Saber e fazer 7º ano aluno

Caderno de Exercícios

7.º ANO
Ensino Fundamental

Ciências, Geografia, História

Língua Portuguesa e Matemática

Diretoria Geral
Alessandro Marques

Gerência de Operações
Guilherme José Cornélio Viana

Gerência Editorial
Tatiane Aline do Carmo e Melo

Produção Editorial
Letícia Neves

Produção Gráfica
Daniela Pereira de Melo
Denise de Barros Guimarães
Eli Vidal de Castro
Glauciane Mara Fernandes

Gerência Pedagógica
Cornélia Cristina Sampaio Brandão
Maria Cibele Aguiar Santos

Consultoria Pedagógica
Aída Cecília Vilela de Oliveira
Carla Miller Brant Moraes
Cibele Cristina Mendanha
Heloísa Helena Baldo Lopes
Luciano Pereira Marins
Luiza Winter Venturini
Marcilene Gonçalves Souza

Projeto Gráfico e Capa
Grid Editorial

Revisão de Língua e Estilo
Carolina Santos Magalhães da Rocha
Priscila Trevizani
Thaís Mussolini

Editoração Eletrônica
Grid Editorial
Todos os direitos reservados.
Ilustração Proibida a reprodução total ou parcial.
Ednei Marx

Cartografia
Carlos Jorge Nunes

Rua Santa Madalena Sofia, 25
Vila Paris, Belo Horizonte / MG
CEP 30380-650
(31)2126.0310

Querido aluno,

Este caderno é composto de atividades interessantes, que vão ajudá-lo a se envolver mais
com o universo do conhecimento e a compreender sua importância na vida das pessoas.
Ao longo deste caderno, você realizará atividades significativas e perceberá que pode ser
muito divertido percorrer um caminho no qual estaremos sempre descobrindo algo novo!

Com o nosso carinho,

Rede Pitágoras

Organização do meu dia a dia

1.o Defina um horário para o seu estudo.
2.o Escolha um local calmo, claro e bem ventilado e, de preferência, que seja do seu agrado.
3.o Organize os materiais que serão utilizados e deixe-os próximos a você.
4.o Separe diariamente o conteúdo a ser estudado.
5.o Sente-se corretamente na cadeira no momento de estudar.

Agora, preencha o quadro abaixo com as suas atividades diárias.

Horário
Atividades
Início término

1

2

3

4

5

6

7

Sumário

CIE
CIÊNCIAS

unidade 1 – Vida: geração de diversidade e conservação de padrões............. 6
Capítulo 1 – A Biologia evolutiva e a diversidade da vida .................................... 6
Capítulo 2 – Seres vivos: vida celular e auto-organização .................................... 11
Capítulo 3 – A Ciência e a diversidade biológica ................................................... 15

unidade 2 – a expressão da biodiversidade ................................................. 17
Capítulo 4 – Reprodução – conservação de padrões e diversidade..................... 17
Capítulo 5 – Biodiversidade: a diversidade da vida .............................................. 21

GEO
GEOGRAFIA

unidade 1 – O Brasil no mundo: o espaço físico e a apropriação desse espaço
pela sociedade brasileira ......................................................... 23
Capítulo 1 – Brasil: que país é este? ................................................................... 23
Capítulo 2 – Conhecer para preservar a natureza brasileira ................................. 23

unidade 2 – Características étnico-culturais e as relações de trabalho
no Brasil ................................................................................... 31
Capítulo 3 – A dinâmica da população brasileira ................................................. 31
Capítulo 4 – A geografia econômica do Brasil...................................................... 31
Capítulo 5 – Circulando pelo Brasil ...................................................................... 31

HIS
HISTÓRIA

unidade 1 – terra e capital, do medievo ao mundo atual ............................. 42
Capítulo 1 – Trabalho e dominação: servidão à terra e submissão ao capital ..... 42
Capítulo 2 – Mercado, riqueza e as técnicas de acumulação de capital ............... 46

unidade 2 – Trabalho e poder na expansão do Ocidente .............................. 48
Capítulo 3 – A tecnologia a serviço da expansão do mercado:
as Grandes Navegações ................................................................... 48
Capítulo 4 – Encontro de culturas no processo da expansão europeia ................ 51
Capítulo 5 – O jogo do poder: centralização e descentralização .......................... 56

POR
LÍNGUA PORTUGUESA

unidade 1 – o mundo da leitura .................................................................. 58
Capítulo 1 – A produção de sentidos ................................................................... 58
Capítulo 2 – Textos e leituras ................................................................................ 60

unidade 2 – as palavras me revelam ........................................................... 63
Capítulo 3 – Mensagem para você ...................................................................... 63
Capítulo 4 – Ao encontro do outro ....................................................................... 65

unidade 3 – Feitos para ensinar ................................................................... 68
Capítulo 5 – ler para aprender ............................................................................ 68
Capítulo 6 – O que sei eu? .................................................................................... 71

unidade 4 – o poder da propaganda e da publicidade ................................. 74
Capítulo 7 – Apelos à emoção ............................................................................. 74
Capítulo 8 – Compre... e seja feliz? ....................................................................... 77

MAT
MATEMÁTICA

unidade 1 – proporcionalidade e números .................................................. 81
Capítulo 1 – Proporções e médias ....................................................................... 81
Capítulo 2 – Os números inteiros ......................................................................... 88

unidade 2 – números e ângulos .................................................................. 96
Capítulo 3 – Aberturas e giros ............................................................................. 96
Capítulo 4 – Os números racionais ....................................................................... 99

Saber e Fazer

1
UNIDADE
Vida: geração de diversidade e
conservação de padrões

CIE

CapÍtulo 1 – A BIOlOGIA EVOlutIVA E A DIVERSIDADE DA VIDA

Conteúdos:
• A diversidade da vida
• Interação entre os seres vivos e o meio do qual fazem parte
• Seleção artificial
• Seleção natural e sexual

1) A biodiversidade é um fator essencial para o equilíbrio dos ecossistemas. Ela favorece a
exploração dos diversos nichos ecológicos e proporciona a constante interação entre os seres
vivos e o ambiente. A imagem a seguir mostra a diversidade de um grupo de seres vivos.

Shutterstock

a) Quais são os grupos representados na imagem?

7.o ANO | CIêNCIAS ENSINO FuNDAmENtAl
6

b) Cite 3 características que esses seres vivos têm em comum.

c) Cite 3 diferenças existentes entre esses seres vivos.

d) Cite algumas características do nicho ecológico das aves e dos mamíferos ilustrados. Consulte o
seu livro para entender melhor esse conceito.

2) A ilustração mostra um modelo que reconstrói o corpo do ictiossauro, um réptil marinho
extinto.

Shutterstock

a) Qual mamífero se assemelha a este que foi representado na figura acima?

CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer
7

b) Há relação entre o formato do corpo desse animal e o hábitat em que ele viveu? Justifique sua
resposta.

c) Como Charles Darwin explicaria a semelhança do formato do corpo desse réptil com o do
mamífero citado na resposta da alternativa a? Para responder a essa questão, leia o capítulo 1
A Biologia evolutiva e a diversidade da vida, do livro.

3) Leia o texto a seguir.

Ceará produz melancia quadrada e sem sementes

A produção de melancias quadradas deixou de ser exclusiva de asiáticos. Em Icapuí, cidade
no interior do Ceará, agricultores resolveram apostar na produção da fruta com o formato
inusitado e também sem sementes. O risco superou as expectativas: toda a produção é vendida
para o mercado europeu. Cada uma é vendida a US$ 50.
Shutterstock

O empresário Luiz Maldonado Barcelos explicou que, para conseguir o formato quadrado,
as melancias – assim que nascem – são colocadas em fôrmas importadas da Coreia do Sul feitas
de plástico resistente e alumínio. Por falta de espaço para crescer, ocupam a área delimitada e
adquirem o formato dos moldes.
“A ideia de produzir a melancia quadrada surgiu durante uma conversa com um cliente
na Inglaterra. Os japoneses já produziam a fruta em pequena quantidade, então, resolvemos
testar também”, afirma Barcelos. “Com esse formato, é muito mais fácil transportar, guardar na
geladeira e até comer, porque não há sementes”, diz.
Disponível em: <http://g1.globo.com/Noticias/Brasil/0,,MUL152675-5598,00.html>. Acesso em: 9 ago. 2012.
(Fragmento)

7.o ano | ciências Ensino Fundamental
8

a) O ser humano seleciona as características das plantas e dos animais que são mais vantajosas
economicamente. A melancia quadrada e sem sementes é um exemplo de:

b) De acordo com o texto, como é produzida essa variedade?

c) A melancia quadrada não tem sementes. A reprodução dessa variedade depende da dispersão
de mudas no ambiente, o que geraria seres idênticos entre si. Em razão dessa forma de
reprodução, o que ocorrerá na população de melancias caso um fungo parasite e mate uma das
plantas antes da reprodução?

4) Darwin propôs a Teoria da Seleção Natural, que estabelece que o ambiente seleciona
os indivíduos mais aptos à sobrevivência no meio. Na visão darwinista, os indivíduos bem-
-adaptados às condições ambientais deixam descendentes com as mesmas características, o
que resulta na perpetuação de seus atributos ao longo das gerações.
Uma evidência direta da Seleção Natural é:

a) a redução dos dentes caninos pela falta de uso.
b) a resistência das bactérias aos medicamentos.
c) o aparecimento dos pelos para proteger do frio.
d) o fortalecimento dos músculos por meio do esporte.

9

5) A imagem mostra um casal de faisões da mesma espécie, aves que ocorrem no Brasil.

Shutterstock
1

2

a) Qual dos indivíduos você acredita que seja o macho? Justifique sua resposta.

b) Como Darwin explica a diferença entre o macho e a fêmea?

10

1
UNIDADE

CIE

CapÍtulo 2 – SERES VIVOS: VIDA CELULAR E AUTO-ORGANIZAÇÃO

Conteúdos:
• A diversidade celular
• Os reinos dos seres vivos
• Auto-organização dos seres vivos

6) A ilustração mostra representantes de dois grupos de seres vivos: os moneras e os
protistas.

Representação para fins didáticos

a) Cite duas semelhanças entre esses seres vivos que são evidenciadas pelas ilustrações.

11

b) Cite duas diferenças entre bactérias e algas. Consulte o seu livro para responder a essa questão.

7) A imagem nos mostra seres vivos que são encontrados no ambiente terrestre.

Shutterstock
a) Descreva a importância desses seres para os ecossistemas.

b) Qual a importância desses seres para o ser humano?

12


[...] Todos os animais são eucariontes, pluricelulares e heterotróficos. Diferentemente
das plantas, grande parte desses organismos tem capacidade de locomoção, permitindo de
forma eficiente sua distribuição nos mais diversos ambientes. Outra informação relevante é
que apenas neste reino são encontrados tecidos nervosos e musculares. Muitos representantes
possuem simetria bilateral, tal como seres humanos, peixes e planárias; permitindo um melhor
equilíbrio corporal. Outros possuem simetria radial, presente de forma predominante em
animais aquáticos que vivem fixos ao substrato; permitindo o contato com o ambiente nas mais
variadas direções e, consequentemente, a captura de alimentos de forma mais eficaz. O ramo
da Biologia que estuda o reino animal é a Zoologia [...].
Disponível em: <http://www.brasilescola.com/biologia/reino-animalia.htm>. Acesso em: 10 ago. 2012. (Fragmento)

a) Explique o significado dos termos sublinhados.

b) As características explicadas na questão anterior também são encontradas nos fungos. Explique
o que difere os animais desse grupo. Consulte seu livro e leia o texto da questão novamente.

c) Os animais possuem simetria bilateral ou radial. Explique o que é simetria. Procure no dicionário
e observe uma ilustração ou uma fotografia de um animal para entender esse conceito.

13

9) As imagens mostram a diversidade dos seres vivos do Reino Plantae.
Shutterstock

a) Descreva as principais características dos organismos do Reino Plantae.

b) O que há em comum entre as plantas (Reino Plantae), as algas (Reino Protista) e as cianobactérias
(Reino Monera)? Explique sua resposta.

10) Abaixo há a ilustração de uma célula animal.

1
2

3

4


Identifique as organelas numeradas e as suas respectivas funções.
1.

2.

3.

4.

14

1
UNIDADE

CIE

CapÍtulo 3 – A CIêNCIA E A DIVERSIDADE BIOlÓGICA

Conteúdos:
• A origem da vida
• Teoria da Endossimbiose Sequencial
• Classificação biológica

11) A ilustração mostra o experimento realizado por Stanley Miller para explicar a origem da
vida.

alta tensão
descargas
elétricas
para a bomba
CH4
de vácuo
NH3
H2O
H2 saída de água

refrigerador
entrada de água

água em
ebulição solução de compostos orgânicos

tubo em U

Esse experimento resultou na formação de

a) células primitivas.
b) compostos inorgânicos.
c) moléculas orgânicas.
d) organelas celulares.

15

12) Os seres vivos sempre foram classificados de alguma forma pelo homem. Os sistemas
de classificação mudaram ao longo do tempo, pois a evolução tecnológica aumentou a
capacidade de investigação do mundo biológico. A ilustração mostra a classificação dos seres
vivos baseada em cinco reinos.

os cinco reinos

autótrofos heterótrofos

animais

pluricelulares
fungos
plantas
eucariontes

protistas

unicelulares
moneras
procariontes

O esquema mostra a complexidade do Reino Protista. Cite as características comuns aos seres
vivos desse reino e que estão presentes nos demais.

16

2
UNIDADE
A expressão da biodiversidade

CIE

CapÍtulo 4 – REPRODUÇÃO – CONSERVAÇÃO DE PADRÕES E DIVERSIDADE

Conteúdos:
• Reprodução assexuada
• Reprodução sexuada

13) O esquema mostra uma técnica criada pelo homem para a propagação de plantas.


a) Qual é o nome da técnica apresentada?

b) Ela corresponde a um processo sexuado ou assexuado de reprodução? Explique sua resposta.

17

c) Quais as vantagens e desvantagens desse processo?

Vantagens:

d) Desvantagens:

14) A ilustração mostra uma técnica realizada pelo homem.

núcleo
gameta feminino

célula adulta

núcleo

divisões celulares

a) Qual é a técnica apresentada?

b) Qual é o principal motivo do desenvolvimento dessa técnica pelo ser humano?

18

15) O esquema a seguir mostra três tipos de flores.


a) Quais são os grupos I, II e III?
I.

II.

II.

b) Represente a estrutura básica de uma flor hermafrodita, evidenciando o seu sistema reprodutivo.

c) Explique resumidamente como ocorre a reprodução nas plantas.

d) Qual é a vantagem desse tipo de reprodução para as plantas?

19


[...] A reprodução sexuada está relacionada com processos que envolvem troca e mistura
de material genético entre indivíduos de uma mesma espécie. Os indivíduos que surgem por
reprodução sexuada assemelham-se aos pais, mas não são idênticos a eles. Esse modo de
reprodução, apesar de mais complexo e energicamente mais custoso do que a reprodução
assexuada, traz grandes vantagens aos seres vivos e é o mais amplamente empregado pelos
diferentes grupos. Mesmo organismos que apresentam reprodução assexuada podem também
se reproduzir sexuadamente, embora existam algumas espécies em que a reprodução sexuada
não ocorre.
Se o nosso ambiente fosse completamente estável, sem sofrer alterações ao longo do
tempo, a reprodução assexuada seria muito vantajosa, pois preservaria, sem modificações, as
características dos organismos para certa condição ecológica. Essa, entretanto, não é realidade.
O meio ambiente pode sempre apresentar alterações. Sobreviver a elas depende em grande
parte de o patrimônio genético conter as soluções mais variadas possíveis.
Disponível em: <http://www.sobiologia.com.br/conteudos/embriologia/reproducao2.php>.
Acesso em: 8 ago. 2012. (Fragmento)

a) “Mesmo organismos que apresentam reprodução assexuada podem se reproduzir
sexuadamente”. Cite um grupo de seres vivos que apresenta essa característica.

b) Retire do texto um fragmento que evidencie a importância da reprodução sexuada.

20

2
UNIDADE
A expressão da biodiversidade

CIE

CapÍtulo 5 – BIODIVERSIDADE: A DIVERSIDADE DA VIDA

Conteúdos:
• A importância da Biodiversidade
• Sucessão ecológica


[...] Será que deveríamos nos preocupar com a extinção das espécies? Até pouco tempo,
a diversidade da vida vinha aumentando aos níveis mais elevados de que se tem conhecimento
na história da Terra. Contudo, a exploração da natureza pelo homem tem tido, e ainda tem,
consequências prejudiciais à biodiversidade do planeta. Segundo estimativas, cerca de 150 tipos
únicos de organismos são extintos diariamente. É bem verdade que muitas espécies de plantas
e animais estão desaparecendo e continuarão a desaparecer em decorrência de atividades
humanas no passado e no presente, mas será que essa perda afeta o funcionamento dos
ecossistemas e influenciam no bem-estar da humanidade?
Disponível em: <http://www.ecologia.info/biodiversidade.htm>. Acesso em: 8 ago. 2012. (Fragmento)

a) O texto propõe duas perguntas. A primeira é respondida, mas a segunda não. Formule uma
resposta para esta.

b) Cite três atividades ou intervenções humanas que reduzem a biodiversidade da Terra.

21

18) A sequência mostra um processo que ocorreu em um ambiente ao longo do tempo.

I II III IV V

a) Escreva o nome deste processo.

b) Este processo, de maneira geral, contribui com a biodiversidade. Explique por que isso ocorre.

c) Por que os ecossistemas no estágio V devem ser preservados por meio de políticas públicas e
pela sociedade em geral?

22

1
O Brasil no mundo: o espaço físico

UNIDADE
e a apropriação desse espaço pela
sociedade brasileira
GEO

CapÍtulo 1 – BRASIL: QUE PAÍS É ESTE?
CapÍtulo 2 – CONHECER PARA PRESERVAR A NATUREZA BRASILEIRA

Conteúdos:
• Onde o Brasil se localiza no mundo?
• Os fusos horários brasileiros
• As principais formas de regionalizar o Brasil
• Contrastes e contradições nacionais
• Como o Brasil se destaca no cenário mundial?
• Domínio amazônico
• Domínio dos mares de morros
• Domínio dos cerrados
• Domínio das araucárias
• Domínio das caatingas
• Domínio das pradarias

1) O Brasil é o quinto maior país do mundo, em área. Ele ocupa boa parte do continente em
que está localizado e faz fronteira com diversos países.
Complete as lacunas com as palavras do quadro tornando as frases verdadeiras. Mas lembre-
-se de que nem todos os termos completam corretamente a afirmação.

ATLÂNTICO – AMÉRICA DO NORTE – BOLÍVIA – AMÉRICA DO SUL – CHILE – PACÍFICO
EQUADOR – ARGENTINA – NORTE E SUL – LESTE E OESTE.

O Brasil é o maior país da ______________________________. É banhado a leste pelo
Oceano____________________ e tem fronteiras com quase todos os países do sul do continente
americano, exceto______________________e_______________________. Devido a sua grande
extensão latitudinal, o Brasil possui terras nos hemisférios_______________________do planeta.

23

2) Devido ao seu grande espaço territorial, é comum se referir ao Brasil como um país
continente. Para facilitar a organização deste vasto espaço, existem diferentes maneiras de
regionalizar o nosso país.

a) Explique o que significa regionalizar.

b) Cite duas vantagens de se ter uma grande extensão territorial.

3) Todos os anos, alguns estados brasileiros adotam o horário de verão. Os estados que
aderem a este horário adiantam seus relógios em uma hora durante determinado período.
Veja no mapa a seguir os estados que adotam o horário de verão.

Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://www.guiatrabalhista.com.br/temáticos/horarioverao.htm>

a) Escreva por que os estados que estão localizados próximos à linha do equador não adotam o
horário de verão.

7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental
24

4) Cite duas vantagens da adoção do horário de verão.

5) É possível regionalizar o Brasil de diferentes maneiras. Veja a regionalização do Brasil que
foi feita nos mapas a seguir.

MAPA 1 MAPA 2

Disponível em: <http://www.mapasparacolorir.com.br/mapa-brasil.php>. Acesso em: 10 ago. 2012.

a) Nomeie as divisões reginais do Brasil representadas pelos mapas 1 e 2.

1.

2.

b) Escreva duas diferenças existentes entre as duas formas de regionalizar o Brasil.

c) Nomeie, nos espaços indicados nos mapas, as regiões brasileiras.

d) De acordo com a regionalização do IBGE, cite em qual região brasileira o estado em que você
mora está localizado.

25

6) O Brasil é um país de contrastes e contradições, possui belas paisagens naturais, variadas
riquezas minerais e diversidade de culturas. Entretanto, nosso país também se destaca pela
desigualdade econômica e social que assola parte da população brasileira.

A respeito deste assunto, leia as manchetes a seguir que falam sobre o Brasil.

Brasil ocupa 84.a posição entre 187 países no IDH 2011
Estudo de qualidade de vida voltou a mudar de metodologia neste ano.
Segundo cálculo atualizado, país melhorou 1 posição desde o ano passado.

Disponível em: <http://g1.globo.com/brasil/noticia/2011/11/brasil-ocupa-84-posicao-entre-187-paises-no-
idh-2011.html>. Acesso em: 10 ago. 2012. (Fragmento)

Brasil pode ser a 5.a economia do mundo em 2012
O Brasil pode ultrapassar a França e se tornar a 5.a maior economia do mundo, ainda em
2012.

Disponível em: <http://www.indicadorbrasil.com.br/2012/03/brasil-pode-ser-a-5o-economia-do-mundo-
em-2012/>. Acesso em: 10 ago. 2012. (Fragmento)

a) Explique o que é IDH e cite quais são os critérios utilizados para que este índice seja calculado.

b) Leia as duas manchetes e apresente a contradição existente entre elas.

26

7) No Brasil podem ser encontrados diferentes domínios morfoclimáticos, o que resulta
em grande diversidade de paisagens e de tipos climáticos, fazendo do nosso país um lugar
privilegiado por suas belezas naturais.

a) Explique o que são domínios morfoclimáticos.

b) Cite e explique três fatores que contribuem para a existência de variados domínios
morfoclimáticos no Brasil.

8) Observe atentamente os mapas a seguir e faça o que se pede.

MAPA 1 – Climas do Brasil MAPA 2 – Domínios morfoclimáticos

27

a) Nomeie os domínios morfoclimáticos do Brasil indicados pelos números no mapa 2:

I._______________ II. _______________ III. _______________

IV._______________ V. _______________ VI. _______________

b) Quais são o clima e o domínio morfoclimático encontrados na região em que você mora?

c) Observe os dois mapas da página anterior e numere a segunda coluna de acordo com a primeira
indicando o tipo de clima predominante nos domínios morfoclimáticos do Brasil.

1 – Equatorial ( ) Caatinga

2 – Tropical ( ) Amazônia

3 – Semiárido ( ) Araucária

4 – Tropical Úmido ( ) Mares de Morro

5 – Tropical de Altitude ( ) Vegetação litorânea

6 – Subtropical ( ) Cerrado

d) Justifique o nome Mares de Morro que foi atribuído a um domínio morfoclimático brasileiro.

e) No mapa 2, o espaço em branco indica as áreas de transição. Explique o que são áreas de
transição e dê exemplos.

28

9) Analise a imagem a seguir que mostra os níveis florestais da Amazônia.

Vale do Rio

Leito do Rio

a) Nomeie os níveis da Floresta Amazônica representados pelas letras:
Z – ______________________________
Y – ______________________________
X – ______________________________

b) Caracterize os três ecossistemas encontrados na Floresta Amazônica.

29

10) Nosso país é privilegiado quando se trata de formações vegetais. Aqui podemos
encontrar as mais diversas paisagens. De norte a sul do país nos deparamos com o cerrado e
o colorido vivo do ipê amarelo, nas caatingas encontramos os xiquexiques e os mandacarus,
fortes testemunhas de um domínio exclusivamente brasileiro. Na exuberante amazônia,
as castanheiras são importantes fontes de renda para a população, nos mares de morro
encontramos a Mata Atlântica e o histórico pau-brasil, que é considerado a árvore símbolo
do nosso país e hoje está ameaçado de extinção. Não podemos deixar de lembrar as belas
paisagens do sul do país que, devido ao clima mais ameno, favoreceram a formação de
florestas homogêneas onde predomina a araucária. Há também os campos que se estendem
do sul do Brasil até a Argentina e o Uruguai. Além disso, contamos com as formações de
transição que são verdadeiros presentes da natureza. O pantanal, por exemplo, considerado
reserva da biosfera pela Unesco é a região onde encontramos a maior diversidade de aves do
planeta, há também a mata de cocais com suas imponentes palmeiras de babaçu e carnaúba
também chamadas de árvores da vida e que se tornaram estrelas do artesanato brasileiro
mundo afora. E para completar esse cenário de rara beleza, temos as formações litorâneas
como as restingas e os mangues sendo este último um verdadeiro berçário para muitas
espécies marinhas.

a) Justifique o nome que foi atribuído pelos indígenas ao domínio morfoclimático da Caatinga.

b) Encontre as palavras destacadas no texto no caça-palavras a seguir.

P A I S A G E N S R U S Q F M
A M I X M V E E S T N Ç O E A
R E N J A E O I A P E V M R R
R N C O Z R S A E U S A A I E
I D L Ã Ô A C R E M C I N M S
P R I M N O T A Ç A O N G B D
A E N I I D A M O N H A U I E
N S C A A T I N G A S S E R M
T T E M A T A D E C O C S O O
A I R E L H O N A T U R N I R
N N R C I P E Q C A M P O S R
A G A L E I T E Ú R U M B N O
L A D M A T A D E C O C A I S
D S O A I S A D O P O I B E I
E P R A R A U C Á R I A A R O
P A L E C R O Z D I M O Ç N R
O S E S P É C I E S O I U O I
Z P R I M B V I A E N Z O X O

30

2
UNIDADE
Características étnico-culturais e as
relações de trabalho no Brasil

GEO

CapÍtulo 3 – A DINÂMICA DA POPULAÇÃO BRASILEIRA
CapÍtulo 4 – A GEOGRAFIA ECONÔmICA DO BRASIl
CapÍtulo 5 – CIRCulANDO PElO BRASIl

Conteúdos:
• A formação do povo brasileiro
• Evolução demográfica mundial
• Aspectos demográficos brasileiros: indicadores demográficos nacionais
• Estrutura etária da população brasileira
• Estrutura setorial da população brasileira
• As migrações no Brasil
• Os recursos minerais do Brasil
• Produção e utilização de energia no Brasil
• O processo de industrialização brasileiro
• Os comércios nacional e internacional dos produtos brasileiros
• Características gerais da agricultura nacional
• Os tipos de transportes
• Infraestrutura brasileira: perspectivas e desafios
• Os custos sociais do transporte no Brasil

11) A população brasileira é fruto da miscigenação de diversas etnias. Essa mistura de povos
tem como resultado um país de cultura rica e diversificada.
Cite quais são os principais grupos étnicos que formaram o Brasil e apresente uma contribuição
de cada grupo para a diversidade cultural do nosso país.

31

12) O estudo populacional é muito importante, pois com ele é possível saber como a
população evoluiu ao longo do tempo e quais serão as tendências para o futuro.
Com os estudos demográficos, podemos acompanhar o crescimento vegetativo e a taxa de
fecundidade e saber qual é a população absoluta do país. Além disso, é possível verificar
as áreas de maior e de menor densidade demográfica e entender que a população está
distribuída de maneira heterogênea dentro do território nacional. Dê o significado das
palavras destacadas no texto.

13) Leia o texto e analise o mapa a seguir.

O Brasil é considerado um país populoso. Possui a quinta maior população mundial, com
cerca de 190 milhões de pessoas. No entanto, quando o assunto é densidade demográfica, já
não se pode dizer a mesma coisa. Em nosso país a densidade demográfica obedece a uma lógica
claramente Leste-Oeste, resultado, em parte, do processo de ocupação e colonização a partir
da costa.
Assim, as maiores densidades estão na Densidade Demográfica
parte mais próxima do litoral no Nordeste,
no Sudeste e no Sul, elas podem ultrapassar
a marca das 10 mil pessoas por quilômetro
quadrado nas capitais.
Dividindo os 5 565 municípios em três
grupos iguais, constrói-se um mapa de
densidades contrastantes: a maior parte da
Amazônia e do Centro-Oeste tem densidades
muito baixas, entre 0,13 e 16 habitantes por
quilômetro quadrado, onde se destacam
apenas as capitais e alguns municípios que
têm entre 16 e 38 habitantes por quilômetro
quadrado.

a) Explique por que a população brasileira se concentra, em sua maior parte, na faixa litorânea do
país.

32

b) De acordo com o mapa, cite a região brasileira que possui

a menor densidade demográfica.

a maior densidade demográfica.

c) Justifique a afirmativa: “O Brasil é um país populoso, porém pouco povoado.”

d) Com base no mapa analisado, descreva como é a densidade demográfica no estado em que
você mora.

14) O último Censo realizado pelo IBGE em 2010 Brasil: taxa de fecundidade por região
mostra uma queda na taxa de fecundidade em
todas as regiões do Brasil. Esta queda se deve
a diversos fatores e revela que a quantidade de
crianças passa a ser menor a cada década em

Fonte: IBGE. Censo demográfico 2010.
nosso país.
Veja no mapa ao lado a taxa de fecundidade da
mulher brasileira nas diversas regiões do país.

Relacione e explique três fatores que contribuíram
para a queda da taxa de fecundidade no Brasil.

33

15) A população economicamente ativa desenvolve atividades em diversos setores da
economia. Dependendo do tipo de economia e de desenvolvimento econômico de cada
país, esses setores podem apresentar variações consideráveis quanto ao número de
pessoas ocupadas, se comparados aos setores econômicos de países que apresentam
desenvolvimento econômico menos dinâmico.

a) Quais são os cinco setores da economia e quais são as principais atividades neles desenvolvidas?

16) Escreva por que o desenvolvimento econômico de cada país pode interferir no número
de pessoas ocupadas em cada setor da economia.

17) O Brasil foi, durante muitos anos, um país que recebeu milhares de imigrantes que
cruzaram o oceano à procura de uma vida melhor. O número de imigrantes reduziu
significativamente a partir dos anos de 1930, quando o governo brasileiro estabeleceu a
Lei de Cotas da Imigração. Essa lei limitou o número de imigrantes que entravam em nosso
país. Contudo, a partir de meados do século XX a situação inverteu, e o Brasil, que antes era
um país de imigrantes, passou a ser um país de emigrantes. A partir de então, milhares de
brasileiros passaram a cultivar o sonho de tentar a vida em outros países do mundo.

a) Cite quais são os principais grupos de imigrantes que vieram para o Brasil durante o século XIX
e XX.

b) Explique por que muitos brasileiros têm emigrado para o exterior.

34

c) Os movimentos migratórios ocorrem dentro e fora dos países e sua intensidade pode variar de
acordo com a época. Para descobrir quais são os tipos de movimentos populacionais existentes,
numere a segunda coluna de acordo com a primeira.

1 – Êxodo rural ( ) Migração de população altamente qualificada com
destino aos países desenvolvidos.
2 – Transumância ( ) Fenômeno no qual se observa o movimento de pessoas
das cidades para o campo.
3 – Fuga de cérebros ( ) Movimento populacional do campo em direção aos
grandes centros urbanos.
( ) Deslocamento de pessoas entre cidades vizinhas que
4 – Urbano rural ocorre durante um mesmo dia.
( ) Migração que ocorre durante certa época do ano
5 – Inter-regional principalmente por motivo de trabalho.
( ) Movimento em que se observa o deslocamento de
6 – Pendular pessoas entre duas regiões do país.

18) A xenofobia é um problema que afeta os imigrantes em todo o mundo, especialmente
aqueles que migram para as regiões mais desenvolvidas. Analise a imagem a seguir, que
retrata este problema.

a) Conceitue xenofobia.

35

b) Explique por que as economias desenvolvidas adotam regras severas para conter o movimento
migratório de pessoas oriundas de países subdesenvolvidos.

19) O Brasil é um grande produtor e exportador de recursos minerais. Este setor vem
apresentando crescimento constante ano após ano, colocando nosso país em posição de
destaque em âmbito mundial.
Veja no gráfico a seguir a distribuição das exportações, por produtos, durante o segundo
semestre de 2011.

NIÓBIO
(FERRONIÓBIO) 3%
ALUMÍNIO 0,6%

COBRE 3,3%
MANGANÊS 0,6%

CAULIM 0,5%
PEDRAS NAT./REVEST.
ORNAM. 0,5%
OUTROS 1,1%

FERRO 85,6%

Fonte: MIDC/SECEX

Justifique a existência de grandes reservas minerais em nosso país.

20) Cite três ou quatro recursos minerais encontrados nas áreas de formação geológica onde
predominam

a) as bacias sedimentares.

b) os escudos cristalinos.

36

21) Cite duas províncias mineralógicas brasileiras que se destacam pela produção mineral.

22) A atividade agrícola é um importante setor econômico brasileiro. Existem no Brasil
diferentes tipos de organização e produção no espaço rural, o que faz do nosso país um
grande produtor e exportador de alimentos.
Conheça um pouco mais a agricultura brasileira completando o quadro a seguir.

TIPO DE AGRICULTURA CARACTERÍSTICAS

Subsistência

Plantation

Itinerante

23) Explique por que, apesar de o Brasil ser um grande produtor e exportador de gêneros
alimentícios, milhares de pessoas em nosso país sofrem com a falta de alimentos.

37

24) A atividade industrial iniciou-se na Inglaterra em meados do século XVIII e foi se
espalhando mundo afora gradualmente. Porém, a industrialização brasileira se efetivou,
principalmente, a partir do século XX. As indústrias no Brasil se desenvolveram após
ocorrerem mudanças no direcionamento dos investimentos por parte dos empresários e
do governo, sobretudo, a partir da década de 1930.
Explique por que a industrialização brasileira pode ser considerada tardia ou retardatária.

25) Caracterize a indústria nacional durante os seguintes governos:

a) Getúlio Vargas

b) Juscelino Kubitschek

26) Cite dois fatores que contribuíram para a concentração industrial na região Sudeste.

27) As fontes energéticas são de grande importância para o desenvolvimento econômico
de um país. Neste aspecto pode-se dizer que o Brasil é um país privilegiado já que possui
diversas fontes energéticas renováveis e não renováveis. Além disso, foi desenvolvida em
nosso país a ideia do biocombustível, um tipo de energia que tem ganhado visibilidade
nacional e internacional.
Shutterstock

38

a) Explique o que é biocombustível.

28) Numere as fontes energéticas a seguir, classificando-as como

1 – RENVOVÁVEIS 2 – NÃO RENOVÁVEIS

( ) Eólica ( ) Carvão ( ) Hidráulica ( ) Solar
( ) Gás natural ( ) Petróleo ( ) Nuclear ( ) Maremotriz

29) Leia a reportagem a seguir que fala sobre os investimentos nos meios de transporte no
Brasil.

RECURSOS GARANTEM MAIS 7,5 MIL KM DE ESTRADAS E 10 MIL KM DE LINHAS FÉRREAS.
PROGRAMA TAMBÉM BENEFICIARÁ AEROPORTOS E PORTOS.

O governo federal lançou o Programa de Investimentos em Logística que prevê aplicação
de R$ 133 bilhões em 9 trechos de rodovias e em 12 trechos de ferrovias. [...] O objetivo do
programa é aumentar a escala dos investimentos públicos e privados em infraestrutura de
transportes e promover a integração de rodovias, ferrovias, portos e aeroportos, reduzindo
custos e ampliando a capacidade de transporte, além de promover a eficiência e aumentar a
competitividade do país [...].
Disponível em: <http://www.transportes.gov.br/noticia/conteudo/id/65391>.
Acesso em: 10 ago. 2012. (Fragmento)
Stock.xcnhg

39

a) Explique por que os meios de transporte são importantes para o desenvolvimento do país.

30) Cite uma vantagem e uma desvantagem dos seguintes meios de transporte.

Aéreo
Vantagem:

Desvantagem:

Ferroviário
Vantagem:

Desvantagem:

Rodoviário
Vantagem:

Desvantagem:

40

31) Leia as dicas a seguir e complete a cruzadinha sobre os meios de transporte no Brasil.

1 – Nome dado ao transporte que utiliza vários meios para transportar um único produto.
2 – Meio de transporte mais antigo do mundo.
3 – Recipientes utilizados para armazenar ou transportar cargas.
4 – Tipo de transporte que se caracteriza pela alta velocidade.
5 – Meio de transporte que se desloca por trilhos, caracterizado pela grande capacidade
de carga.
6 – Meio de transporte mais utilizado no Brasil.
7 – Meio de transporte que surgiu nos EUA, muito utilizado para transportar gás.
8 – Meio de transporte feito através dos rios.
9 – Hidrovia que interliga o Brasil aos países do Mercosul.
10 – Navegação feita ao longo da costa de um país.

1 M
2 I
3 N
4 E
5 R
6 O
7 D
8 U
9 T
10 O

41

1
UNIDADE
Terra e capital, do medievo ao
mundo atual

HIS

CapÍtulo 1 – TRABALHO E DOMINAÇÃO: SERVIDÃO À TERRA E SUBMISSÃO AO CAPITAL

Conteúdos:
• O ser humano e o tempo do trabalho
• Da dominação pela terra à força do capital
• Relações de trabalho: servidão e assalariamento
• O poder da imagem: da religiosidade medieval ao mundo da propaganda

1) Complete o quadro a seguir comparando o feudalismo com o capitalismo.

Feudalismo Capitalismo
Palavra-raiz
Significado de palavra-raiz
Posição social é definida pelo(a)


moBilidade soCial
De forma mais específica, a mobilidade tem a importante função de pensar as vias e
possibilidades de troca, ascensão ou rebaixamento que um determinado indivíduo possui no
meio em que estabelece suas relações.
Disponível em: <www.mundoeducacao.com.br/sociologia/mobilidade-social.htm>. Acesso em: 1 jul. 2012.

A sociedade feudal tinha mobilidade social? Justifique sua resposta.

7.o ANO | HIStÓRIA ENSINO FuNDAmENtAl
42

3) A frase a seguir é uma observação do bispo Adalberon de Laon, século XVI. Leia-a:

“A casa de Deus, que cremos ser uma, está, pois, dividida em três: uns oram, outros
combatem, e outros, enfim, trabalham”.
Disponível em: <historiando-oficinadahistoria.blogspot.com/2012_04_01_archive.html>. Acesso em: 02 jul. 2012.
(Fragmento)

Caracterize a sociedade feudal, destacando a relação entre os que "combatem" (nobreza)
e os que "trabalham" (servos).

4) A imagem a seguir é a representação de um feudo medieval. Analise-a.

Representação para fins didáticos.

a) De todos os elementos do desenho, identifique o símbolo da Idade Média apresentado na
imagem.

b) Os servos eram donos das terras em que eles trabalhavam? Justifique.

c) Os servos podiam ficar com tudo o que era produzido nas terras? Justifique.

43

d) Explique por que a economia feudal era autossuficiente.

5) As imagens a seguir apresentam as três ordens da sociedade feudal. Analise-as e, em
seguida, responda ao que se pede.

Imagem 1 Imagem 2 Imagem 3

a) A que ordem social pertenciam as pessoas retratadas na imagem 1?

b) Qual a função social que eles exerciam?

c) A que ordem social pertenciam os trabalhadores da imagem 2?

d) A que ordem social medieval pertencia o homem retratado na imagem 3?

7.o ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental
44

6) Relacione o processo de industrialização com a urbanização do mundo contemporâneo
nos séculos XIX e XX.


Síntese da história do vitral
Shutterstock

O vitral nasceu na Idade Média, época em que, segundo o Papa
Leão XIII, o espírito do Evangelho penetrava todas as instituições. [...]
Ele era uma Bíblia feita de luz que ensinava [...] as verdades da fé, a
história sagrada e a história dos homens. Ele resumia todo o saber, era
um espelho da vida, um apanhado do passado, do presente e do futuro.
Disponível em: <http://catedraismedievais.blogspot.com.br>.
Acesso em: 1 jul. 2012. (Fragmento)

Explique a importância das imagens para a religião católica no contexto medieval.

8) Observe o comentário a seguir.

"[...] Os Mosteiros eram, em primeiro lugar, casas, cada uma abrigando sua "família" [...]
os mais abundantes recursos convergiam para a instituição monástica, levando-a aos postos
avançados do progresso cultural."
DUBY, Georges. História da Vida Privada 2: da Europa Feudal à Renascença.
São Paulo: Companhia das Letras, 1990. p. 52. (Fragmento)

Explique as razões de os mosteiros serem considerados "postos avançados do progresso cultural".

45

1
UNIDADE
Terra e capital, do medievo ao
mundo atual

HIS

CapÍtulo 2 – MERCADO, RIQUEZA E AS TÉCNICAS DE ACUMULAÇÃO DE CAPITAL

Conteúdos:
• Esse tal “mercado” e o valor das coisas
• Revoluções comerciais: mercado local e mercado global
• Mercadores, banqueiros e burgueses: o mundo dos negócios ontem e hoje

9) Entre os séculos XI e XIV, várias expedições militares partiram da Europa em direção à
Terra Santa com o objetivo de libertar essa região do domínio dos muçulmanos. Por lutar em
nome da cruz, essas expedições receberam o nome de Cruzadas. Apesar de muitas tentativas,
o objetivo não foi alcançado, e esse movimento trouxe consequências desastrosas para o
Feudalismo.
Analise a importância das Cruzadas para o fim do Feudalismo.

10) Explique por que as feiras medievais representaram um avanço em direção ao capitalismo.

46

11) Encontre, no caça-palavras a seguir, cinco conceitos presentes na Idade Média, de acordo
com a definição abaixo.

V B U R G O H M C F E U D O M S M E L D B H T B Y
B A N A L I D A D E B U R G U Ê S H N F F H N F G
N D V K J I E V C R U Z A D A S A L H A M H T U U
G S D C O R P O R A Ç Õ E S D E O F I C I O B F F
G S A C O R V E I A I D F E I R A V E I D G E R T
D D T E R R A S A N T A L I S M O N I E R G E R Y

a) Grandes expedições militares e religiosas organizadas entre os séculos XI e XII, com o objetivo
de recuperar a Terra Santa:

b) Região onde Cristo nasceu, pregou e morreu:

c) Cidade medieval quase sempre situada junto ao castelo do senhor feudal:

d) Nome dado ao comerciante que morava e trabalhava no burgo:

e) Local de intensa atividade comercial e importante centro de trocas de dinheiro:

12) O texto a seguir foi escrito por um teólogo do século XIII. Leia-o

O usurário quer adquirir um lucro sem nenhum trabalho e até dormindo, o que vai contra
a palavra de Deus, que diz: "Comerás teu pão com o suor do teu rosto". Assim, o usurário não
vende a seu devedor nada que lhe pertença, mas apenas o tempo, que pertence a Deus. Disso
não deve tirar nenhum proveito.
Le Goff, Jacques. A bolsa e a vida. São Paulo: Brasiliense, 1989. (Fragmento)

Conceitue a palavra usura, explicando o sentido a ela atribuído durante a Idade Média.

47

2
UNIDADE
Trabalho e poder na expansão do
Ocidente

HIS

CapÍtulo 3 – A TECNOLOGIA A SERVIÇO DA EXPANSÃO DO MERCADO: AS GRANDES
NAVEGAÇÕES

Conteúdos:
• A tecnologia das navegações: mares e infomares
• Representações europeias do mundo: medo, realidade e fantasia
• A tecnologia das navegações e a ampliação das fronteiras europeias
• O predomínio luso: a construção de um império mercantilista

13) Identifique a motivação dos burgueses e dos reis para a expansão marítima.

14) A imagem a seguir é um mapa-múndi criado pelo cartógrafo Heinrich Bünting, em
1581, que representa o mundo nas folhas de um trevo. Analise-o.
Domínio público

48

a) Descreva o mapa-múndi destacando a visão de mundo característica do século XVI.

15) A respeito das navegações portuguesas, resolva as questões a seguir.

a) Indique dois motivos para o pioneirismo português nas grandes navegações.

b) Descreva a rota de comércio para o Oriente, planejada por Portugal.

49

16) Complete a cruzadinha seguindo as orientações no quadro de conceitos.

CONCEITOS

1. Nome dado, genericamente, ao Oriente nos séculos XV – XVI.
2. Oceano conhecido como Mar Tenebroso.
3. Embarcações características da expansão ibérica cujas velas são triangulares.
4. Cidade do norte da África conquistada por Portugal em 1415.
5. Navegador que chegou às Índias em 1498.
6. Grandes navios utilizados, sobretudo, para acomodar cargas.
7. Povos que, juntamente com os italianos, dominavam o comércio no Mar Mediterrâneo.
8. Antigo nome pelo qual era conhecido o Cabo da Boa Esperança.
9. Temperos vindos do Oriente.
10. Capital de Portugal.

1 N
2 A
3 V
4 E
5 G
6 A
7 Ç
8 O
9 E
10 S

50

2
UNIDADE
Ocidente

HIS

CapÍtulo 4 – ENCONTRO DE CULTURAS NO PROCESSO DA EXPANSÃO EUROPEIA

Conteúdos:
• Renascimento: o novo homem europeu?
• Reformas religiosas: novas teologias, novos caminhos
• (Des)encontros nas Américas: escravidão, catequização e imposição

17) O texto a seguir apresenta a ambiguidade de pensamento característica do homem em
transição para a Idade Moderna.

A vida era tão violenta e tão variada que consentia a mistura do cheiro de sangue com o
de rosas. Os homens dessa época oscilavam sempre entre o medo do Inferno e do Céu e a mais
ingênua satisfação, entre a crueldade e a ternura, entre o ascetismo áspero e o insensato apego
às delícias do mundo, entre o ódio e a bondade, indo sempre de um extremo ao outro.
HUIZINGA, Johan. O declínio da Idade Média. Lisboa: Ulisseia, [s.d]. p. 26.

Escreva um parágrafo historicamente correto estabelecendo uma comparação entre o
pensamento medieval e o pensamento humanista.

18) Identifique três características do contexto histórico em que se insere o Renascimento.
Contexto histórico: Baixa Idade Média

51

19) Complete as definições a seguir com a característica do Renascimento que a corresponda.

a) Característica do Renascimento segundo a qual os fenômenos devem ser explicados por meio
do pensamento e da reflexão e não mais de acordo com explicações místicas.

b) Ideia do Renascimento segundo a qual as pessoas devem ter um conhecimento amplo sobre
várias áreas do saber. Dessa forma, devemos saber um pouco sobre várias coisas do mundo.

c) O ser humano era valorizado e visto como uma criatura incrível, capaz de grandes feitos, graças
a suas habilidades naturais: inteligência, raciocínio, vigor físico.

20) A imagem a seguir é uma obra do artista renascentista Michelangelo. Observe-a:

Michelângelo (1475 - 1564), Moisés. Parte do túmulo do Papa Júlio II, Vaticano, feito em mármore.

Explique por que essa escultura é uma obra do Renascimento. Utilize os conceitos a seguir:
•• Tema
•• Valorização do ser humano
•• Racionalidade
•• Experimentalismo

52

21) A respeito do Calvinismo e do Luteranismo, resolva as questões a seguir.

a) Compare as principais ideias de Martinho Lutero e João Calvino.

b) Identifique as principais críticas feitas à Igreja Católica pelos reformadores.

22) Relacione a coluna da esquerda, onde estão listados os grupos descontentes com a Igreja,
e a coluna da direita, onde estão apresentados os descontentamentos ou os interesses de
cada grupo.

1. Nobreza ( ) Desejo de centralizar mais o poder; disputa do poder com o
papa.
2. Burguesia ( ) Revolta contra padres e bispos, que não aceitavam abrir mão
dos direitos feudais.
3. Rei ( ) Desejo de se apossar das terras da Igreja, num momento em
que estava perdendo suas terras e seus bens.
4. Camponês ( ) Insatisfação com a condenação do lucro e com a cobrança dos
juros altos.

53

23) A imagem a seguir é uma cena da atuação do Tribunal da Inquisição durante a
Contrarreforma. Observe-a.

Identifique o órgão responsável por esse tipo de condenação, explicando o seu significado dentro
do contexto da Contrarreforma.

24) A respeito da posição da burguesia durante os movimentos de Reforma, faça o que se
pede:

a) Explique por que a burguesia apoiou os movimentos reformistas.

b) Relacione o Calvinismo e o desenvolvimento do capitalismo.

54

25) A imagem retrata um importante momento da história do Brasil que é a chegada dos
portugueses e a exploração do pau-brasil.

HOMEM, Lopo; REINEL, Pedro; REINEL, Jorge. Terra Brasilis. Atlas Miller, 1519. Biblioteca Nacional da França, Paris.

Analise a imagem e responda. Quem foi retratado executando os trabalhos braçais de
exploração do pau-brasil? O que essas pessoas ganham em troca desse serviço? Qual o nome dado
a forma de "pagamento" que caracterizou essa atividade?

55

2
UNIDADE
Ocidente

HIS

CapÍtulo 5 – O JOGO DO PODER: CENTRALIZAÇÃO E DESCENTRALIZAÇÃO

Conteúdos:
• A centralização monárquica na Europa Ocidental
• O absolutismo e a consolidação dos Estados europeus
• Um caso de descentralizalização na época do absolutismo

26) Explicite os interesses da nobreza e da burguesia na centralização política.

27) Explique a relação entre a Reforma Protestante e a centralização política.

28) Nicolau Maquiavel foi um dos primeiros filósofos a defender e a justificar o
absolutismo monárquico. Em sua obra principal, O Príncipe, defende a separação entre
a moral e a política, vistas como duas esferas inconciliáveis. Ao Maquiavel foi atribuída a
autoria da fórmula “os fins justificam os meios”.
Explique a fórmula criada por Maquiavel do ponto de vista político.

56

29) Caracterize Estado Nacional.

30) O texto a seguir apresenta o pensamento do rei francês Luís XIV, escrito em 1766.

É somente na minha pessoa que reside o poder soberano [...] é somente de mim que os
meus tribunais recebem a sua existência e a sua autoridade; a plenitude desta autoridade, que
eles não exercem senão em meu nome, permanece sempre em mim, e o seu uso nunca pode ser
contra mim voltado; é unicamente a mim que pertence o poder legislativo, sem dependência e
sem partilha; é somente por minha autoridade que os funcionários dos meus tribunais procedem,
não à formação, mas ao registro, à publicação, à execução da lei, e que lhes é permitido advertir-
-me o que é do dever de todos os úteis conselheiros; toda a ordem pública emana de mim, e os
direitos e interesses da nação, de que se pretende ousar fazer um corpo separado do Monarca,
estão necessariamente unidos com os meus e repousam inteiramente em minhas mãos.
Disponível em: <variasvariaveis.sites.uol.com.br/abso.html>. Acesso em: 2 jul. 2012. (Fragmento)

a) “O Estado sou eu”. Esta frase do rei francês Luís XIV indicava uma particular organização do
Estado Moderno. Indique-a.

b) Explique o significado da Teoria do Direito Divino de Jacques Bossuet.

31) Explique como a Holanda se lançou nas grandes navegações apesar de não ser um Estado
centralizado.

57

UNIDADE
1 O mundo da leitura

POR

CapÍtulo 1 – A PRODUÇÃO DE SENTIDOS

Conteúdos:
• Leitura – processo de interação texto/sujeitos (autor/leitor)
• Interpretação de textos (produção de sentido)
• Gêneros textuais: tirinha, entrevista, piada, charge, provérbio

Leia o fragmento de texto a seguir, escrito por Cecília Meireles, uma grande poetisa, escritora
e jornalista brasileira. Depois, responda às atividades 1, 2 e 3.

os liVros e suas Vozes

Sempre gostei muito de livros e, além dos livros escolares, li os de histórias infantis, e os de
adultos: mas estes não me pareciam tão interessantes, a não ser, talvez, Os Três Mosqueteiros,
numa edição monumental, muito ilustrada, que fora do meu avô. Aquilo era uma história que
não acabava nunca; e acho que esse era o seu principal encanto para mim. Descobri o dicionário,
uma das invenções mais simples e formidáveis e também achei que era um livro maravilhoso,
por muitas razões.
[...] quando eu ainda não sabia ler, brincava com os livros e imaginava-os cheios de vozes,
contando o mundo.

MEIRELES, Cecília. Obra Poética. Rio de janeiro: Aguillar, 1997. p.61. (Fragmento)

1) Procure no dicionário o significado do adjetivo “monumental”, no trecho:
“Os Três Mosqueteiros, numa edição monumental, muito ilustrada, que fora do meu avô.”.

7.o ANO | lÍNGuA PORtuGuESA ENSINO FuNDAmENtAl
58

2) De acordo com o texto, o que o narrador achou do dicionário, quando o descobriu durante
a sua infância?

3) O desfecho do fragmento do texto "Os livros e suas vozes" mostra que o narrador começou
a se interessar pelos livros exclusivamente quando ele aprendeu a ler? Explique.

59

UNIDADE
1 O mundo da leitura

POR

CapÍtulo 2 – tEXtOS E lEItuRAS

Conteúdos:
• Leitura – processo de interação
• Noção de gênero textual
• Gêneros textuais: notícia, artigo de jornal e de revista, artigo de opinião, faixa de
divulgação, convite, tirinha, classificado de jornal

Leia a tirinha seguir, de Garfield, e responda às atividades 4, 5 e 6.
© 1984 PAWS, INC. ALL Rights Reserved.

Garfield, Jim Davis © 1984 Paws, Inc. All Rights Reserved/Dist. Universal Uclick.

4) Releia o segundo quadrinho e marque com um X a classe de palavras a que pertence o
termo meteorologia (estudo dos fenômenos atmosféricos e das suas leis, principalmente
com a intenção de prever as variações do tempo), segundo a gramática da Língua Portuguesa.

a) Adjetivo.
b) Artigo.
c) Pronome.
d) Substantivo.

60

5) Responda:

a) Mesmo não muito animado, Garfield resolve levantar-se e ir para fora de casa. O que o motivou
a agir assim?

b) O que indica a expressão fisionômica de Garfield no último quadrinho? Por que ele ficou assim?

6) Releia a frase do locutor do rádio no último quadrinho: “A não ser numa casa na periferia”.

a) Em sua opinião, é possível que a meteorologia seja uma ciência tão exata assim que consiga
prever exatamente sobre qual casa vai ou não chover? Justifique sua resposta.

b) Uma das razões de a história ser engraçada é o fato de só chover sobre a casa de Garfield. Isso
ocorre para deixar ainda mais evidente uma característica conhecida dele, que é ser
a) bravo.
b) desconfiado.
c) mal-humorado.
d) preguiçoso.

Leia com atenção o texto a seguir e responda às atividades 7, 8 e 9.

Conversa fiada
Era uma vez um homem muito velho que, por não ter muito o que fazer, ficava pescando
num lago.
Era uma vez um menino muito novo que também não tinha muito o que fazer e ficava
pescando no mesmo lago.
Um dia, os dois se encontraram, lado a lado, na pescaria e, no mesmo momento,
exatamente no mesmo instante, sentiram aquela puxadinha que indica que o peixe mordeu a

61

isca. [...] Quando apareceram os respectivos peixes, porém, decepção: o peixe do menino era
muito velho e o peixe do velho era muito novo!
O velho disse para o menino:
– Você não pode pescar esse peixe tão velho! Deixe que ele viva o pouco da vida que lhe
resta.
O menino respondeu:
– E o que você vai fazer com este peixe tão novo? Ele é tão pequeno... deixe que ele viva
mais um pouco!
O velho e o menino olharam um para o outro e, sem perder tempo, jogaram os peixes no
lago.
Ficaram amigos e agora, quando não têm muito o que fazer, vão até o lago, cumprimentam
os peixes e matam o tempo jogando conversa fora.
FRATE, Diléa. Histórias para acordar. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1996. p.74. (Fragmento)

7) Qual é o assunto da introdução do texto?

a) A conversa fiada entre o velho e o menino.
b) A falta do que fazer do velho e do menino.
c) A idade dos dois personagens do texto.
d) A profissão dos dois personagens do texto.

8) Leia o trecho a seguir.

Quando apareceram os respectivos peixes, porém, decepção: o peixe do menino era muito
velho e o peixe do velho era muito novo!

Qual é a função dos dois-pontos usados no trecho acima?

9) Marque com um X a alternativa correta.

A moral dessa história é:
a) Cada pessoa age de acordo com o seu interesse.
b) A pescaria é uma atividade que une velhos e jovens.
c) As pessoas aprendem com a convivência entre si.
d) Os interesses dos velhos são diferentes dos interesses dos jovens.

7.o ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental
62

2
UNIDADE
As palavras me revelam

POR

CapÍtulo 3 – mENSAGEm PARA VOCê

Conteúdos:
• Gêneros textuais: carta pessoal, bilhete, diário, cartão de felicitação
• A estrutura da carta pessoal
• A pontuação em correspondências

Leia o texto e, após a leitura, responda às atividades 10, 11 e 12.

a lÍnGua da internet
Cada época tem tido uma forma própria de comunicar-se: os sons de tambor, o fogo, os
sinais com panos ou bandeiras, o bilhetinho, o telefone, o telégrafo, e agora o telefone fixo-
-móvel¹, a Internet e os telemóveis². O século XXI não foge à regra de qualquer outra época.
As necessidades de comunicação têm sido muitas, o ritmo de vida é muito rápido, e o homem
continua a inventar sempre o material que faz avançar os seus sonhos, sempre aperfeiçoando
e indo mais além, de descoberta em descoberta. E, assim, o homo sapiens³ está a converter-
-se em homo digitalis com a introdução, na vida diária, dos computadores, da Internet e dos
telemóveis.
BENEDITO, Joviana. Dicionário da Internet e do telemóvel. Lisboa: Centro Atlântico, 2003. p.191. (Fragmento)
Disponível em: <http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=96&llengua=po>. Acesso
em: 17 ago. 2012.

Glossário: 1-Telefone fixo-móvel: telefone sem fio. 2- Telemóvel: aparelho celular.
3- homo sapiens: “homem sábio”; o único animal racional; pessoa, gente, homem.

10) Comunicar significa transmitir uma informação, dar conhecimento, fazer saber e
participar de um grupo de pessoas na sociedade.
De acordo com o texto, escreva as formas de se comunicar, próprias de cada época.

63

11) Explique o que se quis dizer com a seguinte frase: “O século XXI não foge à regra de
qualquer outra época”. Volte a ler o texto para responder a esta questão.

12) “E, assim, o homo sapiens está a converter-se em homo digitalis [...]” esta é a conclusão
do texto. O que você entende que esteja ocorrendo?

Leia a tirinha a seguir e responda às atividades 13, 14, e 15.

Disponível em: <http://chargedodiemer.com> Acesso em: 11 ago. 2012.

Glossário: e-mail ou email: palavra inglesa, redução de electronic mail (correio eletrônico);
mensagem enviada ou recebida por correio eletrônico.

13) Qual é o motivo da alegria do funcionário no primeiro momento da charge?

14) Por que a alegria do funcionário é interrompida no segundo momento da charge?

15) Volte ao texto e releia o pensamento do funcionário, ao ser repreendido pelo chefe.
Marque com um X como pode ser entendida a frase “Mereço...”, no texto.

( ) Admissão da própria culpa. ( ) Ironia, gozação.

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UNIDADE
As palavras me revelam

POR

CapÍtulo 4 – AO ENCONtRO DO OutRO

Conteúdos:
• Níveis de linguagem e preconceito linguístico
• A função de correferenciação de pronome
• A pontuação em correspondências
• Gêneros: artigo de jornal, carta, bilhete

Leia a carta a seguir e responda às atividades 16, 17 e 18.

Brasília, 12 de março de 2013.
À Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos
Gerência de Recursos Humanos – Distrito Federal / Brasília - DF
Ref.: Candidatura à vaga de emprego

Prezado Gerente,

Eu, João da Silva, brasileiro, estudante, solteiro, residente à Rua Brasiliense n.o 20, Bairro dos
Brasileiros, nesta cidade, venho apresentar minha candidatura à vaga de operador de sistemas de
informática. Segue anexo meu currículo.
Sou uma pessoa responsável, com formação em informática básica e conhecimento básico de
língua inglesa.
Como é possível verificar em meu currículo, possuo experiência profissional na empresa
Comunicação S.A., onde trabalhei, como estagiário, por um período de oito meses, sempre prezando
meu bom desempenho profissional, em função do sucesso do trabalho da equipe na realização do
objetivo da empresa.
Coloco-me à disposição para qualquer contato e solicitação para entrevista. Seguem abaixo os
meus contatos:
Cordialmente,
João da Silva
Rua Brasiliense, n.° 20 - Bairro Brasileiros
CEP: 77777-777 – Brasília DF
E-mail: js.jsjsjs@jsj.com.br
Tel.: (61) 0303.0303

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16) Após ler a carta com atenção, identifique

a) quem é o remetente:

b) qual é o destinatário:

17) Qual é a finalidade do remetente?

18) Consulte um dicionário e escreva o significado das palavras seguintes. Considere o
sentido que elas têm no texto. Copie a abreviatura que o dicionário usa para informar a
classe gramatical das palavras.

a) Prezado:

b) Currículo:

c) Cordialmente:

Leia com atenção o texto a seguir. Responda às atividades 19, 20 e 21.

Futebol & literatura
Como o futebol, a literatura também é um jogo. E como jogo, tem suas regras. Você pode
transgredir¹ uma ou outra, mas não vai poder transgredir todas. O escritor inventa, dentro de
certos limites, a começar pelos próprios limites da língua. Guimarães Rosa burlava² algumas
regras da gramática oficial, mas o que ele escrevia, claro, era português. Na verdade, ele criava
uma espécie de gramática própria dentro da língua portuguesa, quer dizer, inventava um jogo –
com as regras que ele mesmo foi criando e o leitor aceitou. [...]
E há algo que liga as regras do futebol às regras da literatura. São ambas da mesma
natureza, digamos assim. São feitas para permitir a entrada do imponderável³. Agora, os poetas
me expliquem: o que era aquele drible do Garrincha? [...] Como podia um drible ser tão inédito
e tão familiar? Garrincha dominava – como Bandeira, como Drummond – a arte da simplicidade.
Sabia que do simples podem brotar o sonho e a alegria.
CARNEIRO, Flávio. Passe de letra: futebol & literatura. Rio de Janeiro: Rocco, 2009. p. 29.

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Glossário:
1 – Transgredir: v.t. Desobedecer a; deixar de cumprir; infringir; violar.
2 – Burlar: v.t. Fraudar, enganar, lograr.
3 – Imponderável: s.m. Elemento ou circunstância indefinível; difícil de prever.

19) Por que, segundo o texto, a literatura também é um jogo, assim como o futebol?

20) Explique, de acordo com o texto, a maneira como o escritor brasileiro Guimarães Rosa
burlava as regras da gramática oficial.

21) Segundo o texto, o que Garrincha, no futebol, tem em comum com Manuel Bandeira e
Carlos Drummond de Andrade, na literatura?

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UNIDADE
Feitos para ensinar

POR

CapÍtulo 5 – lER PARA APRENDER

Conteúdos:
• Gêneros textuais: texto instrucional, prova, exercício, teste, resumo
• Relações de sentido sinalizadas pelos pronomes possessivos, demonstrativos e
indefinidos
• O pronome como mecanismo de coesão e coerência textuais

Observe com atenção a imagem e leia todas as frases nela presentes. Depois, responda às
atividades 22, 23 e 24.

Baiser
Ba�i� Kiss
Beso
Ku�

22) Qual é a única frase escrita em Língua Portuguesa?

68

23) Essa frase escrita em Língua Portuguesa também está escrita em outras línguas
estrangeiras. Identifique pelo menos três dessas ocorrências.

24) Há outras palavras escritas em línguas estrangeiras, com um mesmo significado, cujo
correspondente em Português não foi escrito. São elas:

•• Kiss (Língua Inglesa);
•• bacio (Língua Italiana);
•• beso (Língua Espanhola);
•• baiser (Língua Francesa);
•• kus (Língua Alemã).

Qual é a palavra correspondente a estas, em Língua Portuguesa?

25) Leia o fragmento de texto a seguir.

Divulgação

Disponível em: <http://www.terra.com.br/noticias/educacao/infograficos/lei-de-murphy-vc-sabia/>.
Acesso em: 18 ago. 2012.

a) Copie do título do texto um pronome indefinido.

69

b) Escreva outro pronome indefinido que seja antônimo do que você copiou.

26) Responda sobre o texto anterior.

a) O texto se dirige a qual pessoa? Confirme sua resposta copiando uma frase do texto.

b) “A torrada escorrega da sua mão [...] e o seu carro parece ser o fator determinante para a fila
andar mais devagar.”
Qual é a classe de palavras a que pertencem os vocábulos sublinhados nesse trecho?

c) “Existem dias em que [...] as circunstâncias parecem estar dispostas a torná-lo vítima da Lei de
Murphy.”

A forma pronominal sublinhada nesse trecho está substituindo qual palavra do texto?

d) "Será mesmo que, se algo tem chances de dar errado, dará? Pode ficar aliviado, a ciência garante
que está tudo na sua cabeça".

Sublinhe, no trecho acima transcrito, três pronomes. Depois, classifique-os.

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UNIDADE
Feitos para ensinar

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CapÍtulo 6 – O QUE SEI EU?

Conteúdos:
• Gêneros textuais: texto instrucional, prova, exercício, teste
• Estudo do verbo: reconhecimento da classe gramatical; tempos básicos; concordância
básica; sentidos específicos dentro do contexto escolar

Leia uma notícia retirada da edição on-line do Jornal Folha de S. Paulo do dia 13 de agosto de
2012. Em seguida, responda às atividades 1, 2 e 3.

anta ameaÇada de eXtinÇÃo pode ser Vista passeando em parque

Shutterstock

Anta passeia no PET (Parque Ecológico do Tietê)

Quem visitar o PET (Parque Ecológico do Tietê) – São Paulo/SP – terá chance de avistar a
anta Sofia e sua filhote Tatá, de apenas cinco anos.
As duas vivem na área do parque destinada à recuperação de animais silvestres. Apesar
dos hábitos noturnos, elas podem ser vistas se alimentando durante o dia.
A espécie, segundo as autoridades do parque, está ameaçada de extinção por conta da
destruição do hábitat natural e de caça predatória.
Sofia tem 25 anos e chegou ao PET após ação policial que a resgatou de uma caça ilegal. A
filhote Tatá nasceu no próprio parque.
Outros animais, como quatis e macacos-prego, também podem ser avistados nas
imediações do parque. [...]
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/1135603-anta-ameacada-de-extincao-pode-ser-vista-
passeando-em-parque.shtml>. Acesso em: 15 ago. 2012. (Fragmento)

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27) Consulte um dicionário e transcreva os significados de cada uma das palavras a seguir
com as abreviaturas que os antecedem.

Avistar

Extinção

Hábitat

Predatório

Imediação

28) Observe o trecho a seguir.

"Quem visitar o PET (Parque Ecológico do Tietê) – São Paulo/SP – terá chance de avistar a
anta Sofia e sua filhote Tatá, de apenas cinco anos."

Os pronomes destacados nesse trecho são respectivamente classificados como:
a) Pronome demonstrativo e pronome pessoal.
b) Pronome indefinido e pronome possessivo.
c) Pronome pessoal e pronome indefinido.
d) Pronome pessoal e pronome possessivo.

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29) Observe o trecho a seguir.

“A espécie, segundo as autoridades do parque, está ameaçada de extinção por conta da
destruição do hábitat natural e de caça predatória.
Sofia tem 25 anos [...].”

Para ressaltar as características que o animal tinha, na data de publicação do jornal, os verbos
foram usados no tempo
a) futuro.
b) presente.
c) pretérito imperfeito.
d) pretérito perfeito.

30) Leia a tirinha a seguir.

Copyright © 1999 Maurício de Souza Produções Ltda. Todos os direitos reservados.

Explique o que o personagem Cebolinha fez nos três primeiros quadrinhos da tirinha.

31) Por que, em sua opinião, a bolinha foi tão longe?

32) No último quadrinho, Cebolinha diz: “Da plóxima vez você vai buscar a bolinha.”
Reescreva a fala de Cebolinha, usando uma linguagem mais formal. Substitua a locução
verbal sublinhada por um único verbo.

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UNIDADE
O poder da propaganda e da
publicidade

POR

CapÍtulo 7 – APELOS À EMOÇÃO

Conteúdos:
• Gêneros textuais: propaganda, publicidade, anúncio, classificado, cartaz, folheto
• Texto instrucional e modo imperativo
• Modos verbais

Leia a propaganda de uma rede de lanchonetes para responder às atividades seguintes.

Divulgação

33) Releia no texto: “Oito sanduíches com 6 g de gordura ou menos* e zero de fritura.”.
Com esta frase, qual é o compromisso que a rede de lanchonetes assume com o público
consumidor de seus sanduíches?

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