La relación que guarda las redes sociales en la educación puede servir de orientación pedagógica para una mejor comunicación entre el docente y el estudiante.
4. web 2.0 y educación
Cambio de paradigma
Nuevas estrategias y metodologías
centradas en el estudiante y en el
aprendizaje
BLOGS PARA EDUCAR
http://www.tiscar.com/blogs-para-educar/
5.
6. web 2.0 y educación
Las tecnologías no cambian la manera de
enseñar, pero pueden ayudar a introducir
nuevas metodologías y entornos
10. Herramientas web2.0
Contraindicaciones de la Web 2.0
Pérdida de intimidad
Avance del Anonimato
Nuevas formas de manipulación
Nuevo poder mediático
Saturación
Cultura del Pelotazo
Aníbal de la Torre
http://www.adelat.org/index.php?title=contraindicaci
11. del.icio.us
Marcadores sociales
“Una forma sencilla y popular de almacenar,
clasificar y compartir enlaces en Internet”
http://del.icio.us
http://personal.strath.ac.uk/d.d.muir/Delicious1_2.pdf
http://aulablog21.wikispaces.com/space/showimage/socialbookmarking_lara.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Marcadores_sociales
12. “No creo en la formación a distancia. Las
Universidades no sólo son espacios de
aprendizaje, sino que también son espacios de
socialización. Pero de forma mesurada y
puntual, twitter (y muchas otras herramientas
sociales) abren las puertas a una forma distinta
de enseñar. Es la hora de la formación 2.0”
J.A. Donaire
http://don-aire.blogspot.com/2008/03/twittejant-classe.html
13. 1. Permite realizar una sesión docente sin necesidad de contacto personal
2. La limitación de los 140 caracteres facilita un dinamismo diabólico.
3. Permite aportar documentación electrónica o enlaces al instante.
4. Facilita que el profesor se pueda dirigir a todos los estudiantes en
general y a un estudiante en particular.
5. Estimula la participación. Más preguntas, más actividad y más
interacción.
6. La comunicación individual puede ser pública o privada.
7. Permite el mantenimiento de varias conversaciones de forma
simultánea.
8. Facilita la ruptura del binomio profesor - estudiante.
9. La sesión está registrada. Un estudiante puede seguir el rastro de la
conversación horas más tarde o días después.
10. Permite intercalar cuestiones docentes con comentarios más banales.
La sesión gana en agilidad y pierde en solemnidad.
Experiencia docente de J.A. Donaire
http://don-aire.blogspot.com/2008/03/twittejant-classe.html
14. blogs y docencia universitaria
Microbiología
- Blog de la asignatura
- Publicación de artículos + comentarios
http://microupf1.blogspot.com
15. blogs y docencia universitaria
Educación Intercultural
- Blog del alumno/a
- Blog de aula
-Campus Virtual (foro, materiales, etc.)
http://uok-ie.blogspot.com/
16. Valoraciones de los estudiantes
“La oportunidad de poder reflexionar en voz alta sobre las
actividades planteadas me ha ayudado a alcanzar los conceptos y
los procedimientos trabajados, de forma dinámica y atractiva”
“Ha sido el lugar donde he ido organizando toda la información
de la asignatura: recursos generales y específicos de cada
actividad, reflexiones sobre material de lectura y sobre mis
propias actividades”
“He entrado a menudo en los blogs de los compañeros lo que me
ha permitido conocer nuevos puntos de vista sobre los diferentes
temas al mismo tiempo que descubrir nuevas páginas web y
nuevos recursos”
No son las herramientas quien hacen el cambio, es el docente. Las herramientas pueden ayudar a llevar a cabo este cambio, facilitar nuevas estrategias y nuevas metodologías.
No son las herramientas quien hacen el cambio, es el docente. Las herramientas pueden ayudar a llevar a cabo este cambio, facilitar nuevas estrategias y nuevas metodologías.
No son las herramientas quien hacen el cambio, es el docente. Las herramientas pueden ayudar a llevar a cabo este cambio, facilitar nuevas estrategias y nuevas metodologías.
