1. Marta Roig
Bibliotecària independent i coordinadora del projecte “bdpuntedu”
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament

2. 1. Presentació del projecte
2. Fases d’implementació i treball amb els centres
3. Vies de difusió
4. Algunes xifres
5. Amenaces i debilitats, oportunitats i factors d’èxit
6. Propostes per a la consolidació d’una xarxa de suport a les
biblioteques escolars.
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament

3. 1. EL PROJECTE: Presentació
Projecte d’impuls
de les biblioteques
escolars puntedu,
a través de la intervenció
d’un bibliotecari
professional.

4. Col·legi Oficial de
Generalitat de Catalunya
Bibliotecaris-Documentalistes
Departament d’Ensenyament
de Catalunya
6000€, per als centres educatius
del 2n any de puntedu

5. 2. EL PROJECTE: Fases
1. Diagnosi
qüestionari inicial + visita i pacte de les línies d’intervenció.
Organització i planificació
• Treball de consolidació de la comissió
Espai
• Treball dels espais físics i virtuals de les
biblioteques.
Fons
• Elaboració d’una política de col·lecció.
• Tractament tècnic dels documents.
• Organització en l’espai, retolació,
creació de centres d’iterès etc.
• Elaboració de propostes de compra.
• Catalogació.
• Recol·lecta de recursos electrònics per
a la biblioteca digital.
Dinamització i integració
curricular
• Disseny d’accions, activitats i recursos
seqüenciats que dibuixin un itinerari
formatiu i vivencial.
• Definició i difusió dels serveis.
• Formació per claustre i les famílies

6. 2. EL PROJECTE: Fases
2.Pressupost
Negociació i tancament de les línies d’intervenció
3. Construcció de l’equip-
Assignació d’un professional
- titulats
- amb experiència
- propers a les zones d’intervenció
- amb perfils adequats a les línies de treball acordades
4. Inici de la intervenció
- sessió inicial de formació,
- segona avaluació, en aquest cas dels àmbits d’intervenció
- acompanyament i seguiment per part de la coordinació de la intervenció duta a
terme per l’equip a través de contactes constants, materials de suport i
sessions mensuals de formació, treball i intercanvi per a l’equip.

7. 2. EL PROJECTE: Fases
5. Final de la intervenció
Avaluació específica dels àmbits d’intervenció
+ avaluació general del projecte.

8. 3. EL PROJECTE: Canals de difusió
www.bdpuntedu.org
twitter.com/bdpuntedu

9. 4. EL PROJECTE: Algunes xifres
Edicions:
2
Nombre de centres on s’ha intervingut:
Nombre de professionals que han format part de
l’equip:

10. 4. EL PROJECTE: Algunes xifres (un cop recollides les avaluacions de 35 dels 58
centres)
Les línies d’intervenció han estat adequades? Nivell d’assoliment dels objectius establerts?
Grau de satisfacció amb la feina feta pel La feina feta serà d’utilitat per a l’escola?
professional?

11. 5. EL PROJECTE: Amenaces i debilitats, oportunitats i factors d’èxit
Amenaces:
• La inestabilitat del projecte que es tradueix també en un equip inestable i canviant.
• La manca consciència d’alguns claustres i equips directius sobre el potencial de la
biblioteca escolar, que es tradueix en una baixa implicació en tot allò que hi té relació.
• Les poques hores que els professionals responsables de les biblioteques escolars tenen
per impulsar el projecte i la fragilitat de moltes comissions.
• La manca de planificació i visió estratègica d’alguns centres en tot allò que te a veure
amb la biblioteca.
• L’absència de coordinadors de territori que facilitin un acompanyament més intensiu als
centres i professionals.
• La possible aturada del projecte que impediria rendibilitzar les hores de formació i auto-
formació dels membres de l’equip i els aprenentatges a nivell de projecte.

12. 5. EL PROJECTE: Amenaces i debilitats, oportunitats i factors d’èxit
Debilitats
• El fet d’oferir intervencions aïllades i puntuals.
• El desconeixement inicial, per part d’alguns membres de l’equip del context educatiu i
la infància.
• La no avaluació més enllà de la intervenció.
• La intensitat i curta durada de les intervencions.
• La poca coordinació amb els agents de l’entorn: biblioteques públiques i centres de
recursos.

13. 5. EL PROJECTE: Amenaces i debilitats, oportunitats i factors d’èxit
Oportunitats
• Que el valor del treball i l’assessorament d’un bibliotecari sigui reconegut pel
Departament i que aquest faciliti que els centres puguin aprofitar-lo.
• L’experiència adquirida en aquestes dues edicions per tots els membres de l’equip i
l’entitat gestora.
• La disponibilitat de tots els materials i mètodes de treball desenvolupats per la
coordinació i els membres de l’equip.
• Els propis resultats de l’experiència i la bona valoració que en fan els centres.

14. 5. EL PROJECTE: Amenaces i debilitats, oportunitats i factors d’èxit
Factors d’èxit (fortaleses)
• El fet que el projecte parteixi d’una necessitat real de temps i assessorament
per a l’impuls del projecte als centres.
• Basar-se en la suma que suposa el treball en col·laboració de mestres i
bibliotecaris que ha permès:
• aportar una mirada externa, amb perspectiva, sobre la biblioteca del
centre.
• augmentar la confiança dels responsables de la biblioteca a partir d’un
reconeixement individual i públic, davant dels claustres i els equips
directius, de la importància de la seva tasca.
• un aprenentatge i un augment de la consciència, per part dels
bibliotecaris, de la importància d’una biblioteca integrada en la dinàmica
de l’escola per tal de tenir sentit i poder complir amb les seves funcions de
servir al currículum i la formació integral dels individus.

15. 5. EL PROJECTE: Amenaces i debilitats, oportunitats i factors d’èxit
Factors d’èxit (fortaleses)
• La disposició dels membres de l’equip per formar-se i donar el 200% d’ells
mateixos.
• Intervenció a tot el territori i no només centralitzada a Barcelona i província.
• El disseny d’un model d’intervenció flexible i adaptable a les necessitat i
realitat de cada centre, a partir d’allò que es detecta en la fase de diagnosi.
• Les formacions i sessions de conscienciació que s'han pogut fer amb tots les
membres dels claustres i que han estat molt importants per :
• explicar la feina feta o que s'anava a fer i trobar complicitats per executar-
la o donar-li continuïtat,
• per augmentar la consciència al centre del potencial de la biblioteca
escolar
• i augmentar la implicació del claustre en tot allò que hi té relació.

16. 6. PROPOSTES PER A LA CONSOLIDACIÓ D’UNA XARXA DE SUPORT A LES
BIBLIOTEQUES ESCOLARS
Més enllà d’aquest projecte en particular i dels projectes individuals de les diferents entitats i
institucions ideats per donar suport a tots i cadascun dels centres que volen impulsar la
biblioteca escolar, es proposa:
Articular alguna proposta paralel·la que permeti millorar donar suport a la biblioteca
escolar d’una manera global i col·lectiva.
Aquesta proposta potser podria concretar-se en la constitució d'un consell d'entitats i
institucions que aglutinés a tots aquells que estan treballant amb i per a les
biblioteques escolars.

17. 6. PROPOSTES PER A LA CONSOLIDACIÓ D’UNA XARXA DE SUPORT A LES
BIBLIOTEQUES ESCOLARS
Els objectius generals d’aquest Consell podrien ser:
• facilitar el desenvolupament d'iniciatives conjuntes per part de totes les entitats.
• visualitzar les entitats i els serveis que les biblioteques tenen a l’abast.
• garantir i visualitzar la coordinació entre les iniciatives individuals de cadascun de les
entitats.
• facilitar als centres la comprensió de qui els pot ferir què.
• donar veu als professionals que treballen en i per a les biblioteques escolars
• generar opinió social buscant còmplices per la causa i situant les biblioteques escolars
en un punt més central del debat social, cultural, educatiu i polític.
• donar conèixer l’aportació que fan al sistema i a la societat les biblioteques escolars.
• i vetllar perquè aquells professionals (amb una formació inicial de mestre o de
bibliotecari) però amb coneixements específics sobre biblioteconomia i pedagogia que
creuen en la biblioteca escolar puguin treballar-hi d’una forma estable i continuada.

18. Moltes gràcies
Marta Roig, coordinadora
bdpuntedu@cobdc.org