Elementos de la narración

Elementos de la narración
Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. "Los elementos de la narración"
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Elementos de la narración
 Narrador
 Personajes
 Tiempo
 Espacio
 Estructura
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Narrador
 Narrador interno:
- Protagonista: … persona
- Testigo: … persona
 Narrador externo
- Omnisciente
- Objetivista
- ¿Qué diferencia existe entre uno y otro?
3

Personajes
 Según su importancia
- Principales
- Secundarios
 Según su complejidad /
caracterización
- Planos / estereotipados
- Redondos / complejos
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Acción y tiempo
 La acción es el conjunto de sucesos que se narran, siendo la forma en la que se presentan
la trama argumentativa
 Es recomendable que contenga un comienzo, nudo, clímax y un final bien definido.
 Tiempo
- Según el momento:
-- Externo: Momento histórico o tiempo (presente, pasado y futuro)
-- Interno: Duración de los acontecimientos
- Según el orden:
-- Desarrollo lineal: Más utilizada
-- Retrospección: Se retrocede en el tiempo para contar acontecimientos (flash back)
-- Anticipación: Se avanzan acontecimientos que ocurrirán más tarde (in media res)
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Tiempo de las siguientes películas
6

Diferente desarrollo temporal
7

Espacio
 Real
 Imaginario
- Verosímil
- Fantástico
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Estructura de la narración: Comienzo,
nudo y final
 Es algo que os enseñan desde que estáis
en primaria, pero no siempre se hace
debidamente en una historia
- Comienzo: Se presentan los personajes, el
lugar y el principio de la acción.
- Desarrollo: Se desarrolla la acción y los
sucesos que la ocupan
- Opcional (y muy recomendable): Clímax
(punto de máxima tensión)
- Final: Se resuelve un conflicto
 ¿Cuánto debe ocupar? (aprox.)
- 20/60/20
Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes.
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Ejemplo práctico: Up
 Presentación: Vida del hombre mayor
- Nudo: Desarrollo de las aventuras con el niño,
llegando a varios pequeños clímax (van
volando y se encuentran con tormentas) y un
“gran clímax” (el “malo” captura el ave que
buscaba y tienen que rescatarlo
- Final: La historia se resuelve con la liberación
del ave
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Estructura de la narración
 Actividad: Escribir una historia en una página respetando los puntos
acordados
 Reglas:
- Mínimo: 3 personajes
- Tratad de incluir un “pequeño” climax y un “gran” climax
- Temática: Viaje
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Propiedades de la narración
 Adecuación
 Coherencia
 Cohesión
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Propiedades de la narración
 Adecuación: Ajustarse a las exigencias del contexto, a la situación y a las
necesidades del receptor
 Coherencia: Organizar la información en torno a una idea principal
siguiendo un orden lógico
 Cohesión: Las oraciones y los párrafos están relacionados con claridad y
corrección gramatical
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Técnicas para mejorar las
propiedades de la narración
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¿Por qué tenemos que conocer bien
las técnicas?
 Si se conoce la técnica podremos no sólo escribir mejor, sino que también nos ayudará a poder usar nuestra
creatividad
 Ejemplo: Picasso
- En una ocasión, viendo el Guernika, a Picasso le dijeron: ¿De verdad ha hecho usted eso? Parece que lo
hubiera pintado un niño
- Y él respondió…
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“
”
Me llevo cuatro años pintar
como Rafael, pero me llevó
toda una vida pintar como un
niño
Pablo Picasso
¿Qué creéis que quería decir con esto?
16

Fijaos como pintaba Picasso con
vuestra edad
17

Y más tarde…
18

La conclusión es que, para llegar al
punto en que seáis capaces de
cambiar las reglas, es necesario
primero conocerlas bien.
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Adecuación
 Es fundamental conocer las intenciones y las características del receptor para
poder adecuar el texto
 Imaginaos que Carol está hablando con Ceres sobre la última película que ha
visto:
CA – Oye tía, ¿Viste la última película del (actor)?
CE – No, la verdad es que no la he visto. Quería ir con la Alice pero al final se rajó.
CA - Pues está to guapa. Sale el tío ahí metiendo leches y buah, el final mola mazo.
CE – La verdad es que tenía ganas de ir a verla, pero entre lo de la Alice, y que
estaba superocupada con los ejercicios que nos mandaron de Lengua, no tuve
tiempo. A ver si la convenzo a la otra y vamos a verla.
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¿Cumple este texto la regla
de adecuación?

La respuesta es sí, porque
 El objetivo básico de la comunicación es transmitir un mensaje en un contexto informal y
oral. En este caso, la corrección lingüística o el uso de expresiones coloquiales está
permitido.
 La comunicación sería inadecuada si se produjese de la siguiente manera:
CA – Buenos días, señorita Ceres, ¿Ha tenido usted la oportunidad de ver la última película de
…?
CE – No, la verdad es que no la he visto. Me hubiera gustado ir con la señorita Alicia, pero al
final la susodicha señora no se encontraba disponible.
CA - Le puedo decir que la película es excelente. Hay una violencia extrema, y el final es de
una calidad remarcable.
CE – Me hubiera gustado formar parte del visionado de la película, pero debido a las
circunstancias anteriormente comentadas en relación a Alicia me fue altamente difícil.
Además, me encontraba falta de tiempo, debido a que tenía que realizar los ejercicios de la
asignatura de Lengua. Espero convencer a la señorita Alicia en el futuro, con el fin de poder
participar en el visionado de dicho filme.
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 Sin embargo, imaginaos que alguien me escribe una redacción de la
siguiente manera:
 “Ayer fui a la playa, y estaba to petada de gente. La peña estaba to loca
por buscar sitio y estaban mirando por todos laos, y yo pensaba madre
mía!!!, porque no habremos venío por la mañanica que se puede coger
sitio”
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No es adecuado porque…
 En este caso el objetivo no es solo comunicar un mensaje, sino hacerlo con
corrección, utilizando una norma estándar ya que estamos en la clase de
Lengua
 Confunde el registro oral con el escrito:
- El receptor tiene sensación de no entender cuando lo lee, por la disposición de
las palabras
- Existen errores gramaticales y ortográficos claros
- Utiliza un lenguaje coloquial cuando para una redacción de clase se demanda
un lenguaje medianamente culto
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Por lo tanto, hay que adaptarse siempre a
las necesidades del receptor, eso quiere
decir que cuando escribís un texto para
clase tenéis que…
 Comunicar un mensaje de manera clara
 No emplear faltas de ortografía
 Utilizar un registro medianamente formal (dependiendo de las
circunstancias)
 Utilizar adecuadamente los puntos y las comas.
 Y todas esas cosas que ya sabéis…
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En clase nos preocupamos por dominar la
corrección de acuerdo con el lenguaje
estándar. ¿Por qué es importante esto? Porque
eso nos facilitará la comunicación con personas
de diferentes zonas geográficas y grupos
sociales / de edad, habilitándonos para
establecer comunicación en otros contextos.

Coherencia
 Para que un texto sea coherente tienen que estar bien establecidas las
ideas principales y secundarias
 En ocasiones empezáis a hablar de una frase y de repente, saltáis a otra
idea
 Ej.
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Técnicas para establecer un texto
coherente
 Establecer un boceto de las ideas y puntos clave de los que vais a hablar
en el texto (es algo casi obligatorio cuando el texto excede diez – quince
líneas)
 Intentar en la mayor parte de ocasiones establecer la regla de: una frase,
una idea.
 Releer el texto (los mayores problemas de coherencia vienen porque
escribís como pensáis, generando un texto incoherente)
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Cohesión
 Los párrafos están ordenados con claridad y corrección gramatical
 Hace referencia a un correcto orden a lo largo del texto
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Técnicas para la cohesión
 Cuando veáis que la frase excede de dos líneas, ir pensando en poner algún punto
(os suelen gustar demasiado las comas)
 Acordaos de dividir el texto en párrafos
 Buen dominio de los conectores espaciales y temporales
 Utilización de recursos como referencia y elipsis (evitar la repetición de un mismo
término o información dos veces)
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La elipsis y la referencia
 Elipsis es el arte de omitir elementos innecesarios:
- Juán estudia francés desde hace tres años. Marcos empezó (a estudiar francés) el
año pasado.
- He comenzado a leer este libro. Mañana comenzaré (a leer) otro.
 Referencia es el arte de utilizar una palabra para referirse a una acción o persona.
- El otro día acabé de hacer la tarea. Esto (no “La tarea”) me llevó mucho tiempo
- Pedro sabe donde está Kosovo, ya que él (no Pedro) estuvo allí.
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Conectores espaciales y temporales
 TEMPORALES
 De anterioridad: para hechos que ocurrieron en el pasado: Ejemplos: antes de (que), tiempo atrás,
al principio, al inicio, hace tiempo, al comienzo.
 De simultaneidad: para hechos que ocurren al mismo tiempo: Ejemplos: mientras,
simultáneamente, al mismo tiempo, en ese instante, justo cuando, a un tiempo, hoy, ahora.
 De posterioridad: para hechos que ocurren después del presente. Ejemplos: después (de
que),posteriormente, más tarde, luego de, tiempo después.
 ESPACIALES
 Sirven para señalar un sitio o un lugar.
 Ejemplos: donde, junto a, al lado de, en medio de, encima de, atrás de, por arriba de, por debajo
de
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http://argomedo360.blogspot.fr/2014/10/conectores-temporales-y-
espaciales.html

Y ahora vamos a hacer un ejercicio
 Me tenéis que contar una historia utilizando todos los conectores
temporales y espaciales que aparecen en la anterior diapositiva
 Es importante que el texto cumpla las normas de adecuación, coherencia
y cohesión
 También me tenéis que entregar un boceto con las ideas principales y
secundarias de esa historia.
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