1. EL COMPUTADOR UNA HERRAMIENTA PARA NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
LINA MARIA BARONA SOTO
CLAUDIA PATRICIA RAMIREZ
FREDY DE JESUS BERMUDEZ
NATALIA GIRALDO
CARLOS ENRIQUE QUINTERO
BIBIANA BUENO
INSTITUCION EDUCATIVA ZARAGOZA
La educación inclusiva hace alusión a una educación para todos y para todas. Cada niño con sus
diferencias sociales, religiosas, culturales y sus condiciones individuales tiene derecho a tener una
educación de calidad que le permita desempeñarse de acuerdo a su entorno físico, social y
cultural
los niños con necesidades educativas especiales hacen parte importante del proceso de inclusión
que adelanta el MEN ,nuestra institución participa en este proceso realizando actividades en las
que niños con discapacidad cognitiva aprenden a leer y a escribir, ellos encuentran en el
computador una valiosa herramienta que facilita sus aprendizajes, los divierte y les permite
potenciar sus capacidades.

2. INTRODUCCION.
Los niños con Necesidades Educativas Especiales deben estar en aulas de clase regulares
( decreto 366 de 2009) .
El Ministerio de Educación Nacional esta desarrollando un proyecto muy importante sobre
educación inclusiva en el que todas las instituciones educativas deben realizar actividades en las
que se de una educación de calidad a todos los niños de acuerdo con sus características
individuales.( indígenas, afro colombianos, desplazados, discapacidad cognitiva o física , etc.)
Nuestra institución se caracteriza por trabajar la educación inclusiva a través de la aplicación de la
didáctica geempa, especial para trabajar con niños que presentan discapacidad cognitiva y los
computadores se han convertido en la mejor herramienta para realizar estas actividades.
Los niños realizan actividades encaminadas al aprendizaje de la lecto escritura ya que por su
condición de discapacidad se les dificulta el manejo del lápiz, la realización de trazos y figuras,
entre otras cosas, que apoyadas por el computador se han facilitado, ya que ellos se motivan a la
realización de los ejercicios y el manejo del teclado hace que con gran facilidad formen silabas ,
palabras y frases de acuerdo con las actividades propuestas por la didáctica.
Los niños realizan estas actividades en los momentos de clase o en actividades extra clase de
acuerdo con las necesidades de cada uno.
Todos hemos encontrado en los computadores la mejor herramienta para el aprendizaje de la
lecto-escritura.
UBICACIÓN CONTEXTUAL O GEOGRAFICA.
MUNICIPIO: CARTAGO, VALLE DEL CAUCA.
CORREGIMIENTO: ZARAGOZA.
INSTITUCION EDUCATIVA ZARAGOZA
SEDE EDUCATIVA: ANTONIO RICAURTE.
OBJETIVO GENERAL.
Facilitar el aprendizaje de la lectura y la escritura usando el computador a través de la
realización de actividades de la didáctica GEEMPA en niños con Necesidades Educativas
Especiales.
OBJETIVOS ESPECIFICOS-
• Desarrollar en los niños con NEE el interés por el aprendizaje de la lectura y la escritura.
• Promover desde edades tempranas el manejo de la tecnología.
• Facilitar la aplicación de didácticas para niños con NEE a través del computador

3. 3
DESCRIPCION DE LA NECESIDAD EDUCATIVA.
Los niños que tienen barreras para el aprendizaje necesitan herramientas que faciliten sus
procesos y que motiven la realización de actividades para alcanzar los logros establecidos
En nuestras sedes contamos con una población bastante alta de niños con discapacidad cognitiva
(autismo, síndrome de down, retardo mental entre otras.) Debido a esta situación nos vimos en la
necesidad de implementar las diferentes didácticas para que el aprendizaje llegara a toda la
comunidad estudiantil, utilizando el computador como herramienta básica en este proceso de
inclusión.
JUSTIFICACION.
Tener una gran población de niños con discapacidad cognitiva se convirtió para el sector educativo
en la motivación para realizar innovaciones y crear estrategias para facilitar la permanencia de
estos niños en las aulas regulares.
El computador facilita los procesos de la lecto escritura, por su estructura lógica, por su
funcionalidad en el manejo de las letras, por las posibilidades y efectos que de manera sencilla y
flexible permite realizar en los ejercicios.
Los niños con NEE necesitan contar con este tipo de elementos que faciliten y motiven sus
aprendizajes.
METODOLOGIA.
MODELO PEDAGOGICO.
Nuestro proyecto esta encaminado especialmente a niños con discapacidad cognitiva o con
barrearas para el aprendizaje por lo cual empleamos el modelo conductista, aunque el estimulo
positivo y negativo utilizado en este modelo permite realizar actividades constructivistas
encaminadas al aprendizaje significativo.
Los niños escriben su nombre, los nombres de los personajes de cuentos, reconocen las letras,
las silabas y construyen palabras y frases a partir de contextos semánticos, de esta manera
construyen su conocimiento a partir de la experiencia.
POBLACION.
La experiencia se esta realizando con niños de grado primero de la sede ANTONIO RICAURTE Y
LA SEDE LAZARO DE GARDEA de la institución Educativa Zaragoza con discapacidad cognitiva
y niños de grados superiores que presentan algún tipo de dificultad para el aprendizaje la lecto
escritura que se encuentran en otras sedes.

4. 4
ACTIVIDADES.
AREA. Lengua castellana.
ESTANDAR: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
EJE TAMATICO: Las letras del abecedario
TEMA: mi glosario de palabras
LOGRO: Reconocer la palabras del glosario y las letras que las conforman
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
• Lectura del cuento en el computador.
• Lectura de las palabras del glosario.
• Ejercicios de completar las palabras con las letras que faltan.
• Relacionar las letras con otras palabras fuera del contexto.
SOFTWARE UTLIZADO: Procesador de Texto, (Microsoft Word) , Graficador Power Point, J-
Click,
AREA: Lengua castellana
ESTANDAR: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
EJE TEMATICO: comprensión y producción de textos
TEMA: Contexto semántico. CHOCO ENCUENTRA UNA MAMÂ
LOGRO: Leer de manera comprensiva textos cortos
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
• Lectura del cuento CHOCO ENCUENTRA UNA MAMÀ.
• Dialogo sobre el contenido del cuento.
• Reconocimiento de los personajes del cuento.
• Juego el LINCE
• Escritura de algunas palabras del cuento en el computador
• Deletreo de las palabras del cuento con el teclado del computador.
SOFTWARE UTILIZADO: procesador de Texto, (Microsoft Word) , Graficador Power Point, J-
Click,

5. 5
RESULTADOS.
Valentina Giraldo Giraldo es una niña (10 años), con autismo profundo y retardo motriz se
alfabetizo gracias a las bondades del computador.
Los niños con NEE han encontrado en el computador una herramienta que facilita sus
aprendizajes y elemento de diversión.
Otros niños con discapacidad cognitiva que viven en la ciudad buscan nuestras sedes rurales
para recibir el apoyo en su proceso de alfabetización.
Se han iniciado procesos de alfabetización con muy buena proyección con otros niños con NEE.
Los niños que han avanzado en su básica primaria sin tener buenas bases en lecto escritura,
han encontrado en el computador una herramienta que facilita su nivelación.
Hemos alcanzado un reconocimiento a nivel municipal gracias a los resultados obtenidos.
NOTA: las fotos se encuentran en el archivo adjunto de este documento
CONCLUSIONES.
• El computador es una herramienta que facilita los procesos de aprendizajes en niños con
NEE.
• Las actividades de la didáctica GEEMPA aplicadas desde el computador son efectivas y
funcionales.
• La capacitación constante en el manejo de las TIC es un factor primordial para la
educación inclusiva.
EVALUACION.
• Los resultados alcanzados evidencian los objetivos propuestos al iniciar nuestro proyecto.
• Los niños con NEE han avanzado significativamente en su proceso de lecto escritura
• Las directivas y el equipo docente realiza de manera responsable cada actividad
propuesta.
• Los computadores facilitan los procesos en los niños con NEE.
• La capacitación constante es una necesidad evidente en la evolución y el progreso de
nuestro proyecto.
PROYECCION Y SOSTENIBILIDAD.
Aunque el proyecto viene realizándose hace un año, es necesario continuar realizando las
adaptaciones curriculares en las demás áreas y que estas sean adaptadas al manejo del
computador.
La capacitación constante en un factor muy importante para que nuestro proyecto sea sostenible y
pueda avanzar..

6. 6
BIBLIOGRAFIA.
Didáctica de la alfabetización, nivel alfabético. Didáctica de la alfabetización, nivel pre-silábico.
Didáctica de la alfabetización, nivel silábico.Google Informática Educativa MG HILL

7. 7