1. Propuesta de criterios e indicadores internacionales para la evaluación de los recursos educativos electrónicos María Pinto Molina Carmen Gómez Camarero Zaragoza, IBERSID 2011
3. El checklist EVALUAREED se estructura en nueve bloques de evaluación atendiendo a las siguientes áreas de análisis: calidad del contenido objetivos y metas de aprendizaje feedback usabilidad motivación accesibilidad requerimientos técnicos propiedad intelectual efectividad del recurso 3 Checklist Evaluareed
8. Posibilidades de los REE Incremento de la información disponible Intercomunicación en tiempo real Favorecen el autoaprendizaje Funciones como la evaluación, modelización, la simulación … Guía metodológica y de orientación
11. ¿Por qué evaluar? Conocer posibilidades de utilización, ventajas y desventajas, potencial y limitaciones Analizar, enriquecer y mejorar aspectos de los procesos de enseñanza-aprendizaje Conocer a los usuarios Mejorar prácticas educativas Ampliar contextos de utilización Adaptar metodologías para un mayor aprovechamiento de los recursos
12. 2 Interrogantes: ¿Qué es un recurso educativo electrónico? ¿Cuántos y qué criterios de evaluación?
14. ¿Qué es un recurso educativo? Nomenclatura diversa: Recurso educativo digital Recurso educativo electrónico Objeto de aprendizaje (OA/LO) Recurso educativo abierto(OER)
15. Algunas definiciones… Definiciones: “cualquier entidad, digital o no digital, que puede ser usada, reutilizada o referenciada durante un proceso de aprendizaje apoyado por la tecnología” (IEEE, 2001) “cualquier recurso digital que pueda ser reutilizado como soporte para el aprendizaje” (Wiley, 2001) “una unidad independiente y auto contenida de contenido de aprendizaje que esta predispuesta a ser reutilizada en múltiples contextos de aprendizaje” (Polsani, 2003) “un modelo eficiente y efectivo para la producción de contenidos y recursos educativos modulares, reutilizables en diferentes contextos y distintas plataformas tecnológicas” (Correa, 2006). “cualquier recurso con una intención formativa, compuesto de uno o varios elementos digitales, descrito con metadatos, que pueda ser utilizado y reutilizado dentro de un entorno e-learning” (López Guzmán, 2005).
16. Características de los REE (Rehak & Mason, 2003) Reutilizables : Pueden ser modificados y reutilizados en diferentes cursos. Accesibles : Pueden ser indexados para una localización y recuperación más eficiente, utilizando esquemas estándares de metadatos. Interoperables : Pueden operar entre diferentes plataformas de hardware y software. Portables : Pueden moverse y albergarse en diferentes plataformas de manera transparente, sin cambio alguno en estructura o contenido. Durables : Deben permanecer intactos a las actualizaciones de software y hardware.
17. ¿Normalización de REE ? Gran producción y amplia variedad de recursos electrónicos educativos utilizados. Heterogeneidad de plataformas tecnológicas de aprendizaje Necesidad de compartir, intercambiar y adaptar material educativo Ahorrar costes económicos y esfuerzos en la producción, interoperabilidad y difusión de material educativo a través de la web Estandarización: establecer criterios normalizados para su producción
18.
19. Aviation Industry CBT Committee (AICC): Interoperabilidad entre LMS: CMI (Computer- Managed Instruction)
20. Advanced Distributed Learning (ADL): SCORM (Shareable Content Object Reference Model) Modelo de agregación de contenidos
30. ¿Qué son los OCW? Movimiento “open courseware” o repositorios de OER Filosofía de compartición de conocimiento
31. OCW Consortium Más de cien instituciones universitarias de América, Europa, África y Asia, interesadas en la producción y compartición de recursos educativos abiertos de forma normalizada.
32. Definición de OCW Un espacio web que contiene materiales docentes creados por profesores para la formación superior, que representan un conjunto de recursos (documentos, programa, calendario,...) utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas que imparten los profesores, que se ofrecen libremente y que son accesibles universalmente en la red.
33. OCW Objeto de estudio OCWs de las Universidades españolas en el Área de Ciencias Sociales
35. Usabilidad y e-learning Usabilidad Disciplina que estudia la forma de facilitar la interacción entre las personas y el ordenador, de manera que los usuarios puedan usar los sitios web de manera fácil, cómoda e intuitiva.
36. Usabilidad y e-learning Criterios de calidad: Elementos técnicos Diseño de la interfaz web Elementos pedagógicos Asegurar la eficacia y el logro de los objetivos docentes Usabilidad pedagógica o instruccional Squires and Preece (1999),Quinn (1996), Reeves (1997), Laurillard (2002), Nokelainen (2006)
37. Usabilidad y e-learning Tendencias en la evaluación de REE: Incorporación de las dimensiones afectivas del aprendizaje: análisis de los estados afectivos La “motivación para aprender”: nueva medida de usabilidad Zaharias (2009); Lera, Fernández & Almirall,(2009)
38. Usabilidad y e-learning Tendencias en la evaluación de REE: Perspectiva de la Documentación: Alfabetización y competencias informacionales 23 indicadores en torno a: Captación, Fidelización y Capacidad Alfabetizadora Marzal, Calzada-Prado y Vianello (2008)
39. La herramienta EVALUAREED 29
40. 30 Objetivo de EVALUAREED Elaboración de un checklist para la evaluación de los recursos educativos electrónicos. Con el fin de: - Destacar las fortalezas y - los puntos de mejora - contribuir a la calidad de los REE http://www.evaluareed.edu.es/index.php
41. Resultados Desarrollo de un portal web (http://www.evaluareed.edu.es ) Elaboración de un checklist, compuesto por criterios y subcriterios 31 Resultados
43. La metodología empleada tiene un enfoque cualitativo-cuantitativo para definir unos indicadores. Los indicadores son de dos tipos: estimados por expertos (matriz de frecuencia y juicio de experto) y programados en una sonda automática (formatos, asignaturas, profesores, nodos, etc). Se persigue realizar una evaluación asistida por ordenador sin prescindir del juicio humano. 33 Metodología
44. El checklist EVALUAREED se estructura en 9 bloques de evaluación y 44 indicadores atendiendo a las siguientes áreas de análisis: calidad del contenido objetivos y metas de aprendizaje feedback usabilidad motivación accesibilidad requerimientos técnicos propiedad intelectual efectividad del recurso La escala de medición va del 0 al 4, siendo 0 la puntuación mínima y 4 la máxima. En otros casos se utiliza la opción lógica si/no. 34 Checklist EVALUAREED
46. El resultado final al evaluar un REE es: Un informe de evaluación global y parcial, enriquecido con una selección de recursos bibliográficos para el aprendizaje y la mejora 36 Checklist EVALUAREED
