERESSANTE , ESTILMULANTE E SUSTENTÁVEL. ATITUDES DO MULTIPLICADOR QUE AUXILIAM NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DO ALUNO.
extrair algo; Preciso buscar informação com outro para conseguir preencher a tabela. Metáfora da vaca: O que a vaca dá? Expectativa – exEsperar eles responderem....(leite, couro, carne,....) Vcs têm certeza que a vaca dá td isso? Na verdade a vaca não dá nada, o homem que TIRA, que vai atrás do que ele precisa!!! Humildade Estar aberto Sem preconceitos
O TREINAMENTO EM TRANSFORMAÇÃO TREINANDO E TREINADOR O TREINAMENTO EFICAZ ESBOÇANDO UM PLANO DE AÇÃO
AS LEIS DO MERCADO EXIGEM RESPOSTAS RÁPIDAS E OBJETIVAS PARA TUDO O QUE SE RELACIONA COM QUALIDADE DE SERVIÇOS. PRESTAR UM BOM ATENDIMENTO É OBRIGATÓRIO.” A PARTIR DE 1985 O CONSUMIDOR SE TORNOU MAIS EXIGENTE E CONHECEDOR DE SEUS DIREITOS. DESTAQUE-SE, POIS O GRANDE DESAFIO PARA AS EMPRESAS HOJE, É ENCONTRAR PROFISSIONAIS QUALIFICADOS PARA ATENDER AS EXPECTATIVAS DO CLIENTE. PRESTAR UM BOM ATENDIMENTO NOS DIAS DE HOJE NÃO SE TRATA MAIS DE ATENDER COM UM SORRISO OU DIZER AS PALAVRINHAS MÁGICAS, COMO MANDA A BOA EDUCAÇÃO. ERA DO CONHECIMENTO MERCADORIA MAIS VALIOSA: A INTELIGÊNCIA.
Na Era Industrial Clássica (início no final do século XIX até meados do século XX) as bases para administrar uma empresa prendiam-se com os aspectos prescritivos e normativos. Nesta fase prevaleceram as teorias: Clássica, da Burocracia e das Relações Humanas, sendo que a principal fonte de riqueza é o capital financeiro. A Era Industrial Neoclássica, que decorreu entre 1950-1990, foi um período de transição na área empresarial, notando-se uma maior mudança e flexibilidade, que permitiu uma conquista dos mercados regionais, nacionais e até mesmo internacionais, contudo, esta mudança trouxe alguma instabilidade. Nesta Era, as Teorias Clássica, da Burocracia e das Relações Humanas foram substituídas respectivamente pelas teorias Neoclássica, Estruturalista e Comportamental. De igual modo, surgem também as Teorias de Sistemas e da Contingência. Tal como aconteceu com as Teorias Clássicas, os conceitos prescritivos e normativos foram substituídos por conceitos descritivos e explicativos. No início da década de 1990, nasce a Era da Informação. Nesta terceira etapa do mundo organizacional é substituído a capital financeiro pelo capital intelectual, ou seja, o conhecimento torna-se o recurso mais importante. O maior impacto desta Era foi a tecnologia da informação (a junção entre os computadores, a televisão e as telecomunicações) que invadiu a vida das organizações e das pessoas, atribuindo à informação novas características: Menor espaço – os registos em papel foram substituídos por arquivos electrónicos, os centros de processamento de dados foram reduzidos e descentralizados através de redes de microcomputadores, e surgiram as salas virtuais, o que levou à redução das despesas e do tamanho de prédios e escritórios. Menor tempo – há uma maior disponibilidade para os clientes devido à maior flexibilidade das comunicações. Maior contacto – através dos recursos multimédia, apesar da distância física as pessoas podem trabalhar em conjunto. Durante esta fase, com a globalização da Informação há também uma globalização da Economia, devendo-se em grande parte ao aparecimento da Internet. Assim, sendo a riqueza desta Era é o conhecimento, quanto mais informação um indivíduo ou organização tiver, mais poderoso(a) será. :“ 1 . Divisão do trabalho; 2. Hierarquia da autoridade; 3. Regulamentação; 4. Comunicações formalizadas; 5. Impessoalidade; 6. Competência profissional; ão é muito simples estabelecer uma diferença entra a teoria clássica e a neoclássica. Esta compreende a maioria dos paradigmas clássicos e aprimora outros. Negam de certa forma a teoria do valor dos clássicos, é importante destacar que o erro dos clássicos acerca da teoria do valor permitiu que Marx construísse sua teoria da mais-valia e por extensão a teoria da exploração. Uma vez refutada a teoria do valor-trabalho (estrutura das teorias de Marx), cai por terra todo o edifício teórico erigido por Karl Marx em O Capital. Utilizam pressupostos que asseguram o equilíbrio, não acreditam na luta e diferença entre classes e negam o caráter progressivo do capitalismo. Os neoclássicos negam a teoria clássica do valor-trabalho. Amparados pelas idéias do filósofo inglês Jeremy Bentham (1748-1832), criador do utilitarismo, eles afirmam que o valor de um produto é uma grandeza subjetiva: relaciona-se com a utilidade que ele tem para cada um. Essa utilidade, por sua vez, depende da quantidade do bem de que o indivíduo dispõe. Dessa maneira, o preço das mercadorias e dos serviços passa a ser definido pelo equilíbrio entre a oferta e a procura. Essa lei do mercado, para os neoclássicos, conduz à estabilidade econômica. Os economistas dessa escola acreditam que a quantidade de moeda afeta apenas o nível de preços de uma economia; há uma igualdade em relação à níveis de investimento e poupança (sendo que a poupança determina o investimento), onde a taxa de juros funciona como o preço regulador. Toda a teoria sofre mudanças no decorrer do tempo, aprimoram as já existentes e buscam tornar seus modelos cada vez mais aplicáveis a realidade.
Se compreendemos o significado de uma informação, podemos transformá-la em conhecimento. Aprendemos que conhecimento é um produto perecível: quando não usado, degrada , quando não aumentado ou reciclado, desvaloriza-se. Conhecimento é algo pessoal, propriedade de quem o possui, e não pode ser transferido com todas as suas características e seus significados de uma pessoa para outra. Quando um professor está dando uma aula, está na verdade passando dados e informações na expectativa de que seus alunos utilizem essa matéria-prima com a finalidade de construírem , eles próprios , seu conhecimento. Além de informações, dois outros elementos são necessários para essa construção: a percepção do significado e a criação de um elo afetivo.
ISSO QUER DIZER QUE PODEMOS VER O MESMO OBJETO, OUVIR O MESMO SOM, SABOREAR A MESMA COMIDA E A NOSSA CONSCIÊNCIA DESSAS PERCEPÇÕES PODE MUDAR A CADA VEZ. O meu olhar é nítido como um girassol. Tenho o costume de andar pelas estradas Olhando para a direita e para a esquerda, E de vez em quando olhando para trás… E o que vejo a cada momento É aquilo que nunca antes eu tinha visto, E eu sei dar por isso muito bem… Sei ter o pasmo essencial Que tem uma criança se, ao nascer, Reparasse que nascera deveras… Sinto-me nascido a cada momento Para a eterna novidade do Mundo…Creio no mundo como num malmequer, Porque o vejo. Mas não penso nele Porque pensar é não compreender… O Mundo não se fez para pensarmos nele (Pensar é estar doente dos olhos) Mas para olharmos para ele e estarmos de acordo… Eu não tenho filosofia; tenho sentidos… Se falo na Natureza não é porque saiba o que ela é, Mas porque a amo, e amo-a por isso Porque quem ama nunca sabe o que ama Nem sabe por que ama, nem o que é amar… Amar é a eterna inocência, E a única inocência não pensar… Alberto Caeiro, em “O Guardador de Rebanhos”, 8-3-1914
CONHECIMENTO- REFEREM-SE A ASPECTOS COGNITIVOS DAS TAREFAS A SEREM EXECUTADAS. HABILIDADES-REFEREM-SE A ASPECTOS MOTORES RELATIVOS À EXECUÇÃO DAS TAREFAS. ATITUDES- REFEREM-SE AO ESTADO DE ESPÍRITO, À POSTURA ADOTADA DIANTE DAS SITUAÇÕES COTIDIANAS DA SUA VIDA DE TRABALHO. PROVA DE MATEMÁTICA..APRENDIZADO PARA PASSAR NA PROVA: TREINAMENTO.
Ação cooperativa voluntária: No planejamento e no processo.
No passado predominou um modelo antitético entre emoção-razão como duas entidades competindo pelo controle da mente. Segundo esta visão quando as emoções predominam a lógica desaparece e os pensamentos se tornam irracionais (Greenberg, 2002). De fato as visões mais antigas encaram as emoções como fatores desorganizadores da atividade cognitiva trazendo falta de clareza ao raciocínio. Por muito tempo a psicologia cognitiva adotou um enfoque frio da cognição procurando entender como ocorre o processamento de informação sem prestar muita atenção nos aspectos afetivos (Ledoux, 1996).
O cérebro humano é seletivo , abres-se para receber as informações que pertencem aos seus centros de interesse, a bloqueia a entrada daquelas que estão que estão distanciadas dos mesmos. Rejeitamos informações que não tenham real utililidade. Construímos nosso conhecimento usando as informações como unidades morfológicas por volta dos 2 anos, quando entendemos o significado das primeiras palavras e sua utilidade na comunicação. Conhecimento é um tipo de informação com significado, aquela que foi absorvida e que foi capaz de encontrar caminhos, construir utilidade, fabricar beleza. Aprendemos de verdade somente aquilo que pode ser utilizado para transformar nossas vidas para melhor. Estudar para a prova_: virou treinamento, capacitação apenas para responder questões, e não para usar o novo saber com a finalidade transformadora. Jean Piaget- pai do construtivismo, doutrina consagrada na maioria de nossas escolas ocidentais- não podemos transferir conhecimento como fazemos com a informação, mas podemos construí-lo em nós.
Howard Gardner (1985) Acredita-se, hoje, que o sistema nervoso seja altamente diferenciado e que diferentes centros neurais processem diferentes tipos de informação ( Gardner, 1987). Finalmente, ele define inteligência como a habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais.
Carl Gustav Jung, 1921, também se refere a quatro atividades mentais que constrõe o que costumamos chamar de ser humano: pensamento, sentimento, sensação e intuição. OS SENTIDO SÃO ATRIBUTOS DA NATUREZA QUE PERMITEM CONECTAR O SER HUMANO AO MUNDO QUE O RODEIA.
1%PALADAR 1,5% TATO 3,5% OLFATO 11%AUDIÇÃO 83% VISÃO
VALORIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIA SEMOCIONAIS TENDO EM VISTA QUE O SER HUMANO É UM SER HOLÍSTICO, CUJA DIMENSÃO EMOCIONAL É FUNDAMENTAL EM TODA A ATIVIDADE QUE DESENVOLVE , PRINCIPALMENTE NO TRABALHO. COLOCAMOS EMOÇÃO EM TUDO O QUE FAZEMOS E SABEMOS QUE QUANTO MAIS FOREM ESTAS EMOÇÕES, MELHORES SERÃO OS RESULTADOS: FILMES NA MEDIDA QUE ENTENDEMOS O SER HUMANO COM UM SER HOLÍSTICO, NÃO PODEMOS SEPARAR A PERSPECTIVA PESSOAL DA PROFISSIONAL. POIS UMA AFETA A OUTRA E VICE-VERSA. O QUE MOTIVA? O SUCESSO. SUCESSO PARA UNS ESTÁ RELACIONADO à FAMA E CONQUISTA DE BENS MATERIAIS E PARA OUTROS DEPENDE DE ASPECTOS AFETIVOS, EMOCIONAIS, SOCIAIS E ATÉ MESMO ESPIRITUAIS
ENFATIZAMOS ASPECTOS EMOCIONAIS , NÃO EXCLUINDO OS ASPECTOS COGNITIVOS E TÉCNICOS, NA VERDADE ,VALORIZANDO O EQUILIBRIO NO USO DESTAS INTELIGÊNCIAS E DO USO DO DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS EMOCIONAIS TANTO QUANTO DAS TÉCNICAS QUE ATÉ BEM POUCO TEMPO, ERAM AS ÚNICAS VALORIZADAS NAS ORGANIZAÇÕES.
Segundo Jung , a energia psíquica se comporta como a energia física num sistema fechado, não pode ser perdida nem criada , apenas transformada. “ Nenhum valor psíquico pode desaparecer sem que seja substituído por outro.
A COMPETIÇÃO DE ESTÍMULOS NEURAIS PROMOVE A DISPERSÃO DA RECEPÇÃO DA RECEPÇÃO E O ENFRAQUECIMENTO DE CADA ESTÍMULO INDIVIDUALMENTE, PROVOCANDO A DISPERSÃO DA RECEPÇÃO E O ENFRAQUECIMENTO DE CADA ESTÍMULO INDIVIDUALMENTE, PROVOCANDO A DIMINUIÇÃO DA CAPACIDADE RECEPTIVA. QUANDO ISSO ACONTECE NO NÍVEL DA CONSCIÊNCIA, HÁ UM SENSÍVEL PREJUÍZO DE PERCEPÇÃO. A PALAVRA INTUIÇÃO VEM DO LATIM intueri que significa “ ver por dentro”. ESTAMOS FALANDO DA CAPACIDADE HUMANA DE SENTIR , OU EM OUTRAS PALAVRAS, DE UM “SENTIDO” . DESDE DE SEMPRE O SER HUMANO SE QUESTIONA COM A CAPACIDADE DE DECIDIR BASEADO EM FATOS NÃO EXPLÍCITOS. SEM EXPLICAÇÃO LÓGICA , QUE POR VEZES CONTRARIAM O SENSO COMUM. A INTUIÇÃO SERIA, ENTÃO, MAIS UM SENTIDO COLOCADO À NOSSA DISPOSIÇÃO, POIS A SUA FINALIDADE É EXATAMENTE A MESMA DAS DEMAIS: MELHORAR A NOSSA RELAÇÃO COM O MUNDO E FACILITAR A NOSSA VIDA. A DIFICULDADE QUE TEMOS DE ENTENDER A INTUIÇÃO COMO UM SEXTO SENTIDO É O FATO DE ELA NÃO APRESENTAR UM ORGÃO ESPECÍFICO, ELE USA DIRETAMENTE A CENTRAL DE PROCESSAMENTO, OU SEJA , O CÉREBRO. ENTRE DUAS OU MAIS PESSOAS, COM VISÕES , IDÉIAS , E PROPÓSITOS INDIVIDUAIS, SÓ O EXERCÍCIO DA DIALÉTICA PODE CONSTRUIR. PARA QUE UMA SÍNTESE SURJA É NECESSÁRIO QUE TESES E ANTÍTESES SEJA EXPOSTAS E SUPULTADAS, POR MEIO DA SUBSTITUIÇÃO PELA SÍNTESE- O CRESCIMENTO. ORTANTO, O CRESCIMENTO DERIVA DAS DIFERENÇAS, NÃO DAS IGUALDADES. PSICOLOGIA GESTALT: DEDICA-SEA COMPREENDER AS DIFERENTES “ FORMAS” QUE O MUNDO TOMA, A PARTIR DAS DIFERENÇAS DE PERCEPÇÃO DAS PESSOAS.