biofrafia y datos de peter seixas

1. PETER SEIXAS

2. • Peter Seixas es profesor de la Cátedra de
Investigación en el Departamento de
Currículo y Pedagogía de la Universidad
de British Columbia, donde también es el
director fundador del Centro para el
Estudio de la Conciencia Histórica.
• comenzó estudios en Vancouver (15
años). Ahora, como director del Centro de
la UBC para el Estudio de la conciencia
histórica, que reúne a investigadores y
profesionales que se dedican a la
educación historia con aquellos cuyos
intereses primarios se encuentran en la
memoria colectiva y la historiografía.
• Estudia como las personas, tanto niños y
adultos pueden desarrollar y revisar su
comprensión del pasado, cómo se utiliza
la historia para guiar y justificar las
decisiones tomadas en el presente.

3. • Publicaciones
• Ercikan, Kadriye y Peter Seixas, New Directions in Assessing Historical
Thinking (New York: Routledge, 2015).
• Conrad, Margaret, Kadriye Ercikan, Gerald Friesen, Del Muise, David
Norte y Peter Seixas canadienses y sus pasados, (Toronto: University
of Toronto Press, 2013).
• Seixas, Peter y Tom Morton, Los Seis Grandes Conceptos pensamiento
histórico (Toronto: Nelson, 2013).
• Seixas, Peter. "El progreso, la presencia y la conciencia histórica:.
Confrontando el pasado, presente y futuro en el tiempo
postmoderno" Paedagogica Historica 48, no.6 (2012): 859 a 872. DOI:
10.1080 / 00309230.2012.709524
• Seixas, Pedro y Kadriye Ercikan. "El pensamiento histórico en las
escuelas canadienses." Canadian Journal of Social Research, 4, no.1
(2011), pp. 31-41.
• Peck, Carla *, Stuart Poyntz * y Peter Seixas. "'narraciones de la
historia canadiense de los estudiantes." En Lukas Perikleous y Denis
Shemilt, eds. El futuro del pasado: ¿Por qué la historia Educación
Matters (Asociación para el Diálogo histórico e Investigación, 2011),
pp 253-282.
• Ercikan, Kadriye y Peter Seixas. "Evaluación de pensamiento de orden
superior: el caso del pensamiento histórico", en Gregory Schraw,
ed, Evaluación de Habilidades de orden superior
de pensamiento, (Scottsdale: Arizona, Information Age Publishing,
2011), pp 245-261.