Presentación utilizada por la pedagoga Roxana Perez en la conferencia web Pedadogía en DEL, realizada el 9 de Febrero 2012 en el marco del Programa ConectaDEL. Más información en http://web.conectadel.org

1. LINEAMIENTOS BÁSICOS PARA INICIAR UNA REFLEXIÓN ACERCA DE UN
MODELO PEDAGÓGICO DE FORMACIÓN DE FORMADORES EN DEL
Roxana Pérez A
roxanaperez@fastwebnet.it
09/02/2012
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2.  Los procesos de aprendizaje deben ser basados en la experiencia
de los participantes; Los procesos metodológicos deben ser una
co-construcción colectiva con los actores, un alineamiento de
expectativas;
 Cuando se planifica una acción de formación se deben definir
previamente las competencias por perfil según a quien está
dirigida dicha formación. Se debe planificar para el desarrollo del
conocimiento, de las habilidades y de las actitudes;
 La formación debe hacerse en la acción, debe tener como uno de
sus objetivos la aplicación y la réplica;
 Es fundamental contextualizar la formación, se “debe observar el
territorio”, se deben adaptar las estrategias y la didáctica;
 Es fundamental definir enfoques a trabajar y temas claves
después de una lectura colectiva del territorio, esto junto a los
actores;
 Se debe diferenciar entre formación de formadores y formación de
operadores, lo que genera distintos objetivos e importancia
atribuida a la pedagogía DEL (estrategias).
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3. FORMACIÓN DEL :
PROYECTO
PEDAGÓGICO
¿PARA QUÉ? Diapositiva 4
¿CÓMO? Diapositiva 5
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Roxana Pérez A

4.  Promover oportunidades de desarrollo económico en los territorios donde
se encuentran los jóvenes rurales beneficiarios del Proyecto.
 Dar sostenibilidad a los procesos de desarrollo social (lo económico y lo
social van de la mano) .
 Formar alumnos en Teorías del Desarrollo en dónde hacemos mucho
hincapié en el DEL. Formar funcionarios públicos en dónde el paradigma
DEL es el referente.
 Participar en diseño de Maestrías y Doctorados con una orientación sobre
DEL.
 Evaluar proyectos sobre DEL. Dirigir tesis de maestría y doctorado sobre
DEL.
 Capacitar recursos humanos en el interior del país que entiendan y faciliten
la toma de decisiones en la problemática DEL.
 Mejorar la competitividad del territorio mejorando las competencias de los
actores locales .
 Elaborar un Plan de Desarrollo Económico Local.
 Formación de formadores Funcionarios públicos y agentes de desarrollo.
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5. Pedagogía adultos
Socio-Constructivismo
Colaboración/
Co responsabilidad/Co-construcción
Enfoque de competencias:
• Práctica activa/Sensibilizada al
contexto/transformación del conocimiento
en decisiones/interpretación de saberes=
Respuestas contextualizadas
Autogestión de los saberes:
• Modificación consciente
• Flexibilidad/Comprensión procesos de
causalidad (¿Por qué?- ¿Cómo?)
Aprendizaje al Diálogo
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6. El saber (epistemológico, disciplinar pedagógico,
político, antropológico…)
El saber hacer (que da sentido y articula sus
prácticas de formación, conocimiento ≠ estrategias
El saber estar (adaptarse al contexto y a sus
demandas)
El hacer saber (tiene que ver con la capacidad de
innovar, investigar, reflexionar, decidir)
El saber desaprender (deshacerse de
concepciones obstaculizadoras, modalidades
de trabajo obsoletas y de resistencias al cambio)
El saber ser (capacidad de dialogar, escuchar,
hacer redes, aprender...)
Roxana Pérez A 6
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7. 09/02/2012 Roxana Pérez A 7

8. Todo acto formativo, si cumple su objetivo
esencial, debe generar un impacto en las personas
formadas.
Desde la Pedagogía DEL se agrega el hecho de
que tal impacto debería poder proyectarse a la
acción que las personas desarrollen en el
territorio, (como formadores locales, como agentes de
fomento o como actores involucrados en el proceso
de transformación que implica el DEL).
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9. Con esta lectura pedagógica ¿cómo enfrentamos las
TAREAS Planteadas desde el Taller?
grupos de trabajo ya conformados
 Temas básicos (14)
Observatorio
Pedagogía DEL
Enseñanza Virtual
Metodologías de Estudio de casos
 Bienes Colectivos
Roxana Pérez A
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