Síntesis del Seminario de realidad Nacional en Educación

1. SEMINARIO DESEMINARIO DE
REALIDADREALIDAD
NACIONAL ENNACIONAL EN
EDUCACIÓNEDUCACIÓN
Dr. José Luis Montero Badillo
Alumna: Hernández Ramos Catalina

2. OBJETIVO:OBJETIVO: EL ALUMNO(A) ANALIZARÁ LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN ENEL ALUMNO(A) ANALIZARÁ LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN EN
MÉXICO CON LA FINALIDADDE DIMENSIONARCORRECTAMENTE LAS DIFERENTES PROBLEMÁTICAS AMÉXICO CON LA FINALIDADDE DIMENSIONARCORRECTAMENTE LAS DIFERENTES PROBLEMÁTICAS A
RESOLVEREN ESTE ÁMBITORESOLVEREN ESTE ÁMBITO
• En el Seminario se abordaron los siguientes temas:En el Seminario se abordaron los siguientes temas:
• 1. La Historia y sus concepciones, la historia de nuestro país, México,1. La Historia y sus concepciones, la historia de nuestro país, México,
a través de sus presidentes, de sus museos y del óleo “La Patria”, cona través de sus presidentes, de sus museos y del óleo “La Patria”, con
el objetivo de identificar que nuestros conocimientos estánel objetivo de identificar que nuestros conocimientos están
establecidos por la institución gubernamental.establecidos por la institución gubernamental.
• 2. El método para analizar información aplicable a: artículo de2. El método para analizar información aplicable a: artículo de
periódico, de revista especializada, documentales y libros, paraperiódico, de revista especializada, documentales y libros, para
discernir los contenidos de las diferentes fuentes de información.discernir los contenidos de las diferentes fuentes de información.

3. • 3. La socialización de la información: de dos documentales, imágenes,3. La socialización de la información: de dos documentales, imágenes,
artículos de diversos temas, con el propósito de percatarse de otrasartículos de diversos temas, con el propósito de percatarse de otras
realidades dentro de la realidad nacional.realidades dentro de la realidad nacional.
• 4. La situación que México tiene dentro de la4. La situación que México tiene dentro de la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE)
• 5. Lectura del libro: El sistema Educativo mexicano. La Transición de fin
de siglo. Carlos Ornelas. El autor establece de manera clara las
características de nuestro sistema educativo y hace los planteamientos
para una transición educativa.

4. HISTORIAHISTORIA
HISTORIAHISTORIA
•Disciplina que estudia los hechos y acontecimientos relativos al pasado de laDisciplina que estudia los hechos y acontecimientos relativos al pasado de la
humanidad, ya sean los públicos y políticos relativos a los pueblos, y a los quehumanidad, ya sean los públicos y políticos relativos a los pueblos, y a los que
afectan a sus instituciones, ciencias, artes o a cualquiera de sus actividades.afectan a sus instituciones, ciencias, artes o a cualquiera de sus actividades.
•La historia de bronce:La historia de bronce:
•Esta forma de hacer Historia divide en buenos y malos a los actores socialesEsta forma de hacer Historia divide en buenos y malos a los actores sociales
que toman parte en hechos significativos. Esta historia es la preferida por lasque toman parte en hechos significativos. Esta historia es la preferida por las
instituciones gubernamentales, haciéndola oficial, dado que colabora ainstituciones gubernamentales, haciéndola oficial, dado que colabora a
mantener el sistema de poder establecido y manejarse como instrumentomantener el sistema de poder establecido y manejarse como instrumento
ideológico que justifica la estructura de dominación imperante.ideológico que justifica la estructura de dominación imperante.

5. MÉXICOMÉXICO
• Durante la década de 1950, el llamado “milagro mexicano” de la economía permitió elDurante la década de 1950, el llamado “milagro mexicano” de la economía permitió el
desarrollo sostenido, el avance tecnológico y la concentración del ingreso; fue necesariodesarrollo sostenido, el avance tecnológico y la concentración del ingreso; fue necesario
reforzar el concepto de la patria, de nuestra patria, para difundir los valores de un paísreforzar el concepto de la patria, de nuestra patria, para difundir los valores de un país
moderno pero apegado a raíces culturales muy precisas.moderno pero apegado a raíces culturales muy precisas.
• La reforma educativa llevada a cabo por López Mateos con el Plan de Desarrollo y elLa reforma educativa llevada a cabo por López Mateos con el Plan de Desarrollo y el
Mejoramiento de la Enseñanza Primaria (Plan de Once Años) incluyó, para suMejoramiento de la Enseñanza Primaria (Plan de Once Años) incluyó, para su
consecución, la elaboración y entrega gratuita de libros de texto.consecución, la elaboración y entrega gratuita de libros de texto.
• A partir de 1959, estudiantes y maestros de todo el país recibieron los primerosA partir de 1959, estudiantes y maestros de todo el país recibieron los primeros
ejemplares ilustrados con imágenes de obras realizadas por diversos artistas.ejemplares ilustrados con imágenes de obras realizadas por diversos artistas.
• En 1962, en la Conaliteg se tomó la decisión de usar una sola ilustración para uniformarEn 1962, en la Conaliteg se tomó la decisión de usar una sola ilustración para uniformar
las cubiertas de los libros para la enseñanza del nivel básico, a fin de ahorrar recursos ylas cubiertas de los libros para la enseñanza del nivel básico, a fin de ahorrar recursos y
dar una imagen que identificara los textos. Se eligió la alegoría a la patria mexicanadar una imagen que identificara los textos. Se eligió la alegoría a la patria mexicana
realizada por Jorge González Camarenarealizada por Jorge González Camarena

6. LA PATRIALA PATRIA
• Para crear esta alegoría Jorge GonzálezPara crear esta alegoría Jorge González
Camarena, recurrió a elementos simbólicos y,Camarena, recurrió a elementos simbólicos y,
en términos generales, propuso construir unen términos generales, propuso construir un
futuro, aunque al mismo tiempo valoró delfuturo, aunque al mismo tiempo valoró del
pasado los sucesos, el personaje y la situaciónpasado los sucesos, el personaje y la situación
que consideró necesarios para suque consideró necesarios para su
interpretación e impacto visual.interpretación e impacto visual.
• Desde ese año y hasta 1972, la obra ilustró másDesde ese año y hasta 1972, la obra ilustró más
de 350 títulos de publicaciones,de 350 títulos de publicaciones,
imprimiéndose un total de 523 millones deimprimiéndose un total de 523 millones de
ejemplares, entre materiales para profesores yejemplares, entre materiales para profesores y
alumnos. En 1992, la SEP retomó la obra paraalumnos. En 1992, la SEP retomó la obra para
las ediciones conmemorativas.las ediciones conmemorativas.
óleo sobre tela, de 120 x 160 centímetros.

7. El 3 de febrero de 1939, el presidente de la República, general LázaroEl 3 de febrero de 1939, el presidente de la República, general Lázaro
Cárdenas, expidió la Ley Orgánica que creó el Instituto Nacional deCárdenas, expidió la Ley Orgánica que creó el Instituto Nacional de
Antropología e Historia. Esta ley, en su artículo tercero, señaló como parte delAntropología e Historia. Esta ley, en su artículo tercero, señaló como parte del
patrimonio nacional al Castillo de Chapultepec para que en él se instalase elpatrimonio nacional al Castillo de Chapultepec para que en él se instalase el
Museo Nacional de Historia con todas las valiosas colecciones delMuseo Nacional de Historia con todas las valiosas colecciones del
Departamento de Historia del antiguo Museo Nacional de Arqueología, HistoriaDepartamento de Historia del antiguo Museo Nacional de Arqueología, Historia
y Etnografía.y Etnografía.
El Museo Nacional de Historia se inauguró en el Castillo el 27 de septiembre deEl Museo Nacional de Historia se inauguró en el Castillo el 27 de septiembre de
1944.1944.
MUSEO NACIONAL DE HISTORIAMUSEO NACIONAL DE HISTORIA

8. SALASSALAS
La exposición permanente del Museo de Historia está dividida porLa exposición permanente del Museo de Historia está dividida por
secciones , cada una, representa un periodo distinto de la historia desecciones , cada una, representa un periodo distinto de la historia de
México.México.

9. ANÁLISIS DE INFORMACIÓNANÁLISIS DE INFORMACIÓN

10. Documental: El sistemaeducativo Finlandés
En el documental el autor explica las características del sistema educativo finlandés, mediante entrevistas, grabaciones, datos estadísticos, participación en las clases y el método etnográfico. Logra su objetivo y genera la reflexión sobre el sistema educativo mexicano
https://www.google.com.mx/search?q=educacion+en+finlandia&espv=2&biw=1517&bih=665&tbm=isch&imgil=kx2STUVXKJ9tmM%253A%253BKkASUn-C

11. MÉXICO PODRÍA…MÉXICO PODRÍA…
• Adoptar del sistema finlandés:Adoptar del sistema finlandés:
El nivel educativo (maestría) que una persona recibe para serEl nivel educativo (maestría) que una persona recibe para ser
docente.docente.
El estatus social que adquiere un docente.El estatus social que adquiere un docente.
Un plan de estudios abierto, que permita profundizar en losUn plan de estudios abierto, que permita profundizar en los
contenidos.contenidos.
Generar expectativas de vida en la población.Generar expectativas de vida en la población.
Confiar en el docente y en el sistema de educación.Confiar en el docente y en el sistema de educación.
Adquirir el dominio de otro idioma.Adquirir el dominio de otro idioma.
La preparación de la clase como parte de la jornada laboral.La preparación de la clase como parte de la jornada laboral.

12. DOCUMENTAL: ANDRÉS OPPENHEIMERDOCUMENTAL: ANDRÉS OPPENHEIMER
CONFERENCIA EDUCACIÓNCONFERENCIA EDUCACIÓN
EL PERIODISTA ARGENTINO SEÑALA DIRECTRICES QUE LOS PAÍSESEL PERIODISTA ARGENTINO SEÑALA DIRECTRICES QUE LOS PAÍSES
LATINOAMERICANOS PUEDEN IMPLEMENTAR PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN.LATINOAMERICANOS PUEDEN IMPLEMENTAR PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN.
1.1. En una entrevista que le hice a Bill Gates, concluía que la diferenciaEn una entrevista que le hice a Bill Gates, concluía que la diferencia
entre los países que avanzan y reducen la pobreza y los que no loentre los países que avanzan y reducen la pobreza y los que no lo
hacen es que los primeros tienen humildad.hacen es que los primeros tienen humildad.
2.2. Latinoamérica debe liberarse de su obsesión con el pasado.Latinoamérica debe liberarse de su obsesión con el pasado.
3.3. América Latina sufre de triunfalismo y complacencia, nos vendríaAmérica Latina sufre de triunfalismo y complacencia, nos vendría
bien un poco de paranoia constructiva.bien un poco de paranoia constructiva.
4.4. La educación debe convertirse en el centro de la agenda política yLa educación debe convertirse en el centro de la agenda política y
con ella deben venir la innovación, la ciencia y la tecnología.con ella deben venir la innovación, la ciencia y la tecnología.

13. 5.5. Tener visión periférica y no ceguera periférica, mirar qué están haciendo losTener visión periférica y no ceguera periférica, mirar qué están haciendo los
países con condiciones similares, adoptar lo que funciona y desechar lo que nopaíses con condiciones similares, adoptar lo que funciona y desechar lo que no
funciona. Además, es necesario reconocer que el maestro tiene que ser lafunciona. Además, es necesario reconocer que el maestro tiene que ser la
columna vertebral de la sociedad, que debe ser un profesional preparado y biencolumna vertebral de la sociedad, que debe ser un profesional preparado y bien
remuneradoremunerado
6.6. El crecimiento económico sin el crecimiento de la calidad educativa no nos va aEl crecimiento económico sin el crecimiento de la calidad educativa no nos va a
ayudar a eliminar la pobrezaayudar a eliminar la pobreza
La época actual es de la ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO por ello debemosLa época actual es de la ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO por ello debemos
enfocarnos en producir conocimiento, y una manera de hacerlo seráenfocarnos en producir conocimiento, y una manera de hacerlo será
instruyéndonos sobre las opciones que podemos utilizar, teniendo en cuenta queinstruyéndonos sobre las opciones que podemos utilizar, teniendo en cuenta que
los cambios en educación se ven reflejados en 30 años aproximadamente, es delos cambios en educación se ven reflejados en 30 años aproximadamente, es de
vital importancia comenzar ahora.vital importancia comenzar ahora.

14. APRENDER A MIRAR.APRENDER A MIRAR. EL PORTAFOLIOSEL PORTAFOLIOS APRENDER A MIRAR.APRENDER A MIRAR.
IMÁGENES PARA LA ESCUELA PRIMARIA FUEIMÁGENES PARA LA ESCUELA PRIMARIA FUE ELABORADO POR LA DIRECCIÓN GENERAL DEELABORADO POR LA DIRECCIÓN GENERAL DE
MATERIALES Y MÉTODOS EDUCATIVOS, DE LA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA YMATERIALES Y MÉTODOS EDUCATIVOS, DE LA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y
NORMAL DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.NORMAL DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.
• LÁMINA 5LÁMINA 5
• Anónimo,Anónimo, Niños Miguel José, Manuel MiguelNiños Miguel José, Manuel Miguel
Maríay Mariana Micaela Josefa, ca. 1756.Maríay Mariana Micaela Josefa, ca. 1756.
• Óleo sobre tela, 97 x 130 cm. Museo NacionalÓleo sobre tela, 97 x 130 cm. Museo Nacional
de Historia, Castillo de Chapultepec. CNCA-de Historia, Castillo de Chapultepec. CNCA-
INAH.INAH.
Utilizar una imagen y analizarla deUtilizar una imagen y analizarla de
acuerdo a:acuerdo a:
Para explicar la realidad de un momento
histórico.

15. ARTÍCULOSARTÍCULOS
La infancia como factor deLa infancia como factor de
vulnerabilidad.vulnerabilidad. (CONAPRED)(CONAPRED)
• Los y las niñas son un grupo enLos y las niñas son un grupo en
situación de particular vulnerabilidadsituación de particular vulnerabilidad
en la medida en que, por su naturalezaen la medida en que, por su naturaleza
y al estar en proceso de formación yy al estar en proceso de formación y
desarrollo, mantienen una relación dedesarrollo, mantienen una relación de
dependencia a otras personas que, endependencia a otras personas que, en
cualquier caso, es mayor a la de otroscualquier caso, es mayor a la de otros
grupos vulnerados.grupos vulnerados.
Analfabetismo en México: unaAnalfabetismo en México: una
deuda social.deuda social. José Narro Robles y DavidJosé Narro Robles y David
Moctezuma NavarroMoctezuma Navarro
• La condición de analfabetismo impide aLa condición de analfabetismo impide a
quienes la padecen estar plenamentequienes la padecen estar plenamente
incorporados a la sociedad, pues aísla a losincorporados a la sociedad, pues aísla a los
individuos, impide su propia socialización yindividuos, impide su propia socialización y
es probable que limite la de los hijos.es probable que limite la de los hijos.
Porque es un hecho reconocido que elPorque es un hecho reconocido que el
capital cultural (no sólo económico) de lascapital cultural (no sólo económico) de las
familias tiene un impacto importante en lafamilias tiene un impacto importante en la
educación de sus descendientes.educación de sus descendientes.
• Para que la reforma educative tenga sentidoPara que la reforma educative tenga sentido
se debe solucionar el rezago educativo de 32se debe solucionar el rezago educativo de 32
millones de personas.millones de personas.

16. Educación y pueblos indígenas:Educación y pueblos indígenas:
problemas de medición.problemas de medición.
Silvia SchmelkesSilvia Schmelkes
• Es vieja la polémica acerca de cómo seEs vieja la polémica acerca de cómo se
sabe si una persona es o no indígena. Elsabe si una persona es o no indígena. El
INEGI ha optado por definirla enINEGI ha optado por definirla en
función de su condición de habla defunción de su condición de habla de
una lengua indígena.una lengua indígena.
• Sólo 6.9% de la población de 3 años oSólo 6.9% de la población de 3 años o
más habla una lengua indígena.más habla una lengua indígena.
El pueblo de los niñosEl pueblo de los niños
proxenetas.proxenetas. Juan Diego QuesadaJuan Diego Quesada
Los padrotes de Tenancingo,Los padrotes de Tenancingo,
TlaxcalaTlaxcala
Víctor Hugo MichelVíctor Hugo Michel
• El amor es uno de las artimañas queEl amor es uno de las artimañas que
utilizan los explotadores parautilizan los explotadores para
mantenerlas indefinidamente en elmantenerlas indefinidamente en el
negocio. Los proxenetas llegan a tenernegocio. Los proxenetas llegan a tener
más de media docena de esposas,más de media docena de esposas,
concubinas o novias, como se las quieraconcubinas o novias, como se las quiera
llamar, trabajando en el mundo de lallamar, trabajando en el mundo de la
prostituciónprostitución

17. México: la pigmentocraciaMéxico: la pigmentocracia
perfectaperfecta
Susana Vargas CervantesSusana Vargas Cervantes
Pigmentocracia a la mexicanaPigmentocracia a la mexicana
Rafael Salas VázquezRafael Salas Vázquez
• Por pigmentocracia se entiende elPor pigmentocracia se entiende el
establecimiento de una relación entreestablecimiento de una relación entre
poder y color de la piel (y otros rasgospoder y color de la piel (y otros rasgos
fenotípicos) como legitimación delfenotípicos) como legitimación del
dominio de personas de piel blancadominio de personas de piel blanca
sobre personas de piel oscurasobre personas de piel oscura
• El factor es el color de piel y lasEl factor es el color de piel y las
facciones. Así el esquema se repite enfacciones. Así el esquema se repite en
el trabajo, la escuela, en lasel trabajo, la escuela, en las
comunidades y en todos los nivelescomunidades y en todos los niveles
socioeconómicossocioeconómicos
Vergüenza nos debería dar.Vergüenza nos debería dar.
José WoldenbergJosé Woldenberg
• Que todos o la ma yoría haga unaQue todos o la ma yoría haga una
cosa no la legitima. La masa anónimacosa no la legitima. La masa anónima
se cree con derecho a insultarse cree con derecho a insultar
precisamente por ser masa.precisamente por ser masa.
• No ha y libertades absolutas por unaNo ha y libertades absolutas por una
simple y llana razón: porque vivimossimple y llana razón: porque vivimos
con otros. Y nuestras libertadescon otros. Y nuestras libertades
tienen un límite: los derechos de esostienen un límite: los derechos de esos
otros. Es la base de la convivenciaotros. Es la base de la convivencia
medianamente civilizada. Nadiemedianamente civilizada. Nadie
tiene derecho a injuriar, difamar,tiene derecho a injuriar, difamar,
ofender, al amparo de la libertad deofender, al amparo de la libertad de
expresión.expresión.

18. ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y
EL DESARROLLO ECONÓMICOS (OCDE)
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) es un organismo de
cooperación internacional, compuesto por 34 estados, cuyo objetivo es coordinar sus políticas
económicas y sociales. Cuenta con un presupuesto de 357 millones de euros. Secretario
General José Ángel Gurría. La OCDE fue fundada en 1960 y su sede central se encuentra en
el Château de la Muette, en París (Francia)
La OCDE ofrece:
1.Un foro donde los gobiernos trabajan conjuntamente para compartir experiencias y buscar
soluciones a los problemas comunes.
2.Trabaja para entender que es lo que conduce al cambio económico, social y ambiental.
3.Mide la productividad y los flujos globales del comercio e inversión.
4. Analiza y compara datos para realizar pronósticos de tendencias.
5.Fija estándares internacionales dentro de un amplio rango de temas de políticas públicas.

19. MÉXICO Y LA OCDEMÉXICO Y LA OCDE
• El 18 de mayo de 1994, México se convirtió en el miembroEl 18 de mayo de 1994, México se convirtió en el miembro
número 25 de la OCDE; el "Decreto de promulgación de lanúmero 25 de la OCDE; el "Decreto de promulgación de la
Declaración del Gobierno de los Estados Unidos MexicanosDeclaración del Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos
sobre la aceptación de sus obligaciones como miembro desobre la aceptación de sus obligaciones como miembro de
la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos"la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos"
fue publicado en el Diario Oficial de la Federación el 05 defue publicado en el Diario Oficial de la Federación el 05 de
julio del mismo año.julio del mismo año.
• Es un plano de igualdad, México analiza las políticasEs un plano de igualdad, México analiza las políticas
públicas de los países miembros.públicas de los países miembros.

20. • Algunos de los beneficios específicos del ingreso de México a laAlgunos de los beneficios específicos del ingreso de México a la
OCDE son:OCDE son:
• Las políticas públicas en los distintos ámbitos son contrastadas con laLas políticas públicas en los distintos ámbitos son contrastadas con la
experiencia de las mejores prácticas en el ámbito internacional.experiencia de las mejores prácticas en el ámbito internacional.
• La administración pública en México se ha visto fortalecida.La administración pública en México se ha visto fortalecida.
• Distintos sectores del país también pueden hacer uso de análisis deDistintos sectores del país también pueden hacer uso de análisis de
información relevante.información relevante.
• La OCDE ha hecho un buen trabajo al contribuir a un mejorLa OCDE ha hecho un buen trabajo al contribuir a un mejor
entendimiento de algunos asuntos de políticas públicas en México.entendimiento de algunos asuntos de políticas públicas en México.

21. MÉXICO DESDE EL ANÁLISIS DEMÉXICO DESDE EL ANÁLISIS DE
LA OCDELA OCDE
El peor de la OCDE en educación
•Según los resultados de la Prueba PISA 2012, al país le
tomará más de 25 años alcanzar el promedio de los países de
la OCDE en matemáticas y más de 65 años en lectura
•México se ubica en último lugar entre los países de la OCDE
y en el sitio 53 de entre los 65 países que participan en la
prueba

22. Por cuarto mes consecutivo, la inflación anual de México se ubicó
en junio de este año como la segunda más alta en la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), sólo por
debajo de Turquía.
El organismo reporta que la inflación anual en México registró
una fuerte baja en junio a 4.1 por ciento desde 4.6 por ciento en
mayo previo, es más de dos veces superior al promedio de la
OCDE en el sexto mes del año, de 1.8 por ciento.
Refiere que los precios de la energía siguen presionando a la
inflación en México, al registrar un aumento de 7.4 por ciento en
junio pasado, mientras que los precios de los alimentos subieron
5.8 por ciento.

23. México tiene el nivel más bajo de productividad
laboral entre 34 países de la Organización para
la Cooperación y el Desarrollo Económicos
(OCDE), con un puntaje de 20 en una escala de
100, debido a la mala preparación de su fuerza
laboral y baja calidad educativa. El promedio
entre los países miembros es de 50 puntos,
según un estudio del organismo

24. De acuerdo con el Estudio Internacional sobre la
Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS, por sus
siglas en inglés) 2013, 19 por ciento de los
profesores de secundaria se sienten “nada
preparados” (not at all prepared) para abordar
los contenidos de las materias que imparte. el
mayor porcentaje entre los países de la
OCDE

25. MÉXICO DESDE EL INFORME DELMÉXICO DESDE EL INFORME DEL
SECRETARIO DE HACIENDASECRETARIO DE HACIENDA
• CIUDAD DE MÉXICO (10/JUN/2015).-CIUDAD DE MÉXICO (10/JUN/2015).- La economía mexicana está en una La economía mexicana está en una
dirección correcta, pues muestra un desempeño alentador en lo que va del año ydirección correcta, pues muestra un desempeño alentador en lo que va del año y
está acelerando su ritmo de crecimiento, a pesar del entorno internacionalestá acelerando su ritmo de crecimiento, a pesar del entorno internacional
complejo, destacó el secretario de Hacienda, Luis Videgaray Caso.complejo, destacó el secretario de Hacienda, Luis Videgaray Caso.
• Señaló que entre los indicadores alentadores, lo que es reconocido en el mundo,Señaló que entre los indicadores alentadores, lo que es reconocido en el mundo,
está el crecimiento económico de México de 2.5 por ciento anual en el primerestá el crecimiento económico de México de 2.5 por ciento anual en el primer
trimestre del año, que es superior al de otros países de América Latina, como Brasil,trimestre del año, que es superior al de otros países de América Latina, como Brasil,
Chile y Perú, del promedio de la OCDE y de Estados Unidos.Chile y Perú, del promedio de la OCDE y de Estados Unidos.
Esto muestra que la economía mexicana no solamente está creciendo y generandoEsto muestra que la economía mexicana no solamente está creciendo y generando
empleos, sino que está acelerando su ritmo de crecimiento.empleos, sino que está acelerando su ritmo de crecimiento.

26. EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANOEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO
CARLOS ORNELASCARLOS ORNELAS
• La reproducción de la hegemonía, entendida como cierto orden en el cual esLa reproducción de la hegemonía, entendida como cierto orden en el cual es
dominante un modo determinado de pensar y vivir, es una manifestacióndominante un modo determinado de pensar y vivir, es una manifestación
social que articula y da coherencia a un conjunto de ideas en tiempos ysocial que articula y da coherencia a un conjunto de ideas en tiempos y
espacios determinados.espacios determinados.
• Para que esa hegemonía sea efectiva y el consenso social se genere de formaPara que esa hegemonía sea efectiva y el consenso social se genere de forma
aparentemente natural, es necesario que la visión del universo y la realidadaparentemente natural, es necesario que la visión del universo y la realidad
dominante sea aceptada como buena por la mayoría de los individuos y lasdominante sea aceptada como buena por la mayoría de los individuos y las
clases sociales de una sociedad determinada.clases sociales de una sociedad determinada.

27. • En el proceso de construcción de la hegemonía, laEn el proceso de construcción de la hegemonía, la
educación tiene una función importante para formar laeducación tiene una función importante para formar la
conciencia de los ciudadanos y facilita la asignación deconciencia de los ciudadanos y facilita la asignación de
ciertos papeles sociales a los individuos lo que proporcionaciertos papeles sociales a los individuos lo que proporciona
una imagen legítima de diferenciación social.una imagen legítima de diferenciación social.
Se observa en el sistema:Se observa en el sistema:
1. Discriminación y desigualdad1. Discriminación y desigualdad
2. Ofertas políticas a cambio de otras solicitudes (corrupción)2. Ofertas políticas a cambio de otras solicitudes (corrupción)
3. Debates internos pero no desafíos externos.3. Debates internos pero no desafíos externos.

28. 4. Diversidad de posturas que impiden concretar un proyecto
de nación efectivo.
5. Cambios superficiales pero no profundos del sistema
educativo.
6. Autoritarismo como currículum oculto del sistema
educativo.
7. Baja calidad educativa, irrelevancia de los contenidos y la
rutina de los métodos de enseñanza.
8. Falta de recursos económicos e intelectuales, con la
formación y actualización de los maestros (talento).

29. LA TRANSICIÓN….LA TRANSICIÓN….
• El sistema hegemónico probablemente no atiendaEl sistema hegemónico probablemente no atienda
los puntos anteriores pues ello implicaría realizar lalos puntos anteriores pues ello implicaría realizar la
transición que nuestro país requiere, para contartransición que nuestro país requiere, para contar
con un sistema educativo que de respuesta a lascon un sistema educativo que de respuesta a las
necesidades de la sociedad nacional y global.necesidades de la sociedad nacional y global.

30. REALIDAD NACIONALREALIDAD NACIONAL
So what? ¿Y entonces qué?So what? ¿Y entonces qué?
Nosotros somos a partir de lo que nos enseñan, de lo que vemos y por lo tantoNosotros somos a partir de lo que nos enseñan, de lo que vemos y por lo tanto
aprendemos. México es, desde que nos lo presentan, somos mexicanos a partiraprendemos. México es, desde que nos lo presentan, somos mexicanos a partir
de lo que nos cuentan; y el cuento es Institucional.de lo que nos cuentan; y el cuento es Institucional.
Sin embargo, las representaciones de “lo nacional” tienen numerosos referentesSin embargo, las representaciones de “lo nacional” tienen numerosos referentes
en la vida de todos, todos los días, por ello, la realidad nacional, la podemosen la vida de todos, todos los días, por ello, la realidad nacional, la podemos
construir a partir de cuestionarnos, ya que cada persona tiene la capacidad deconstruir a partir de cuestionarnos, ya que cada persona tiene la capacidad de
contrastar, mediante el aparato crítico, las diferentes opciones y escoger la quecontrastar, mediante el aparato crítico, las diferentes opciones y escoger la que
le convenga; así, ¿por qué? debe ser la pregunta generadora para objetar,,le convenga; así, ¿por qué? debe ser la pregunta generadora para objetar,,
polemizar, debatir, nuestras razones y por ende mejorar nuestras condicionespolemizar, debatir, nuestras razones y por ende mejorar nuestras condiciones
personales y nacionales.personales y nacionales.

31. REFERENCIASREFERENCIAS
http://tesiuami.uam.mx/revistauam/alteridades/index.php
http://
www.informador.com.mx/economia/2015/597155/6/economia-va-en-direccion-correcta-acelerando-crecimiento-videg
http://http://
www.cnnexpansion.com/mi-carrera/2015/05/19/mexico-ultimo-en-productividad-laboral-entre-33-paiseswww.cnnexpansion.com/mi-carrera/2015/05/19/mexico-ultimo-en-productividad-laboral-entre-33-paises
https:youtu.be/ZnCK77VGTwhhttps:youtu.be/ZnCK77VGTwh
http://www.oecd.org/centrodemexico/laocde/
http://http://youtu.be/ass14dk3acoyoutu.be/ass14dk3aco
http://http://www.excelsior.com.mx/nacional/2015/05/15/1024294www.excelsior.com.mx/nacional/2015/05/15/1024294
https://www.google.com.mx/search?https://www.google.com.mx/search?
q=educacion+en+finlandia&espv=2&biw=1517&bih=665&tbm=isch&imgil=kx2STUVXKJ9tmM%253Aq=educacion+en+finlandia&espv=2&biw=1517&bih=665&tbm=isch&imgil=kx2STUVXKJ9tmM%253A
%253BKkASUn-C%253BKkASUn-C

32. http://www.mailxmail.com/curso-corrientes-interpretacion-historica/tipos-historia
http://www.jornada.unam.mx/2008/03/24/index.php?section=cultura&article=a13n1cul
https://reinodetodoslosdias.wordpress.com/tag/cuadro-la-patria-jorge-gonzalez-camarena/
http://discursovisual.net/dvweb13/agora/agomaria.htm
http://www.elespectador.com/entretenimiento/unchatcon/andres-oppenheimer-clave-
educacion-articulo-252535
http://siplandi.seducoahuila.gob.mx/SIPLANDI_NIVELES_2015/5EDUCACION_ARTISTICA_2
015/LIBROS/APRENDER_A_MIRAR_LAMINAS.pdf
http://www.animalpolitico.com
Ornelas Carlos. El Sistema Educativo mexicano. La Transición de Fin de Siglo. Fondo de
Cultura Económica. México 1995