Este documento discute la opinión pública y la educación. Explica que la opinión pública se refiere a las opiniones compartidas por el público sobre temas de interés. Se forma a través de los medios de comunicación, la propaganda y otros factores. También analiza los componentes y formas de manifestación de la opinión pública. Por último, analiza los fines sociales de la educación, incluido asegurar la cohesión social y transmitir valores culturales.
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Folleto 3 problemas en la educacion 8-6-2012
1. Sociología Sociología
I ano
LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS
1. LA OPINION PÚBLICA
1.1. CONCEPTO
Desde una perspectiva racional y voluntarista, Ferdinand Tönnies (1902)
entiende: “Opinión pública como conglomerado de puntos de vista, deseos y
propósitos diversos y contradictorios, y opinión pública como potencia unitaria,
expresión de la voluntad común”.
Desde una perspectiva sistémico-informativa, Otto Baumhauer (1976) sostiene
que: “La opinión pública es el producto del proceso transformativo de
información introducida en el sistema abierto de clima de opinión pública”.
Desde una perspectiva psicosocial, Elisabeth Noelle-Neumann (1974)
construye una definición operativa en la que sitúa la opinión pública como “las
opiniones sobre temas controvertidos que pueden expresarse en público sin
aislarse”.
Es la tendencia o preferencia, real o estimulada, de una sociedad hacia
hechos sociales que le reporten interés. wikipedia.org
1.2. INTRODUCCIÓN
“En la antigüedad la opinión publica se remitía simplemente al dialogo que
establecían los notables, es decir, sólo aquellos que no dependían
económicamente de magna era, opinar y dialogar sobre las cuestiones de la
polis1 ya que sólo eran aptos para trabajos manuales. Consecuentemente
imperaba la marginalidad en el espacio público y no existía el diálogo sobre
asuntos públicos.
Posteriormente, esa situación empezó a cambiar. Se conceptualizaba entonces
como la opinión del pueblo. Durante el siglo XVIII español, el concepto de opinión
pública equivalía a “opinión de la multitud”, normalmente expresada a través de
una reunión masiva. A finales de este siglo, sin embargo, empieza a adquirir
connotaciones cualitativas y adquiere las notas propias que le otorgaría el
liberalismo, como instrumento de guía y control del gobernante.
1
Pólis) era la denominación dada a las ciudades estado de la antigua Grecia, surgidas desde la Edad Oscura hasta la
dominación romana.
Jeanethe Toruño – Solo para fines didácticos
1
2. Sociología Sociología
I ano
LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS
En el presente el concepto esta íntimamente ligado con los "muestreos de opinión
pública", aproximación que se basa en la necesidad y habilidad de organizaciones
estatales, empresariales y educativas que comenzaron a desarrollar métodos que
permitían la selección relativamente imparcial de participantes y la recogida
sistemática de datos entre un amplio y variado sector del público. Esto ocurrió
entre la década del 30 y el 40 del siglo XX. Entre los pioneros en este sector se
encuentra el analista estadounidense George Horace Gallup, inventor del sondeo
que lleva su nombre. Desde la década de los 50 comenzó el criterio estadístico,
cuya mayor crítica ha sido el grado de representatividad, cuestión contenida en
las teorías de estadística social.
Los gobiernos y empresas utilizan los sondeos para conocer la opinión pública
sobre cuestiones de interés como los índices de desempleo, mercado y de
criminalidad entre otros indicadores sociales y económicos”.2
1.3. FORMAS DE MANIFESTACIÓN
La opinión pública se manifiesta de distintas formas:
1) Protestas (Ejemplo: Danner sale calato con una cadena para reclamar sus
derechos)
2) Huelga
3) Tomas de establecimientos
4) El "Paro" (ningún establecimiento que participa en la manifestación funciona a lo
largo de un período determinado).
La opinión pública no siempre es escuchada, porque depende del gobierno que
tiene, si es dictadura, nunca será atendida, en cambio si es democracia es todo lo
contrario; para una democracia es muy importante la opinión pública, "el gobierno
democrático depende del pueblo". Obviamente no siempre las peticiones del
pueblo son cumplidas, ya que siempre existe una puja de intereses de diversos
sectores, y una lógica que debe racionalizarse para obtener un óptimo resultado.
1.3.1. Los factores o componentes de la opinión pública se pueden agrupar
de la siguiente manera:
1) La presencia de un tema. La opinión pública se forma alrededor de un
tema o conjuntos de temas públicos que se encuentran en el tapete y
que ocasionan posturas contrapuestas.
2
Tomado de Wilpedia.org
Jeanethe Toruño – Solo para fines didácticos
2
3. Sociología Sociología
I ano
LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS
2) La naturaleza del público. Hay muchos públicos volcados hacia
diferentes focos de interés. Cada tema genera su propio público,
aunque en muchos casos algunos individuos se sitúen en diversos
públicos.
3) Un complejo de creencias del público. Se trata de la distribución de
las opiniones sobre un tema. Hay que tener en cuenta que algunas
creencias y sólo algunas son mutuamente excluyentes entre sí. Ellas
están en función de las actitudes y experiencias anteriores, como de la
complejidad del tema. Algunos temas homogenizan públicos y otros no.
Este conjunto se denomina “complejo de creencias”. En política suele
presentarse una situación dicotómica: posición de mayoría y de minoría.
4) La expresión de la opinión pública. Resulta desde los medios de
comunicación de toda su variedad hasta los gestos, mímica y todos los
códigos simbólicos.
5) El número de personas involucradas: en cada caso el número es
diferente y quizá incierto; lo importante es que el número sea capaz de
producir algún efecto.
Estos componentes son básicos para entender los complejos pasos que
conforman la estructuración y cambios en la opinión pública.
1.4. LA OPINIÓN PUBLICA EN LA PROPAGANDA
La opinión pública en la propaganda, representa una de las fuerzas decisivas del
comportamiento de los individuos en la sociedad, expresa su pensamiento, sus
sentimientos, sus emociones de aceptación o de rechazo, sus creencias políticas,
religiosas, económicas, artísticas entre otras.
Los individuos no siempre están dispuestos al cambio, muchos presentan una
resistencia grande a los cambios: sociales, políticos, religiosos, sin embargo este se
produce y las actitudes y opiniones de hoy, pueden variar mañana, no esta claro en
muchas ocasiones como se producen estos cambios, pero estos ocurren debido a
muchos factores que en algunas ocasiones actúan de manera simultánea, cuando son
rápidos y muy compartidos, pueden producir verdaderos trastornos sociales.
1.5. Indicadores actúan de manera muy determinante en la opinión pública:
Los medios masivos de comunicación.
La prensa, la radio, la televisión, con sus medios informativos, la noticia, y la
interpretación de la noticia, influyen activamente en la opinión pública.
Jeanethe Toruño – Solo para fines didácticos
3
4. Sociología Sociología
I ano
LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS
Obsérvese que hablamos de dos factores: 1) la noticia en sí; 2) la
interpretación de la noticia.
A veces es más influyente la interpretación que la noticia misma. Los medios
masivos generalmente difunden las noticias de modo que ya, en su redacción,
se influye para darle una determinada interpretación y no otra. Es necesario
estar alerta, ser un lector crítico para distinguir esos dos aspectos.
Los cambios de opinión pública o de actitud de los grupos se van
conformando de acuerdo con la forma en que se suministra la información,
según el acento que se coloque en ciertos puntos de la misma, según las
palabras con que se suministren.
Una parte de los cambios en la conformación de la opinión pública debe
buscarse en otros factores. Mencionamos algunos, como las modificaciones
bruscas en las condiciones económicas, las emergencias sociales como
inundaciones, terremotos, graves conflictos sociales. Al producirse cambios
en las condiciones de vida, se producen asimismo, cambios en las
expectativas y, por consecuencia, se altera el comportamiento de la opinión
pública. Los medios de comunicación, al generalizar y pormenorizar las
noticias de esos acontecimientos, son los vehículos que producen ese
fenómeno tan sensible que es la opinión pública.
Los mismos medios de comunicación, a su vez, son los que ofrecen otro
material que influye en la opinión pública y es el contenido de las
declaraciones e ideas de los hombres públicos, predicadores, escritores,
científicos. Estos influyen y el grado de influencia depende, tanto de su
contenido como del momento en que se expresen. Sin embargo, este tipo de
declaraciones no influye en el grado y del modo que quisieran quienes las
expresan.
La propaganda - concepto de la propaganda
Por su origen, del latín propagare, se deduce que propaganda quiere decir
propagar, producir, generar. La palabra sufrió muchas modificaciones de
interpretación a lo largo de varios siglos, pero ya en este siglo el término
estuvo limitado para describir las formas de promoción y persuasión.
Hoy el concepto se halla reducido a denominar todos aquellos procedimientos
dirigidos en ambas direcciones de promover y persuadir; pero también se le
agrega el de producir cambios en las opiniones, ideas o conductas.
Jeanethe Toruño – Solo para fines didácticos
4
5. Sociología Sociología
I ano
LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS
De modo que se puede describir el concepto de propaganda diciendo que es
el uso intencionado, planeado y sistemático de palabras y otros símbolos con
el propósito de promover, persuadir o modificar ideas y conductas.
La utilización de la propaganda: En la vida moderna no hay actividad que, de
algún modo, con mayor o menor planificación, con mayor o menor número de
medios, no recurra a la utilización de la propaganda.
Ya no existe el viejo concepto de que propaganda es sinónimo de algo malo o
perjudicial. Hoy se sabe que, dada la complejidad de la sociedad, la
propaganda es un modo de comunicación, y como tal es requerida por todos
los sectores sociales. La utiliza tanto un grupo (religioso, político, cultural)
como el Estado, como las empresas o las finanzas. Incluso fue usada y
experimentada durante la última guerra mundial como medio bélico, es decir,
para atacar al enemigo o hacer cambiarla opinión sobre él.
1.6. Componentes básicos de la propaganda:
En toda propaganda se emplea un conjunto grande de técnicas, pero todas pueden
reducirse a estos factores determinantes:
El propósito que guía a la propaganda. El propósito de toda propaganda se
relaciona con el auditorio al cual dirigida.
El método empleado. El método se refiere a las técnicas que emplea,
generalmente carácter psicológico, así como a los símbolos utilizados.
Los efectos que pretende obtener. Toda propaganda se propone obtener
determinados efectos que hacer cambiar de opinión, de sentimientos, de valores o
provocar determinadas acciones.
1.7. Espacios en los que influye la propaganda
Jeanethe Toruño – Solo para fines didácticos
5
6. Sociología Sociología
I ano
LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS
1.8. Técnicas empleadas en la propaganda
Una de las técnicas más empleadas en la propaganda es la sugestión: Para ello se
recurre a las emociones, a los sentimientos, a las fantasías las personas a fin de
despertar motivaciones y deseos. Puesto que las ambiciones, los sentimientos y las
fantasías están estrechamente relacionados con las motivaciones básicas del
hombre, se recurre a ellos con propósito de despertar incentivos para actuar, para
pensar, para obrar determinadas maneras.
Otra técnica empleada es la de utilizar el testimonio o prestigio: Se recurre a ella
cuando se usa el nombre de una autoridad o de una persa-relevante en algo, a fin
de que se pronuncie en favor de una idea, producto, una acción. Ello influye sobre el
público que, confundido con el prestigio de esa persona, siente necesidad de obrar
como ella, pensar como ella, aceptar como bueno o útil lo que ella aconseja. Se
emplean e estos casos personas muy destacadas de la comunidad.
En algunos casos las personas son substituidas por entidades determinadas.
Aparecen así los Institutos, las Asociaciones, etc., que patrocina determinadas
cosas.
La propaganda no desdeña dirigirse a los elementos racionales reflexivos de las
personas. Para ello, a fin de que el público pueda seleccionar, se opone el propósito
o el objeto, con el que presenta competencia. De las virtudes de uno u otro se
pretende que el público deduzca la conveniencia. Tal es el caso de la propaganda
política, cuando enfrenta “democracia” y “comunismo”, “libertad” y “dictadura”.
Sin embargo, la apelación al acto reflexivo no es lo más común en la propaganda.
Por el contrario, intenta lo menos posible recurrir a esas precisiones. Busca,
generalmente, imponer algo, hacer pensar de determinada manera, convencer
de una idea. Por ello la propaganda apela con más frecuencia a los deseos
emocionales a fin de que sean ellos los que decidan y no la inteligencia. La
Jeanethe Toruño – Solo para fines didácticos
6
7. Sociología Sociología
I ano
LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS
propaganda que apela al uso de la reflexión está dirigida a un público muy especial
y, generalmente, restringido.
Otro aspecto de la propaganda es la repetición sistemática. La repetición obra así
en forma continuada a fin de vencer las resistencias. La repetición produce efectos
acumulativos de estímulos, que no siempre son fáciles de resistir.
2. FINES SOCIALES DE LA EDUCACIÓN
Toda institución social cumple la tarea de satisfacer ciertas necesidades de los
individuos. La educación, como institución social, también realiza importantes y
múltiples funciones, a través de las cuales proporciona unidad, madurez, cohesión,
tanto al grupo en general como a sus miembros.
Hay toda una serie de finalidades sociales de la educación que, más allá de sus fines
meramente individuales y a menudo en consonancia u oposición con los mismos, son
inherentes a la misma. Entre otras funciones destacamos las siguientes:
2.1. Asegurar la continuidad social
Al igual que los seres vivos, la sociedad trata de reproducirse y de perpetuar su
identidad a lo largo del tiempo. Esto lo consigue transmitiendo a las nuevas
generaciones todo el patrimonio cultural acumulado por las generaciones anteriores. En
este sentido la sociedad es conservadora y procura mantener sus tradiciones, usos y
costumbres. La educación es uno de los principales medios para formar ciudadanos que
encajen con los moldes socialmente preestablecidos.
2.2. Promover el cambio social
Pero la sociedad necesita al mismo tiempo introducir nuevas variantes y perspectivas,
capaces de renovar viejas estructuras y asegurar su supervivencia y progreso. La
educación contribuye también a fomentar el espíritu crítico y la creatividad de los
individuos, a promover y preparar el terreno para el cambio social.
Jeanethe Toruño – Solo para fines didácticos
7
8. Sociología Sociología
I ano
LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS
No obstante, algunos críticos de la educación dudan que la escuela, como institución
educativa y dado el carácter conservador de la misma, pueda llevar a cabo el carácter
innovador y progresista de la sociedad. Es posible, señalan, que la escuela intente
preparar a los individuos para los retos sociales del futuro, pero con escaso éxito y muy
lejos de los objetivos que pretenden alcanzar los idealistas de la educación.
2.3. Adaptar a los individuos al grupo
Si el cambio social fuese demasiado rápido o intenso, la sociedad viviría una situación
de crisis, de inseguridad y desconcierto. La función tradicional que ha desempeñado la
educación es la de facilitar la inserción del individuo en el mundo social, hacerle
miembro del grupo social. La vida social requiere que a través de la educación los
nuevos miembros se adapten paulatinamente a las situaciones existentes. Según
Durkheim este ha de ser el objetivo prioritario de la Educación.
2.4. Ejercer un control social
Todo grupo humano establece unas normas sobre el comportamiento de sus miembros
y los obliga a someterse a ellas. Gracias a la educación se consigue la cohesión, la
unidad del grupo, y se establecen las condiciones de su identidad y de su fuerza. Este
control se ejerce de modos muy diversos: ideología, costumbres, religión, derecho,
sanciones, etc.
2.5. Servir a los fines políticos
Según lo anterior, la educación se muestra un buen instrumento al servicio de los
designios políticos, pudiendo preparar a los individuos para un cambio y, sobre todo,
para consolidar la situación existente.
2.6. Realizar una selección social
La educación, a través de procedimientos selectivos, puede establecer diferencias entre
unos individuos y otros y conferirles roles sociales diferentes.
Jeanethe Toruño – Solo para fines didácticos
8
9. Sociología Sociología
I ano
LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS
Algunos sociólogos, consideran que esto puede ser negativo, dado que la escuela tiene
un papel activo en la perpetuación de las desigualdades sociales, en la medida que el
sistema escolar enseña y propaga la cultura de las clases dominantes.
Otros, sin embargo, defienden dicha selección, cuando lo que se pretende es formar y
seleccionar cuadros directivos competentes que sepan dirigir eficazmente los destinos
de la colectividad.
2.7. Disminuir las diferencias sociales
Frente a las posturas anteriores, la educación debe mirar a unos intereses del individuo
pero también, al propio tiempo, a las conveniencias de la sociedad, ha de promocionar a
las capas inferiores de la sociedad, según el principio de igualdad de oportunidades. La
educación ha ser uno de los principales instrumentos que permitan la igualación de los
diversos sectores sociales.
2.8. Promover el desarrollo material de la sociedad
El desarrollo económico de un país depende en gran medida del nivel educativo y
cultural del mismo. En efecto, la escuela, al elevar el nivel cultural de los individuos
aumenta también sus capacidades y, sobre todo, les otorga una base para la
cualificación profesional, imprescindible para la expansión industrial. No en vano se
observa que los países que tienen un alto o bajo nivel de desarrollo económico tienen
también un alto o bajo el nivel educativo.
Funciones de la escuela:
Funciones Adquisiciones
Guardar a los niños
Mantener a los niños ocupados mientras sus
padres están en sus actividades.
Socialización
Enseñarles normas básicas de conducta social.
Jeanethe Toruño – Solo para fines didácticos
9
10. Sociología Sociología
I ano
LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS
Prepararles para el mundo del trabajo.
Adquirir conocimientos :
Adquirir las habilidades básicas, instrumentales: leer, escribir, expresarse,
aritmética.
Adquirir el conocimiento científico.
Ritos de iniciación: Someterles a pruebas que sirven de selección para la vida
social.
Establecer discriminaciones entre ellos.
La Educación no existe en la sociedad porque padres y maestros/profesores se
dediquen a educar, sino que educan porque la educación existe en la sociedad: la
educación es un fenómeno social y la sociedad cuida de que se realice en su seno
valiéndose de los organismos pertinentes.
La educación es un fenómeno social por los siguientes motivos:
Por el medio en que se efectúa, que es el medio social.
Por los contenidos que constituyen su objeto propio (cultura social).
Por los fines de esa educación (mucho de los cuales son sociales).
Por las funciones sociales a ella inherentes.
Por los factores que la motivan y realizan.
Por los condicionamientos a que se ve sujeta (sociales en su gran mayoría).
Explicar tales implicancias equivale a desarrollar una Sociología de la Educación como
disciplina.
1.1. La educación trabaja con unos contenidos sociales
Expresado de un modo general, educar es culturalizar. Necesariamente se trata de
ofrecer, cuando no inyectar, una cultura; y la cultura es la atmósfera espiritual que
respira y produce una sociedad.
Ciertos contenidos educacionales son de evidente naturaleza social; así, la formación
profesional, la iniciación política, el cultivo del sentido cívico y comunitario, la enseñanza
de la cortesía, etc., y hasta los contenidos reputados como más personales como las
Jeanethe Toruño – Solo para fines didácticos
10
11. Sociología Sociología
I ano
LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS
convicciones ideológicas o morales, el gusto artístico, los valores o los criterios
judicativos.
La educación se propone fines sociales
Si bien la educación tiene fines individuales (mejor dicho personales), preponderan en
ella las metas sociales. La educación no moldea al hombre en abstracto, sino dentro y
para una determinada sociedad.
Las finalidades sociales propias de la educación se harán patentes cuando en el punto
siguiente hablemos de sus funciones sociales. Por ejemplo, los planificadores sociales
de la educación se proponen: el desarrollo económico del país, la formación de una
mano de obra cualificada, la elevación del nivel cultural de los ciudadanos, la nivelación
social de los individuos, etc., todos fines sociales.
Existen también los idealistas de la educación, quienes piensan que se educa para
difundir el bien, la ciencia y la justicia y para conseguir que todos los individuos se
perfeccionen y sean felices, aunque en estos objetivos tales educadores están
siguiendo la dirección general que la sociedad en que viven imprime a todo movimiento
educacional.
La educación tiene funciones sociales
No se trata aquí de negar las funciones individuales de la educación, que las tiene.
Entre ellas encontramos el promover el desarrollo integral de la personalidad, el
adaptarlo a la vida, el enriquecerlo con conocimientos, habilidades y buenas
costumbres, etc.
Pero junto a ellas, la educación cumple también una misión en beneficio de la sociedad
como tal. Entonces, las funciones sociales de la educación pueden reducirse a las
siguientes:
Función de adaptación del individuo a las exigencias del grupo social
Vivir es estar integrado en la sociedad y esta integración tiene sus exigencias: el
individuo ha de aprenderlas, debe formarse en los hábitos por ella requeridos y a tales
aprendizajes es la educación quien los da. Tal socialización del individuo es obra
primordial de la educación familiar.
Jeanethe Toruño – Solo para fines didácticos
11
12. Sociología Sociología
I ano
LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS
Función de asegurar una continuidad social
La educación en efecto transmite toda la herencia cultural, con usos y costumbres,
ideas y creencias, temores y deseos. Es conservadora. Con esto asegura la cohesión
social, condición primaria de la existencia de una sociedad.
Función de introducir el cambio social
Por otro lado, la educación promueve las innovaciones, al fomentar la capacidad crítica
frente a las realidades sociales existentes, al formar una voluntad al servicio de las
ideas y al estimular la creatividad individual.
Capacitación profesional de los individuos
Función económica
Con lo anterior, la educación promueve el progreso material de la sociedad. El vínculo
entre educación y desarrollo constituye hoy un postulado para todos los que se dedican
a planificar la expansión económico-social de un país.
Función política
La preocupación por la cosa pública constituye una dimensión inalienable de la persona
humana, por tanto la educación debe formarla, orientarla y darle cuerpo, en especial a
través de cultivar el sentido cívico de los individuos y de darles la instrucción que los
capacite para la participación democrática.
Función de control social
Otra acción que puede ejercer la educación en la vida social es promover en los
individuos las ideas y actitudes que interesan a los dirigentes de la misma.
Función de selección social
Entre los aspectos buenos de esta función se observa que la educación va encauzando
los elementos más capaces de la población hacia los puestos de elite.
Entre los aspectos criticables, se señala la selectividad económica y social operada por
la enseñanza escolar, o la diferenciación cultural y personal engendrada por ella.
promover el progreso humano de la sociedad
La educación, al perfeccionar a los individuos, perfecciona también al grupo, mejorando
su calidad humana y el nivel social.
Jeanethe Toruño – Solo para fines didácticos
12
13. Sociología Sociología
I ano
LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS
Asimismo, la descripción de las funciones sociales de la educación puede completarse
mencionando otra de ellas que, aun siguiendo una línea distinta, es igualmente
auténtica y notablemente sugestiva desde el punto de vista teórico. Nos referimos a que
la educación prepara al individuo para que asuma con eficiencia sus diversos roles
sociales.
Ir entrando en la vida social consiste en una progresiva adquisición de status (la
posición que ocupa dentro de un grupo social) y su correspondiente representación de
roles. A medida que un niño vaya creciendo, deberá convertirse en un joven, en un
profesional, en miembro de un partido político, en esposo y padre, etc.
Para un sujeto en desarrollo, educarse consiste en aprender a desempeñar bien sus
roles; las normas inherentes a los mismos no las establece el propio interesado, sino
que vienen determinadas e impuestas por el grupo social. Entonces la educación es
también un "aprendizaje de roles". Esta idea se relaciona con la función nombrada
arriba de adaptación social del individuo.
La educación viene promovida por factores sociales
Hay todo un conjunto de factores individuales con que se cuenta para poner en marcha
el proceso educacional: la capacidad del sujeto, su interés, sus motivaciones, su
actividad personal. Pero cabe poner en tela de juicio el que sean factores estrictamente
individuales.
Un atento examen basta para apercibirnos de todo el trasfondo social que se esconde
tras esas pretendidas connotaciones individuales.
La capacidad del sujeto (inteligencia, aptitud verbal, nivel de comprensión) depende
notablemente de las circunstancias ambientales en las que se ha desarrollado. Con su
interés y motivaciones y demás variables mencionadas pasa exactamente lo mismo.
Es decir, nuevamente la tesis de que la educación se realiza contando con la
intervención de factores sociales. Tales factores podrían reducirse a los siguientes:
El desarrollo del país
En la sociedad, en el terreno de la preocupación pública, es el desarrollo económico el
que interesa y el que en todo caso promueve el desarrollo educacional, desde que éste
se mira como un medio de acarrear el primero.
Jeanethe Toruño – Solo para fines didácticos
13
14. Sociología Sociología
I ano
LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS
Las disponibilidades económicas
Las realizaciones educacionales de un país vienen determinadas, en gran parte, por su
nivel económico. La educación, en efecto, no puede darse si no se cuenta con unos
medios materiales y estos pueden lograrse siempre que haya manera de pagar su
costo. Lo que normalmente se encuentra entonces, es una perfecta correlación entre el
nivel económico de los diversos países y sus correspondientes desarrollos
educacionales.
El nivel cultural
El impulso dado a la educación es función no sólo de los recursos disponibles, sino
también y sobre todo, del aprecio que se profese a la misma, de lo necesaria que se la
considere y del nivel de aspiración social (y personal) que se tenga. Todo lo cual son
actitudes condicionadas por el ambiente cultural de un país.
La demanda social de la educación
La combinación de todos estos factores descriptos provoca en la mayoría de los países
un deseo general de los individuos de participar en los beneficios de la educación.
El interés político
La escuela constituye un poderoso medio de mentalización y este recurso no es
desaprovechado por ningún político que maneje el poder. Este simple hecho basta para
explicar el empeño que los autores de muchas convulsiones políticas han puesto en
organizar la educación del nuevo Estado.
En otras ocasiones, tal vez no influya el designio de utilizar la educación como un medio
de control social, sino simplemente como una palanca para potenciar el éxito político de
un Gobierno, logrando los votos de sus gobernados a través de prometer y concretar
políticas de mayor educación para la gente.
La educación se halla socialmente condicionada
Tras todo lo dicho, se hace ya patente que la educación depende de cada sociedad y
será lo que esa sociedad la haga. La buena voluntad de los maestros, el interés de los
padres o la buena disposición de los alumnos no son factores decisivos, pues se hallan
limitados por la influencia de factores sociales que, aunque parezcan poco perceptibles,
imprimen el rumbo a la educación.
Jeanethe Toruño – Solo para fines didácticos
14
15. Sociología Sociología
I ano
LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS
El tipo de educación que recibe un individuo viene ocasionado, en efecto, por la serie de
circunstancias en las que se desarrolla. En primer lugar el país: un ser humano llegará a
ser una persona muy distinta por el hecho de que haya nacido en EE.UU, China o Irak,
todos los países educan, pero no según los mismos cánones ni con idénticos medios.
También cuenta muchísimo la familia, en el seno del cual se recibe la crianza: hay
familias cultas e incultas, unidas e inestables, autoritarias y tolerantes, etc.; y un niño no
saldrá igual según se halle sometido a unos u otros de esos influjos.
También influye la posición económica de la familia y la clase social, ambas suponen
una serie de detalles vivenciales (situación cultural, estímulos, nivel de aspiraciones,
etc.) que son por sí mismos agentes educativos, variables según los casos.
Queda claro entonces que no se puede hablar de educación a espaldas de lo social.
Los lazos que unen a la educación con la sociedad son tan numerosos como estrechos:
la educación es socializadora y la sociedad es educadora.
2. CARÁCTER Y MODALIDAD DE LA EDUCACIÓN
La educación tiene una estrecha relación con la sociedad, y que las formas
pedagógicas peculiares tienen una íntima correspondencia con los sistemas sociales
generales. Al definir la e. como perfeccionamiento personal, no deben ser olvidadas,
aunque no se mencionen, sus implicaciones sociales. Efectivamente, si repasamos
con detenimiento la historia de la e., advertiremos fácilmente que los impulsos más
importantes imprimidos al proceso educativo han tenido casi siempre una causa social.
Y más aún, podemos hoy afirmar que la e. en todas las sociedades no ha sido otra
cosa que la transmisión a los niños y a los jóvenes, por los adultos, de unas formas de
vida o unos modelos culturales característicos de esos grupos. «La educación está
condicionada por el hecho, apunta Othmar Spann (Filosofía de la sociedad, Rev. de
Occidente, Madrid 1933), de que los hombres nacen y mueren sin cesar. Esto hace
necesaria una reparación ininterrumpida del todo, que tiene lugar, especialmente, por
la educación pedagógica».
«La educación es un fenómeno eminentemente social, tanto por su origen como por
sus funciones, y presenta las dos características de los hechos sociales: la objetividad
y el poder coercitivo. Es una realidad social susceptible de observación y, por tanto, de
tratamiento científico» (F. de Azevedo, o. c. en bibl.).
Jeanethe Toruño – Solo para fines didácticos
15
16. Sociología Sociología
I ano
LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS
También la educación es muchas veces, la que logra la durabilidad de una
determinada sociedad. Cuando una generación intenta imprimir en las generaciones
que le siguen su particular sello cultural, está ayudando para que continúe una
situación social que considera aceptable. Es una especie de mecanismo de
perpetuación que encontramos en todas las culturas y con el que las sociedades
consiguen la existencia continuada que desean. Pero otras veces ha podido también
observarse cómo la formación proporcionada a algunas minorías tuvo la suficiente
capacidad de persuasión como para transformar socialmente a una nación o a una
área determinada. No es, pues, uno solo el efecto de la e. en la sociedad. Cuando se
enfrenta con esta cuestión, escribe el Dr. García Hoz, «la solución se halla, con más
probabilidad, no en aceptar una proposición y rechazar las otras, sino en la
armonización de todas ellas» (o. c. en bibl.). Al tomar la e. una forma
institucionalizada, la escuela (v.), este problema de la transmisión cultural se realiza,
para conseguir mejores efectos, por medio de personas y sistemas especializados, sin
que por ello deje de realizarse también por medio del simple contacto entre las
personas.
El influjo del ambiente social por medio de la familia, los compañeros de clase, los
amigos del barrio, la asistencia a los espectáculos, la lectura de libros, cte., puede
considerarse del todo necesario para lograr un correcto desarrollo educativo. «Lo
mismo que del medio físico arranca el niño las primeras impresiones que le han de
servir de base para construir su vida intelectual, del ambiente humano arranca las que
le servirán para construir su orden moral y social prácticos» (V. García Hoz, Un
programa social en la Escuela primaria, Madrid 1948, 3). Modernamente, el influjo de
los llamados medios de comunicación de masas en el proceso formativo individual
adquiere una singular importancia. Citemos, p. ej., la colosal influencia de la televisión,
medio eminentemente intuitivo y por ello de fácil aprehensión. Se nota claramente,
asimismo, la influencia de la sociedad en las instituciones educativas. Las nuevas
formas pedagógicas, autogobierno de los educandos, trabajo escolar en equipo,
técnicas de agrupamiento, Team Teaching, cte., son otras tantas ocasiones en las que
la comunidad ha hecho sentir directamente su efecto en la escuela. Es, efectivamente,
la sociedad que interviene en la realización del aspecto dinámico de la escuela.
La escuela, institución social. No es difícil darse cuenta de que el fenómeno
educativo se da en todos los grupos sociales. Incluso en las organizaciones de tipo
más primitivo se encuentran destellos reveladores de una clase de e. auténtica,
aunque difusa. Y es que la e., antes de institucionalizarse en la escuela, se encuentra
en la misma sociedad de una manera muy elemental. Y la escuela (v.) surge
precisamente de ahí, de esa situación educativa confusa e informe, luego de un lento y
Jeanethe Toruño – Solo para fines didácticos
16
17. Sociología Sociología
I ano
LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS
costoso proceso evolutivo. «Si examinamos las fuerzas creadoras, escribe F. de
Azevedo, que, concentrando la función pedagógica en campos especiales con agentes
y medios propios, le dieron una nueva vitalidad y un nuevo aspecto, encontramos dos
principales: una, esencialmente cultural: la acumulación y el enriquecimiento de los
bienes intelectuales que se transmiten de una generación a otra generación, y la otra,
que es esencialmente social: la especialización creciente, la división del trabajo
social». Cuando la e. desorganizada y difusa a que hemos hecho alusión se manifestó
como notoriamente insuficiente, a causa de la complejidad que había adquirido la
sociedad, entonces aparecieron esas etapas de especialización y de organización
escolares. Es, por tanto, la misma sociedad la que señala la necesidad de esa
organización, la que hace surgir la escuela, institución específicamente educativa.
V. García Hoz considera dos aspectos sociológicos muy interesantes de la escuela: el
que hace referencia a la estructura social de esta institución y el que alude a las
relaciones de la misma con aquella comunidad en cuyo seno se encuentra. Al hablar
de estructura social de la escuela, se hace mención de todo aquello que puede
agruparse bajo la común denominación de relaciones humanas en esa misma escuela.
Son las relaciones más o menos armoniosas, más o menos humanas, en una palabra,
que existen entre profesor y escolar y las de éstos entre sí. El interés que en cada
ocasión pone el profesor por conocer y por resolver diferentes problemas personales o
familiares de sus alumnos, las actitudes amistosas o recelosas, de aceptación o de
rechazo, observadas en éstos hacia sus profesores, el trato cordial o, por el contrario,
las frecuentes rencillas existentes entre los escolares, son aspectos reveladores de
este clima humano de la clase o de la escuela. Estas diferentes relaciones personales
entre los miembros de una comunidad escolar darán origen a que en ella se respire
una atmósfera de mayor o menor complacencia, lo cual ha de influir a la larga, incluso
en los rendimientos educativos de los alumnos.
3. Etapas institucionales de la educación
Jeanethe Toruño – Solo para fines didácticos
17
18. Sociología Sociología
I ano
LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS
Jeanethe Toruño – Solo para fines didácticos
18
19. Sociología Sociología
I ano
LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS
BIBLIOGRAFIA
Juan Delval. Aprender en la vida y en la escuela. Ed. Morata.
Madrid. 1999. Pg.92
M.Fernández Enguita: La educación como reproducción de la sociedad
E. Durkheim: Adaptar a los individuos al grupo
S. Cardus: Ejercer un control social
Platón: El control social
M.Fernández Enguita: Servir a los fines políticos
M.Fernández Enguita: Meritocracia escolar y consenso social
D. Ritchie: ¿Tiene límites la educación? El caso de N. Wiener
M.Fernández Enguita: Disminuir las diferencias sociales
http://www.xtec.cat/~mcodina3/educacio/text.htm#adaptar
Jeanethe Toruño – Solo para fines didácticos
19
20. Sociología Sociología
I ano
LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS
Jeanethe Toruño – Solo para fines didácticos
20