1. La ciencia (del latín scientĭa 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos sistemáticamente
estructurados, y susceptibles de ser articulados unos con otros. La ciencia surge de la
obtención del conocimiento mediante la observación de patrones regulares,
de razonamientos y de experimentaciónen ámbitos específicos, a partir de los cuales se
generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se
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elaboran leyes generales ysistemas metódicamente organizados.
La ciencia consolidada se constituye como tal, superada la fase de investigación, cuando
adquiere la consideración de «saber validamente justificadopor la comunidad
científica correspondiente» y suele considerarse así a través de las publicaciones
especializadas. Es entonces cuando pasa a una fase de enseñanza en los Centros de
formación y de divulgación adquiriendo toda su eficacia cultural y social.
Suelen considerarse como rasgos generales y distintivos del saber científico frente a otros
saberes:
 Utilizar diferentes métodos y técnicas para la adquisición y organización de
conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos suficientemente objetivos y
accesibles a varios observadores.
 Tener establecidos criterios previos de verdad y una corrección permanente.
 Criterios aceptados por la comunidad científica.
 Procurar la generación de más conocimiento objetivo en forma de predicciones concretas,
cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros
respecto a algún sistema concreto.
 Procurar su puesta en práctica de los conocimientos en sus aplicaciones tecnológicas,
mediante los peritos o expertos.
 Procurar la divulgación de sus investigaciones, por publicaciones especializadas y Centros
de Enseñanza, fundamentalmente las Universidades.
 Vigilar los métodos de divulgación y enseñanza de los contenidos consolidados.
Investigación
La investigación es una actividad humana orientada a la obtención de nuevos conocimientos y, por
esa vía, ocasionalmente dar solución a problemas o interrogantes de carácter científico.
Existe también la investigación tecnológica, que emplea el conocimiento científico para el desarrollo
de "tecnologías blandas o duras", así como la investigación cultural, cuyo objeto de estudio es
la cultura.
Por cierto existe también la investigación técnico-policial y la investigación detectivesca y policial.
[editar]Investigación científica
Una investigación científica se caracteriza por ser un estudio original:

2.  Sistemático: A partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo, se
recogen datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados,
modificarán o añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes, iniciándose entonces un
nuevo ciclo de investigación. La metodología empleada en una investigación es la del método
científico.
 Organizado: Todos los miembros de un equipo de investigación deben conocer lo que deben
hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los
participantes y actuando de forma idéntica ante cualquier duda. Para conseguirlo, es
imprescindible escribir un protocolo de investigación donde se especifiquen todos los detalles
relacionados con el estudio.
 Objetivo: Las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas, sino
en hechos que se han observado y medido objetivamente, y que en su interpretación se evita
cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran hacer.
[editar]Actividades de una investigación
Las actividades de la investigación son entre otras las siguientes:
 Medir fenómenos.
 Comparar los resultados obtenidos.
 Interpretar los resultados en función de los conocimientos actuales, teniendo en cuenta
las variables que pueden haber influido en el resultado.
 Realizar encuestas (para buscar el objetivo).
 Tomar decisiones y conclusiones, en función de los resultados obtenidos.
Para lo cual es muy importante que se cuente con un respaldo de investigación.
Véase también: Publicación científica
[editar]Tipos de investigación
[editar]Según el objeto de estudio
 Investigación básica: También llamada investigación fundamental o investigación pura, se suele
llevar a cabo en los laboratorios; contribuye a la ampliación del conocimiento científico, creando
nuevas teorías o modificando las ya existentes. Investiga leyes y principios
 Investigación aplicada: Es la utilización de los conocimientos en la práctica, para aplicarlos, en
la mayoría de los casos, en provecho de la sociedad. Un ejemplo son los protocolos
de investigación clínica.
 Investigación analítica: Es un procedimiento más complejo que la investigación descriptiva, y
consiste fundamentalmente en establecer la comparación de variables entre grupos de estudio

3. y de control. Además, se refiere a la proposición de hipótesis que el investigador trata de probar
o invalidar.
 Investigación de campo: Se trata de la investigación aplicada para comprender y resolver
alguna situación, necesidad o problema en un contexto determinado. El investigador trabaja en
el ambiente natural en que conviven las personas y las fuentes consultadas, de las que
obtendrán los datos más relevantes a ser analizados, son individuos, grupos y representaciones
de las organizaciones científicas no experimentales dirigidas a descubrir relaciones e
interacciones entre variables sociológicas, psicológicas y educativas en estructuras sociales
reales y cotidianas.
[editar]Según la extensión del estudio
 Investigación censal
 Investigación de caso (encuesta)
[editar]Según las variables
 Investigación experimental: Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental
no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo
o por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular.
 Investigación semiexperimental.
 Investigación simple y compleja.
[editar]Según el nivel de medición y análisis de la información
 Investigación cuantitativa
 Investigación cualitativa
 Investigación cualicuantitativa
 Investigación descriptiva
 Investigación explicativa
 Investigación inferencial
 Investigación predictiva
[editar]Según las técnicas de obtención de datos
 Investigación de alta estructuración
 Investigación de baja estructuración
 Investigación participante
 Investigación participativa
 Investigación proyectiva: También conocida como proyecto factible, consiste en la elaboración
de una propuesta o modelo para solucionar un problema. Intenta responder preguntas sobre

4. sucesos hipotéticos del futuro (de allí su nombre ) o del pasado a partir de datos actuales. Se
ubican las investigaciones para inventos, programas, diseños.
 Investigación de alta interferencia
 Investigación de baja interferencia
[editar]Según su ubicación temporal
 Investigación histórica: Trata de la experiencia pasada; se relaciona no sólo con la historia, sino
también con las ciencias de la naturaleza, con el derecho, la medicina o cualquier otra disciplina
científica. El investigador cuenta con fuentes primarias y secundarias. De las fuentes primarias,
el investigador obtiene las mejores pruebas disponibles: testimonios de testigos oculares de los
hechos pasados y objetos reales que se usaron en el pasado y que se pueden examinar ahora.
Las fuentes secundarias tienen que ver con la información que proporcionan las personas que
no participaron directamente en ella.
 Investigación longitudinal o transversal. Estos datos se encuentran en enciclopedias, diarios,
publicaciones y otros materiales.
 Investigación dinámica o estática
[editar]Diferentes tipos de investigación entre disciplinas
Se han descrito diferentes tipos de investigación entre disciplinas, así como una terminología
específica. Las definiciones más comúnmente aceptadas son las usadas para referirse al
incremento en el nivel de interacción entre las disciplinas:
 Multidisciplinariedad: en este nivel de investigación la aproximación al objeto de estudio se
realiza desde diferentes ángulos, usando diferentes perspectivas disciplinarias, sin llegar a la
integración.
 Interdisciplinariedad: este nivel de investigación se refiere a la creación de una identidad
metodológica, teórica y conceptual, de forma tal que los resultados sean más coherentes e
integrados.
 Transdisciplinariedad: va más allá que las anteriores, y se refiere al proceso en el cual ocurre la
convergencia entre disciplinas, acompañado por una integración mutua de
las epistemologías disciplinares .(Grupo de trabajo)
Por otro lado, las investigaciones históricas son las que se realizan mediante una perspectiva
comparativa en el tiempo, recurriendo a fuentes primarias y secundarias. Este tipo de investigación
puede contribuir a la creación inicial de hipótesis o a la de hipótesis de trabajo.

5. Paradigma
El término paradigma significa «ejemplo» o «modelo». En todo el ámbito científico, religioso u otro
contexto epistemológico, el término paradigma puede indicar el concepto de esquema formal de
organización, y ser utilizado como sinónimo de marco teórico o conjunto de teorías. Este concepto
fue originalmente específico de la gramática; en 1992 el diccionario Merriam-Webster definía su uso
solamente en tal contexto, o en retórica para referirse a una parábola o a una fábula.
En lingüística, Ferdinand de Saussure ha usado paradigma para referirse a una clase de elementos
con similitudes. El término tiene también un significado en el terreno de la psicología refiriéndose a
aceptaciones de ideas, pensamientos, creencias incorporadas generalmente durante nuestra
primera etapa de vida que se aceptan como verdaderas o falsas sin ponerlas a prueba de un nuevo
análisis.
Paradigma científico
El filósofo y científico Thomas Kuhn dio a paradigma su significado contemporáneo cuando lo
adoptó para referirse al conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un
período específico de tiempo. El mismo Kuhn prefería los términos ejemplar o ciencia normal,
que tienen un significado filosófico más exacto. Sin embargo, en su libro La Estructura de las
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Revoluciones Científicas define a un paradigma de la siguiente manera:
 Lo que se debe observar y escrutar.
 El tipo de interrogantes que se supone hay que formular para hallar respuestas en relación
al objetivo.
 Cómo tales interrogantes deben estructurarse.
 Cómo deben interpretarse los resultados de la investigación científica.
"Considero a los paradigmas como realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante
cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica"
Thomas Kuhn.
Los modelos paradigmáticos son modelos metafísicos y epistemológicos, que proporcionan el
"contexto" en que se forman los diferentes modelos teóricos y teorías de un nivel inferior,
presentando las directrices generales de agrupamiento de las diferentes teorías.
Alternativamente, el Diccionario Oxford define a paradigma como "Un patrón o modelo, un
ejemplo". Así, un componente adicional de la definición de Kuhn es:
 Cómo debe conducirse un experimento y qué equipamiento está disponible para realizarlo.
De esta forma, dentro de la ciencia normal, un paradigma es el conjunto de experimentos
modélicos capaces de ser copiados o emulados; siendo la base para crear un consenso
científico. El paradigma prevalente presente en el consenso imperante , a menudo, una forma
más específica de ver la realidad o las limitaciones de propuestas para la investigación futura;
más que un método científico mucho más genérico. Esto nos pudiera conducir a un paradigma
positivista.

6. Un ejemplo de paradigma comúnmente aceptado sería el modelo estándar de la física. Los
métodos científicos permitirían a los científicos ortodoxos investigar muchos fenómenos que
pueden resultar contradictorios o contrastantes con el modelo estándar. Sin embargo es mucho
más difícil obtener consenso para los mismos, en proporción a la divergencia de los principios
aceptados del modelo estándar que tales experimentos examinarían. Por ejemplo, un
experimento para investigar la masa del neutrino o la descomposición de neutrones recibiría
más fondos que un experimento que buscara violaciones a la conservación de momentos, o
pretendiera estudiar la ingeniería de los viajes en el tiempo.
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Algunos conceptos más despectivos (pensamiento de grupo o su casi equivalente Mindset)
tienen significados muy similares que aplican a pequeña y gran escala del pensamiento
disciplinado. Michel Foucault usó los términos epistemológico, discursivo, matesis y taxinomial,
para aspectos del paradigma en el sentido original dado por Kuhn.
El cambio de paradigma tiende a ser drástico en las ciencias, ya que éstas parecen ser
estables y maduras, como la física a fines del siglo XIX. En aquel tiempo la física aparentaba
ser una disciplina que completaba los últimos detalles de un sistema muy trabajado. Es famosa
la frase de Lord Kelvin en 1900, cuando dijo: "No queda nada por ser descubierto en el campo
de la física actualmente. Todo lo que falta son medidas más y más precisas".
Cinco años después de esta aseveración, Albert Einstein publicó su trabajo relatividad
especial que fijó un sencillo conjunto de reglas superando a la mecánica de Newton, que había
sido utilizada para describir la fuerza y el movimiento por más de doscientos años. En este
ejemplo, el nuevo paradigma reduce al viejo a un caso especial, ya que la mecánica de Newton
sigue siendo una excelente aproximación en el contexto de velocidades lentas en comparación
con la velocidad de la luz.
En La estructura de las revoluciones científicas, Kuhn escribió que "las sucesivas transiciones
de un paradigma a otro vía alguna revolución, es el patrón de desarrollo usual de la ciencia
madura".
La idea de Kuhn era revolucionaria en su tiempo, y causó más cambios que todos los
[cita requerida]
académicos hablando sobre ciencia . De esta manera fue en sí misma un "cambio
paradigmático" en la historia científica y de la sociología.
Método
Se llama método (del griego meta (más allá) y hodos (camino), literalmente camino o vía para
llegar más lejos) al modo ordenado y sistemático de proceder para llegar a un resultado o fin
determinado: las investigaciones científicas se rigen por el llamado método griego, basado en la
observación y la experimentación, la recopilación de datos y la comprobación de las hipótesis de
partida.