1. Análisis de un caso
según el marco TPACK
Una tradicional clase de Biología
EAT 246 G1
●
● Barreto Walter Mauricio
● Bengochea Mirta Beatriz
● Cabanas Rosa Pilar
● Valek Claudia Carolina

2. ¿Qué caso elegimos?
● Elegimos el caso Nº 1. Entendemos que la clase de
biología que se describe, es muy representativa de la
realidad, de cualquier clase que podemos observar a diario.
● Consideramos que es un caso interesante para analizar el
marco teórico-metodológico TPACK

3. Las decisiones curriculares
○ Los contenidos desarrollados fueron los de la unidad Nº 2
de biología.
○ Entendemos que no se tuvieron en cuenta conocimientos
previos ni competencias adquiridas.
Los objetivos, si es que los hubo, pudieron ser:
● Que el alumno pueda realizar un resumen o esquema,
además de una presentación digital de los temas
desarrollados en la unidad Nº 2.
● Que logre en tiempo forma el trabajo ya sea, en grupo o
individualmente.

4. Las decisiones pedagógicas
Las actividades propuestas en el caso fueron:
■ Efectuar un resumen de los temas dados en clase.
■ Realizar una presentación en MSPP o Impress
El rol del docente sigue los postulados de la teoría Tradicional.
El rol del alumno es pasivo y poco participativo, ya que no se
hace presente el estímulo y la motivación.
Los criterios y estrategias de evaluación posibles:
■ Que los alumnos logren la actividad en tiempo y forma.
■ Producir un resumen de los temas dados.
■ Que logren una presentación utilizando MSPP o Impress

5. Las decisiones tecnológicas
El docente utiliza software sin una fundamentación
didáctica.
Lxs alumnxs utilizan los recursos digitales, solamente
para realizar la actividad.
Los recursos didácticos son escasos y se utilizan sin
guía docente.
Las TIC son sólo una herramienta de soporte.
No se evidencian estrategias didácticas.

6. ¿De qué forma se relacionan los tres
tipos de decisiones?
No se evidencia relaciones en
el caso de decisiones
curriculares en relación con
decisiones pedagógicas y
tecnológicas.
Se ha integrado algún sofware
y el uso de las net pero no se
ha incluido a las TIC en el
proceso de enseñanza
aprendizaje.

7. ¿Cómo el TPACK puede orientarnos para
analizar el caso?
Los autores del TPACK
(Mishra y Koehler, 2006) se
proponen que este marco
teórico-conceptual sirva no
solo para unificar las
propuestas de integración de
tecnologías en la educación,
sino también para transformar
la formación docente y su
práctica profesional.

8. ¿Cómo el TPACK puede orientarnos para
analizar el caso?
.
El TPACK no solo considera las
tres fuentes de conocimiento
sino que enfatiza las nuevas
formas de conocimiento que se
generan en la intersección de
unos saberes con otros.
Los tres círculos —disciplina,
pedagogía y tecnología— se
superponen y generan cuatro
nuevas formas de contenido
interrelacionado. (Magadán,2012)

9. En el caso analizado
Las TIC
No ponen en valor los contenidos disciplinares.
No representa un desafío cognitivo para el alumno.
No generan un aprendizaje significativo y relevante.
No resignifican las prácticas de enseñanza para el
docente.

10. Nuestras reflexiones finales
Se pondera el contenido
disciplinar por sobre los
contenidos pedagógicos y
tecnológicos.
Fuente: Qué es el TPACK: http://youtu.
be/TnMEIUsNzzk
(no se tienen en cuenta los conocimientos
previos de los alumnos en cuanto a las tics
y su uso ni en la adquisición del mismo).
No hay indicios que nos indiquen
que las TIC pudieran ser
utilizadas como TAC.
Imagen
Como en el video es una clase tradicional
con herramientas informáticas.
Fuente: http://www.youtube.com/watch?v=iUGMgw4MK64

11. Nuestras reflexiones finales
La realización de actividades
colaborativas nos ha permitido,
entre otras cosas que se
respeten las habilidades de los
diferentes integrantes,
la distribución de las
acciones del grupo, se
tomen decisiones
compartidas y se trate de
Imagen
llegar a un consenso.
Fuente: http://www.educ.ar/

12. Qué críticas realizarían a la
propuesta didáctica?
● No tener en cuenta los conocimientos previos de los
alumnos con respecto a las tics y a los contenidos.
● No proponer más programas como opción para realizar
la tarea.
● No generar y producir en sus alumnxs un entorno de
trabajo colaborativo,
● No asumir el papel de guía y colaborador de sus
alumnos.

13. No tuvo en cuenta las estrategias docentes

14. No tuvo en cuenta las estrategias docentes

15. ¿Qué cambios propondrían para
mejorarla?
● Generar unas cuenta en una red social, ejemplo facebook, o un blog que
le permita a los alumnos compartir sus trabajos.
● Incluir en los mismos tutoriales que les admita a los alumnos saber cómo
usar los programas recomendados, además de cómo realizar el trabajo,
e incluir otros programas nuevos con los que pudiesen trabajar.
● Recomendar contenidos sobre los temas en páginas Web, para ser
utilizados por los alumnos.
● Guiar y acompañar a los alumnos en la elaboración de sus trabajos,
resolviendo dudas e inquietudes, trabajando en línea con ellos,
proponiendo pauta, flexibles de cambiar, de acorde a como se
produzcan los trabajos, etc.

16. Referencias bibliográficas
Magadán, Cecilia (2012), “Clase 1: Enseñar y aprender con TIC: nuevos espacios, otros tiempos”, Enseñar y
aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de
Educación de la Nación.
Magadán, Cecilia (2012), “Clase 2: Los saberes y los aprendizajes con TIC: en práctica y en teoría”, Enseñar y
aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de
Educación de la Nación.
Magadán, Cecilia (2012), “Clase 3: Las TIC en acción: para (re)inventar prácticas y estrategias”, Enseñar y
aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de
Educación de la Nación.
Magadán, Cecilia (2012), “Clase 4: El desafío de integrar actividades, proyectos y tareas con TIC”, Enseñar y
aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de
Educación de la Nación.
Infografía y Créditos
Arriaga Dalila: Enseñanza tradicional. en
http://www.slideshare.net/dalilaarriaga2/enseanza-tradicional consultado en marzo 2013
Qué es el TPACK: http://youtu.be/TnMEIUsNzzk
http://www.veezzle.com/
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