Ments curioses. M. Isabel Minguillón

Recerca i biblioteques:
activitat de col·laboració entre el
món educatiu i biblioteques per a
fomentar metodologies de recerca
M. Isabel Minguillón Carbonel
Biblioteca Guinardó-Mercè Rodoreda,
en col·laboració amb els CRP

4t Jornades de Biblioteques Escolars
25 i 26 de febrer 2009

Organització

• Projecte Ments Curioses,
recerca 0-18 (SE-CRP)
• Biblioteques de Barcelona

4t Jornades de Biblioteques Escolars Biblioteques deBarcelona
(modificar en el patró) Nom de la Comunicació. (+) Biblioteques de Barcelona

Què és el Projecte Ments Curioses, recerca 0-18?

• Projecte sorgit dels Centres de
Recursos Pedagògics interessats en
que el treball de recerca al Batxillerat
fos el resultat d’un procés desenvolupat
al llarg de totes les etapes educatives i
no un fet aïllat al final de l’educació
secundària.
• Començament del projecte: curs 2001-
2002


Què és el Projecte Ments Curioses, recerca 0-18?

• Què es pretén?
Formar persones amb ments
curioses, persones crítiques davant
dels fets de l’entorn
Potenciar la metodologia de recerca
entre el professorat i l’alumnat
Incentivar les activitats realitzades per
l’alumnat orientades a la investigació
Potenciar les capacitats per
l’argumentació, la recerca i l’expressió

Pàgina web


Recerca i biblioteques

• Dins del marc del projecte Ments
curioses es planteja una activitat de
col·laboració entre els CRP, centres
educatius i Biblioteques de Barcelona
encaminada a mostrar i a utilitzar les
fonts d’informació que una biblioteca
pot oferir


Objectius

• Oferir al professorat un recurs útil per
introduir metodologies de recerca en
l’aprenentatge curricular
• Oferir recursos per facilitar l’autonomia en
l’alumnat en la realització de les seves
recerques
• Afavorir el coneixement de la biblioteca
pública com a centre facilitador de la
informació per a la recerca
• Donar a conèixer les diferents fonts que es
poden consultar en una biblioteca


Objectius

• Resoldre problemes i/o trobar informació tot
utilitzant les fonts documentals adequades
• Aprendre a citar de manera correcta les fonts
documentals en els treballs


Experiència pilot

Districte Districte Districte
Nou Barris
Les Corts Horta-Guinardó

CRP
CRP CRP Biblioteca
Biblioteca Biblioteca Nou Barris
Miquel Guinardó-
Llongueras Mercè
Rodoreda


Calendari experiència pilot

• 4t trimestre 2006

Esbòs de l’activitat de recerca segons la
metodologia d’aprenentatge basat en
problemes i en el treball cooperatiu.
Direccions de les biblioteques + CRP

Presentació al Consorci de Biblioteques
i el Consorci d’Educació



• Gener 2007
Encàrrec de les unitats didàctiques de l’àrea
de ciències naturals i de l’àrea de ciències
socials

El canvi climàtic La immigració
Escalfament del Projecte Polis: la
planeta ciutat de l’amistat i
la diferència


• Febrer 2007
Presentació i aprovació del disseny

• Març-Abril 2007
Sessió de presentació i formació per a
professorat i personal de les
biblioteques

• 2n trimestre 2007
Realització de l’activitat

Agents implicats

• CRP: proposa l’activitat, fa l’encàrrec a
l’equip de disseny, coordina la intervenció
dels diferents agents, fa el seguiment de
l’encàrrec, ofereix l’activitat als centres
educatius, fa el seguiment, avaluació de
l’experiència pilot, coordina millores...

• Biblioteques: participa en el disseny i
valoració de l’experiència pilot, es doten de
les fonts necessàries, atenen els grup
d’alumnes, ofereixen la possibilitat de
consultes d’aprofundiment, introdueix
millores...


Agents implicats

• Autors pedagògics: dissenyen la unitat
didàctica, elaboren els materials de suport,
fan la formació del professorat i personal de
biblioteques, introdueixen millores...

• Professorat: assisteix a la formació, porta a
terme l’activitat dins l’aula i col·labora amb la
biblioteca...

• CEB, CBB: donen suport econòmic,
coordinen la introducció als territoris...


Destinataris

• Alumnes de 1r/2n cicle d’ESO
• Professorat d’ESO de les Àrees de
Ciències Socials i Ciències Naturals
• Instituts i escoles de Nou Barris, Horta-
Guinardó i Les Corts
• Instituts i escoles de Sants-Montjuïc,
les Corts, Sarrià, Gràcia, Horta-
Guinardó, Nou Barris, Sant Andreu i
Sant Martí (en una segona fase)


Estructura de l’activitat

Dos espais de treball

Centre educatiu Biblioteca



CENTRE EDUCATIU: IES

Primera fase: Plantejament del problema
Segona fase: Delimitació del problema
Tercera fase: Planificació i delimitació
de recursos i accions

De 3 a 5 sessions de classe



BIBLIOTECA

Quarta fase: treball individual per grups.
Aplicació del pla de treball, consulta de les fonts,
reconducció del procés davant dificultats
imprevistes o aparició de nous recursos.

1 sessió de 2 hores
Possibilitat de consultes lliures posteriors



CENTRE EDUCATIU: IES

Cinquena fase: Treball en grup, cooperació i
aplicació

D’1 a 3 sessions de classe
Possibilitat de retorn
del producte o servei a la biblioteca


Plantejament de la fase a la biblioteca

Algunes qüestions prèvies...
• Necessitat d’una presentació de la
biblioteca , els seus serveis i els seus
recursos
• Incidència en l’explicació de les fonts
de recerca a utilitzar per part de
l’alumnat
• Necessitat de l’adquisició dels llibres
recomanats per a cada unitat didàctica
• Necessitat d’un responsable de
l’activitat a la biblioteca

Plantejament de la fase a la biblioteca

DUES SESSIONS

• Visita a l’escola de l’equip bibliotecari
responsable de l’activitat
Accions: presentació biblioteca
Durada aproximada: 1 h

• Visita del grup d’alumnes a la biblioteca
Accions: treball de recerca
Durada aproximada: 2 h


Visita a l’escola

Passi del document
“Coneix la biblioteca”

Com fer cerques al catàleg: per autor,
títol, matèria i paraula clau
Com localitzar els documents als
prestatges
Com es classifiquen els documents
Quins tipus de fonts d’informació ens
trobem a la biblioteca

Visita a l’escola

Passi del document
“Coneix la biblioteca”

Usos apropiats d’aquestes fonts
Com valorar els resultats obtinguts a
través d’una cerca per internet
Com s’estructura un document
Com es cita correctament un
document


CONEIX LA BIBLIOTECA


Biblioteca Mercè Rodoreda 2007

Treu partit al catàleg
Recordeu que també podem triar fer la cerca per “matèria”, és a dir per la disciplina, o àrea de coneixement
sobre la qual volem trobar informació.
Posteriorment, si volguéssim ampliar resultats en la cerca, podem provar amb sinònims d’una mateixa
matèria.
Per exemple:

O bé per “paraula clau”. Aquesta opció ens és molt útil si sabem alguna paraula relativa al títol,
autor, o tema sobre el qual fem la cerca, però no coneixem amb exactitud el terme per fer la
cerca.
Per exemple:

3. Resultat de cerca

Un cop heu seguit els passos anteriors, per començar la consulta només heu de clicar a sobre de la
icona:

Si per exemple hem fet la cerca per autor quot;rowlingquot; el resultat de la cerca ens mostrarà la següent
pantalla d'autors:
3
Ens trobaràs a: C/Camèlies, 76-80 – 08024 – BARCELONA – Tel. 93/435-31-70 – b.barcelona.mr@diba.es
HORARI: Dilluns, dimarts, dimecres i dissabte de 10 a 14h i de 16 a 20.30h. Dijous i divendres de 10 a 20.30h.
SALA D’ESTUDI: De dilluns a divendres de 21 a 1h. www.bcn.cat/bibmercerodoreda


7. De quines fonts d’informació disposem

A l’hora de fer un treball o una recerca és important anar de la informació més
general a la més específica. Primer de tot, hem de pensar què sabem del tema que
volem tractar i mirar de fer-nos-en una idea global. Per fer-ho, podem començar
per buscar en les que anomenem “obres de referència”. Aquestes ens seran de
plena utilitat. Després, podem mirar els llibres relacionats que puguin trobar a la
biblioteca i finalment, si és necessari, ampliarem la informació a través d’Internet.

7.1. LES OBRES DE REFERÈNCIA:

DICCIONARIS:

El seu objectiu és el de donar a conèixer l'origen i sentit de les paraules,
mitjançant la llista alfabètica dels mots d'una llengua o dels termes d'un tema
concret (de pintura, d’informàtica…). Dóna informació final sobre les paraules
d'una o diverses llengües. Per a cada paraula es dóna una entrada en la qual
apareix el títol o nom de la paraula i, seguidament, la definició. En la definició es
proporciona la pronunciació, l'etimologia, la naturalesa gramatical, el significat
general, el significat específic, frases fetes i exemples del significat.

N’hi ha de diversos tipus:
HORARI: Dilluns, dimarts, dimecres i de les paraules d'una llengua amb altres:
Segons la relació dissabte de 10 a 14h i de 16 a 20.30h. Dijous i divendres de 10 a 20.30h.
– Diccionaris monolingües: recullen els termes d'una sola llengua i els defineixen.
– Diccionaris bilingües: vocabularis que estableixen relacions entre termes de
dues llengües.
8
– Diccionaris plurilingües: estableixen relacions entre les paraules de tres o més
llengües.



7. De quines fonts d’informació disposem
Com valorem una pàgina web?
POSITIU NEGATIU
TEMÀTICA Coincideix amb la informació No coincideix / És massa
que volem recuperar general

SI ÉS D’UN AUTOR Catedràtic, científic, No està signat / És una pàgina
INDIVIDUAL professor... Una persona que personal
té reconeixement professional
en la matèria
SI ÉS D’UNA ENTITAT Entitat prestigiosa (Universitat, No s’especifica / És una pàgina
Museu, un organisme oficial) personal
ACTUALITZACIÓ S’actualitza sovint Fa temps que no s’actualitza /
no s’indica l’última
actualització
OBJECTIVITAT No desprèn adscripció a una Ideologia extrema (dreta –
ideologia concreta esquerra, religiosa...)


13




8. COM S’ESTRUCTURA UN DOCUMENT

ESTRUCTURA D’UN TREBALL
• Portada
• Sumari
• Contingut
• Bibliografia
• Índex
• Annexos
14


8. COM S’ESTRUCTURA UN DOCUMENT. La bibliografia

BIBLIOGRAFIA
Citar per a què?

Un cop redactat un treball, inclourem la bibliografia; és a dir, els llibres i altres recursos (com pàgines web) que hem utilitzat.
La relació anirà ordenada alfabèticament.
Les citacions de documents són molt útils ja que permeten a d’altres persones interessades en un tema, conèixer o ampliar
informació sobre el mateix. La bibliografia sempre s’inclou al final del treball que elaborem.

Esquema:

Llibres:
Cognoms, (EN MAJÚSCULA) (seguit de coma) Nom. (punt) Títol (en cursiva) (punt). Edició. Lloc de publicació: (dos
punts) Editorial, (coma) any. (punt). Col·lecció (opcional). Número ISBN. (punt)

COGNOMS DE L’AUTOR, Nom. Títol. Edició. Lloc: Editorial, any. (Nom de la col·lecció; núm.) ISBN núm.

Exemples:
MAS, Francesc. Trencant fronteres una visió positiva de la immigració. Barcelona: Intermón, 2001. ISBN 84-8452-048-X.

Pàgines web:
Títol (en cursiva) (punt). Adreça electrònica (entre claudàtors) (punt). Data de consulta (entre parèntesi) (punt).

Títol. [www.xxx.xx]. (Consultada el dd/mm/aaaa).

Exemple:

19
Google. [www.google.com]. (Consultada el 23/04/2007).

Visita dels alumnes a la biblioteca

Recordatori de les idees bàsiques de
cerca
Cerca al catàleg dels documents
necessaris per respondre a les
preguntes formulades
Cerca dels llibres als prestatges
identificats amb un logotip


Visita dels alumnes a la biblioteca

Treball en grups ja formats des de
l’aula la figura de l’expert
en cada tema

Es potencia el treball cooperatiu: del
treball de cada component del grup
depèn el resultat final


Resultat final: exposició a la biblioteca

Curs 2006-2007. Estiu 2007
CC Virolai: Treballs Canvi Climàtic
(pòsters)



Curs 2006-2007. Estiu 2007
CC Virolai: Canvi climàtic (pòsters)



Curs 2006-2007. Estiu 2007
CC Virolai: La immigració (dossiers)


Aspectes a destacar

• Consultes posteriors per continuar fent
el treball de l’alumnat
• Nous usuaris, nous carnets
• Més visites concertades a la biblioteca
• Estreta col·laboració amb els Centres
de Recursos Pedagògics
• Més coneixement per part d’alguns
centres educatius


Generalització de l’activitat

• Revisió de l’activitat: professorat autor
del disseny tutoritza i introdueix les
modificacions a partir de:
Aportacions del professorat/alumnat
participant
dels responsables/monitors de la
biblioteca
direccions biblioteques i tècnics CRP


Generalització de l’activitat

• Presentació a la resta de biblioteques:
estiu 2007
• Oferta dins les activitats de
dinamització dels SE-CRP de Ments
Curioses: setembre 2007
• Realització i implementació de
l’activitat a la resta de districtes: curs
2007-2008


Participació curs 2006-2007

Districte Centre Biblioteca Unitat Nombre de grups

2
Les Corts CC Sant Ramon Nonat Miquel Llongueras Canvi climàtic
Horta-Guinardó IES Joan Brossa Mercè Rodoreda Polis 3
CC Virolai Mercè Rodoreda Canvi climàtic 2
CC Virolai Mercè Rodoreda Polis 2
Nou Barris CEPA Oriol Martorell Nou Barris Canvi climàtic 1
CEPA Oriol Martorell Nou Barris Polis 1
CC Sant Lluís Nou Barris Canvi climàtic 1
1
CC Sant Lluís Nou Barris Polis


Participació 2007-2008


Horta-Guinardó IES Francisco de Goya Mercè Rodoreda Polis 3

CC Virolai Juan Marsé Canvi climàtic 2

CC Virolai Juan Marsé Polis 2

IESM Ferran Tallada Juan Marsé Canvi climàtic 2

Nou Barris CC Cor de Maria Sabastida Nou Barris Canvi climàtic 2

IES Barcelona Congrés Nou Barris Canvi climàtic 2

1
CEPA Oriol Martorell Nou Barris Polis

IES Icària Xavier Benguerel Camvi climàtic 2

IES Icària Xavier Benguerel Polis 2
Sant Martí
CC Montseny Xavier Benguerel Polis 1


Participació 2008-2009

1
Sants-Montjuïc IES Lluís Vives Vapor Vell Canvi climàtic
Horta-Guinardó IES Collserola Nou Barris Canvi climàtic 1
IES Carrasco i Formiguera Mercè Rodoreda Polis 2
IESM Ferran Tallada Juan Marsé Canvi Climàtic 2
Juan Marsé Polis 2
IESM Ferran Tallada
CC Virolai Juan Marsé Canvi climàtic 2
CC Virolai Juan Marsé Polis 2
Nou Barris IES Barcelona Congrés Nou Barris Polis 2
Sant Andreu CC Arrels Garcilaso Polis 2
IES Joan Fuster Garcilaso Canvi climàtic 1
Les Corts CC Sant Ramon Nonat Miquel Llongueras Canvi climàtic 2


www.bcn.cat/biblioteques
www.bcn.cat/bibmercerodoreda
www.xtec.net/sgfp/crp/recursos/
mentscurioses

M. Isabel Minguillón Carbonel
minguillonci@diba.cat

Ments curioses. M. Isabel Minguillón

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch

Andere mochten auch (20)

Ähnlich wie Ments curioses. M. Isabel Minguillón

Ähnlich wie Ments curioses. M. Isabel Minguillón (20)

Mehr von COBDC

Mehr von COBDC (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (8)

Ments curioses. M. Isabel Minguillón