El diario de campo describe las discusiones y actividades de una sesión del Semillero de Investigación COMPHOR de la UdeA. Los participantes compartieron sus experiencias recientes en proyectos de investigación cualitativa y eventos académicos. También discutieron temas metodológicos como la observación participante, entrevistas, y el diseño de instrumentos de recolección de datos. Acordaron traer avances escritos de sus proyectos para la próxima sesión y asignaron tareas de lectura.

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SEMILLERO COMPHOR
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Fecha: Martes 19 de septiembre de 2010
Lugar: 13-402
Dimensión: Investigación cualitativa
Fase: 3
Facilitador: Félix Berrouet Marimón
Documento guía: Cap 1. Observación participante: El giro en la mirada
Momento 1: Socialización participación en eventos
Jenny y Alex comparten su experiencia de encuentro con los Rectores de las IE de la comuna 2.
Comentan que los atemorizó mucho este encuentro por la condición del rol. Félix sugiere que
tomen fotos puesto que estas son evidencias y enriquecen el informe final. Presentaron el
proyecto y se dio paso a escuchar la opinión de los Rectores con respecto al proyecto. Además,
Sandra la coordinadora de Núcleo los invitó a comentar si están adelantando o no formación
en emprendimiento. Algunos rectores se limitaron a expresar si sí o no están adelantando esta
formación, otros opinaron ampliamente sobre el tema, uno de ellos expresó su resistencia
frente al proyecto pues no considera que la comuna sea académica, es decir que esté lista para
este proceso. Otros muy críticos con respecto a la Ley. Comentaron prácticas que tal vez no
relacionan con formación en emprendimiento pero que desde la Ley o la literatura. Un
aprendizaje importante es grabar a reunión, filmarla, fotografiarla. Es posible que este
encuentro con los Rectores haya sido un grupo focal u observación participante. Catalina
menciona que en relación con el texto los chicos adelantaron un proceso de acercamiento, de
encuadre. Alex comenta que al principio los Rectores pensaban que serían auditados. Cuando
esto se aclaró se abrió una discusión muy interesante. Las decisiones son mover el objetivo
general hacia una caracterización de las experiencias de formación. Los cambios tendrán que
informarse, pero no puede perderse el objetivo en relación con la formación. Otro cambio
posible es en la población puesto que hay experiencias muy interesantes en grados diferentes a
PERCEPCIONES

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décimo y undécimo.
Gustavo y Maritza comentan que la semana pasada realizaron la primera prueba piloto en la
UdeA en Relaciones Laborales con la encargada de gestión humana y una de las psicólogas. Se
tomó mucho tiempo (45 mts). La parte cuantitativa fue compleja porque se formuló mal la
pregunta. Respondió varias en una. Gustavo fue dirigiendo la entrevista como una
conversación. Se percataron de que una pregunta está generando confusión puesto que las
personas están respondiendo que es para ellas práctica exitosas al interior de la U y la pregunta
es general. Félix pregunta cómo se sintieron en relación con los objetivos específicos. Gustavo
plantea que todas las preguntan respondieron los objetivos. Esta persona les compartió tres
autores en los que se basan. La segunda prueba se realizará el jueves en Bocadillos El Caribe.
Una vez terminen se avanzará en el contacto con las empresas. Maritza dice que es muy difícil
ser observadora. Félix comenta que hablar de muestra se parece a la muestra de sangre y en
investigación cualitativa no se habla así. Maritza pregunta si es conveniente escribir las
percepciones. Por ejemplo, le llamó la atención que la persona llegara acompañada de la
psicóloga. Cata plantea que es importante anotar todo, las emociones, reacciones pues esto
ayuda cuando se esté haciendo el informe puesto que es la memoria metodológica.
Lizeth y Eliana compartieron su experiencia. Es un proyecto de extensión. Se va en el árbol de
problemas y objetivos. El problema es la inclusión laboral de las personas en SD. Estudiantes de
la Seccional de Lic en Educación Especial se unieron al proyecto. Las estudiantes compartieron
prácticas exitosas y no exitosas de inclusión de PSD. Eliana comenta que fue clave
contextualizar de dónde sale el proyecto. Además las estudiantes comparten percepciones con
respecto a lo que las organizaciones están asumiendo por inclusión laboral. El proyecto se va
apuntando al diseño de un Programa de sensibilización y formación a los empresarios. Lizeth
tuvo la sensación de que son cercanas al campo administrativo.

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Catalina comenta que hay un componente ético muy importante. Quién realiza la investigación
es un humano y a la vez es instrumento de investigación. Si bien el objetivo no es transformar
el campo, Catalina considera que finalmente la participar sí ocurre. Puede ocurrir de 2 formas,
que el investigador participe o no. Si participa, se puede inmiscuir en el fenómeno, vivirlo.
Pero, desde afuera puede ver, observar todo.
Félix comenta que los instrumentos se cruzan. Es posible que se esté tan concentrado en la
entrevista que se dejen pasar cosas importantes en términos de observación.
Carolina comenta que no han avanzado porque la sistematización en SPSS está pendiente
puesto que se está reestableciendo el contacto con Alejandro.
Fabiana comenta que en el proyecto se avanzó al escoger las variables, se definieron y son dos:
pertinencia, aplicabilidad y calidad. Se percataron de algo muy importante y es el juicio con el
que se deben construir las definiciones. Con el grupo se hizo un juicio de expertos con todos los
ítems y otros no. Con esto se terminará la encuesta y se pasa a la prueba piloto.
Con respecto al evento en Barranquilla el Balance es muy positivo. Como asistente, se hizo un
Diario de Campo. Algunas conferencias fueron muy interesantes. En administración, varias
sobre RSE. Un proyecto muy curioso RSE en las medianas empresas de la ciudad de
Barranquilla. Evaluadores de todo tipo. Algunos proyectos desde el título los corrigieron. Félix
pregunta sobre cómo se sienten con respecto a la formación en relación con los que vieron.
Fabiana plantea que bien, hay fortalezas. Se corrigieron variables, metodologías, el concepto
del estado del arte, el objetivo no dice el para qué, entre otros. Nuestras fortalezas, estamos
muy bien en el orden del proyecto. Como coordinadora financiera, se encargó del transporte,
el hotel y todo salió muy bien. Fue la mamá de 37 personas durante 4 días. Quiere resaltar
elementos que al estar en RedSin puede ver. En el Semillero vivimos como Reyes. Otros no

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cuentan con apoyo. La invitación es sostenerlo en el tiempo con independencia incluso de los
profes, porque el Semillero lo sostienen los estudiantes. Lizeth comenta que un proyecto no
tenía pregunta de investigación. En relación a las ponencias, había una niña super joven muy
formal de segundo semestre de administración que leyó las teorías administrativas. Al final dio
la pregunta y fue aplaudida por los jurados. En los casos contrarios, les dieron “garrote”.
Félix insiste que formar en investigación es un asunto cultural, no de método. El método se
aprende fácil. El asunto es de formación. La idea es que no los toque la soberbia de la
formación.
Gustavo plantea que el Encuentro en la Policía fue “una cosa de locos”. Se habla muy mal de
los policías, pero se vio otra cosa. Cómo viven, cómo los forman. El evento fue en la Escuela
Carlos E. Restrepo. Son un grupo de patrulleros de todo el país, la mayoría de la costa. Unos
asuntos les llamaron la atención. Todas las niñas tienen un peluche para que no se pierda la
femineidad. Asistieron Semilleros de la María Cano, Eafit, Unad y Autónoma de las Américas.
Había un Colegio El Palermo con muy buenos proyectos de investigación. Por ejemplo, la
influencia del black berry en el aula de clase. Cómo influye la sociedad en que las jovencitas
quieran hacerse cirugías plásticas. Los proyectos tocaron todas las áreas, incluso el arte. El
proyecto de la policía es acompañado por un sociólogo experto en reinserción. Cómo afecta la
regionalización la convivencia en la Escuela. Otro proyecto tiene que ver con el manejo de la
información de los equipos que se encuentran en personas o grupos al margen de la Ley. Se
cerró con danza folklórica. Conocieron además Semilleros conformados por estudiantes de
posgrado también y con Convenios con otros países.
Con respecto a la conferencia “El efecto del menú (servicio alimentario) en el desempeño o la
salud laboral”, Caso EPM.

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Momento 2: Lectura artículo Gabo “Cómo comencé a escribir”
Necesitamos escribir. Estamos hablando muchísimo y necesitamos escribir.
Compromisos:
Asesoría por parte de Félix con Alex y Jenny
Leer Qué observa el observador
Asistir al Encuentro en Parque Explora
Para la sesión en 15 días hay que traer el avance escrito. Y se escribirá sobre el método.
Inicialmente deben contar cómo lo están haciendo para poder organizar entonces el diseño
metodológico.
Por “goma” leer Interculturalidad y Comunicación de Alejandro Grinsomm.
El texto sobre Entrevista para la próxima sesión lo trabajará Maritza.

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