Principios, Objetivos y Enfoques de la Educación Ambiental

1. Principios , enfoques y ámbitos
de la Educación Ambiental
Gloria Peza Hernández
05/12/2013
Monterrey, N.L. Enero, 2012
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2. Globalidad de la problemática ambiental
NIVELES
ENFOQUES
ÁMBITOS
Representa nuestra
mejor esperanza de
acción inmediata,
pero expira el
próximo año
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Codiciosa coalición
de países dominados
por los intereses
petrolíferos intentan
deshacerse del
tratado para siempre
Tratado de la
ONU sobre
cambio
climático
Empeño en obtener
ganancias a corto
plazo a expensas de
la supervivencia de
nuestro medio
ambiente
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3. Principios, enfoques y ámbitos de
la EAS
La educación ambiental es una compleja
dimensión de la educación global, caracterizada
por una gran diversidad de teorías y prácticas
que abordan, desde diferentes puntos de vista,
la concepción de educación y de medio
ambiente (Sauvé, 2003).
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4. Repensar la educación
La sustentabilidad de
México es
posiblemente el
mayor desafío que
enfrenta
Se hace evidente la
necesidad de lograr
una ciudadanía que
tenga las
competencias para
enfrentar retos
globales ambientales
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Panorama de
degradación
ambiental poco
alentador
Encontrar soluciones
viables
EDUCACIÓN
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5. Ecología y Medio Ambiente
Ecología es la rama de la
biología que estudia las
relaciones existentes entre los
seres vivos y el ambiente que
le rodea.
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6. Ecología, Medio Ambiente, Desarrollo
La palabra y el concepto de
ecología nacieron en el siglo XIX.
Ernst Haeckel introdujo
término en la biología.
este
Con él nació la concepción de la
tierra como casa común (οίκος /
óikos) de todos los seres
vivientes.
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7. Medio, Ambiente
o Medio ambiente
Milieu, medio, proviene del
griego mesón que dio lugar al
medius del latín.
Milieu, en francés, quiere decir,
literalmente, el centro o el
medio de un lugar (lieu).
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8. Supone un cuerpo, objeto, un ser
viviente, un lugar, un punto,
circundado por una extensión que lo
relaciona y declina, por un espacio que
lo baña, por un paisaje que lo ubica
entre sus dispositivos.
El ambiente
es el conjunto de
condiciones externas que influyen sobre
el
hombre
y
que
emanan
fundamentalmente de las relaciones
sociales.
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9. Ámbitos de la Educación Ambiental
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10. La noción de medio
ambiente está relacionada
con los conceptos de
ecosistema,
hábitat,
recursos
naturales,
y
ecología, entre otros.
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11. Ecología, Medio Ambiente, Desarrollo
Jorge Dehays, María Delia
Pereiro
y
Antonio
Cabanillas coinciden en
señalar que no resulta
sencillo
establecer
su
significado, ya que es un
bien indefinido, complejo e
integrado por numerosos
factores.
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12. La ecología estudia las relaciones
de los seres vivos con su alrededor
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13. Medio Ambiente
“medio ambiente”
Se refiere a diversos factores y
procesos biológicos, ecológicos,
físicos y paisajísticos que, además
de tener su propia dinámica
natural, se entrelazan con las
conductas del hombre (Gabriel
Quadri)
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14. Objeto de la educación ambiental
No es el medio ambiente como tal, sino la relación que
tiene el ser humano con él. Por lo tanto, cuando se
hace referencia a una educación “sobre el medio
ambiente”, o “para el medio ambiente” no se está
definiendo el objeto central de la educación ambiental.
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15. Objeto de la educación ambiental
Es mediante las ocupaciones y el conjunto de las
dimensiones interrelacionadas y complementarias que
presentan las diferentes poblaciones humanas que se
despliega la relación con el medio ambiente (Sauvé y
Orellana, 2002).
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16. Diversidad de corrientes y enfoques de la
educación ambiental
Es pertinente considerar las que favorezcan acciones
relacionadas con el ambiente para conseguir juntos —
sociedad y gobierno— una mejor calidad de vida.
Cada una de las corrientes —la noción de corriente se
refiere aquí a una manera general de concebir y de
practicar la educación ambiental— se distingue por
características particulares.
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17. ¿Desarrollo sostenible o sustentable?
El concepto Desarrollo
Sostenible
remite
al
concepto de “Capacidad de
Sustentación”, propio de la
ciencia ecológica.
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18. ¿Desarrollo sostenible o sustentable?
En
inglés,
Sustainable
Development
(desarrollo
sostenible) no está a primera
vista
tan
directamente
relacionado
con
Carrying
Capacity
(capacidad
de
sustentación), todo dependería
de la definición que diéramos
a la palabra Sustainability
(sustentabilidad).
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19. ¿En qué idioma?
•Inglés:
“sustainable
(desarrollo sostenible).
development”
•Español: “desarrollo sostenible”; en México
y otros muchos países latinoamericanos se
traduce como “desarrollo sustentable”.
•Italiano: “sviluppo sostenibile”
• Portugués:
“desenvolvimento
sustentáve (desarrollo sustentable)
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20. Principios de la Educación ambiental
Los principios recomiendan considerar el
medio ambiente en su totalidad, es decir,
el medio natural y el producido por el
hombre.
Constituir un proceso continuo y
permanente, en todos los niveles y en
todas las modalidades educativas.
Aplicar un enfoque interdisciplinario e
histórico, con un punto de vista mundial,
atendiendo las diferencias regionales y
considerando
todo
desarrollo
y
crecimiento en una perspectiva ambiental.
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21. Objetivos de Educación ambiental
Los objetivos se refieren
a la necesidad de
desarrollar la conciencia,
los conocimientos, las
actitudes, las aptitudes,
la participación y la
capacidad de evaluación
para
resolver
los
problemas ambientales.
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22. Metas de la educación ambiental
La meta de la acción
ambiental es mejorar las
relaciones
incluyendo
hombre
ecológicas,
las
del
con
la
naturaleza y las de los
hombres entre sí.
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23. ¿A dónde queremos llegar?
A través de la educación ambiental, se pretende, lograr
que la población mundial tenga conciencia del medio
ambiente, se interese por sus problemas conexos y que
cuente con los conocimientos, aptitudes, actitudes,
motivaciones y deseos necesarios para trabajar
individual y colectivamente en la búsqueda de
soluciones a los problemas actuales y así prevenir los
que pudieran aparecer en lo sucesivo.
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24. Enfoques de la Educación Ambiental
Sistémico
Holístico
Práctico
Globalizador
Transversal
Interdisciplinario
Sentido de futuro
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25. Enfoques de la Educación Ambiental
Vivencial desde la
experiencia
• Análisis de la realidad.
• Interacción dinámica y continua con el medio
ambiente.
• Contextualización
Valoral y orientada a la
acción cooperativa
• Sensibilización y clarificación de valores y
actividades.
• Implicación afrectiva y personal.
• Participación solidaria.
• Criterios metodológicos flexibles.
Problematizadora y
activadora en la toma
de decisiones
• Problemas concretos
• Visión integradora desde distintos puntos de vista.
• Atención a las causas más que a los síntomas.
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26. Conceptualización de la Educación Ambiental
Se encamina a formar a niños, jóvenes y
adultos como ciudadanos participativos y
comprometidos con sus derechos y
responsabilidades en relación con el
medio ambiente.
Formación (casa y escuela).
Esfuerzos
por
construir
conocimientos, capacidades y
valores sociales imprescindibles
para alcanzar un ambiente sano
y el desarrollo sustentable.
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27. Conceptualización de la Educación
Ambiental
Evolución en la
sociedad
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28. Dimensiones de la Educación ambiental
Demográfica
Política
Cultural
Sistémica
Local
Global
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Tecnológica
Dimensiones
Ecológica
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29. Aportaciones teóricas conceptuales
POBLACIÓN
AMBIENTE
DESARROLLO
SUSTENTABILIDAD
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30. Competencias
Formación
docente
Interrelación e
interdependencia
Pedagogía
ambiental
Ambiente
Calidad de vida
Educación
Y
Ambiente
Estilo de vida
Representaciones
sociales
Valores
ambientales
Movilización de saberes
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31. Dra. Gloria Peza Hernández
Coordinadora General del Programa de Investigación e Innovación en el IIIEPE
gloria.peza@iiiepe.edu.mx
Mtra. María del Consuelo Murillo Rodríguez
Investigadora del Proyecto de Educación Ambiental PIIMCE-IIIEPE
consuelo.murillo@iiiepe.edu.mx
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