2. E Es un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los
V cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los
A logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
L
U
A
C
I
Ò
N
3. Determinar la eficiencia del programa de estudios y de cada una de los
bloques que lo forman.
Localizar los aspectos positivos y negativos que permitan corregir y
F superar constantemente el programa (técnicas y estrategias didácticas).
U
N Observar el grado de modificación de conducta del estudiante en el
C desarrollo del curso.
I
O Conocer la eficiencia de los estudiantes para determinar su capacidad
N ante el trabajo.
E
S Detectar las deficiencias de los estudiantes para corregirlas.
Estimular en los estudiantes el interés por el aprendizaje al informarle
sus resultados(retroalimentación).
4. Evaluación Pedagógica: Mejora y orienta los procesos de
enseñanza y aprendizaje de acuerdo con las competencias.
Evaluación Acreditada: Comprueba el grado de logro de
competencias.
5. Condiciones de evaluación
Que las condiciones de
Que las respuestas o actividades
evaluación sean las mismas para
de los estudiantes estén previstas.
todos los estudiantes.
Que los resultados sean Prever una forma de registro de
conocidos por los estudiantes los resultados, para controlar las
para que corrijan sus errores. respuestas de los estudiantes .
6. Se realiza antes de
Evaluación
los nuevos
Diagnostica
aprendizajes
T Se efectúa al final del
ciclo para asegurarse
I Evaluación Sumativa
Tipos de Evaluación de que han adquirido
P conocimientos
O
Se da dentro del
S proceso sobre los
conocimientos que
Evaluación formativa se van adquiriendo
para así tomar
decisiones
pedagógicas
7. Atiende y da significación a todos los
Integral factores tanto internos como externos
del educando.
C
A
R
A Responde a un plan previamente elaborado.
C Sistematica No se improvisa , obedece a unas normas y
T criterios preestablecidos
E
R
I Aporta en cualquiera de los ámbitos a los que se
S Continua aplica un feedback, para modificar aquellos
T aspectos, elementos o factores que sean
I susceptibles de mejora.
C
A
S Requiere el registro de todas las
Acumulativa observaciones que se realicen en el
momento de calificar.
8. Herramientas que usa el docente para obtener
evidencias de los desempeños de los alumnos en un
proceso educativo. Constituyen una ayuda para obtener
T datos e informaciones respecto del estudiante.
E
C
N
I
C
A
S
9. Semiformales
Informales Formales
Evaluación de los trabajos y ejercicios que
se realizan en clase, tareas y trabajos
asignados .
Observación de las actividades Pruebas o exámenes, mapas conceptuales.
realizadas. Exploración por medio de Evaluación del desempeño, listas de cotejo o escalas
preguntas de evaluación.
10. I
N Comunicación didáctica:
S Interacción profesor alumno
T Preguntas:
R Individual
U A toda la clase en general
M
E
N
T
O La observación
S Sistemática : Cuando se utilizan técnicas de
almacenamiento de información.
P Asistemática: Cuando se manifiesta atención
A continua
R
A
E
Actividad normal de aula
V
Control de dificultades
A
Revisión continua de trabajos
L
Seguimiento del trabajos en grupos
U
Valorar el trabajo libre
A
R
