Atelier présenté au congrès FADBEN le 1à octobre 2015

1. Marie-Astrid Medevielle et Marion Carbillet
Congrès FADBEN 10 octobre 2015 #FADBEN2015

2. Attention : ce diaporama intègre quelques twitts
de nos spectatrices connectées : un grand
merci à elles !
@nbenyounes
@hlecaude

3. Multiplication des projets de
numérisation et de mise en
ligne d'archives

4.  1914 – 1918 : Quels types de documents d’archives trouve-t-on ?
-> Une guerre dont on (re)découvre qu’elle fut très visuelle
Pages 5 à 28
 Nos projets pédagogiques autour de 14-18 :
les plateformes d’écriture et leurs contraintes
Pages 28 à 36
 Réflexion autour de la notion de redocumentarisation
EMI / translittératie
Pages 36 à 43

5. Archives de Toulouse
BDIC Nanterre
Européana
Les cartes et lettres nous sont familières ;
attention à la censure de guerre pour aborder
le contenu

6. BDIC Nanterre
Apparition d’un nouveau
type de presse : les
journaux de tranchées
réalisés par les poilus
Non censurés : les carnets
de poilus
Archives de Toulouse
Carnet de M Vigé

7. L’importance de
l’image :
la Première guerre
mondiale fut très
visuelle, les appareils
photo devenant
suffisamment petits
pour être transportés

8. Vue de Raoul Berthelé lisant une lettre sur les bords d'une rivière à Chardogne (Meuse). Novembre-décembre
1916. Archives municipales de Toulouse
Cet aspect visuel de la guerre ressort fortement
avec la numérisation des archives.
Etaient à la mode les images stéréoscopiques, qui
permettaient grâce à des lunettes spéciales de voir en 3D !

9. Le contexte peut parfois manquer
pour interpréter ces images
Wikipedia - Brieftaube mit Fotokamera

10. Les commémorations du centenaire :
l’occasion de :
o mettre des documents à disposition
o en faciliter l’accès

20. Aux archives de Toulouse : les documents
sont librement réutilisables !

26.  Avec des lycéens, dans une ville à l'arrière
du front en 14-18
 Avec des collégiens (6ème 5ème), dans une
région épargnée, loin du front

27. Au lycéeEcriture de l’article de Wikipedia
consacré à Rouen pendant la
guerre.
A partir des
archives du
« Journal de
Rouen »

28.  Le Centenaire aux Bruyères

29. Séance d'annotation collaborative
des archives

30. A venir !

31. En collège, loin du front…
Réalisation en classe de 5ème d’un mur d’images sonores à partir de
l’étude de photographies réunies sur la question : « Comment
communiquait-on il y a 100 ans ? »

32. En 6ème, écriture du
blog fictif d’une
enfant pendant la
guerre.

33.  Spécificités du
média :
- Textes
informationnels
- Textes
fictionnels
- Mots-clés
- Sons
- …
 Contraintes
techniques
d’écriture :
- Hypertextes
- Longueur des textes
- Images
- Ordre
(antéchronologique)
- …
 Codes et usages
sociaux des
supports de
publication :
- Encyclopédie
familière
- Ecriture de
l’intime (blog)
- Storytelling
- …

35. Réflexions autour des transformations « subies »
par le document :
● documents numérisés
● documents numériquement nés
● documents transformés par le processus
d’écriture
● documents éditorialisés : « mis en exposition »
(Davallon), réorganisés

36. Documents numérisés
vs documents
numériquement nés
Mise en ligne =
tri, choix,
éditorialisation
Droits (domaine
public, creative
commons).
Elève construit un
discours personnel
(informationnel ou
fictionnel)
Outil de publication
actuel : porteur
d’usages sociaux
Outil de publication
: contrainte
techniques
d’écriture
Document = discours
social, contexte
+ spécificités du
média
Par le processus de
redocumentarisation,
l’élève participe à la
construction d’un
héritage partagé

37.  redocumentarisation
 document
 Information
 espaces informationnels
 bases de données
 pertinence
 éditorialisation

38.  « Education à … »
 Partagée (Histoire-Géographie, Lettres,
Arts,Technologie…)
 Etude des transferts imprimé/ numérique

39.  Information documentation :
redocumentaristaion
 Education aux médias : spécificités des
médias et leurs usages
 Culture technique : contraintes techniques
d’écriture (longueur des textes,
hypertextes, images, …)
 Ethique et comportemental (éducation au
choix et à la responsabilité)

41.  Musée Nicéphore Niépce de Chalon Sur Saône
www.uneguerrephotographique.eu
 Sandrine de Sestillange, professeure d’Histoire-Géographie, lycée des
Bruyères, Sotteville les Rouen
 Nos collègues et ami(e)s toujours partant(e)s pour des projets
interdisciplinaires créatifs
 Catherine Bernard, archiviste, adjointe au directeur des archives
municipales de Toulouse
 Johanna Daniel, diplômée de l’Ecole du Louvre et des Chartes, spécialisée
dans la valorisation du patrimoine à l’aide du numérique.
 Héloïse Lécaudé, professeure documentaliste, membre du bureau national
Fadben
 Nadya Benyounes, gestionnaire médias sociaux, Réseau Canopé

42. @m_medevielle
@MesDocsdeDocs