2. REFLEXION
ORACIÓN DEL MAESTRO:
PERMÍTEME SEÑOR
Conocer, comprender y educar a todos mis alumnos; tratarlos con
autoridad y firmeza sin maltratarlos; respetar su individualidad,
independencia y libertad; haciéndoles entender que tienen deberes y
colaboración con los demás.
Recordar siempre que la misión que me has encomendado, aunque difícil es muy bella;
"Formar el mundo del mañana".
Oírlos en sus dudas y reclamos, aceptando que como humano no soy dueño de la verdad y por lo
tanto he fallado y puedo equivocarme.
Señor, que todo sea por el bien de mis alumnos que son mi mayor compromiso.

4. EL ROL DEL MAESTRO EN EL
DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
DE LOS NIÑOS

5. CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS:
• AUTENTICIDAD
• CURIOSIDAD
• ESPONTANEIDAD
• EXPRESIVOS
• CARIÑOSOS
• LLENOS DE VIDA

6.  “ME GUSTAN LOS NIÑOS”
 “COMPONENTE MUY IMPORTANTE”
CAPACIDAD PROFESIONAL:
 APRENDIZAJE
 NECESIDADES SOCIOEMOCIONALES
 RELACION ESTRECHA ENTRE EL ESTADO
EMOCIONAL Y SU DISPOSICION A APRENDER.

7. “LAS NECESIDADES EMOCIONALES DE LOS
NIÑOS Y LAS RESPUESTAS QUE EL EDUCADOR LE
PUEDA BRINDAR.
 EL ROL DEL MAESTRO Y SU PROPIO
DESARROLLO.
 LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y LAS
DISTINTAS MANIFESTACIONES DE SU
CONDUCTA EN LA ESFERA
SOCIOEMOCIONAL

8. EL MAESTRO COMO PERSONA
RECUERDOS DE LA
INFANCIA
(PADRES Y
MAESTROS)
PERSONALIDAD
SU PROPIA
INFANCIA Y LA DE
LOS DEMAS PARA
DEFINIR SU ROL
COMO MAESTRO
CUAL ES NUESTRA
FILOSOFIA Y QUE
VALORES VAN
ASOCIADOS
MAS IMPORTANTE
QUE APRENDAN Y
CUALES VALORES
ENSEÑAR

9. VACILARA EN SUS POSICIONES
NO TENDRA DIRECTRICES
SIN METAS DEFINIDAS
CONFUNDIR A LOS NIÑOS
NIÑOS:
• PERSONITAS MUY LLAMATIVAS
• NECESIDADES BASICAS PARA LA SUPERVIVIENCIA (SALUD
ALIMENTACION Y TECHO)
• CONFIAR
• SENTIRSE SEGUROS EN EL MUNDO
MAESTRO SIN CLARIDAD:

10. PROFESIONAL
SOCIAL
EMOCIONAL
EL MAESTRO:

11. MAESTRO TRANQUILO Y
MADURO
CLARO EN SUS VALORES Y
METAS:
• CRECIMIENTO
• BUENA SALUD MENTAL
• SENSACION DE SEGURIDAD
• CONFIANZA
“EL MAESTRO QUE CONSIDERA QUE TAMBIEN EL O ELLA
PUEDE APRENDER, SE SIENTE MENOS AMENAZADO, MAS
MOTIVADO Y MAS DISPUESTO A CRECER CON LOS NIÑOS”

12. LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS:
• NECESIDADES MAS VITALES QUE APRENDER
• ATENCION DEL NIÑO SE DESVIARA HACIA ESAS
NECESIDADES INSATISFECHAS

13. PIRAMIDE DE MASLOW (1971)
FELICIDAD
REALIZACION
AUTOESTIMA
RESPETO
ESTIMULACION Y APRENDIZAJE
DISCIPLINA Y CONTROL
AFECTO Y PERTENECIA
SEGURIDAD FISICA Y PSICOLOGICA
NECESIDADES DE SUPERVIVENCIA:
SALUD, ALIMENTACION,TECHO,ABRIGO

14.  PRIMERAS NECESIDADES = FISICO
 (BUENA SALUD,ALIMENTACION ADECUADA)
 BASE DE LA PIRAMIDE
 NECESIDADES DE INDOLE FISICO
 ASOCIADAS CON EL ESTRATO SOCIOECONOMICO FAMILIAR.
 SITUACIONES DE ABANDONO, MALTRATO ENCUBIERTO,
ACTITUDES INADECUADAS PRESENTES EN CUALQUIER NIVEL
SOCIAL.
 EJEMPLO:
 MOVIMIENTO= NO ESPACIO = DESCARGA DE ENERGIA =
DIFICULTAD CONCENTRACION.

15. FISICA Y PSICOLOGICA
 NO CORRE PELIGRO
 INTEGRIDAD FÍSICA ESTA SEGURA
 EJEMPLO:
NIÑO VICTIMA DE
MALTRATO FÍSICO Y SEXUAL.
 SINTOMAS:
 NECESIDAD DE PROTEGERSE
 REHUYEN
 RECHAZO CONTACTO FISICO

16. NECESIDADES EMOCIONALES:
• ACEPTACION
• PROTECCION
• AFECTO
• SEGURIDAD
• MIEDOS
• ANSIEDAD
• CULPA

17. ACEPTACION
 ACEPTAR COMO PERSONA
 RECONOCER Y VALORAR SU INDIVIDUALIDAD, SUS
CARACTERISTICAS POSITIVAS Y SUS ESFUERZOS POR
LIDIAR CON SUS DIFICULTADES Y EXPERIENCIAS
NEGATIVAS.
 PUEDE SER FLUIDA O EN ALGUNOS CASOS CON
CONDUCTAS DIFICILES DE MANEJAR SURGEN
RESPUESTAS CONFUNDIDAS CON RECHAZO.
 ACEPTAR AL NIÑO NO SU CONDUCTA.

18.  EXPERIENCIAS NEGATIVAS ANTERIORES
PREDISPONEN A ACTITUDES ESTEREOTIPADAS DE
RECHAZO DIRECTO O VELADO.
 PREJUICIOS SOCIALES (SER POBRE, ANDAR
SUCIO, OTRA RAZA, APARIENCIA FISICA
DISTINTA, FAMILIA PROBLEMÁTICA)
 ACTITUD DE LA FAMILIA RESPECTO A LA ESCUELA
INFLUYE EN LA ACEPTACION QUE LA MAESTRA
HACE DEL NIÑO O LA NIÑA.

19. “ETIQUETAS”
 NIÑOS “CASO” “TERRIBLES” O “TREMENDOS”
 “QUE MALA SUERTE, TE TOCO FULANO”
 AGRUPAR A LOS NIÑOS POR CAPACIDAD O
CONDUCTA.
 SE REQUIERE UNA GRAN MADUREZ DE PARTE DEL
ADULTO PARA SOBREPONERSE A ESTAS ATIQUETAS Y
OFRECERLE A CADA NIÑO UNA OPORTUNIDAD QUE
NO HA TENIDO ANTES.

20. CIRCULO VICIOSO DE NO
ACEPTACION
 WARREN (1977): GRADO DE ACEPTACION TOTAL
 LA EXPERIENCIA Y OBSERVACION SUGIEREN QUE
LOS NIÑOS DIFICILES Y SU MALA CONDUCTA ES EN
EL FONDO

21. “ EL VERDADERO
AFECTO O CARIÑO NO
ES MANIPULADOR NI
CONTROLADOR, NI
SUPERFICIAL NI
IRRESPETUOSO.”

22. 2. PROTECCION:
• PROTECCION ANTE SITUACIONES DE ESTRES
O DIFICULTAD.
• NO IMPLICA HACER LAS COSAS POR ELLOS
NI ASUMIR SUS RESPONSABILIDADES, POR EL
CONTRARIO INCITA AL NIÑO A QUE VAYA
POCO A POCO TOMANDO DECISIONES
ASUMIENDO RESPONSABILIDADES.

23. EXTREMOS:
FALTA DE AFECTO Y
CAPACIDAD PARA
RELACIONARSE
DESCUIDO, PERMISIVIDAD, DESINTERES:
INCAPACITA AL NIÑO
COMO PERSONA.
PROMUEVE ACTITUD POCO
RESPONSABLE DE PARTE
DEL NIÑO.
NO SE RESPETA LA
INDIVIDUALIDAD DEL NIÑO.
LA LASTIMA NO ES
CONSTRUCTIVA, AL
“VICTIMIZAR” AL NIÑO ESTE
NO ASUME SUS PROPIA
RESPONSABILIDAD.
SOBREPROTECCION

24. 3. EL AFECTO Y EL SENTIDO DE
PERTENENCIA
 NO ES POSIBLE QUERERLOS A TODOS DE LA MISMA MANERA Y
LOS ÑIÑOS PERCIBEN ESAS DIFERENCIAS POR LO TANTO ES
NECESARIO TRATAR DE SER AFECTUOSO CON TODOS.
 SENTIRSE QUERIDO ES UNA NECESIDAD BASICA
 ETAPAS DE LA VIDA:
 BEBE (ATENCION BASICA)
 NIÑO: (JUEGOS)
 PREESCOLAR(RESPETAR SU AUTONOMIA, APOYO)
 ESCOLAR: (VINCULOS POSITIVOS Y SEGUROS CON LOS PADRES.
 LOS NIÑOS NO QUERIDOS Y TRANQUILOS RESULTAN CON
PROBLEMAS EMOCIONALES, DE CONDUCTA O
APRENDIZAJE, FOBIA ESCOLAR, AGRESIVIDAD O EXCESIVA
TIMIDEZ.

25.  SENTIRSE QUERIDO ES UN REQUISITO IMPORTANTE
EN LA ETAPA ESCOLAR PARA ENFRENTAR LOS RETOS
EN FORMA APROPIADA. SENTIRSE QUERIDO NO
SOLO POR SUS NOTAS SINO POR QUIEN EL O ELLA
ES.
 SENTIRSE QUERIDO EN EL AULA IMPLICA SENTIRSE
ACEPTADO Y COMODO EN SUS RELACIONES CON
LA MAESTRA Y LOS COMPAÑEROS.

26.  LA PERTENENCIA SE DERIVA DE SENTIRSE CAPAZ DE
ESTABLECER CONTACTOS Y AMISTADES CON SUS
COMPAÑEROS SIN DIFICULTAD NI RECHAZO Y UNA
SENSACION DE TENER ELEMENTOS E INTERESES EN
COMUN.
 ESTA NECESIDAD EN LA ETAPA ESCOLAR ES DE VITAL
IMPORTANCIA YA QUE ES AQUÍ DONDE LAS RELACIONES
INTERPERSONALES ADUIEREN UN VALOR NO
ALCANZADO ANTERIORMENTE.
 EL NIÑO QUE SE SIENTE AL MARGEN TIENDE A JUGAR
SOLO, TRABAJAR POR SU CUENTA, ENCERRARSE EN SI
MISMO O A VECES , A PORTARSE GROSERO O
AGRESIVO.
 EN CASOS EXTREMOS PUEDEN LLEGAR A DEPRESION Y A
UN SENTIDO DE AISLAMIENTO QUE MUCHAS VECES
REQUIERE AYUDA PROFESIONAL ESPECIALIZADA.