Orientaciones y ejemplos para elaborar criterios de evaluación. http://jolulozo.blogspot.pe/2016/03/la-evaluacion-del-aprendizaje-criterios.html

1. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
- PARTE 1: CRITERIOS

2. Una frase que me inspira...
Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros
ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre
Paulo Freire
2

3. ¿Corrigiendo
exámenes?
¡Qué trabajo!

4. ¿QUÉ ES EVALUAR?

5. ¿Podemos elaborar otras definiciones?

6. ¿QUÉ EVALUAMOS?

8. Evaluación del Aprendizaje
 Proceso de apreciación cualitativa y cuantitativa de
los resultados del aprendizaje.
 Evaluar es posibilitar que los estudiantes aprendan
a aprender.
 Evaluar es estimular al alumno para que aprenda
eficazmente.
 La evaluación supone una interpretación global que
considera un conjunto amplio de aspectos y que
valora el proceso vivido por el alumno desde el
inicio hasta el final de su aprendizaje.

9. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
ZONA DE
DESARROLLO
REAL
OBJETIVO
O
CAPACIDAD
TERMINAL
LOGROS
Aprendizaje Nivel de
Competencia
Aprendizaje
esperado

10. Del aprendizaje, ¿qué evaluamos?
¿lo que
dice?
¿lo que
escribe?
¿lo que
hace?
¿lo que
marca?
¿lo que
piensa?

11. Del aprendizaje, ¿qué evaluamos?
Aprendizajes Esperados
Objetivos Didácticos
Competencias
Capacidad Terminal
Criterios
de
Evaluación
Indicadores
de
evaluación

12. Criterios e Indicadores de Evaluación
AprendizajesEsperados
Objetivos Didácticos
Competencias
Capacidad Terminal
Criterios
de
Evaluación
Variables y datos
más específicos Indicadores
de
evaluación

13. Formulación del
aprendizaje esperado
Atributo de la
capacidad
Producto
logro
Condiciones o
circunstancias
de realización
Finalidad
resultado
Verbo de acción
en infinitivo
Tipo de
contenido
Informa sobre
los medios,
situaciones o
actividades de
aprendizaje
Su relación con
las capacidades
y competencias
del perfil
Según modelo
para satisfacer
la demanda
local y regional
Vestidos Para veranoDiseñar
EJEMPLO:
Salinas, E., 2010 (a), p. 11

14. Formulación de los
criterios de evaluación
Atributo de la
capacidad
Producto logro
Condiciones o
circunstancias
de realización
Tipo de
contenido
Concreción de la capacidad
al nivel del estudiante a las
condiciones y circunstancias
de la evaluación
Verbo de la
acción en
presente
indicativo
Diseña
Vestido de verano
según modelo
Con estándares de
calidad, tiempo,
acabado y precisión.
EJEMPLO:
Salinas, E., 2010 (a), p. 11

15. Formulación de Indicadores
CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS:
•CONCEPTUALES
•PROCEDIMENTALES
•ACTITUDINALES
INDICADORES
DE EVALUACIÓN
COMPONENTES: ACCIÓN - CONTENIDO - CONDICIÓN
VERBO PTE. INDICATIVO + OBJETO + CONDICIÓN
Salinas, E., 2010 (b), p. 15

16. Capacidad
Terminal
Criterios de
Evaluación
Indicadores
de
Evaluación
CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificar una idea de negocio en el
marco de las diferentes formas
jurídicas de constitución de empresa,
reconociendo sus propias capacidades
e intereses analizando el entorno
empresarial.
Reconoce las funciones y
características empresariales
analizando el entorno empresarial.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Describe y analiza con orden las funciones empresariales de la empresa
moderna.
 Distingue las características más importantes de las empresas,
consideradas en su proyecto de trabajo.

17. Capacidad
Terminal
Criterios de
Evaluación
Indicadores
de
Evaluación
CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Elaborar y ejecutar el Proyecto de
Investigación Tecnológica, para
resolver un problema concreto
elaborando su reporte final.
Formula y elabora un proyecto de
investigación tecnológica, según
pautas establecidas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Establece el proceso y etapas de la investigación tecnológica,
secuencialmente.
 Define y diferencia la creatividad e innovación tecnológica, así como, su
interdependencia, correctamente.

18. Capacidad
Terminal
Criterios de
Evaluación
CAPACIDAD TERMINAL ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD TERMINAL
Elaborar políticas de productos, de
distribución, de precios y de impulsión,
considerando los diversos elementos y
técnicas que forman parte de dichas
políticas, valorando la importancia del
trabajo en equipo, las cuales les permita
desenvolverse con ética, eficiencia y
creatividad en el área de marketing de una
empresa.
Diseñar el concepto de un producto
considerando sus elementos más
importantes, para desarrollar la
creatividad y su percepción de producto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Diseña un producto en función a las necesidades del mercado, determinando su
precio, plaza y promoción.

19. Capacidad
Terminal
Criterios de
Evaluación
Indicadores
de
Evaluación
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Diseñar el concepto de un producto
considerando sus elementos más
importantes, para desarrollar la
creatividad y su percepción de producto.
Diseña un producto en función a las
necesidades del mercado, determinando
su precio, plaza y promoción.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Define el concepto del producto en forma clara, precisa y original; indicando los
beneficios, marca, empaquetamiento y posicionamiento.
 Crea una marca representándolo de manera expresiva el logotipo e isotipo
concordante con el concepto del producto.
 Representa de manera original el prototipo del producto, considerando todos sus
elementos.
 Trabaja en equipo basado en una buena organización y comunicación.
 Expone de manera clara, convincente y segura su diseño de producto

20. CONCLUSIONES
1. La evaluación integral, tomará en cuenta los factores
internos y externos que intervienen en el aprendizaje.
2. La evaluación del aprendizaje constituye una fase
preponderante en el proceso educativo.
3. La evaluación del aprendizaje no es un hecho que se
improvisa, es decir se prevé.
4. La evaluación del aprendizaje, en su concepción moderna
es permanente y participativa.
5. La evaluación del aprendizaje se realiza en base a
criterios, que pueden ser competencias, objetivos,
habilidades, capacidades (conductas observables).
6. La evaluación del aprendizaje es un trabajo técnico y no
empírico.

21. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
• Díaz, J. (2005). La evaluación formativa como instrumento de aprendizaje
en educación física. Barcelona: INDE Publicaciones.
• Ministerio de Educación (2009). Guía Metodológica de Evaluación de los
Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica. Recuperado en:
http://destpsistemas.minedu.gob.pe/consensuados/GuiaEvaluacion.pdf
• Salinas, E. (2010 a). Planificación y Programación Curricular en el marco de
aplicación del Nuevo Diseño Curricular Básico de Educación Superior
Tecnológica. Perú: MINEDU. Dirección de Educación Superior Tecnológica y
Técnico Productiva.
• Salinas, E. (2010 b). La Evaluación en la Formación Profesional. Perú:
MINEDU. Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico
Productiva.

22. Créditos de imágenes
• http://visionwriting.marklvolz.com/wp-content/uploads/2014/06/search-97587_640-
640x400.png
• http://www.reformingtimes.com/wp-content/uploads/2015/08/time-481447.jpg
• http://www.torange-es.com/People/People-at-work/El-hombre-con-el-port%C3%A1til-
12035.html
• https://pixabay.com/en/magnifying-lens-magnifier-magnify-29648/
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• https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/72/Recursos_Educativos.jpg/64
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• https://www.flickr.com/photos/archivalladolid/5076690192
• https://www.flickr.com/photos/keyonir/3621661341