1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL“FRANCISCO DE MIRANDA”
ÁREA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA: EDUCACIÓN
UNIDAD CURRICULAR: FUNDAMENTOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DIDÁCTICA
UNIDAD TEMÁTICA Nº 1
La educación como proceso:
Elementos básicos para su
comprensión.
Licda. Chirino, Daliana
Santa Ana de Coro, octubre de 2011

2. GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 2011
OBJETIVO GENERAL
Al finalizar la unidad curricular Fundamentos Generales de la Educación el
estudiante estará en la capacidad de comprender el proceso educativo desde un punto
de vista socio-histórico, considerando las distintas teorías, tipos y formas de
educación que han existido a través del tiempo, para su posterior utilización en el
ámbito académico y laboral.
OBJETIVO DIDÁCTICO DE LA GUIA INSTRUCCIONAL:
Orientar a los participantes en el análisis de los elementos que conforman el
proceso educativo desde una perspectiva humanista sin menoscabo de sus
CONTENIDO (Subtemas)
1. Aproximaciones a la definición de Educación
2. Elementos del Proceso Educativo
3. Las Ciencias de la Educación
4. Educación y Sociedad
PALABRAS INICIALES
La educación es un proceso el cual se manifiesta en la sociedad desde sus
inicios. El estudio de este proceso es de suma importancia para dar continuidad a este
hecho que ocurre en y para la sociedad y a la vez se transforma en cuanto la sociedad
cambia. Esta guía de estudio aborda el estudio de la educación como proceso humano
y social sin dejar de prestar atención a los elementos que conforman y se involucran
en la misma. En este sentido, se sugieren actividades iníciales y de cierre para cada
uno de los subtemas de la unidad de manera que sea posible facilitar tu estudio
individual y como preparación previa a las actividades de evaluación presencial.
SUBTEMA 1: Aproximaciones a la definición de Educación
ACTIVIDADES INICIALES PARA EL SUBTEMA 1
Actividad 1: Define a la educación con tus palabras y en base a tu experiencia
como estudiante.
Actividad 2: busca en el diccionario los términos siguientes, los necesitaras
para evitar caer en duda más adelante:
PROCESO, HECHO, FENÓMENO, EDUCACIÓN, HUMANO, SOCIAL,
INSTRUCCIÓN, TRANSMISIÓN, CULTURA, VALORES, ÉTICA, MORAL.
2 La educación como proceso: Elementos básicos para su comprensión.

3. GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 2011
DESARROLLO
Definir la educación es una tarea amplia, muchos filósofos, pedagogos y
científicos han dado conceptos y definiciones de la misma desde tiempos muy
antiguos, no obstante, todas estas definiciones aun cuando son muy similares, pues
se refieren a un mismo fenómeno, tienen variaciones que dependen del momento
histórico y de las características sociales y políticas de la época en la cual se
enmarcan. En este sentido, a continuación se presenta una compilación de
concepciones de la educación para su estudio, tomando en cuenta que estas se
manifiestan desde tres ideales, que a la vez son funciones de la educación como
proceso humano a) Conservadora de los sistemas sociales, b) Proceso para la
transformación y cambio social y c) conservadora del acervo cultural de la
sociedad.
Iniciamos delimitando la palabra Educación, esta deriva del latín educare,
formada de la palabra antigua educere, compuesta de ex -fuera y ducere- llevar y que
también se traduce sacar una cosa de otra. Educare significa crianza y dirección,
sugiere un proceso de nutrición desde el exterior. Ex -ducere significa sacar de
adentro hacia afuera, exteriorizar lo que hay en el espíritu.
En otras palabras desde la antigüedad se considera que la educación como un
proceso que conlleva a la maduración de la persona, este proceso es controlado por
entes diferentes a la persona que lo vivencia y que busca sacar o pulir los dones o
potencialidades del aprendiz en cuestión. Evidentemente, esta definición se refiere a la
socialización de la persona pues se centra en su formación tanto física como
actitudinal para su actuación social.
Otra definición es la de Aristóteles quien dice que “por la educación se ha de
lograr que el niño ponga los goces y dolores en aquello que importa”. Evidentemente,
este filósofo considera que la educación es un medio para la lograr en el individuo
conciencia sobre los valores y normas relevantes para la sociedad lo cual es una forma
de socialización de la persona.
Asimismo, Emile Durkeheim afirmo una vez que la educación no es más que La
educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que todavía no
están maduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño
cierto número de estados físicos, intelectuales y morales, que exigen de él la sociedad
política en su conjunto y el medio especial, al que está particularmente destinado., en
este sentido, se evidencia una vez más, la relevancia de este proceso para el
sostenimiento y continuidad de la sociedad.
En este orden de ideas, se expresan las ideas de John Dewey en lo que se
refiere a que la educación “… Significa la suma de todos los procesos por los cuales una
comunidad o un grupo social pequeño o grande, transmite sus poderes y sus objetivos
adquiridos a fin de asegurar su propia existencia y su continuo crecimiento” este punto
de vista da apoyo a las definiciones anteriores más sin embargo se caracteriza por
3 La educación como proceso: Elementos básicos para su comprensión.

4. GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 2011
destacar la inclusión de la función socializadora de la educación considerando su rol
como garante de la continuidad de la sociedad y la transformación de la misma.
El maestro venezolano, Simón Rodríguez expreso, en lo que se refiere a
educación lo siguiente: "Instruir no es educar; ni la instrucción puede ser equivalente de
la educación, aunque instruyendo se eduque”. “Enseñen y tendrán quien sepa;
eduquen y tendrán quien haga”. De manera que la educación, según este aspecto, es
una actividad que va más allá de la capacitación del individuo, esto es, la formación
integral de la persona en su aspecto humano (físico, intelectual, moral, emocional y
social) para que este sea de utilidad para la sociedad y para sí mismo.
Luis Beltrán Prieto Figueroa define a la educación como el proceso cuyo objeto
es “formar al hombre en la plenitud de sus atributos físicos y morales, ubicado
perfectamente en su medio y en su tiempo como factor positivo del trabajo de la
comunidad” aquí se expresa la formación de la persona como individuo que se hace
parte de una sociedad.
La República Bolivariana de Venezuela establece en su constitución (1999) lo
siguiente:
Artículo 102 °
La educación es un derecho humano y un deber social fundamental,
es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y
como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al
servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está
fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la
finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno
ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la
valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y
solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados con
los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y
universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad,
promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los
principios contenidos en esta Constitución y en la ley
De esta manera, se expresa que la obligatoriedad de la educación en la
sociedad venezolana cuyo fin último es la del desarrollo individual e integral de los
ciudadanos en lo que se refiere a su concepción humana y sus obligaciones y derechos
sociales.
ACTIVIDADES DE CIERRE PARA EL SUBTEMA 1
4 La educación como proceso: Elementos básicos para su comprensión.

5. GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 2011
Actividad 1.- De las diversas definiciones sobre educación elaboradas por los
diversos filósofos. Responde:
a) ¿Qué le cambiarias a tu concepto de educación, qué le agregarías luego de
estudiar a otros filósofos?
b) ¿A cuál(es) de la(s) definición(es) apoyas y explica por qué?
SUBTEMA 2: Las Ciencias de la Educación
ACTIVIDADES INICIALES PARA EL SUBTEMA 2
Actividad 1. Responde y reflexiona sobre lo siguiente:
a) ¿Qué significa educar?
b) ¿Qué es instruir?
c) ¿La acción de educar es similar a transmitir información?
d) ¿Todo aquel que informa u orienta es un educador?
DESARROLLO
2.1 Filosofía de la educación
La Filosofía de la Educación pretende una comprensión fundamental,
sistemática y crítica del hecho educativo. Ésta trata de comprender o interpretar la
educación en relación con la realidad sin perder el punto de vista de esta realidad,
reflexiona sobre su naturaleza, esencia y valores de la educación. El hombre es el
único ser educable. Este ser es simultáneamente biológico, psíquico y social. Pero no
lo es en forma pasiva sino activa. Está frente al mundo provisto de una actividad
espiritual, de una concepción de la vida. A través de esta idea básica encuentra la
explicación de muchos "por qué", aparte de la posibilidad de enfocar a la realidad
como a un todo. La filosofía es, pues, una concepción del mundo y de la vida que
repercute sobre la conducta. Esto sucede no sólo con la filosofía de los
"filósofos profesionales", sino también con la "filosofía" del hombre común.
El educador no puede emprender su misión, si antes no se ha trazado por lo
menos un esbozo del punto a que se debe llegar, es decir una "imagen" del hombre a
formar. Por eso, esencialmente, la filosofía que fundamente la acción educativa debe
ser una "filosofía de lo humano".
2.2 Pedagogía
Educar es una acción dirigida y planificada en función de unos objetivos o
metas; es diferente a la educación pues esta es un proceso que se da en la sociedad a
lo largo de toda la vida. La Pedagogía es la ciencia cuyo objeto el estudio son las leyes
de la educación del hombre en la sociedad, ella concentra su atención en el estudio de
la educación como el proceso en su conjunto, especialmente organizado, como la
actividad de los pedagogos y educandos, de los que enseñan y los que aprenden,
estudia los fines, el contenido, los medios y métodos de la actividad educativa y el
carácter de los cambios que sufre el hombre en el curso de la educación.
5 La educación como proceso: Elementos básicos para su comprensión.

6. GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 2011
La Pedagogía como ciencia está conformada por otras ciencias más específicas
como son:
· Didáctica
· Teoría de la educación.
· Higiene de la actividad docente, entre otras.
La palabra Didáctica proviene del griego "DIDASKEIN" que significa enseñar.
Arte de enseñar. Presentación adecuada de los contenidos de la enseñanza. La
Didáctica atiende solo el proceso más sistémico, organizado y eficiente, que se ejecuta
sobre fundamentos teóricos y por personal especializado: los profesores. Algunos
autores la consideran como una rama de la Pedagogía. Su objeto de estudio es el
proceso de enseñanza aprendizaje.
La Didáctica ocupa un lugar relevante a veces como disciplina pedagógica
cuando se define que solamente existe una ciencia de la educación: la Pedagogía; otras
como disciplina científica independiente si se asume que ambas son ciencias
diferentes, aunque relacionadas.
En este sentido se distinguen tres versiones importantes de lo que es y debe
ser la Didáctica:
1. Concepción de que la Didáctica es el brazo instrumental de la Pedagogía. Es
decir, la Didáctica debe encargarse de la organización y práctica sistemática de
conceptos y principios referidos a toda la educación.
2. Se le atribuye a la didáctica un segmento del campo educativo: la
instrucción.
3. La Didáctica está destinada a generar estrategias de acción en el proceso
educativo
2.3 Sociología de la educación
La sociología de la educación es una de las ciencias que apoya a la pedagogía y
a la práctica educativa, por lo cual todos los involucrados en el proceso educativo,
para comprender y orientar los fenómenos educativos.
Por tal motivo, se puede decir que es una disciplina que utiliza los conceptos,
modelos y teorías de la Sociología para entender la educación en su dimensión social.
Algunos de los aspectos que caracterizan a la Sociología de la Educación, son
los que se describen a continuación:
1. Es una ciencia de la educación, ya que tiene como objeto de estudio a la educación.
2. Es una disciplina explicativa y descriptiva, porque pretende y tiene como objetivo
principal intervenir en el proceso educativo.
2.4 Ética y Moral
6 La educación como proceso: Elementos básicos para su comprensión.

7. GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 2011
Ética; derivado del término griego Ethos, que significa, hábito, costumbre.
Moral, derivado del término latín, mores, significa hábito, costumbre,
Ambos son sinónimos etimológicamente hablando, sin embargo, en la Historia
del pensamiento filosófico, del conocimiento humano, ha existido una distinción:
La Ética es el saber filosófico que reflexiona y fundamenta la moral y realiza
prescripciones normativas sobre el comportamiento humano.
La moral es el conjunto de principios, normas, valores, costumbres y tradiciones
sociales, que se expresan en la actitud, los sentimientos, la conducta y las cualidades
de las personas en sus vidas cotidianas.
Valor moral: Significación social positiva, buena, en contraposición al mal, de un
hecho, que orienta la actitud y conducta del hombre hacia el obrar bien y el
mejoramiento humano.
ACTIVIDADES DE CIERRE PARA EL SUBTEMA 2
Actividad 1: completa el siguiente cuadro utilizando palabras propias y los
conocimientos que ya has aprendido.
Ciencia de la Objeto de estudio e importancia para la educación como proceso
Educación humano
Filosofía de la
Educación
Pedagogía
Didáctica
Sociología de la
Educación
Ética
SUBTEMA 3: Elementos del Proceso Educativo
ACTIVIDADES INICIALES PARA EL SUBTEMA 3
Actividad 1:
Investiga la definición de: Aprendizaje, Enseñanza, Rol, Característica.
DESARROLLO
3.1 Elementos del proceso educativo
7 La educación como proceso: Elementos básicos para su comprensión.

8. GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 2011
Objetivos
(PARA QUÉ)
Contenido
Evaluación
(QUÉ)
Contexto
Recursos
(DÓNDE, POR
(CON QUÉ)
QUÉ)
Metodo
(CÓMO)
Chirino, D. (2011)
Como vimos anteriormente la pedagogía es una ciencia cuyo objeto de estudio
es la educación como un proceso conscientemente organizado y dirigido. Ésta presta
atención a los elementos del proceso educativo, es decir, a la acción pedagógica.
Estudia las leyes de la dirección del proceso pedagógico (objetivos), determina los
fundamentos del contenido y de los métodos de la educación, la instrucción y la
enseñanza, donde el para qué, el qué y el cómo enseñar constituyen una unidad desde
el punto de vista didáctico e ideológico; la correspondencia de la planificación
educativa con las exigencias de la sociedad. Adema es importante evaluar sus
componentes, funciones, interrelaciones e interdependencia, las entradas y salidas y
su mecanismo autorregulador; la suficiencia del proceso se expresa en graduados
capaces de cumplir con máxima calidad el encargo social que le plantea la sociedad.
3.2 Los Sujetos de la educación
Según algunos autores, se comenta que rol del docente es fundamental dentro
de la escuela, motivado a que éste es el protagonista del hecho educativo como
aparato transmisor y generador del proceso de oxigenación vital del tejido social del
estudiante. Y en lo que respecta al rol de estudiante seria un sujeto constructor activo
de su propio conocimiento; responsable de su proceso de aprendizaje porque está en
permanente actividad mental no solo cuando descubre y experimenta sino también
cuando escucha al profesor, entre otras cosas.
Sin embargo, el papel del profesor, así como el del estudiante, su puesto y su
función dentro del proceso educativo, están condicionados a la forma que revistan las
estructuras y los métodos educativos dentro de la sociedad cambiante. En este
sentido, la definición de los roles y características de los sujetos de la educación
(docente-estudiante) depende y varía en función de los fines o propósitos educativos
que se manifiestan en el contexto en el que ocurre el proceso educativo.
8 La educación como proceso: Elementos básicos para su comprensión.

9. GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 2011
Los adelantos científicos y sociales han echado a pique la concepción que
afirma que: el educador es el sujeto de la enseñanza y los educandos su objeto; el
primero es el depositario de la verdad que debe transmitir a los ignorantes; y el
defensor de los valores de una sociedad. El estudiante deberá repetir, recibir, aceptar,
sin discutir. El educador es activo, el educando pasivo.
En la actualidad, por el contrario se considera que la relatividad de los
conocimientos, y de los valores acabo con dogmas y sacerdocios. La información
ofertada constantemente en la sociedad por medio de las tecnologías y medios de
comunicación es tan amplia que es imposible retenerla, y la verdad tan compleja que
es imposible poseerla. Conocer ya no es “saber” sino intuir, imaginarse, crear. El
educador deja de ser transmisor y se convierte en fomentador de análisis, inductor de
cambios, facilitador de experiencias, suscitador de discusión y critica, promotor y
dinamizador de cultura frente a un grupo estudiantil que piensa, crea, transforma,
organiza y estructura conocimientos en un sistema personal y dinámico que elige y
opta autónomamente, como sujeto que es del proceso educativo.
ACTIVIDADES DE CIERRE PARA EL SUBTEMA 3
Actividad 1.-
Como ya has visto, tanto el docente como el educando son sujetos activos del
proceso educativo. Aun cuando los elementos del proceso educativo deben ser
considerados por el docente para la planificación de la enseñanza así como la
facilitación del aprendizaje en el estudiante, ambos son sujetos activos y por tanto
responsables del proceso de enseñanza y aprendizaje. en este sentido, daremos cierre
a este tema respondiendo lo siguiente:
¿Cuáles son las responsabilidades y características de los sujetos de la educación?
SUBTEMA 4: Educación y Sociedad
ACTIVIDADES INICIALES PARA EL SUBTEMA 4
Actividad 1.
Escribe acerca de tres (3) actividades sociales y económicas más importantes
en tu comunidad, región o país. Responde: a) alguna de estas actividades se
relacionan o dependen de la educación; b) ¿cuáles de estas dependen de una
educación formal y cuáles de una educación informal o familiar?
DESARROLLO
Emile Durkheim preciso que un hecho o fenómeno social es todo
comportamiento o idea presente en un grupo que es transmitido de generación en
generación a cada individuo por la sociedad. La educación, en este sentido, es una
práctica, una actividad social, una acción, la acción que, en palabras de Durkheim, se
define de la siguiente manera:
«La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre
aquellas que no han alcanzado todavía el grado de madurez necesario para
la vida social. Tiene por objeto el suscitar y desarrollar en el niño un cierto
9 La educación como proceso: Elementos básicos para su comprensión.

10. GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 2011
número de estados físicos, intelectuales y morales que exigen de él tanto la
sociedad política en su conjunto como el medio ambiente específico al que
está especialmente destinado».
En las sociedades primitivas y tradicionales, los niños aprendían directamente
de sus padres, amigos, artesanos y hombres de religión lo que necesitaban para
integrarse plenamente en la sociedad, que protegía mucho al niño. Todo de manera
espontánea, no existía una educación formal. A medida que la sociedad fue ganando
en complejidad por la división del trabajo y los adelantos sociales, la tarea educativa
fue pasando de ser algo espontáneo a formalizarse en unas instituciones sociales que
se fueron especializando en esta tarea.
La diferencia principal entre ambas formas de educación es que la formal es
intencionada, mientras que la informal es espontánea pero ambas están dirigidas a la
socialización del hombre todo esto debido a que este proceso permite la conservación
de los sistemas sociales, b) la transformación y el cambio social y preservar el acervo
cultural que sostiene la sociedad.
ACTIVIDADES DE CIERRE PARA EL SUBTEMA 4
Actividad 1.
Elabora un resumen de la unidad temática Nº1 recuerda relacionar todos los
subtemas de manera clara y sencillas. Puedes usar palabras propias. No excedas de
15 líneas.
REFERENCIAS CONSULTADAS
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. 1999
Educar es social. Educar-es-social-pdf. Recuperado 10 diciembre de 2010.
Ética y educación. El enfoque ético, axiológico y humanista. Recuperado 12 diciembre
de 2010 http://www.ilustrados.com/tema/12200/tica-educacion-enfoque-etico-
axiologico-humanista.html.
Filosofía de la educación. Recuperado 12 diciembre de 2010
http://www.monografias.com/trabajos67/filosofia-educacion/filosofia-
educacion.shtml
Pedagogía como ciencia de la educación Recuperado 9 enero de 2011
http://www.odiseo.com.mx/correos-lector/pedagogia-como-ciencia-educacion/
Prieto Figueroa, L. (1984) Principios generales de la educación o una educación para el
porvenir. Caracas: Monte Ávila Editores.
Sociología de la educación Recuperado 12 diciembre de 2010.
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa41/sociologia_de_la_educacion/s2.h
tm
Suarez, R. (s/f) La educación. Su filosofía, su psicología y su método. Editorial Trillas.
10 La educación como proceso: Elementos básicos para su comprensión.