Formation 2/3 au Canopé de Nantes sur la veille documentaire et les outils du web 2.0 : flux Rss, agrégateurs de flux et social bookmarking.

1. La gestion pédagogique de l'information numérique
Veille documentaire et outils du web 2.0 :
Flux Rss, Agrégateurs de flux et Social Bookmarking
Académie de Nantes - - Claire Chignard - Professeur documentaliste – Décembre 2014

2. Présentation
Qui suis-je ?
http://profdocalouest.wordpress.com/
Outils de présentation animée :
PowToon : http://www.powtoon.com/
Tutoriel : http://www.nouveautes-jeunesse.com/2014/12/mini-videos-mode-d-emploi-powtoon.html
Moovly : http://www.moovly.com/
Animoto : http://animoto.com/
Explee : https://explee.com/
…
Professeur documentaliste 2.0 : Acteur et veilleur du web social !

3. Objectifs de la formation

4. Plan de la formation
I – Veille et information
1 – Définitions et rôle du veilleur
2 – Typologies de la veille et sources d'information
3 – Mettre en place un dispositif de veille
II – Veille et outils de surveillance du web
1 – Flux Rss
2 – Agrégateurs de flux
3 – Social bookmarking
III- Veille et EPLE
1 – Le traitement de l'information
2 – La diffusion sélective de l'information
3 – Pérenniser sa démarche et former à la veille

5. Brainstorming
Pour vous,
qu'est-ce que
la veille documentaire
et informationnelle ?
Pourquoi faire de la veille ?
Pour qui faire de la veille ?
Quand faire de la veille ?
Où faire de la veille ?
Comment faire de la veille ?
Flux Rss – Agrégateurs – Social Bookmarking
Réflexion cartographique sur les
outils de veille :
● http://fr.padlet.com/
● http://groupzap.com/
● http://en.linoit.com/

6. Infographie

7. Mettre en place un dispositif de veille
1) Définir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les
projets des élèves, les événements pédagogiques...) ;
2) Définir la durée de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci ;
3) Sélectionner les sources d'information (sites Internet...) ;
4) Définir les méthodes de captation des informations en fonction des outils et des
services de veille ; utiliser de manière optimum les outils informatiques tels que la
messagerie, les navigateurs en les paramétrant au mieux ;
5) Définir avec le public les modes et la fréquence de diffusion des résultats de la
veille (communication par lettre électronique tous les mois, par dossier papier toutes
les semaines...) ;
6) Définir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la
veille ;
7) Définir le mode d'évaluation de chaque type de veille (feedback).
Source : « Les professeurs documentalistes » CRPP Orléans-Tours, 2006 (collection Livre Bleu).

8. Panorama général
Moteurs de recherche
Newsletters et listes de diffusion
Flux Rss eett aaggrrééggaatteeuurrss ddee fflluuxx
SSoocciiaall bbooookkmmaarrkkiinngg
Réseaux sociaux
Bibliothèques en ligne
Outils de curation
...
Outils de classification des données
Suites bureautiques
Mind-mapping
...
Outils de Veille
ENT
Portails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif
Blogs, sites, wikis
Outils de gestion de newsletters
...
Collecte
Analyse
Diffusion

9. Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme d'outils très vaste avec
des critères très variés.
Pour effectuer un choix il faut donc définir ses besoins, ses
attentes.
Mais également le contexte dans lequel on mène la veille, et
les personnes impliquées.
Les fonctions de l'outil doivent répondre à un besoin et/ou à
un objectif.

10. Les critères de choix
● Gérer l'identité numérique de l'individu et/ou du service.
● Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre ?
● Choisir un outil ergonomique.
● Repérer les contraintes techniques spécifiques.
● Prendre en compte les contraintes de temps liés à l'outil.
● Choisir les fonctionnalités collaboratives, mono ou multi-auteurs ?
● Penser à l'interactivité : les outils du web 2.0 réclament l'implication
des utilisateurs.
● Réfléchir aux fonctionnalités d'édition et de partage : Quelles
possibilités de publication ?
● Choisir un outil en ligne ou à installer ?
● Prendre en compte le coût éventuel.

11. « Open source » versus propriétaire
« On entend par standard ouvert tout protocole de communication,
d'interconnexion ou d'échange et tout format de données interopérables
et dont les spécifications techniques sont publiques et sans restriction
d'accès ni de mise en oeuvre.» Source : Journal Officiel
Logiciel lliibbrree eett ggrraattuuiitt
A l'opposé : les formats propriétaires qui contiennent des données dont
les spécifications relèvent du domaine privé et qui sont généralement
protégés par des brevets :
LLooggiicciieell ggrraattuuiicciieell
LLooggiicciieell ffrreeeenniiuumm
Source :
http://fenetresur.wordpress.com/2012/12/05/cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique/

12. Les fils ou flux RSS
Ne pas perdre le fil...
● Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement
en fonction des mises à jour d’un site web.
● Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est
informatiquement codé selon le standard RSS qui s'appuie lui-même
sur le langage informatique XML.
● L'utilisation de flux RSS permet une collecte programmée et
automatisée de l'information, l'outil agit en lieu et place de
l'individu dans l'objectif d'améliorer l'accès à l'information.
● Comment les récupérer ? Sur les sites Internet, les blogs, les
portails... en cliquant sur le logo.
Annuaire thématique de flux : http://fluxrss.fr/
Moteur de recherche de flux : http://ctrlq.org/rss/
Portail sur les flux : http://www.lamoooche.com/

13. Agrégateurs de flux
Un logiciel d'agrégateur de flux prévient de la mise à jour d'un site
web ou des actualités qu'il publie (par notification sonore, visuelle,
etc.). Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un
ensemble de sites choisis.
Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Agr%C3%A9gateur
● Une question de mode ?
2013 : fin de Google Reader, fin de Igoogle = fin des agrégateurs ?
● Les raisons de la fermeture de Google Reader :
http://www.presse-citron.net/google-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-
de-google-reader/

14. Agrégateurs de flux en ligne
Feedly : https://feedly.com
Tutoriels :
● http://cdi.ac-dijon.fr/spip.php?article407
● http://www.commentcamarche.net/faq/37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo : http://www.symbaloo.com/
Guide pédagogique :
● http://www.docpourdocs.fr/spip.php?breve465
Exemple :
● http://www.symbaloo.com/mix/moyen-age-videos

15. Focus sur Netvibes
Type : Netvibes est un portail Web français personnalisable.
Objectifs : Il offre à ses utilisateurs un site web personnel constitué par des
pages onglets. Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agrège le contenu
en provenance d'autres sites.
Fonctionnalités : Il s'appuie sur les standards que sont RSS, Atom et iCal, ce
qui permet d'agréger le contenu de tout site publiant des informations dans ces
formats. Des modules spécialisés ont été développés pour augmenter l'intégration
des sites particulièrement populaires (Gmail, Twitter, Flickr, Myspace, Facebook,
etc...). On peut aussi y ajouter des modules pré-programmés tels que la météo, un
compte mail ou ses favoris.
Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Netvibes
Exemples :
●http://www.netvibes.com/docacad
●http://www.netvibes.com/constantinople#a_propos
●http://www.netvibes.com/docsdocs#Page_d%27accueil
●http://www.netvibes.com/julesferrymontaigu#Informations_generales_college
●http://www.netvibes.com/cdilumiere#J%27ecris_mon_journal

16. Agrégateurs de flux à installer
Ce sont des logiciels ou extensions à intégrer à un navigateur.
De fait, ils s'installent donc en local.
Ils permettent de travailler sur les flux sélectionnés
en fonction de ses besoins.
● Sage-Too – Extension Firefox
http://www.clubic.com/telecharger-fiche15135-sage.html
● Posh : http://www.ericmathieu.net/portaneo/
Guide d'utilisation :
http://doctice.free.fr/spip.php?article134
● Rss Owl :http://www.clubic.com/telecharger-fiche13660-rssowl.html
● Feed-garner :
http://www.clubic.com/telecharger-fiche14843-feed-garner.html
● Tadaweb : http://eduveille.hypotheses.org/5638

17. Conseils pratiques
Quatre règles pour ne pas se sentir submergé par les flux :
● Dotez-vous d’un lecteur adapté à vos besoins ;
● Classez vos Flux RSS par catégories/sujets/dossiers/thèmes ;
● Supprimez les flux que vous jugez inutiles : ne suivez pas
systématiquement votre instinct de conservation et vérifiez
régulièrement vos flux RSS ;
● Résistez à la tentation de consulter systématiquement vos flux RSS.
Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par
jour.

18. Social bookmarking
Le social bookmarking (en français « marque-page social »,
« navigation sociale » ou « partage de signets ») est une façon pour les
internautes de stocker, de classer, de chercher et de partager leurs liens
favoris.
Dans un système ou réseau de bookmarking social, les utilisateurs
enregistrent des listes de ressources Web qu’ils trouvent utiles. Ces listes
sont accessibles aux utilisateurs d'un réseau ou site web. D’autres
utilisateurs ayant les mêmes centres d’intérêt peuvent consulter les liens
par sujet, catégorie, étiquette ou même de façon aléatoire.
Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Social_bookmarking

19. Delicious et Diigo
Delicious, Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de
sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer
selon le principe de folksonomie par des mots clés (ou tags).
Les tags sont choisis par l'utilisateur lui-même, ce qui lui permet de
gérer entièrement ses marque-pages. L'interface des sites repose sur du
HTML simple, ce qui les rend facile d'utilisation.
http://delicious.com http://www.diigo.com
https://delicious.com/cdi_lpolonne
https://delicious.com/emiledubois
https://delicious.com/jpthomas
https://www.diigo.com/profile/annedelannoy
https://www.diigo.com/user/ndugas
https://www.diigo.com/user/cdimontbareil

20. Focus sur Pearltrees
Type : partage de favoris.
Objectifs : bibliothèque digitale qui permet de partager des pages, sites et
collections de liens.
Fonctionnalités : création d'un compte gratuit soit directement via le site, soit
via Facebook ou Twitter. Chaque utilisateur dispose d'un « arbre » sur lequel il
peut publier des « perles » qui sont reliées entre elles par un lien hiérarchique.
Une perle peut être une page web, une photo ou une note. Un perleur est
disponible sous la forme d'une extension pour navigateur, il est destiné à
faciliter le travail de collecte. Le travail collaboratif est favorisé par une
présentation très visuelle.
● Tutoriel : http://fr.slideshare.net/fabifi/utiliser-pearltrees
● Exemple d'un Pearltrees sur des sites canulars :
http://www.pearltrees.com/#/N-s=1_7492566&N-f=1_7492566&N-pw=-1&N
-u=1_319309&N-p=71762794&N-fa=3019635
● Exemple d'intégration d'un Pearltrees sur E-sidoc :
http://0850639h.esidoc.fr/rubrique/view/id/14

21. Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appréciables de
Mozilla Firefox sont :
● La gestion des marque-pages
(organisés en dossiers/sous-dossiers).
● L'affichage des flux RSS dans les
signets, les "live bookmarks".
● Si ces signets deviennent
collaboratifs, on parle de « Social
Bookmarking ».
● Exemple : http://signets.bnf.fr/
● Exemple sur les livres numériques :
http://signets.bnf.fr/html/categories/c_
999actualite_livnum.html

22. X-marks
Module de gestion des favoris/bookmarks
qui fonctionne avec plusieurs navigateurs
dont Firefox et Chrome.
Il permet de conserver et d'organiser ses
marque-pages mais surtout de les retrouver
d’un ordinateur à un autre
(personnel/professionnel ou sur
smartphone/tablette numérique).
http://download.xmarks.com/download

23. Zotero
● Zotero est une extension destinée au navigateur Mozilla Firefox qui
propose un système de gestion bibliographique (collecte,
gestion, export de références).
● Intégrée au navigateur, cette extension permet d'extraire les
métadonnées des pages consultées.
● Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi:
http://www.zotero.org/
http://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/tic-et-documentatio
n/boite-a-outils/faire-de-la-veille/zotero-et-le-professeur-documentalist
e.html
● Tutoriel réalisé pour des étudiants :
http://fr.slideshare.net/ClaireDelune2/zotero-pour-grer-sa-bibliographiev
6

24. Surveiller ses sources
Exercice pratique
Organiser ses sources,
ses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site
Adresse URL
Date de consultation
Type d'information
Généraliste
Thématique
(à préciser)
Educationnelle
Juridique
Technologique...
Degré de fiabilité
Faible – Moyen –
Variable – Fiable –
Expert – Maximal -
Liste collaborative de ressources à surveiller :
Chercheur
● https://lite5.framapad.org/p/Sources_%C3%A0_surveiller
Moyen de
récupération des
données
Newsletter
Flux Rss
Agrégateur
Bookmark
Autre
...

25. Le Cloud Computing
Mutualiser son travail
grâce aux outils d'échanges en ligne :
● Suites bureautiques en ligne : Google drive, ZohoDocs, ThinkFree...
● Utilisation de Pad, éditeurs de texte collaboratif en ligne : Etherpad, Framapad,
Titanpad...
● Prendre des notes : Evernote
● Stockage de données en ligne : Dropbox, MultCloud...
● Publication de diaporama en ligne : Prezi, Slides, Emaze, Flowboard...
● Publication d'infographies en ligne : Easel.ly, PickToChart, Infogr.am...
● Créer des nuages de tags : Wordle, Tagul, Tagxedo...
● Convertir des documents Microsoft ou PDF en html : Crocodoc.
● Publication de documents en ligne : Calaméo, Issuu, Scribd Slideshare...
● Plateformes d'échanges : Caraïbes.
Outils qui permettent d'échanger et de travailler en communauté en stockant les
données « dans les nuages ».

26. Le traitement de l'information
Productions d’information à
valeur ajoutée (fond)
● Étude comparative
● Note synthèse
● Brève
● Revue de presse
● Lettre d’actualité / Newsletter
● Liste de diffusion
● Compte Rendu
Types de support (forme)
● Intranet / ENT / portail (pull)
● E-mails & alertes personnalisés
(push)
● Papier (journal interne,
affichage/ en ligne)
● Réseaux sociaux
● Oral (réunion)

27. Les outils de communication du professeur
documentaliste
Un ENT : E-lyco
Veille sur le portail : http://www.e-lyco.fr/
Kit de déploiement – Cahier 6 : publication sur
les portails – préconisations :
http://www.e-lyco.fr/actualites/kit-de-deploiem
ent-5541.htm
● Créer un comité de pilotage : « Qui fait
quoi ? » afin d'animer le site ;
● Se positionner en webmestre ;
● Toutes les publications se font sous la
responsabilité du chef d'établissement.
E-sidoc
Outil développé par le CRDP de Poitiers qui
permet de créer un portail de ressources
documentaires en ligne :
● Présentation de Poitiers :
http://www.crdp2-poitiers.org/soldoc/e-sidoc/
intro-sec.php
● Présentation vidéo sur Docsdocs :
http://docsdocs.free.fr/spip.php?breve442
● Liens vers des exemples de portails E-sidoc :
http://0850639h.esidoc.fr/
http://0110007y.esidoc.fr /
● Intégrer des flux Rss dans E-sidoc :
http://crdp.ac-besancon.fr/formation/esidoc2/
intgrer_des_flux_rss.html

28. Le kit de survie du veilleur
Posséder un système d'information
personnel performant comprenant
● Un navigateur web ;
● Une messagerie ;
● Un lecteur de flux Rss ;
● Un gestionnaire de favoris ;
● Une suite bureautique.
Créer son Environnement
Personnel d'Apprentissages
● Lister les outils dont on se sert ;
● Les hiérarchiser en fonction de
leur utilisation ;
● Faire le point sur leurs lacunes et
leurs réussites.
Mon EPA (Version 2014) :
http://www.mindomo.com/fr/mindmap/epa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
VVoottrree EEPPAA ??

29. Pérenniser sa démarche de veille
● Les missions de veille doivent être inscrites dans la politique
documentaire de l’EPLE et doivent faire l’objet d’une évaluation
régulière.
● Les objectifs de la veille doivent être sans cesse redéfinis en fonction
de l’évolution des contextes (nouveaux produits, nouveaux dispositifs,
découvertes pédagogiques, nouvelles options dans l’EPLE...)
● Les résultats de la veille doivent être accessibles par tous les acteurs
de la communauté scolaire.
● Ne pas hésiter à solliciter les « feed-back » des décideurs, des
utilisateurs finaux des produits de la veille afin d'améliorer sa
démarche.

30. Enseigner la veille ? (1)
● Cadre général : « Loi d'orientation et de programmation pour la refondation de
l'école de la République du 8 juillet 2013 »
● « Faire entrer l'école dans l'ère du numérique »
http://www.education.gouv.fr/pid29064/ecole-numerique.html
« La formation à l'utilisation des outils et des ressources numériques est dispensée
dans les écoles et les établissements d'enseignement (…). Elle comporte une
sensibilisation aux droits et aux devoirs liés à l'usage de l'internet et des réseaux,
dont la protection de la vie privée et le respect de la propriété intellectuelle. »
Portail Eduthèque : http://www.edutheque.fr/presentation.html
● Conseil National du Numérique : http://www.cnnumerique.fr/education-2/
● La veille une compétence à acquérir :
✔ B2i-Collège Domaine 4 :
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/2012/00/6/Referentiel_B2i_college_decembre_
2011_201198_226006.pdf
✔ B2i-Lycée Domaine 4 :
http://eduscol.education.fr/pid26761/espace-b2i-lycee-documents-appui.html

31. Enseigner la veille ? (2)
● La place de la veille dans les apprentissages :
La formation à la veille doit répondre à un besoin d'information des élèves, suivi et
continu, dans un domaine ciblé. Ainsi, la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans
l'éducation à l'orientation que dans la préparation aux études supérieures.
✔ « Enseigner la veille technologique en Lycée des Métiers deux notions
préalables : le document technique et la validation de l’information » publié le 01
Novembre 2012
http://www.fadben.asso.fr/Enseigner-la-veille-technologique.html
✔ Synthèse de travaux sur la veille réalisée par l'Académie de Rouen :
http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article398
✔ Synthèse de travaux sur la veille réalisée par l'Académie de Versailles :
http://www.documentation.ac-versailles.fr/spip.php?article180
● Ressources pédagogiques sur l'enseignement de la veille :
http://eduscol.education.fr/bd/urtic/documentation/
http://idbase.esmeree.fr/?notion[]=Veille+documentaire&texte=

32. Typologie des usages pédagogiques
des médias sociaux
Source : http://www.netpublic.fr/2012/03/typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux/
Usages Exemples d'activités
d'apprentissages
Outils
Réseautage ● Communauté d'apprentissages
● Communauté de pratiques
Réseaux sociaux
Partage de contenus ● Récit d'expérience
● Métacognition
● Défis littéraires
Blogs, wikis, micro-blogs
Construction de sens ● Veille
● Structuration et organisation de
contenus
Agrégateurs de flux, Social
Bookmarking
Production
collaborative
Projets multimédias Sites de partages de contenus
Base de connaissance
collaborative
Construction de sens ● Communication avec des
experts
● « Learning by doing »
Mooc, visioconférences

33. Axes majeurs à considérer (1)
● Inscription dans la politique documentaire de l’EPLE
● S’organiser à partir de :
– Une analyse des besoins
– Un cahier des charges
● S’appuyer sur un groupe d’enseignants experts
● Budgétiser et étudier tôt les conditions de faisabilité
● Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
● Penser les modalités de réception (côté récepteur) et non pas
documentaliste

34. Axes majeurs à considérer (2)
● Respecter le droit de l’information
– citation des sources
– autorisation des éditeurs
– diffusion de produits à des usagers appartenant à la base du CDI ou à
l’annuaire de l’EPLE (http://www.cnil.fr/)
– dépôt légal des productions
● Retenir des modalités de communication et un bilan sur cette
même communication
● Penser au réajustement
● Surprendre ponctuellement

35. Axes majeurs à considérer (3)
● Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
● Varier les types de produits documentaires :
Dossiers documentaires (numérisés), Revue de presse, Bulletins, Newsletter,
Bibliographies spécialisées, Note d’information, Référencement-analyse de
sites, de blogs...
● Privilégier la simplicité et la méthode
● Fédérer ce qui se fait déjà dans votre structure/EPLE plutôt que
remettre l’organisation existante à plat
● Accepter la visibilité du service (CDI) réelle et virtuelle.

36. Glossaire
● Folksonomie : terme désignant un
système de classification collaborative
décentralisée spontanée, basé sur une
indexation effectuée par des non-spécialistes.
● Social Bookmarking : c'est une façon
pour les internautes de stocker, de
classer, de chercher et de partager
leurs liens favoris.
● Tag : c'est un mot-clé (signifiant)
assigné à de l'information qui décrit
ainsi l'objet et permet une
classification des informations basée
sur les mots-clés.
● Widget : c'est un petit outil qui permet
d'obtenir des informations (météo,
actualité, dictionnaire, carte routière,
pense-bête...) automatiquement.
● Cloud Computing : consiste à stocker
des données numériques à distance par
l'intermédiaire du réseau Internet.

37. Bibliographie (1)
Livres documentaires
● Amar, M et Mesguish, V, (dir.), « Le web 2.0 en bibliothèques : quels services ? quels usages ? » Paris : Éd. du Cercle
de la librairie, 2009.
● Anderruthy, J.-N., « Techniques de veille et e-réputation : comment exploiter les outils Internet ? », Éd. ENI, 2009.
● Axa Prévention, « Internet sans danger : le guide du bon sens numérique » Bayard, 2013.
● Collectif, « Les professeur documentalistes » Scéren CRDP Orléans-Tours, 2006. Collection Livre Bleu.
● Collectif « Vivre le CDI », « C'est de plus en plus fou tout ce qu'on peut encore faire au CDI ! », Paris : l'Harmattan,
2012.
● Delengaigne, X., « Organiser sa Veille sur Internet : au delà de Google... », Paris : Eyrolles, 2e édition, 2014.
● Dompnier, N. « Le guide de l'enseignant documentaliste : de la politique documentaire aux environnements
numériques » Scéren CRDP Franche-Comté, 2006.
● Guéguen, E., « Guide pratique des médias sociaux à l'usage des bibliothèques & centres de documentation », Éd. Klog,
2012.
● Mesguich, V., Thomas, A., « Net recherche 2009 : le guide pratique pour mieux trouver l'information utile et surveiller
le web » ADBS Editions, 2009. Collection Sciences et Techniques de l'Information. [Réed 2010]
● Tuchais, D et Véran J.P., « Guide TICE pour le professeur-documentaliste : Enjeux numériques » Scéren-CNDP, 2012.
Collection Repères pour Agir, Disciplines & Compétences.
● Serres, A., « Dans le labyrinthe : évaluer l'information sur Internet » Caen : C&F éd., 2012.

38. Bibliographie (2)
Périodiques
● Cahiers pédagogiques « Apprendre à chercher, chercher pour apprendre » n°508, novembre 2013.
● Cahier pédagogiques « Apprendre avec le numérique » n°498, juin 2012.
● Cahiers pédagogiques « Le web 2.0 et l'école » n°482, juin 2010.
● Cahiers pédagogiques « Les élèves et la documentation » n°470, février 2009.
● Echanger « La culture numérique » avril 2009, n° 87.
● Cassaigne, C. « Vers une identité numérique des CDI » InterCDI, mars-avril 2012, p. 62-64.
● Delarue, V. « Repérer, choisir, sélectionner, évaluer... » InterCDI, nov-déc 2012, p. 65-66.
● Giacomotto, G. « Cyberdocs » InterCDI, janv-fev 2012, p. 75-76.
● Jourdain, T. « Profs docs sur le web », InterCDI, janv-fec 2014, p. 80-82.
● Leturcq, S. « Créer une page Netvibes » InterCDI, janv-fev 2010, p.80.
● Leturcq, S. « Utiliser Facebook » InterCDI, nov-dec 2013, p.70-71.
● TDC « La révolution Internet » n°1042, 15 octobre 2012.

39. Bibliographie (3)
Sites Internet
● Cassaigne, C., « De la dissémination à l’identité numérique des CDI : enjeux pédagogiques et identitaires des CDI
virtuels » http://memsic.ccsd.cnrs.fr/mem_00671748 mise à jour 11/09/2011.
● Ducournau J. (CRDP d'Aquitaine), Liquete, V. (IUFM d'Aquitaine), « Veille »,
http://crdp.ac-bordeaux.fr/documentalistes/formation/veille/veille.asp, mise à jour 01/2012.
● Enssib, « Ressources électroniques pour les Etudiants, la Recherche et l'enseignement »,http://repere.enssib.fr/ mise à
jour 2011.
● Lachiver, D., « TP Se constituer et organiser des ressources – Pratiquer une veille », http://lachiver.fr/?p=1322 , mise
à jour 10/12/13.
● Les Infostratèges « Veille » http://www.les-infostrateges.com/rubrique/veille mise à jour 2007.
● Serres A., « Évaluation de l’information et veille : quelles articulations, quelles didactiques ? »
http://www.fadben.asso.fr/Evaluation-de-l-information-et.html Article paru dans le Mediadoc N°8 en Juin 2012.
● Stalder, A., « Enseigner la veille technologique en Lycée des Métiers »,
http://www.fadben.asso.fr/Enseigner-la-veille-technologique.html , Article paru dans le Mediadoc N°8 juin 2012.
● Ressources iconographiques du diaporama : https://www.iconfinder.com/ mise à jour 2013.

40. Pour s'évaluer et s'évader...
Un mini-quiz sur la veille...
http://www.uclouvain.be/sites/infosphere/sciences_humaines/module0/quiz9.html
Le métier de veilleur dans 50 ans...
http://www.outilsfroids.net/news/paris-2063