Trabajo de los alumnos del curso de ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (ACNEE) EN CENTROS EDUCATIVOS (SSCE0112) sobre rutinas niños con deficiencia intelectual

1. MONICA
SUSANA
BEA
ESTER
MªROSA

2.  Recibiremos a los niños en la alfombra, cantamos la canción de “ Buenos
días “
Buenos días canto yo
El sol dice hola
La luna dice adiós
Buenos días
Canto yo
El gallo cantor es mi despertador.
¡¡¡BUENOS DIAS!!!
 Tenemos el dibujo de la escuela colocado en la pared donde realizamos la
asamblea. La educadora tendrá unas tarjetas con las fotos de cada niño,
con ello pasara lista. Sacara la foto de cada niño y los demás compañeros
nombraran al niño y le daremos los buenos días, el niño recogerá la foto y
la pegara en la escuela. Cuando la educadora saque una foto de un niño
que no esté en clase, la propia educadora la pegara en un dibujo que
representara la casa.
 Les contamos el cuento programado y cantamos algunas canciones donde
ellos participan acompañándolas con gestos.

3.  Cantamos la canción de “Juan pequeño baila”
Juan pequeño baila,
Baila, baila, baila
Juan pequeño baila
Baila con el dedo
Con el dedo, dedo, dedo
Con el dedo, dedo, dedo
Así baila Juan pequeño
Juan pequeño baila,
Baila, baila, baila
Juan pequeño baila
Baila con la mano
Con la mano, mano, mano
Con el dedo, dedo, dedo
Así baila Juan pequeño
Luego repetimos con las siguientes articulaciones:
Con el codo, codo, codo.
Con el hombro, hombro, hombro.
Con la cabeza, cabeza, cabeza.
Con el culo, culo, culo.
Con la rodilla, rodilla, rodilla
Con el pie, pie, pie.
www.youtube.com/watch?v=gGwWZfGCgi8

4.  Sentados todos en la colchoneta, una vez
terminada la canción nos quitamos los zapatos y
les explicamos el circuito programado, donde
desarrollaremos la motricidad gruesa (reptar,
voltear, trepar, saltar, gatear, rodar…)
 Una vez finalizada la actividad del circuito, nos
tumbaremos todos en las colchonetas donde
realizaremos un ejercicio de relajación,
acompañado con música relajante y una luz
tenue, mientras la educadora ira nombrando las
partes del cuerpo para relajar todas ellas. A
continuación nos pondremos los zapatos.

5.  Cantamos la canción de ir al baño y así ellos reconocen el momento en
el que estamos.
“Hay algo que me encanta algo que quiero ser
Quiero ser más grande, ¡NO QUIERO SER BEBÉ!
Mami Mami te quiero contar,
Mami Mami ya no quiero usar pañal.
Si las ganas me dan ¡AL BAÑO VOY A LLEGAR!
Vamos al baño que voy a hacer pipí,
Vamos al baño que voy a hacer popó.
Vamos al baño ¡PIPI, PIPI, PIPI!
Vamos al baño ¡POPO, POPO, POPO!
Hay algo que me encanta algo que quiero ser,
Quiero ser más grande, ¡NO QUIERO SER BEBÉ!
Pero esta vez al baño no llegué,
Volveré a intentarlo ¡UNA Y OTRA VEZ!”
https://www.youtube.com/watch?v=xO0MKkMEjMA
 Finalizada la canción iremos pasando al baño, realizaremos el cambio de
pañal a los niños que le lleven, y los niños que no le usan se sentaran en
el orinal. Les ayudaremos en todo lo que necesiten, pero siempre
potenciando y desarrollando su autonomía.

6.  Cantamos la canción para lavarnos las manos.
Antes de tomar la leche me lavo las manos.
Para hacer un trabajito me lavo muy bien.
Porque sí, porque sí, porque quiero estar bien
limpito.
Porque sí, porque sí, porque es bueno para mí, yo
sé.
Con jabón y agua fresquita me lavo las manos.
Con espuma y burbujitas me lavo muy bien.
https://www.youtube.com/watch?v=aH2QGHG7iGo
 Mientras cantamos la canción podemos ir
lavándonos las manos. Les ayudaremos en todo
lo que necesiten, pero siempre potenciando y
desarrollando su autonomía.

7.  Nos dirigimos en fila hacia el comedor, donde cada
niño se pondrá su babero que con anterioridad habrán
colocado las educadoras en cada uno de sus sitios.
Estos estarán marcados con la foto de cada niño, lo
que les permitirá saber cual es el suyo (siempre el
mismo). También sobre la mesa encontraremos los
pictogramas de la comida del día, que se irán
tachando según se termine.
 Podemos hacer que la comida sea didáctica, por
ejemplo enseñándoles los colores con los distintos
alimentos .
 Les ayudaremos en lo que necesiten, pero siempre
fomentando su autonomía.
 Una vez terminada esta actividad, se quitaran el
babero, depositándolo sobre una cubeta para que
luego se lo lleven a casa.
 Después pasaremos al aula de descanso.

8.  Ya estarán colocadas las colchonetas, sus cojines
y mantitas. Que siempre permanecerán en el
mismo lugar, para no desorientar y potenciar su
autonomía. El aula se encontrara con una luz
tenue hasta que estén todos los niños colocados
en sus colchonetas.
 Cada niño se quitara sus zapatos, colocándolos al
final de la colchoneta. La educadora
proporcionara a los niños que necesiten algún
objeto personal de apego o chupete cuando ya
estén colocados en sus colchonetas.