2. Ivan Petrovich Pavlov
Era filho de um pastor de um vilarejo pobre na
Rússia
Seu desempenho escolar era “próximo do medíocre”
Foi mandado para o seminário e abandonou a
educação religiosa para ingressar no curso de
medicina se especializando em fisiologia animal e
medicina
Trabalhando em um laboratório em São Petersburgo
sua pesquisa estava ligada diretamente com os
processos digestivos
Prêmio Nobel em 1904
3. Condicionamento clássico
O alimento (estímulo incondicionado: estímulo que
afetava o organismo) dado aos cães levava-os a
uma resposta, no caso, a salivação (resposta
incondicionada).
O pesquisador associou o alimento a outro estímulo
uma campainha (estímulo condicionado) e com o
tempo o animal salivava (resposta condicionada) ao
ouvir o som, mesmo sem ver o alimento.
4.
5. Entendendo o condicionamento
Comida estímulo incondicionado
(incondicionado porque é provocado por uma reação e
não aprendizagem)
Salivação resposta incondicionada
(reposta que ocorre sem nenhuma aprendizagem)
Campainha estímulo condicionado
(evocará a resposta a salivação)
Salivação resposta condicionada
6. Tipos de condicionamento
(emparelhamento)
Condicionamento simultâneo: a campainha é acionada
no exato momento em que o alimento em pó é injetado
na boca do cão.
Condicionamento retardado: ocorre quando a campainha
for acionada um pouco antes de a comida ser injetada no
cão e desligada no mesmo instante em que cessar a
ingestão de alimento.
Condicionamento de traço: requer que a comida seja
ligada e então desligada antes da comida em pó ser
injetada na boca do cão.
Condicionamento invertido: a comida é injetada primeiro
e, então, após um pequeno espaço de tempo soa a
campainha.
7. Condicionamento
Tipo de aprendizagem relacionado ao
encadeamento entre estímulos, entre respostas, ou
entre ambos, estímulos e respostas. Envolve
repetição emparelhada de dois estímulos, de tal
modo, que um estímulo previamente neutro
(condicionado) vem a eliciar uma resposta (resposta
condicionada) similar àquela originalmente eliciada
por um estímulo não neutro (incondicionado).
(vídeo Pavlov)
8. Fenômenos no condicionamento
Aquisição tem o mesmo sentido de aprendizagem
Extinção e recuperação
Extinção ou recuperação: o efeito das associações do
condicionamento é duradouro, mas podem ser extintas.
Um modo de extinguir a resposta é apresentar o estimulo
condicionado repetidamente, sem o estímulo
condicionado
9. Fenômenos do condicionamento
Generalização e Discriminação:
Generalização de estímulo: produzir a mesma
resposta ou uma similar quando apresentado
qualquer um de vários estímulos relacionados (ex:
salivar ao ouvir o som de campainha similar a do
condicionamento original).
Discriminação de estímulo: envolve dar
respostas diferentes a estímulos relacionados, mas
distintivamente relacionados (ex: não salivar ao
ouvir um som de campainha diferente do
condicionamento original).
10. Fenômenos do condicionamento
Condicionamento de ordem superior:
Condicionamento superior: fenômeno em que o
estimulo condicionado faz o papel de estimulo
incondicionado (ex: o cão pode salivar ao ouvir um
som, e em seguida, aprender a salivar quando
submetido a outro estimulo, como a luz, que foi
colocado em seqüência à campainha).
Condicionamento de ordem superior de
segunda e terceira ordem: ao associar o estimulo
condicionado a outro estimulo, (campainha em
seguida uma luz) o cão poderá salivar em resposta
só a luz. Da mesma forma, se a luz for associada a
outro estimulo, como uma imagem, o animal poderá
salivar.
11. Implicações
Mostrou que comportamentos essencialmente biológicos
como salivação e sucção não eram apenas de natureza
fisiológica, mas podiam ser controlados por fatores
ambientais e psicológicos.
O ser humano demonstra ser capaz de assimilar
estímulos que não apresentam relação com seu
comportamento e responder a eles, como se tal relação
existisse.
A partir disso, torna-se evidente uma série de
possibilidades para o estudo dos seres vivos superiores.
Psicofisiologia das emoções
Ansiedade
Processos psicossomáticos
Técnicas de tortura
12. Implicações educacionais
Do ponto de vista educacional, alguns processos
emocionais, que afetam a vida escolar, como
ansiedade, também possuem uma base
psicofisiológica. Exemplo: algumas fobias escolares.
As respostas emocionais que ocorrem na escola
são, em parte, por meio dos processos não
conscientes de condicionamento clássico.
Os professores precisam fazer tudo para maximizar
a frequência, a nitidez e a potência dos estímulos
incondicionados agradáveis, na sala de aula.
Os professores precisam ficar atentos ao que está
sendo associado a que na sala de aula
