1. Planeación Bimestral de
Quinto Grado
Bloque IV
Ciencias Naturales
Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

2. CIENCIAS BLOQUE 4 Tema 1
La propagación del
¿Qué efectos produce la
NATURALES interacción de las cosas?
sonido y sus
aplicaciones en la
audición.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas
a la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cómo viaja el sonido? • Relaciona la vibración de los materiales
• Relación de la vibración de los materiales con la propagación con la propagación del sonido.
del sonido. • Describe la propagación del sonido en
• Propagación del sonido en diferentes medios: sólidos – el oído y la importancia de evitar los
cuerdas, paredes, madera–, líquidos –agua en alberca, tina o sonidos intensos..
en un globo– y gaseosos –aire, tal como escuchamos.
• Relación de la propagación del sonido con el funcionamiento
del oído.
• Efectos de los sonidos intensos y prevención de daños en la
audición.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos.
• Platicar con los alumnos acerca de los sonidos que se encuentran a nuestro alrededor.
• Quedarse todos en silencio en el salón para aislar cada uno de los sonidos que se
escuchan en ese momento. Comentar.
• Preguntar a los alumnos: ¿Cómo es que podemos escuchar algo de tan lejos? ¿Cómo
viajará el sonido? Dejar que los alumnos hagan los comentarios necesarios
El sistema nervioso. Pág. 105
• Hacer la lectura de la pág. 105 sobre el sonido y comentar.
• ¿Cómo interviene el sistema nervioso para poder captar el sonido?
Actividad. Transmisión de sonidos en sólidos. Pág. 106
• Conseguir por equipo los materiales necesarios: reloj mecánico donde se escuche el
segundero, regla de madera o plástico de 30 cm.
• Colocar una orilla de la regla en el oído del compañero y el otro extremo en el reloj.
• La intención es saber si se escucha el sonido
• Completar la tabla marcando con una palomita para saber cómo es la calidad del sonido.
• Al terminar contestar las preguntas y hacer las conclusiones en su libreta.
Actividad. Transmisión del sonido en líquidos y gases. Pág. 107
• En equipos conseguir una cinta métrica y el reloj mecánico de la actividad anterior.
• Hacer la actividad sin ruido para saber desde qué medida se puede escuchar el sonido.
Alejarse poco a poco y tomar la medida.
• Llenar la tabla de calidad del sonido que muestra el libro
• Contestar las preguntas de reflexión del sonido en la libreta. Socializar las respuestas de
manera grupal
• Hacer la lectura sobre lo que es una onda y sus tipos: transversales y longitudinales.
• Reflexionar lo que sucede cuando aventamos una piedra al agua.
Actividad. Teléfono. Pág. 108
• Observar la foto que el libro muestra y en parejas elaborar un teléfono con latas o vasos y
un hilo.
• Tomar los extremos y tratar de entablar una conversación, pero usando el hilo como lo
indica la tabla que muestra el libro: estirada, floja, corta, larga, delgada, gruesa, seca,
mojada

3. CIENCIAS BLOQUE 4 Tema 2.
Funcionamiento del circuito
NATURALES ¿Qué efectos produce la eléctrico y su aprovechamiento
interacción de las
cosas?
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas
a la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cómo elaboro un circuito eléctrico? • Explica el funcionamiento de un circuito
• Funcionamiento de un circuito eléctrico y sus eléctrico a partir de sus componentes, como
componentes –pila, cable y foco. conductores o aislantes de la energía eléctrica.
• Materiales conductores y aislantes de la corriente • Identifica las transformaciones de la
eléctrica. electricidad en la vida cotidiana
• Aplicaciones del circuito eléctrico.
• Transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana
ACTIVIDADES
Conocimientos previos.
• Preguntar a los alumnos ¿Qué pasa cuando cae un rayo? ¿primero se ve la luz o primero
se escucha?
• Comentar las experiencias de cada quien y llegar a una conclusión. Hacer la lectura pág.
113
Actividad. Construye un circuito eléctrico. Pág. 114
• Conseguir todos los materiales necesarios por equipo o grupal: foco, socket, pila, cables,
tijeras, cinta (revisar el libro para ver detalles)
• Cortar el cable en dos partes iguales y formar el circuito como se muestra la imagen.
• Contestar las preguntas en la libreta y socializar las respuestas.
• Leer las medidas de seguridad que se muestran respecto a los accidentes por el manejo o
la descompostura de aparatos electrónicos.
Actividad. ¿conductores o aislantes? Pág. 115
• Reunir los materiales en equipo ( circuito eléctrico, clavo, trozo de madera, papel aluminio,
plástico, papel, moneda, grafito, cartón, clip, madera)
• Seguir muy bien las instrucciones del libro para evitar un accidente. Se sugiere hacer esta
actividad de manera grupal y con ayuda del docente.
• Observar lo que sucede y contestar la tabla que ahí se presenta, anotando sí o no, según
sea el caso.
• Contestar las preguntas en el cuaderno y compartir sus experiencias.
• Observar los materiales de la pág. 116 y ver como unos son aislantes y otros conductores.
Identificar las características de cada uno, de qué están hechos y cuál es la razón de su
diferencia.
• Hacer la lectura para definir las propiedades de estos materiales.
• Hacer la lectura de la pág. 117 y analizar como el calor produce movimiento y este a su
vez energía.

4. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto de la página 113-117
• Reunir los materiales para cada actividad.
• Colores, pegamento, tijeras.
Descarga más material en la plataforma de HDT
http://www.hdt.gob.mx/secundaria/www/php2/cathdt/index/hdt/catalogo/primaria/5/ciencias_nat
urales/4.html
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Formación cívica y ética
Geografía
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

5. CIENCIAS BLOQUE 4 Tema 3.
NATURALES La conducción del calor y su
¿Qué efectos produce aprovechamiento.
la interacción de las Proyecto.
cosas?
Dispositivos de utilidad práctica
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cuáles son las utilidades del calor? • Describe procesos de transferencia del calor en
• Beneficios de la algunos materiales, así como su importancia en
conducción del la Naturaleza.
• Reconoce el uso de conductores y no
calor en la vida
conductores de calor en su vida diaria y para la
cotidiana. prevención de accidentes.
• Los intercambios
de energía: Proyecto: Dispositivo de utilidad práctica.
conducción, Aplica sus conocimientos sobre la electricidad y el
calor, para explicar el funcionamiento de dispositivos
convección o
de uso común.
radiación.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos.
• Platicar con los alumnos acerca de ¿Qué aparatos en su casa utilizan energía? ¿saben qué tipo de
energía usan?
• Escuchar los comentarios y preguntar ¿Cuáles son los diversos tipos de energía que conocen?
• Hacer la lectura pág. 119 y analizar la tabla donde se muestra la fuente de energía, su nombre,
cómo se manifiesta y sus usos.
• Platicar sobre los aparatos que usan cotidianamente en casa y que producen calor.
• Observar las imágenes de la pág. 120. Hacer la lectura sobre el intercambio de energía en forma
de calor: conducción, convección o radiación.

6. Actividad. El aserrín. Pág. 121
• Reunir los materiales en equipo (una parrilla, un vaso de vidrio, cerillos, agua, aserrín, franela)
• Tomar en consideración las medidas de seguridad para este experimento.
• Poner agua al vaso y agregar el aserrín, calentarlo en la parrilla y ver lo que sucede
• Contestar las preguntas en el cuaderno de acuerdo a lo que se vio.
• Comentar las respuestas
• Revisar la lectura de un dato interesante sobre la temperatura y cómo podemos ayudar a
disminuir los efectos del calentamiento. Platicar al respecto.
Actividad. El alambre que derrite. Pág. 122
• Por equipo juntar el material necesario: tres tazas para café, tres cucharas cafeteras de metal, tres
platos o trozos de madera, tres palillos, agua caliente, tibia y fría, tres trozos de mantequilla.
• Leer y tomar en consideración las medidas de seguridad que vienen al final de la actividad.
• Poner el caliente en una taza y dejar la cuchara encima por espacio de 3 minutos. Poner
mantequilla y observar qué sucede.
• Hacer lo mismo con las otras aguas y cucharas.
• Contestar las preguntas en la libreta
• Observar las imágenes de la pág. 123 sobre la termografía de la Tierra
Proyecto: Dispositivos de utilidad práctica. Pág. 124 y 125
• Elegir un titulo para determinar qué dispositivo en particular se va abordar.
• Enlistar la investigación a realizar
• Hacer el diagrama y esquemas.
• Iniciar con las preguntas para la investigación.
• Hacer un trabajo colaborativo.
• Comunicar el resultado del dispositivo a la comunidad.
• Evaluar los resultados
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
• Libro de texto de la página 119-127
• Reunir los materiales para cada actividad.
• Colores, pegamento, tijeras.
Descarga más material en la plataforma de HDT
http://www.hdt.gob.mx/secundaria/www/php2/cathdt/index/hdt/catalogo/primaria/5/ciencias_nat
urales/4.html

7. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Formación cívica y ética - geografía - historia
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo de los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.