Ambientes enriquecidos con tic

AMBIENTES ENRIQUECIDOS CON TICS EN LA IED
Girón DE BLANCOS DEL MUNICIPIO DE CAQUEZA

Institución Girón de Blancos

iedgirondeblancos@gmail.com

Hector Pardo

INDICADORES DE TIC
3.1 SITUACION ACTUAL:

SEGÚN EVALUACION DEL NRI (Netwworked Readneness index)
(2006-2007)

Mide el grado de preparación
de una sociedad para aprovechar los
Beneficios del las TICS

Ubicó a COLOMBIA en el puesto 64 dentro de 122 países por debajo de
Chile (31)
Jamaica (45)
México (49)
Brasil (53)
Costra Rica(56)
Uruguay (60)
El Salvador(61)
Argentina (63)

Un segundo indicador del Foro Económico Mundial que involucra
las TICS es el índice de tecnología.

El GCI (Growth Competitiveness Index) mide la capacidad económica
nacional para alcanzar un crecimiento económico sostenible
en el mediano plazo.

En este indicador Colombia descendió 18 puestos
en el periodo 2001 al 2005

En el índice e-readinness que evalúa la preparación en el uso de las tecnologías a
través de seis componentes:
1. Infraestructura de conectividad y tecnología 20%
2. Entorno de negocios 15%
3. Entorno social y cultural 15% COLOMBIA
(2005-2007)
4. Entorno legal 10% PASO DE
CALIFICACION
5. Visión y política gubernamental 15% 4.25 A 4.69
SOBRE 10
6. Adopción de empresas y consumidores 15%

Pero pasÓ del puesto 38 al puesto 53 entra 65 países, lo que significa que los demás países
están avanzando más rápidamente.

Otro indicador en índice de oportunidad digital (2006)

COLOMBIA

Ocupó la posición 80 entre 180 países con una calificación de
0,45 sobre 1
con calificación de oportunidad de 0,89
infraestructura 0,25
y utilización 0,19

REFERENTES POLÍTICOS LEGALES Y CONCEPTUALES
.

•Plan nacional de las PNTIC 2005-2019 busca que al final de este
periodo todos los colombianos hagan uso eficiente y productivo de las
TICS , para la mejorar la inclusión social y mejorar la competitividad.

LA VISION DEL PROGRAMA Apunta a que en el 2019 Colombia será uno
de los tres primeros países latinoamericanos en los indicadores
internacionales en el uso y apropiación de las TICS.

LA MISION
lograr un salto en inclusión social y competitividad a través de apropiación y
uso adecuado de las TICS tanto en la vida cotidiana como productiva de los
ciudadanos, las empresas, la academia y el gobierno.

PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL PLAN NACIONAL

• :. Compartel

• Programa de uso de medios y nuevas tecnologías del MEN 2002 : para instituciones de
educación básica media y superior para la utilización de las TICS en educación.

• El portal Colombia Aprende del MEN: principal recurso articulador de contenidos
educativos con información servicios y contenidos de fácil acceso y utilización para
mejorar las prácticas educativas con el uso de las TICS.

• El Banco Nacional de Objetos de Aprendizaje: alimentado por diferentes universidades
del país dirigido a usuarios de ciencias sociales ingeniería y arquitectura.

• Campañas de alfabetización digital “ A que te cojo ratón” junto con el componente de
computadores para educar.

• Los modelos e-learning de educación superior y la implementación de programas
netamente virtuales de las instituciones de educación tecnológica.

LEY 115 DE 1994

• ARTÍCULO 110:Mejoramiento profesional

Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994

Artículo 44:Materiales didácticos producidos por
los docentes.
Artículo 45: Material y equipo educativo

PLAN DECENAL DE EDUCACION 2006-
2016
• Renovación pedagógica y uso de las tic en
educación.
• .Dotación e infraestructura.
• Evaluación y estándares de calidad
• Fortalecimiento de procesos pedagógicos a
través de las tic.
• Formación inicial y permanente de docentes
en el uso de las tic

La Ley 1341 del 30 de julio de 2009 con
la que se busca darle a Colombia un
marco normativo para el desarrollo del
sector de Tecnologías de Información y
Comunicaciones (TIC), promueve el
acceso y uso de las TIC a través de la
masificación, garantiza la libre
competencia, el uso eficiente de la
infraestructura y el espectro, y en
especial, fortalece la protección de los
derechos de los usuarios

Articulo 2
El desarrollo e investigación de las tic son una
política de estado

Artículo 2 No 7

• Esboza el carácter incluyente para las clases
menos favorecidas y el respeto por los
derechos fundamentales

Artículo 3
• Propende por el desarrollo de una sociedad
del conocimiento y la información con énfasis
en el desarrollo del talento humano

Artículo 18 No 3

• La asigna al ministerio la función de promover
la cultura de las tecnologías de la información
con proyectos y programas para masificarlas

Artículo 18 no 16

• Le encomienda al ministerio la función de
ofrecer una adecuada infraestructura que
apoye los centros de pensamiento y su
aplicación estratégica

Artículo 18 No 18

• Se reafirma en este artículo el principio del
acceso al conocimiento para el beneficio social
que deben tener las comunicaciones.

Artículo 38
• Articulación del plan tic
• El ministerio de las TIC y el MEN deben
coordinar acciones para el desarrollo de las
TIC en educación donde es importante
resaltar la capacitación a docentes y la
inclusión de la cátedra TIC en todo el sistema
educativo desde la infancia

POAM
SUBSISTEMA MEGA TENDENCIA OPORTUNIDAD AMENAZA PUNTUACION DESCRIPCION

COMUNICACION CONSOLIDACION DE DESARROLLO MASIVO REZAGO EN ZONAS 5 Las dificultades propias de
INTERNET LA ALDEA DE MEDIOS DE DE DIFICIL ACCESO nuestro país hacen que la
GLOBAL EL CORREO COMUNICACIÓN Y SU DISMINUCION DE conectividad no llegue a zonas
ELECTRÓNICO Y ACCESIBILIDAD OPORTUNIDAD EN apartadas
OTROS MEDIOS SECTORES
RURALES

COMUNICACION CRECIMIENTO DE LAS LEGISLACION QUE DILUCION DE 4 Creación del ministerio de las
COMUNICACIONES FACILITA SU EXPECTATIVAS POR Tic, plan Tic 2008-2018 y plan
DESARROLLO POLITIQUERIA decenal de educación

EDUCACION IMPULSO A LA CAMBIOS EN PRACTICAS La docencia sigue 4 Hay oportunidades de cambio
CREATIVIDAD ACADEMICISTAS Y andando en la pero persisten los contextos
GENERALISTAS enseñanza magistral o utilizados durante varias
expositiva décadas.

EDUCACION INVERSION EDUCACIÓN CONCIENTIZACION POR PERSISTENCIA EN 4 Corrupción y desvío de
=COMPETITIVIDAD PARTE DE GOBIERNOS ECONOMIAS LENTAS inversión en países como el
EN ESTE SENTIDO nuestro

POAM
SUBSISTEMA MEGATENDENCIA OPORTUNIDAD AMENAZA PUNTUACION DESCRIPCION

EDUCACIÓN ERA DE LA DESARROLLO A DIARIO BASURA TECNOLOGICA 5 NO SE DISPONE
CIBERNETICA DE NUEVAS POR OBSOLENCENCIA ADECUADAMENTE DE LA
TECNOLOGIAS Y BASURA TECNOLOGICA
EQUIPOS A BAJOS PERO DEPENDEMOS
COSTOS CADA VEZ MAS DE ELLA.

EDUCACION EL CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO CREACION DE ELITES 5 CREACION DE
NUEVA FUENTE DE ECONOMICO A PARTIR DE ACCESO LIMITADO SOCIEDAD DEL
RIQUEZA DE LA EDUCACION AL CONICIMIENTO CONOCIMIENTO CON
INCENTIVOS EN
INVESTIGACION

POLITICO DESARROLLO DE LA INCENTIVO AL FALTA CAPACITACIÓN 4 EL PAÍS SE ENCUENTRA
ADMINISTRATIVO COMPETITIVIDAD DESARROLLO DE EN ESE SENTIDO EN EL REZAGADO FRENTE A
NUEVAS TECNOLOGIAS PAÍS OTROS

SALUD SALUBRIDAD PREOCUPACION POR EL AHORRO DE PAPEL, Y 5 CONCIENCIA POR LO
MEDIO AMBIENTE DESPLAZAMIENTO QUE LE HEMOS HECHO
TRABAJO EN CASA AL PLANETA

MISIÓN

INCENTIVAR EN EL USO TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN PARA
ENRIQUECER LA DIDACTICA EN ÁREAS
DIFERENTES A LA INFORMÁTICA COMO
ESTRATEGIA QUE MOTIVA LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

VISIÓN
Para el año 2015 la Institución Educativa
Departamental Girón de Blancos del
Municipio de Cáqueza se caracteriza por
utilizar TIC como medio didáctico que
enriquece el quehacer docente y dinamiza la
motivación de los alumnos hacia el
aprendizaje.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

• PERSITENCIA DE MODELOS PASIVOS DE
ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA QUE
DESMOTIVAN LOS ALUMNOS HACIA EL
APRENDIZAJE .

OBJETIVO GENERAL

• Establecer en la práctica docente de la
institución Educativa Girón de Blancos del
Municipio de Cáqueza modelos activos de
enseñanza enriquecidos en tecnologías de la
información y la comunicación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Identificar factores generadores de
desmotivación hacia el aprendizaje en la
práctica docente de la institución.
2. Especificar las estrategias para la apropiación
de modelos activos de enseñanza en la
educación básica.
3. Operacionalizar los mecanismos para el uso y
manejo de las tics en el aula de clase.

PLANEAMIENTO DEL DIAGNOSTICO
Tipo de estudio Áreas de gestión Variables Definición conceptual Definición operacional Fuentes Actividades o
Métodos y técnicas población y procedimientos
muestra

Análisis cuantitativos académica DEPENDIENTE: Aprendizaje: El RENDIMIENTO Población de los Análisis de registros de
de rendimientos DESMOTIVACION DE aprendizaje es el ACADÉMICO estudiantes de la valoración de
académicos. LOS ALUMNOS HACIA proceso a través del •MOTIVACION HACIA EL educación básica encuesta.docx
Encuestas y EL APRENDIZAJE cual se adquieren o APRENDIZAJE del colegio Girón diagnosticas.
mediciones del grado INDEPENDIENTE: modifican habilidades, •GRADO DE de Blancos en Capacitación de docentes
de utilización de las MODELOS PASIVOS DE destrezas, INNOVACION y una muestra del Evaluación del grado de
plataformas en clase. ENSEÑANZA conocimientos, UTULIZACION DE 30%, registros aplicación.
conductas o valores SOTFWARE académicos, Evaluación del impacto.
como resultado del •NIVELES UTILIZACION antecedentes,
estudio, la experiencia, DE HERRAMIENTAS estudios de
la instrucción, el HIPERMEDIALES pares.
razonamiento y la •GRADO DE
observación ACEPTACION HACIA EL
CAMBIO
Tics : Las tecnologías
de la información y la
comunicación (TIC,
TICs agrupan los
elementos y las técnicas
utilizadas en el
tratamiento y la
transmisión de las
informaciones,
principalmente de
informática, internet y
telecomunicaciones

Pregunta 1

Definición Operacional Preguntas del investigador Preguntas para la fuente

Rendimiento académico. ¿A que se debe el bajo rendimiento 1. A cual de los siguientes criterios le asigna
académico? la causa de bajo rendimiento académico.
a. Falta de innovación pedagógica.
b. Monotonía en las clases.
c. Baja motivación hacia el estudio.
d. Problemas familiares y sociales.

A cual de los siguientes criterios le asigna la causa del bajo
rendimiento académico
Falta de innovacion pedagógica Monotonia en las clases Baja motivación hacia el estudio Problemas familiares y sociales

3%

30%

50%

17%

Pregunta 2
Definición operacional Preguntas del investigador Preguntas para la fuente

Motivación hacia el aprendizaje ¿ Como cree que motivaría el aprendizaje? 2. La motivación del aprendizaje se lograría
mejorar con:
a. Cambiando la metodología de las
clases.
b. Implementación de nuevas tecnologías
en el aula.
c. Mejorando el dialogo entre alumnos
docentes y comunidad.
d. Teniendo mayor motivación de cada
una de las partes.

La motivación hacia el aprendizaje se lograria mejor con
Cambiando metodologia de las clases Implementando nuevas tecnologias de aula
Mejorando el dialogo entre docentes alumnos y acudientes Teniendo mayor motivacion de cada una de las partes

13%

39%

33%

15%

Pregunta 3
Definición operacional Pregunta del Investigador Preguntas para la fuente

Grado de innovación y utilización de software ¿Utiliza permanentemente tics? 3. Usa permanentemente tics ?
SI:_____ No:_______
Si su respuesta fue SI continúe con pregunta
4
4. Como ayuda didáctica utiliza multimedia
¿ Hay innovación de material didáctico con en clase?
el uso de las tics? a. Nunca.
b. Algunas veces
c. Casi siempre.
d. Siempre.

Usa permanentemente tics
si no

41%

59%

Como ayuda didáctica se utiliza multimedia en clase
Nunca Algunas veces Casi siempre Siempre

4%
15% 23%

58%

El principal obstáculo para la utilización de herramientas
hipermediales es
La oposición de la comunidad La falta de manejo La falta de tiempo La deficiencia de medios y equipos

8%
21%

8%

63%

Se apoyaria para su trabajo en
Grupos de trabajo del MEN en tics Redes sociales apoyadas en tics Blogs de trabajo Paginas web

24%

43%

5%

28%

Hay motivación por el uso de herramientas hipermediales
Nunca Algunas veces Casi siempre Siempre

4%

29%

67%

Los registro de rendimiento académico se utilizan principalmente
para
Analizar el rendimiento académico de la institución La promoció de alumnos
Implementar estratégias Conocer la calidad de los proceso

26%
37%

18%

19%

Las herramientas tecnológicas le servirian para
Navegar Seleccionar Ordenar Organizar

23%

46%

10%

21%

Para visualizar pensamientos e ideas utilizaria
Animación digital Arte digital Mapas mentales Fotografias

13%

40%

29%

18%

Las redes sociales y paginas web son sitios para
Auto expresarse Compartir ideas Generar comunidad Aprender mas

8%
24%

5%

63%

La herramientas de las tecnologías de la información y la
comunicación las utilizaria para
Administrar eltiempo Administrar eltrabajo Recibir retroalimentación Consultar fuentes

21%
30%

11%

38%

MATRIZ DE EVALUACION
DIAGNÓSTICA
PROCESOS VARIABLES DEFINICION FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
OPERACIONAL
Pedagógico DEPENDIENTE: RENDIMIENTO Existen registros No hay estudios Intercambio de in Perdida de
DESMOTIVACION ACADÉMICO escolares que analicen estos formación con otras credibilidad y
DE LOS ALUMNOS Desmotivación instituciones. posición
HACIA EL MOTIVACION •Conciencia en el hacia el Conocer experiencias Pérdida de imagen y
APRENDIZAJE HACIA EL cambio de metodología aprendizaje por significativas de otras prestigio
APRENDIZAJE . parte de alumnos. instituciones.
Falta de recursos
INDEPENDIENTE: GRADO DE tecnológicos y Hay software libre.
USO Y INNOVACION y •Interés por cambiar e capacitación. Intercambio de ayudas Existen
APROPIACION DE UTULIZACION DE innovar en los entre docentes de las contradictores de
LAS TECNOLOGIAS SOTFWARE docentes, sedes y otros colegios. otras instituciones
DE LA Hay grupos de trabajo que desvirtúan el
INFORMACION Y LA Falta tiempo y en tics a nivel del MEN uso de las tics en
COMUNICACIÓN EN NIVELES espacios para y organizaciones de La falta de estímulos
LA EDUCACIÓN UTILIZACION DE Hay docentes y elaborar ayudas. universidades con para que los
BASICA HERRAMIENTAS alumnos que reconocen investigación docentes trabajen
HIPERMEDIALES utilizan algunas Falta tiempo para intercambio de en estos grupos.
herramientas capacitación de experiencias y
docentes legislación.

Uso de semanas Participación en La comunidad no es
GRADO DE institucionales en No existen en el foros, eventos y consciente de las
ACEPTACION capacitación PEI. seminarios a nivel bondades de este
HACIA EL CAMBIO integración de a grupos dptal y nacional cambio
de trabajo e inversión
de recursos compes
•Hay concientización
por parte de los
docentes.

ANÁLISIS INTERNO (PCI)
Dimensión Variable Operacionalización Fortalezas Debilidades

Descripción Valoración Descripción Valoración

Pedagógica Niveles de Rendimiento académico Falta motivación
aprendizaje hacia el
Uso de Motivación hacia el aprendizaje aprendizaje 4,9
herramientas La mayoría de Sin embargo hay
hipermediales Uso de tics en clase estudiantes y 2,9 un buen porcentaje 2,1
Grado de prof. Utilizan tics que no las usan
aceptación al
cambio, diseño La falta de manejo
pedagógico, Obstáculos para el uso de tics. es un obstáculo 3,1
uso articulado para el uso
de recursos Algunas veces se Hay integrantes de
Gestión de han apoyado en la comunidad que 1,5
aula Apoyo y motivación para el uso de tics y están 2,5 nunca se han
herramientas motivados apoyado en tics.
Hay integrantes Pero también hay
de la comunidad integrantes que
que usan los 2 usa los registros 1
Uso d registros académicos registros para solo para
analizar el promocionar
rendimiento
Un porcentaje
I mínimo nunca ha 0,5
pensando en
interdisciplinariedad interdisciplinas con
tics

ANÁLISIS EXTERNO (POAM)
DIMENSION VARIABLE OPERACIONALIZACION OPORTUNIDADES AMENAZA

Descripción Valoración Descripción Valoración

Pedagógica Niveles de Rendimiento académico Innovación 1,5 Los problemas 0,2
aprendizaje pedagógica con familiares y
Uso de referentes sociales
herramientas Se necesita
hipermediales y Motivación hacia el aprendizaje Mejorando el 2,5 mayor 1
equipos dialogo entre motivación de
Grado de docentes alumnos cada una de las
aceptación al y acudientes partes
cambio
Casi siempre se Nunca las usan
Uso de tics en clase las usan
0,8 La oposición de 1
Se le atribuye a la comunidad
Obstáculos para el uso de las tics la falta de tiempo. 1,5 0,4
Existe buena
motivación y
Apoyo en el trabajo y motivación para grupos de apoyo 5
el uso tics Para implementar
estrategias y
conocer la calidad
Uso de registros del los procesos.
Son evidentes las 2
oportunidades

Interdisciplinariedad 4,5

MATRIZ DOFA
análisis de fuerzas
Situación externa Oportunidades Amenazas

18,7 2,7
Situación interna
Fortalezas Estrategias Estrategias
OFENSIVO DEFENSIVO
7,6 26,3 10,3

Debilidades Estrategias Estrategias
REORIENTACION SUPERVIVENCIA
16 34,7 18,7

CONCLUSIÓN

• LA INSTITUCION DEBE REORIENTARSE HACIA
EL APOYO EN EL TRABAJO PARA ELUSO DE LAS
TICS Y MOTIVAR EL APRENDIZAJE PARA
MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO,
APROVECHANDO LAS OPORTUNIDADES CON
EL OBJETO DE SUPLIR LAS DEFICIENCIAS.

PLANEAMIENTO A LARGO PLAZO
F.C.E
PERSPECTIVA FINANCIERA OBJETIVO ESTRATÉGICO METAS INDICADORES
Direccionamiento de recursos En el 2015 el 40% del presupuesto se Nombre: Direccionamiento de
presupuestales para la direcciona a la implementación y recursos
implementación de ambientes de mejoramiento de los ambientes con Porcentaje
enseñanza aprendizaje con tics Fórmula: Recursos utilizados en
tecnologías de la información y la ambientes con tics X100/Total de
comunicación recursos
PERSPECTIVA DEL CLIENTE OBJETIVO ESTRATÉGICO METAS INDICADORES
Mejorar constructivamente el En el año 2015 el 90 % de los Nombre : Mejoramiento del
aprendizaje de los alumnos alumnos mejoran su aprendizaje aprendizaje con tics
mediante la utilización de ambientes utilizando tic como medio didáctico Porcentaje
enriquecidos con tics .constructivamente Alumnos que mejoraron su
Incentivar a nivel institucional el En el 2015 el 90% de los estamentos aprendizaje utilizando tics X100/
concepto de buenas prácticas de de la institución manejan el total de alumnos.
enseñanza y aprendizaje apoyadas concepto de buenas prácticas de Nombre: Manejo de buenas
con tics enseñanza y aprendizaje apoyados prácticas de enseñanza aprendizaje
con tics Porcentaje
Numero total de personas que
manejan el concepto X100/total de
personas de los estamentos

PERSPECTIVA DE LOS PROCESOS OBJETIVOS ESTRAT METAS INDICADORES
PROCESOS INTERNOS ACADEMICOS Integración curricular de las en el 2015 el 90% del Nombre: Integración
tics para mejorar el currículo esté integrado con curricular con tics
aprendizaje tics Porcentaje
Numero de áreas integradas
con tics X100/total de áreas
CONVIVENCIA Generar ambientes que En el año 2015 el 80% de la Nombre: Construcción de
evidencien la construcción comunidad construye su conocimiento enriquecido
del conocimiento en conocimiento en ambientes con tics
comunidad enriquecidos enriquecidos con tics Porcentaje
con tics Numero de personas
involucradas en el
procesoX100/total de
personas
COMUNITARIO Lograr que la comunidad En el año 2015 el 80% de la Nombre: Proceso de
educativa y el área de población se encuentra enseñanza aprendizaje con
influencia de la institución se involucrada en el proceso de tics a nivel comunitario
involucre en el proceso de enseñanza aprendizaje con Número de personas
enseñanza aprendizaje con tics involucradas en el proceso
ambientes enriquecidos con X100/total de la población
tics. del área de influencia

PERSPECTIVA DE PROCESOS OBJETIVOS ESTRAT METAS INDICADORES
APRENDIZAJE Y HUMANO: Formación Formar docentes con alto En el 2015 el 90% de los Nombre: Docentes que se
CRECIMIENTO docente con pensamiento grado de utilización de las docentes desempeñan su desempeñan en tics
constructivista en tics tics con pensamiento trabajo formados en tics con constructivistas.
constructivista pensamiento constructivista Numeros de docentes que
utilizan tics con modelos
constructivistas
X100/Numero total de
docentes
TECNOLOGICO Mejorar e implementar En el 2015 el 90% de las Nombre: Ambientes de
ambientes de aprendizaje sedes cuentan con aprendizaje con tics
adecuados a las exigencias ambientes de aprendizaje Porcentaje
de la educación apoyados en apoyados en tics Numero de sedes con salas
tics adecuadas con tics X100/
Número total de sedes.

RELACIONAL Medir el grado de En el 2015 el 80% de los Nombre: Grado de
satisfacción del proyecto en integrantes de la comunidad satisfacción del proyecto
los diferentes estamentos educativa tiene un concepto Porcentaje
satisfactorio del proyecto Fórmula:
Numero de personas
satisfechas con el proyecto X
100/Número total de
personas

MACROCURRÍCULO
NIVEL SABER HACER SENTIR PRODUCTO

Ejecución Utilización en niveles Uso de correo Intercambio de correos
básicos de tic electrónico, manejo de de sensibilización. Manejo de correo
software básico Presentaciones electrónico y del chat.
Animación
Construcción de ayudas Aplicación de ayudas Utilización de imagen ,
didácticas con tics didácticas con tics para sonido, color Ayudas didácticas para
nivelaciones. nivelaciones
Asesoría
Enseñanza activa, Talleres diseño de Universalidad del Adecuación del currículo
construcción de situaciones pedagógicas conocimiento, a corrientes
conocimiento, pedagogía con pensamiento megatendencias constructivista
significativa constructivista

Manejo de integral de la
Comando Quehacer docente con pedagogía Ambientes de Integración curricular de
pensamiento científico aprendizaje las tics con pensamiento
constructivista constructivistas con constructivista
tecnologías de la
información y la
comunicación

MESOCURRICULO : CEREBRO
DERECHO O AFECTIVO
DIMENSIÓN ESTETICA

NIVEL LOGROS ESPERADOS ESTRATEGIA ESTANDARES DE ESTANDARES DE ESTANDARES DE
CONTENIDO DESEMPEÑO OPORTUNIDAD
Sensibilidad Valorar los Observar la actitud Detectar la afinidad Grado de afinidad Encuesta y análisis
concepción de las frente a las nuevas por las tics con por el uso de las tics de resultados
tics con proyección concepciones de la proyección
constructivista docencia constructivista
Simbolística Manejo de lenguaje Utilización de léxico Monitorear uso de Niveles de Producción de
para la era digital y elementos léxico y taxonomía redacción con textos, utilización de
taxonómicos de la era digital lenguaje de la era lenguaje en
relacionados con la digital actividad cotidiana
era digital taxonomía digital de
Bloom
Ecología Integrar el manejo Reconocer las Interpretar las Valoración de Mensajes y
de las tics con ventajas ecologistas ventajas ecológicas ventajas del uso comunicaciones por
pensamiento y holísticas de las del uso de las tics cotidiano de las tics correo electrónico,
ecologista tics: Disminución de aplicado a la transmisión de la
emisiones de Co2, didáctica información por
ahorro de papel medio electrónicos,
página web
Ludomistética Diseñar actividades Intercambios lúdicos Elaborar ayudas Jornadas Semanas de la
que desarrollen las pedagógicos de didácticas con institucionales de ciencia y la
tics con experiencias con ingredientes lúdicos intercambio de tecnología.
componentes tics. para intercambio de experiencias
lúdicos experiencias

CEREBRO DERECHO O AFECTIVO
DIMENSION AFECTIVO SOLIDARIA

Expresividad Mejorar la relación Evaluar el Diseñar mensajes Elaborar y trasmitir Integración de los
interpersonal por intercambio de con diferentes mensajes estamentos,
mensajería mensajes para plataformas expresivos con mejoramiento de las
electrónicos incentivar la contenidos afectivo relaciones
afectividad en la comunidad interpersonales
educativa Software
Cultivo Integrar prácticas de Coevaluar las Intercambiar Niveles de Redes sociales,
convivencia en las prácticas de conceptos de intervención en los jornadas
redes sociales convivencia en las convivencia en las intercambios institucionales
redes sociales redes sociales
Afinación Inferir los cambios Autoevaluación Describir el nivel de Grado de Redes sociales,
en los hábitos formativa de la relación afectivo mejoramiento de las jornadas
afectivo y solidario afectividad y la solidario relaciones institucionales
con el uso de la s solidaridad en las interpersonales
tics redes sociales
Mística Identificar el Observación del Revisar el grado de Niveles de Jornadas
desarrollo del compañerismo en compañerismo compañerismo en el institucionales.,
compañerismo con las actitudes expresado en las diario v ivir redes sociales.
el uso de las tics rutinarias en las redes Integración de
redes sociales estamentos

CEREBRO DERECHO O AFECTIVO

DIMENSION CREATIVA FUTURISTA

Onírico Idear los cambios Elaborar mapas Diseñar la Producción mapas Software
constructivos de la mentales para construcción de mentales
educación con tics visualizar los ideales mapas mentales con constructivistas
de cambio software.
Futurizacion Desarrollar la Apoyar el liderazgo Idear la educación Construcción Redes de apoyo con
capacidad de con énfasis en el del futuro con tics de curricular apoyada tics.
imaginación de la talento humano. manera construc en el talento
educación con tics tivista
Heurística Diseñar ayudas Liderar construcción Construir material Producir material Software
didácticas apoyadas de apoyos didáctico con visión didáctico apoyado
en tics didácticos con tics creativo futurista. en tics
Teleológica Desarrollar Realizar ensayos Describir las Redactar Documentos
innovaciones sobre el futuro de la innovaciones a documentos con
basadas en educación tic de futuro relacionadas innovaciones de la
ambientes de manera con ambientes educación con tic
aprendizaje con tic constructivista constructivistas
apoyados con tic

CEREBRO IZQUIERDO O LÓGICO

DIMENSION PRESABERES

Imitación Conocer el estado Diagnóstico de Valorar el grado de Grado de manejo de Formulación de
actual del manejo de presaberes conocimiento en herramientas estrategias de
las tics tics. informáticas capacitación Salas
de informática
Referenciales Demostrar alcances Evaluación con Determinar Manejo de Capacitación a
de los gráficas de conocimientos información obtenida docentes en el
conocimientos conocimientos previos con gráficos en hojas de cálculo manejo de hojas de
previos en tics previos cálculo Software
Interpretación Establecer el grado Organización de Organización de Determinar el grado Informes de
de conocimiento del informes y informes de de desempeño del resultados y
colectivo en tics resultados resultados obtenidos colectivo en tics proyección de
del los presaberes estrategias de
del colectivo capacitación
Extrapolación Conclusiones de los Organización de Concluir las Sacar conclusiones Informes y
presaberes del ensayos las tendencias de los relacionadas con el conclusiones de los
colectivo en tics conclusiones de los resultados obtenidos grado de los estudios realizados.
presaberes en tics de los presaberes presaberes del
en tics colectivo

CEREBRO IZQUIERDO O LÓGICO

DIMENSION COMUNICACIÓN

Repetitivo Denominar aspectos Pruebas orales y Describir contenidos Medir el estado de Pruebas de
relativos a las tic y escritas de entrada relacionados con tic, conocimiento diagnóstico.
su ejemplificación en y su uso en la relacionado con tics
la educación didáctica y la
pedagogía
Graficación Producción de Talleres de Diseñar ambientes Producción de Jornadas
imágenes aplicación con de aprendizaje con material didáctico pedagógicas.
relacionadas con tic pensamiento imágenes y video para aplicación en Aplicación en aula.g
para la constructivista relacionadas con tic. clase
interpretación oral y
escrita
Crítica Juzgar el desarrollo Integración de Monitorear la Detectar fortalezas y Jornadas
de los ambientes de mesas redondas implementación de debilidades del pedagógicas
aprendizaje con tic ambientes de proyecto
aprendizaje con tic
Predicción Interpretar puntos de Compartir puntos de Revisar opiniones Estructurar planes Jornadas
vista relacionados vista en debates acerca de ambientes de acercamiento a pedagógicas
con ambientes de de aprendizaje con los ambientes con
aprendizaje con tic tics tic

CEREBRO IZQUIERDO O LÓGICO DIMENSION PENSAMIENTO
Ejecución Redactar conceptos Diseñar preguntas y Producir conceptos Integrar Conversatorios,
constructivistas entrevistas a fin de elaborados a partir concepciones elaboración de
aplicados a la concebir conceptos de la aplicación de constructivistas de la material escrito.
enseñanza con tic en la tic con pensamiento educación con tic
aprendizaje con tic educación constructivista en la
educación
Organización Construir y clasificar Trazar mapas Publicar mapas Estructurar mapas Blogs de trabajo,
conceptos conceptuales y conceptuales y conceptuales y software para
constructivistas en flujogramas con flujogramas de flujogramas de construcción de
ambientes de concepciones ambientes de ambientes de mapas.
aprendizaje con tic constructivistas de aprendizaje con tic aprendizaje con tic
los ambientes de
aprendizaje con tic
Relacional Inferir la Usar diagnósticos de Interpretar la Comprender la Diagnóstico.
estructuración y la estudio para la estructuració y estructuración y Organización de
organización de los implementación de organización de los organización de los ambientes
ambientes con tic ambientes con tic ambientes de ambientes de enriquecidos con tic.
aprendizaje con tic aprendizaje a partir
de diagnóstico
Epistemología Construir propuestas Diseño de Crear pensamiento Estructurar Producción de ideas
de pensamiento propuestas de constructivista pensamiento propio y documentos.
constructivista pensamiento aplicado a las tic aplicado a las tic con Intercambio.
aplicado a las tic con constructivista visión global
formulación de aplicado a las tic
hipótesis
referenciadas
globalmente

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