1. FUNDACION SIN ANIMO DE
LUCRO
FUENTE DE SABIDURIA.
PERSONA DE CONTACTO: ERIKA PAOLA HENAO CORTES
CL 93B No. 17 – 25 of. 405
Tel. 6216626
Fax 6216511
erikitap1@hotmail.com
LUGAR AREALIZAR EL PROYECTO: LOCALIDAD DE CIUDAD
BOLIVAR – BARRIO CAZUCA.

2. FECHA DE ELABORACION DEL PROYECTO. MAYO DE 2012

3. PROYECTO SOLIDARIO
Trabajo presentado por:
ERIKA PAOLA HENAO CORTES
AHYCHELL TATIANA POSADA OCAMPO
MONICA OSPINA
YEIMMY SALAMANCA

4. Presentado a:
LUIS EDUARDO VARGAS GRANADOS
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
FACULTAD DE COMERCIO INTERNACIONAL
INSTITUCIONAL V
28 MAYO DE 2012
BOGOTA D.C.

5. TABLA DE CONTENIDO
Pág.
1. INFORMACIÓN GENERAL 1
1.1 RELACIÓN CON EL PLAN DE DESARROLLO LOCAL 1
1.2 REFERENTES METODOLÓGICOS 1
2. DESCRIPCION DEL PROYECTO 2
3. DESCRIPCION GENERAL 2
3.1 JUSTIFICACIÓN DEL PLAN 2–3
3.2 MARCO LOGICO 3
3.2.1 ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS 3
3.2.2 CONSTRUCCIÓN DEL ÁRBOL DEL PROBLEMA 3–4
3.2.3. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA 4
3.2.3.1 NIVELES DE POBREZA 4
3.2.3.2 ESTRATIFICACIÓN 4–5
3.2.3.3 DEMOGRAFÍA 5–6
3.3 EL ARBOL DE PROBLEMAS (CUADRO) 7
3.3.1 ANÁLISIS DE PROBLEMAS 8
3.3.1.1 DÉFICIT DE CUPOS EN EL SECTOR EDUCATIVO 8
3.3.2 DEFINICIÓN DE LA LÍNEA BASE – INDICADORES DEL
ESTADO INICIAL DEL PROYECTO 9
3.4. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL A RESOLVER
POR EL PROYECTO 9
3.5 CAUSAS Y EFECTOS DEL PROBLEMA 10
3.6 MATRIZ DEL MARCO LOGICO 11
3.7 ANTECEDENTES 12

6. 4. OBJETIVO GENERAL 12
4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 12
5. METAS 13
6. LOCALIZACIÓN FÍSICA 14
7. ACTIVIDADES Y TAREAS 14
8. CALENDARIO DE ACTIVIDAES O CRONOGRAMA 15
9. BENEFICIARIOS PREVISTOS 15 – 16
10. RECURSOS HUMANOS 16
11. CALCULO DE LOS COSTOS DE EJECUCION Y
ELABORACION DEL PRESUPUESTO 16 - 17
12. RESULTADOS 17 - 18

7. 1. INFORMACION GENERAL
1.1 Relación con el Plan de Desarrollo Local
 Formulación y aprobación del Plan de Desarrollo: Establecer los
procedimientos para elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar los planes de
desarrollo conforme a las prioridades de los grupos sociales que
conforman la entidad territorial, donde se definen los mecanismos para
su armonización e interrelación con los procesos presupuestales, y las
funciones de cada dependencia e instancia que participa en el proceso,
enfatizando en la participación de la sociedad civil.
1.2 Referentes Metodológicos.
La metodología propuesta para realizar el Plan de Desarrollo en las localidades de
Ciudad Bolívar y Usme, estará regida por los siguientes principios básicos:
 Interdisciplinario y Participativo: Dado que la fundación sin ánimo de
lucro Fuente de Sabiduría, busca hacer parte hace parte integral del
desarrollo y evolución de estas localidades, cuenta con instrumentos de
administración, direccionamiento, donde será necesario contar
imprescindiblemente con el apoyo de la Alcaldía Municipal, las
Secretarías de Despacho, y los gremios productivos para la
coordinación en la toma de decisiones como objetivo de inclusión,
igualdad y participación a nivel municipal.
 Integralidad: El estudio será abordado considerando de manera
simultánea e interactiva, sus aspectos técnicos, sociales e
institucionales, teniendo en cuenta las potencialidades y limitaciones
socioeconómicas y culturales de las localidades, sus perspectivas de
desarrollo y ordenamiento urbano, además de su importancia en el
contexto regional.
 Calidad: Para garantizar la rigurosidad, eficiencia y aplicación del Plan
de Desarrollo es fundamental aplicar la normatividad vigente, igualmente
los servicios de un grupo interdisciplinario de profesionales
académicamente idóneos y sensibles a la realidad social que enfrenta
las localidades de Ciudad Bolívar y Usme, por lo anterior es necesario
planificar y sistematizar cada una de las actividades comprometidas,
para obviar la duplicación de esfuerzos, reducir al mínimo posible los
imprevistos, evitar las especulaciones y presentar los resultados en
forma práctica y sustentables.

8. 2. DESCRIPCION DEL PROYECTO.
La educación en Colombia está ligada a una política de desarrollo cuyo énfasis
radica en la cobertura, la calidad y la eficiencia. Por alguna razón existe una
contraposición entre estos tres pilares, pues al aumentar uno, disminuyen los
otros, la educación por definición es un factor primordial, estratégico, prioritario y
condición esencial para el desarrollo social y económico de cualquier
conglomerado humano, asimismo es un derecho universal, un deber del estado y
de la sociedad, y un instrumento esencial en la construcción de sociedades
autónomas, justas y democráticas.
Desde este punto de vista podemos decir entonces que la educación es el único
medio por el cual una nación aumenta sus posibilidades de éxito, de su cobertura
y calidad dependen las posibilidades que tiene un país de competir en el mercado
global.
Aunque estas definiciones y planteamientos son claros y son de conocimiento
general, está claro que la educación en Colombia está cada vez más lejos de
todos los ciudadanos, ya que a pesar de los esfuerzos realizados Colombia está
lejos de abarcar a la totalidad de los niños y jóvenes con una educación básica de
calidad.
Según los mismos esquemas estadísticos que maneja el gobierno nacional los
indicadores de cobertura, eficiencia y calidad de nuestro sistema educativo
señalan que los avances han sido lentos e insuficientes.
3. DESCRIPCION GENERAL
3.1 JUSTIFICACIÓN DEL PLAN
Brindar apoyo educativo a niños de 6 años y jóvenes hasta los 17 años de edad,
en las localidades de Ciudad bolívar. Usme.
Se tuvo en cuenta esta localidad de acuerdo a las necesidades reflejadas en estos
sectores de la ciudad de Bogotá D.C., donde se ha establecido que un 26.8% de
los niños no ingresan al colegio por falta de recursos, un 12.3% de la población de
este sector no tiene estudios y un 36.2% de los jóvenes no llega a culminar sus
estudios de básica media, y un 24.7% ni siquiera ingresan a la universidad,
entonces la acumulación de capital humano para una acertada inserción en el
mundo del trabajo, bajo un entorno de modernización y nuevas exigencias se
torna difícil, se ve reflejado que un escaso 16.7% de habitantes con estudios
superiores no es suficiente para soportar un cambio de modelo de desarrollo

9. basado en una mayor exposición a los mercados internacionales, una mayor
competencia y una modernización necesaria y actuante.1
3.2 MARCO LOGICO
3.2.1 Análisis de Involucrados
Ciudad Bolívar, es una concentración urbana con todas las características
demográficas del pueblo colombiano. Aquí en nuestro gran territorio encontramos
toda la etnia, la diversidad cultural, y las carencias conjugadas con un arraigo
campesino marcado, reflejado en cada uno de los barrios. Así como los ladrillos de
una casa se parecen a su dueño, las calles y las casas de cada barrio se parecen
a la comunidad que los habita.
Ciudad Bolívar es la tercera localidad más extensa de Bogotá y la segunda con
mayor índice de necesidades básicas insatisfechas y déficit en servicios públicos.
Predomina la tendencia al desarrollo de asentamientos ilegales por personas del
área rural y de provincia, desplazados por el conflicto armado interno, que huyen
de la violencia o buscan mejores oportunidades de vida. Esta compleja articulación
de una dinámica ilegal de ocupación del territorio, condiciones sociales y
económicas de pobreza, deficiente infraestructura, carencia de equipamientos y
presencia de múltiples formas delictivas, convierte a la localidad en escenario de
diversas situaciones que afectan la convivencia y la seguridad ciudadana.
El diagnóstico sobre la educación local es una herramienta fundamental para
analizar las características de esas dinámicas, identificar sus componentes y
establecer las estrategias y mecanismos para enfrentarlos. El diagnóstico sirve
para captar y sistematizar la información útil para definir as necesidades de políticas
y acciones para mejorar el nivel educativo en la localidad.
3.2.2 Construcción del árbol del problema
1
Tomado de estudio realizado por Centro de Investigaciones para el Desarrollo –CID- de la Universidad Nacional de Colombia

10. La Fundación Sin Ánimo De Lucro “FUENTE DE SABIDURIA”, busca dar apoyo
educativo a niños de 6 años y jóvenes hasta los 17 años de edad, en las
localidades de Ciudad bolívar y Usme, debido a necesidades reflejadas en estos
sectores de la ciudad de Bogotá D.C., donde se ha establecido que un 26.8% de
los niños no ingresan al colegio por falta de recursos, un 12.3% de la población de
este sector no tiene estudios y un 36.2% de los jóvenes no llega a culminar sus
estudios de básica media, y un 24.7% ni siquiera ingresan a la universidad,
entonces la acumulación de capital humano para una acertada inserción en el
mundo del trabajo, bajo un entorno de modernización y nuevas exigencias se
torna difícil, se ve reflejado que un escaso 16.7% de habitantes con estudios
superiores no es suficiente para soportar un cambio de modelo de desarrollo
basado en una mayor exposición a los mercados internacionales, una mayor
competencia y una modernización necesaria y actuante.

11. 3.2.3. Diagnóstico de la situación del problema.
Identificación de los grupos afectados: ¿Quiénes sufren el problema?
Las familias y habitantes de sectores periféricos de la localidad de Ciudad Bolivar,
dado lo extenso de la localidad y su sobre población, analizando las siguientes
variables:
3.2.3.1 Niveles de Pobreza
Necesidades básicas insatisfechas: se presentan diferentes conceptos frente a la
pobreza, el enfoque que se determina parte de la posición de la privación de
indicadores básicos de sanidad, de nivel educativo y dependencia económica que
tienen los individuos dentro de un contexto social.
De acuerdo con la Secretaría de Planeación Distrital se considera que un
individuo está en situación de pobreza si se cumple una de las siguientes
características: si se encuentra en una vivienda habitacionalmente inadecuada, sin
servicios públicos básicos, donde habitan 3 personas por cuarto, hogares en
donde existen más de 3 personas dependientes del jefe de hogar, con máximo 2
años de educación primaria y en donde hay ausentismo escolar en un niño de 7 a
11 años. Los hogares en miseria son los que tienen dos o más características de
las anteriormente descritas.
Ciudad Bolívar presenta un 26.1% de su población con NBI, es decir un 12.7% por
encima del promedio de la ciudad; un 6.7% de la población de Ciudad Bolívar
presenta niveles de miseria es decir 4.3% por encima del promedio de Bogotá.
Esta localidad tiene la mayor población en pobreza y en miseria. Es importante
precisar que los niños entre 0 a 5 años y las mujeres entre los 15 y 49 años se
catalogan como las poblaciones más pobres y en miseria.
3.2.3.2 Estratificación

12. La estratificación socioeconómica es una herramienta de focalización geográfica
que permite en una localidad clasificar las viviendas y su entorno, en distintos
estratos o grupos de estratos según sus características físicas similares. Es útil
para establecer tarifas diferenciales para el pago de los servicios públicos
domiciliarios, para desarrollar proyectos de infraestructura física de beneficio
general y para determinar las tarifas del impuesto predial unificado de las
viviendas. Los municipios y distritos pueden tener entre uno y seis estratos,
dependiendo de la heterogeneidad social y económica de sus viviendas. De la
población residente en Ciudad Bolívar, el 59,7% le corresponde el estrato 1, el
35,7% se encuentra en estrato 2 y el restante 4,6% en estrato 3.
En el tema demográfico, del total de la población de Ciudad Bolívar, el 29,6%
corresponde a menores de 12 años, y el 28,7% representa a la población joven
entre los 13 y 25 años; esto equivale a que el 58,3% de la población de Ciudad
Bolívar, es decir 350.000 personas son menores de 26 años. Por tanto, es
fundamental el incremento de programas deportivos, recreativos y culturales que
hagan posible la competición pacífica y la sana recreación de los jóvenes y niños,
y además es necesario, que estos eventos lúdicos cumplan con una importante
labor que incluye hasta la 15 prevención de problemas de drogadicción y
delincuencia, y la resolución pacífica de conflictos.
Ciudad Bolívar tiene la mayor cantidad de su población en viviendas estrato 1 y 2;
del total de la población que habita en viviendas estrato 1 de Bogotá, el 63% se
ubica en Ciudad Bolívar. Además, esta localidad tiene el porcentaje más alto de
población en pobreza y miseria, es decir el 32,77% de su población, lo que
equivale a que alrededor de 196.000 personas están en condiciones de
hacinamiento crítico, con viviendas inadecuadas o con carencia de servicios
públicos especialmente de acueducto y alcantarillado, con hogares que tienen alta
dependencia económica y donde por lo menos un niño de 7 a 11 años no asiste al
colegio, se estima que la población de la localidad es de 602.697 habitantes, de
los cuales 48% son hombres y 52% mujeres, siendo la cuarta localidad más
poblada del Distrito, representando el 8.2% del total de la población de la ciudad.
3.2.3.3 Demografía

13. Según información de la Secretaría de Planeación Distrital (antes DAPD) la
localidad de Ciudad Bolívar en el año 2006, tenía 600.308 habitantes y para el año
2012, se proyecta que la población será de 713.763 habitantes. La composición de
la población residente de Ciudad Bolívar por edad muestra una localidad con una
población eminentemente joven, en donde el 33.6% de ésta es menor de 15 años
y solo un 2.7% es mayor de 64 años; por sexo la composición es del 48.1% de
hombres y 51.9% mujeres; el índice de masculinidad para la localidad es de 93
hombres por cada 100 mujeres.
Cabe aclarar que dentro de esta localidad se puede notar que la población
muestra un perfil expansivo a partir de los 20 años, producto del asentamiento de
parejas jóvenes con hijos pequeños, que se dio en la localidad a partir de 1.983
año de su creación; el primer grupo de edad (0 a 4 años) en ambos sexos y los
grupos de edad de 15 a 24 años principalmente en las mujeres, presentan un
ensanchamiento que es explicado por una migración reciente y selectiva hacia la
localidad de mujeres cabeza de hogar con niños pequeños.
Las proyecciones permiten hacer las siguientes agrupaciones de edades de la
población demandante de servicios sociales:
El 42.1% de la población residente de la localidad de Ciudad Bolívar (264.557) es
potencialmente demandante de servicios educativos ya que 13 se encuentra entre
los 5 y los 24 años; el grupo de 5 y 6 años que representa el 4.4% de la población
residente de la localidad, es demandante potencial de cupos en jardines de
bienestar social y grado cero en las escuelas distritales; el grupo de 7 a 11 años
(61.045) corresponde a los potenciales demandantes de cupos de educación
primaría; el 12% de la población de esta localidad demanda cupos en
establecimientos de educación secundaria y el 16% serían potenciales
demandantes de cupos en establecimientos de educación tecnológica o superior,
esto bajo el supuesto que la población ingresa al sistema educativo a las edades
establecidas como ideales y que éste los retiene y promueve año a año sin
tropiezos.

14. CUADRO 1
3.3 EL ARBOL DE PROBLEMAS

15. 3.3.1 Análisis de Problemas
3.3.1.1 Déficit de Cupos en el Sector Educativo
La localidad de Ciudad Bolívar se encuentra dentro de las localidades con mayor
número de la Población en Edad Escolar (PEE) del Distrito Capital, concentrando
en el 2002 el 10,7% (164.200 niños y jóvenes) de la PEE del Distrito que asciende
a 1.540.798 habitantes. Al interior de la localidad, los barrios catastrales que
concentran más PEE y a su vez registraron el 51% de los inscritos son, en su
orden: La Acacia, La Candelaria La Nueva, San Francisco, Brisas, Lucero Sur,
Sadec Uno, La Pedrera, El Peñón del Cortijo, Ciudad Bolívar, Juan Pablo, Potosí,
Sadec Dos, Lucero Alto, Estrella Sur, Naciones Unidas, Ismael Perdomo y San
Rafael.
El número de jóvenes que se inscribieron en Ciudad Bolívar representaron el
12,2% (16.083 niños y jóvenes) del total de inscritos en el Distrito, a los cuales la
SED les asignó cupo. Sin embargo, 591 de estos inscritos rechazaron el cupo
ofrecido. Esta localidad se encuentra dentro de las que concentraron el 50% de los
inscritos para el 2011 en el Distrito. Mientras la matrícula oficial en el Distrito
presentó un crecimiento del 30% entre 1998 y 2002; la matrícula de Ciudad
Bolívar creció un 24% pasando de 68.678 a 85.34913
Información sobre matrículas en la localidad año 2011:
Matrícula instituciones oficiales 4.953
Matrículas instituciones de concesión 3.330
Matrícula alumnos en convenio 23.141
Total matrículas 111.424

16. La zona con mayor número de alumnos matriculados es Lucero que cuenta con 11
instituciones educativas, que ofrecen cupos para la población escolar.
Para el año 2011 el incremento de matrículas en la localidad representa un 21.5%
aproximadamente con relación al año 2010, de los cuales el 99% aproximado se
vincularon a Instituciones oficiales.
Una de las problemáticas reiteradas en el sector educativo es la deserción de
estudiantes presionados por diferentes causas, relacionadas básicamente con la
situación económica de las familias, ausencia de motivación y problemáticas de
conflicto tanto a nivel interno en los mismos centros educativos como al interior de
las familias, muchos de estos estudiantes terminan trabajando en el sector
informal como vendedores ambulantes o en pandillas barriales.
El déficit educativo sumado a los niveles de deserción escolar indica que existe
una población juvenil que no está vinculada al sistema escolar convirtiéndose en
un problema de falta de oportunidades educativas y estimula la vinculación a
actividades delictivas y facilita el reclutamiento para actores ilegales que ha sido
denunciado en la localidad.
3.3.2 Definición de la línea base – indicadores del estado inicial del
proyecto.
¿Cuáles son las condiciones y características que describen el problema – tasas
de ausentismo escolar en la localidad de Ciudad Bolívar?
¿Cómo se expresa esta situación?
Para poder responder estas interrogantes se debe estudiar la realidad de la
población, la deserción escolar en esta localidad es un fenómeno real y en

17. márgenes de educación media superior, éste es el principal problema, una
inmensa cantidad de jóvenes se ven vistos en la necesidad de detener su
proceso académico gracias a un sinfín de causas que pueden responder a las
carencias dé cada individuo y a su vez éstas podemos desconocerlas o no
tenemos los conocimientos acerca de él porqué éstos jóvenes cometen ese error,
y que muchas veces desgraciadamente es justificado.
3.4. Identificación del Problema Central a resolver por el proyecto.
Ciertamente el problema tiene muchas más causas y efectos que los reflejados en
el árbol del problema inicial, pero hemos seleccionado aquellas que “a juicio” del
equipo a cargo de la propuesta, serían más relevantes.
Se debe diseñar una propuesta para resolver el problema de la falta de
educación y capacitación en la localidad de Ciudad Bolívar, con base a las
estadísticas y estudios previos se establece que las principales causas para que
ocurra tal situación son: Malas condiciones de vida en el sector, Bajos ingresos en
el grupo familiar, Bajo nivel socioeconómico y falta de interés por mejorar la
calidad de vida por parte de sus habitantes, entre otras.
De acuerdo a múltiples causas que originan el problema (sociales, culturales,
educativas, económicas, etc.) y en atención a nuestro deseo de buscar la forma
para motivar a la población más vulnerable jóvenes entre 6 y 17 años de edad, se
define que el problema central a resolver será “La falta de oportunidades laborales
por bajo nivel académico”.
Este proceso se realizara a través de programas de capacitación continua a los
jóvenes y niños de este sector específico de Bogotá, de manera piloto, para partir
de resultados, corregir, educar y posteriormente ampliar la propuesta a todos los
sectores deprimidos de la ciudad.

18. Estos programas de capacitación están orientados a disminuir la deserción escolar
y aumentar el nivel educativo de la localidad de Ciudad Bolívar, buscando el
mejoramiento de la calidad de vida y nuevas oportunidades a nivel laborar y
estudiantil.
3.5 CAUSAS Y EFECTOS DEL PROBLEMA.
a. Principales Causas del problema
La información manejada nos permite relacionar algunas variables que están en la “raíz”
del problema. De esta manera se identifican las siguientes causas:
 Falta de organización a nivel local para este problema.
 Escaso apoyo del gobierno a nivel educativo.
 Bajo nivel de escolaridad de la población y escasas posibilidades de
capacitación.
 Hacinamiento y malas condiciones de infraestructura domiciliaria, entre otras.
b. Principales Efectos
El escaso nivel educativo, acarrea como consecuencia entre otros los siguientes efectos:
 Alto ausentismo escolar
 Sobre población en la localidad
 Inseguridad por falta de oportunidades laborales

19. 3.6 MATRIZ DEL MARCO LOGICO

20. MATRIZ DEL MARCO LOGICO FUNDACION SIN ANIMO DE LUCRO "FUENTE DE SABIDURIA"
DESCRIPCION INDICADORES VERIFICADORES SUPUESTOS
Contribuir a
mejorar la Seguimiento semanal durante el
Corremos el riesgo de no disminuir
educación en Medición de asistencia diaria de primer trimestre al ausentismo, el
el ausentismo en las aulas de
Colombia, los alumnos participantes durante cual debe mostrar una
clase debido a diversos factores
sobre todo en las primeras 4 semanas disminución 50% con respecto a
económicos o de infraestructura.
sectores de grupo del año anterior
bajos recursos
Evaluación de las diferentes Los alumnos deben
Servicios Las notas del primer trimestre de
metodologías utilizadas por los comprometerse a asistir porque de
educativos de los alumnos deberán mostrar un
docentes teniendo en cuenta el esto depende el éxito del proyecto
buenas calidad incremento del 50% con respecto
nivel y la edad de los estudiantes y por ende el mejoramiento del
y sin costos al grupo del año anterior
(innovación y compromiso nivel académico.
Satisfacer las
Evaluación del crecimiento
necesidades
profesional de los alumnos
básicas
Seguimiento de alumnos
Evitar el Evaluación del crecimiento Debemos mirar los factores que
involucrados para medir la
ausentismo personal de los alumnos estén afectando el buen desarrollo
seguridad, facilidad de expresión y
de las actividades para prever
liderazgo obtenida durante el
futuros acontecimientos
primer trimestre con la nueva
inesperados.
metodología de educación
Evitar la Evaluación del grado compromiso
deserción de los alumnos
Obtención de
recursos Seguimiento semanal de la
financieros del metodología utilizada por los
sector docentes
empresarial
Es sector económico juega un
Generación de plan de acción de
papel muy importante y corremos
la fundación indicando el modo de
el riesgo de algunas entidades del
trabajo y la metodología a llevar a
Seguimiento semanal sobre la estado no nos brinden el apoyo
Generar planes cabo para la aprobación de
aceptación de los alumnos en suficiente para liderar nuestro
educativos y recursos
cuanto a metodología utilizada y proyecto social.
modelos
pedagógicos planes educativos creados

21. 3.7 Antecedentes
De acuerdo a la falta de educación en la población joven e infantil de esta
localidad, se hace más vulnerable la sociedad de este sector y hace que la
evolución social es cada vez más lenta, sin educación es muy difícil dar un paso
adelante y permitirse tomar un nuevo camino en la vida, de aquí nace la
necesidad de capacitar a este grupo de personas, para formar líderes que puedan
aportar ideas de desarrollo para cambiar el rumbo de nuestro país.
Existe un problema difícil de erradicar y es la falta de recursos de muchas familias
para brindarle educación a sus hijos, ya que se ha demostrado que entre más
grande es el número de hijos en el hogar el nivel educativo de los mismos es
mínimo, porque se deben satisfacer otras necesidades básicas como la
alimentación, vestuario, vivienda, etc.
4. OBJETIVO GENERAL
- Permitir que la educación en Colombia llegue a los sectores más deprimidos,
especialmente a los niños y jóvenes de bajos recursos que no cuentas con las
posibilidades de recibir capacitación óptima y de buena calidad.
4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Lograr que los niños de 6 años en adelante hasta los jóvenes de 17 años
de edad, de las localidades de Ciudad Bolívar y Usme, reciban una
educación digna y precisa de acuerdo a sus necesidades sin costo.
• Capacitar a los jóvenes de una forma dinámica y oportuna, para lograr una
optimización de sus oportunidades laborales.
• Ampliar la cobertura educativa, mejorar los niveles de calidad educativa,
para la administración eficiente y eficaz del servicio educativo.
5. METAS

22.  Para el primer año de estudio la Fundación Fuente de Sabiduría, busca
haber capacitado a más de 500 habitantes de localidad de Ciudad bolívar,
específicamente los ubicados en el barrio Cazuza
 Haber creado el espacio que sea de propiedad de la fundación, donde se
puedan brindar las capacitaciones continuas a la población objeto de
ayuda.
 Concientizar a los habitantes de la localidad de Ciudad bolívar,
específicamente los ubicados en el barrio Cazuza, de la importancia que
tiene la educación para mejorar la calidad de vida de los colombianos.
 Capacitar a los ciudadanos (niños de 6 años en adelante y jóvenes hasta
los 17 años) por medio de programas que les brinden las herramientas para
acceder a la educación superior.
 Establecer convenios con entidades de capacitación como el SENA,
COMPENSAR para que las personas de esta localidad puedan recibir
capacitación técnica que les permitan acceder más fácil a la vida laboral.
 Definir dentro de la localidad de Ciudad Bolívar, Planes Educativos, en sus
componentes cuniculares, modelos pedagógicos y estructuras de gestión,
coherentes con los lineamientos del Plan Educativo Local
 Obtener recursos financieros del sector empresarial, mostrando el plan de
acción de nuestra fundación, para dar inicio a las actividades en la localidad
objeto de nuestro estudio.
6. LOCALIZACIÓN FÍSICA.
19. Localidad de Ciudad Bolívar

23. • Localización
La localidad de Ciudad Bolívar se ubica en el sur de la ciudad, y tiene los
siguientes límites:
Norte: con la localidad de Bosa.
Sur: con la localidad de Usme
Oriente: con la localidad de Tunjuelito y Usme
Occidente: con el municipio de Soacha.
Ciudad Bolívar tiene una extensión total de 12.998,46 hectáreas (Has.), de las
cuales 3.237,87 se clasifican en suelo urbano, 204,65 corresponden a suelo de
expansión y 9.555,94 se clasifican en suelo rural, que equivale al 73,51% del total

24. de la superficie de la localidad. Es la tercera localidad más extensa después de
las localidades de Sumapaz y Usme
7. ACTIVIDADES Y TAREAS.
META PRODUCTO ACTIVADADES TAREAS TECNICAS
Integración de todos los
Concientizar a los ciudadanos del Buscar participación de A través de Bazares
ciudadanos del barrio
Integración barrio de la problemática educativa todos los habitantes del ubicados en el salón
Cazuca (Localidad
que tiene el sector. sector comunal del barrio
Ciudad Bolívar)
A través de charlas
Motivar a los ciudadanos de interacción lograr
Llevar capacitación a Capacitación cada semana sobre
para que logren terminar e que los jóvenes se
mas de 500 habitantes Capacitación temas de interés social para los
iniciar sus estudios hagan participes de
del barrio Cazuca jóvenes del barrio cazuca
escolares. nuestras
capacitaciones
Ofrecer a la
comunidad educativa
Brindar cursos a los Contar con un sistema de
las condiciones para
ciudadanos (niños de 6 información y conocimiento
disponer de un clima
años en adelante y Por medio de programas que les de los estudiantes y
Estudio y cultura
jóvenes hasta los 17 brinden las herramientas para brindarles las mejores
continuado organizacionales que
años) para que continúen acceder a la educación superior. condiciones para su
les posibilite ser
o inicien sus estudios permanencia en el sistema
ciudadanos activos
académicos. escolar
gestores de
desarrollo.
A través de este seminario se
estudiara la participación de los
habitantes del sector en la mejora Invitación puerta a
Hacer que todos los
de la problemática educativa, ya puerta para hacerlos
Seminarios Seminario Taller familiares del barrio Cazuca
que ellos serán los protagonistas y participes del
participen del seminario.
son los que se verán beneficiados seminario.
con los programas de capacitación
que brindamos.
Disponer de Directivos
Convenios educativos o laborales
Docentes y Docentes Buscar apoyo de
con empresas del sector o afiliados
Establecer convenios con competentes en las estas entidades para
a estas entidades para que las
entidades de Convenio disciplinas del saber, en que se puedan
personas de esta localidad puedan
capacitación como el educativo pedagogías innovadoras y capacitar
recibir capacitación técnica que les
SENA, COMPENSAR. comprometidas con la técnicamente y mas
permitan acceder más fácil a la vida
formación de los fácilmente los
laboral.
estudiantes.

25. 8. CALENDARIO DE ACTIVIDAES O CRONOGRAMA.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA EN SEMANAS
ACTIVIDADES SEMANAS
1 2 3 4
Constancia del proyecto con los lineamientos de la
reforma educativa y su carácter innovador a nivel X
pedagógico
Claridad organizacional y presencia de los niveles de
X
participación en la elaboración del proyecto educativo
La pertinencia de los planes de acción para resolver el o
X
los principales problemas que el núcleo ha identificado
La coherencia del diagnóstico de los recursos
X
solicitados
Pertinencia presupuestaria de los componentes X
Claridad en la propuesta de evaluación y seguimiento
X
del proyecto educativo
La pertinencia del proyecto con relación a las
X
necesidades educativas
9. BENEFICIARIOS PREVISTOS
En una primera etapa se considera oportuno implementar el proyecto por etapas para
pasar luego, y a la luz de los resultados producidos, a su generalización
Son beneficiarios directos:
• 180 alumnos adolescentes y jóvenes pertenecientes a la institución orientadas a la
formación formal y laboral
• Entre 120 y 150 educadores, docentes del colegio participante, equipos técnicos,
directivos y docentes que sin ser necesariamente de formación laboral atienden a
alumnos y profesores de institutos de formación docente y universidades que
puedan participar en el proyecto.

26. • Instituciones con espacios circulares destinados a adolescentes y jóvenes en
educación formal y no formal y estén asociadas al proyecto.
• Todos los alumnos adolescentes y jóvenes que progresivamente ingresen
contaran con una oferta educativa ampliada y enriquecida respecto de la actual.
• Todas las instituciones que atienden a esta franja contaran con materiales y
documentos de apoyo elaborados por el proyecto
• Las comunidades educativas de las instituciones que se asocien al proyecto.
10. RECURSOS HUMANOS
Las actividades educativas que se desarrollaran están garantizando el talento humano y
las alianzas necesarias para desarrollar planes de capacitación y formación continua de
adolescentes que en este momento se están formando y a los que a futuro se requiera de
los servicios de la institución.
Las personas involucradas en liderar este proyecto deben ser personas altamente
calificadas y capacitadas para coordinar el trabajo académico y revisar y evaluar los
procesos realizados con los estudiantes para permitir el desarrollo integral de los jóvenes
de nuestra fundación, La integración del equipo de dirección y su desarrollo como tal es
de vital importancia para lograr los objetivos de la ejecución ya que deben tener todos
los conocimientos necesarios sobre los temas a desarrollar y la toma de decisiones de
los planes, propuestas y proyectos para el crecimiento y buen funcionamiento de la
organización.
En la institución trabajarán 20 docentes (tiempo completo y cátedra) encargados de la
enseñanza y formación de los alumnos, junto con el coordinador académico, el director es
el encargado de la decisión de selección y desarrollo de su equipo de trabajo y el
personal administrativo y de mantenimiento de la buena presentación de la infraestructura
y buen desarrollo de la organización.

27. La población estudiantil proyectada de la institución es de un poco más de 150 alumnos y
alumnas, que estará distribuida en trece (13) aulas, donde cada estudiante será el
responsable de su propio aprendizaje desarrollando habilidades y competencias
necesarias para un mercado laboral.
11. CALCULO DE LOS COSTOS DE EJECUCION Y ELABORACION DEL
PRESUPUESTO.
COSTO DE PERSONAL
• Integrantes remunerados
(2) Docentes SENA $30.000 Hora
(2) Docentes Compensar $30.000 Hora
(2) Trabajadoras Sociales $30.000 Hora
• Integrantes No remunerados
Comunidad Barrio $ 0
Participantes del proyecto $ 0
DIETAS O VIÁTICOS
• (10) Refrigerio (2 diarios * 2 días) $40.000
• (5) Almuerzo $40.000
• Transporte fin de semana $50.000

28. MATERIAL Y EQUIPO
• Fotocopias $25.000
• (25) Cartillas $25.000
El presupuesto se elabora por fin de semana, para un total por mes de $1.080.000
12. RESULTADOS.
Las capacitación y clases realizadas en su manera tradicional y adicionando nuevas
técnicas y métodos de enseñanza han mostrado ser efectivas en su objetivo primordial
que es la integración y capacitación en diferentes programas para ocupar en tiempos
libres a las personas de bajos recursos de Cazuca.
Sin embargo el proyecto no ha estado ausente de problemas como los rechazos de los
jóvenes de estas comunidades para participar en el desarrollo de actividades y para asistir
a las clases.
Por medio de la junta directiva de la comunidad, los capacitadores, docentes y personas
de apoyo finalmente se ha podido vincular a la comunidad mostrando el proyecto como
una forma de superación y de vida en donde el compromiso de aceptar ser participe sea
un reflejo de sus valores y actitudes además de motivación para más personas.
RESULTADO 1 METODOLOGIA PARA EVALUAR EL NIVEL DE AVANCE DEL PROYECTO Y LOS CONOCIMIENTOS
DE ALUMNOS Y MAESTROS
ACTIVIDADES INDICADORES FUENTES DE VERIFICACION
Elaboración de
instrumentos para el Tamaño de la muestra: 20 docentes y 10 Documentos de satisfacción de
monitoreo y la estudiantes por cada clase encuestas e informes
evaluación
Aplicación de Registros (fotos y videos)
instrumentos de Número de actividades desarrolladas
Trabajos Investigativos
evaluación
RESULTADO 2: ALUMNOS Y DOCENTES MEJORAN SU NIVEL DE CAPACITACION Y FORMACION
ACTIVIDADES INDICADORES FUENTES DE VERIFICACION

29. Talleres de Tipo y número de actividades curriculares y Documentos de diagnóstico,
capacitación: diseño, extra curriculares encuestas, entrevistas y grabaciones
preparación de
materiales, Grado de participación Informes
organización,
Numero de manuales Materiales educativos
realización y
Cantidad de exposiciones
evaluación Fichas de evaluación
Cantidad de videos educativos
RESULTADO 3: COMUNIDAD MOTIVADA POR CAMPAÑAS Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS
ACTIVIDADES INDICADORES FUENTES DE VERIFICACION
Documentos de talleres: informes,
Talleres grupales Número de actividades
listas de participantes
Videos Número de participantes y su respectivo rol Registros: fotos, videos
Metodologías Materiales elaborados: videos,
Número de simulacros realizados
didácticas documentos
Los primeros diagnósticos fueron aplicados y revelaron desconocimiento de conceptos.
Una vez evaluadas las personas asistentes, se generaron planes de acción en su mayoría
de investigación extracurriculares que han permitido una buena visualización y desarrollo
investigativo.
Se promocionaron los cursos con carácter masivo en el que participaron también alumnos
a nivel de escuelas y colegios ya constituidos