Este documento presenta el plan curricular de Cultura Estética para los años 2013-2014. El plan describe la justificación y misión del curso, los objetivos generales y específicos, el perfil de salida del estudiante, las destrezas y criterios de evaluación, y las unidades y contenidos que se enseñarán en cada nivel, incluyendo arte, música, danza y teatro. El plan también detalla los recursos y bibliografía que se utilizarán.

1. PLAN CURRICULAR DECULTURA ESTÉTICA
2013-2014
I
DATOS INFORMATIVOS
1.1 ASIGNATURA:Cultura Estética. (Arte)
1.2NIVELES:Escolar, de segundo de básica a 7mo de básica.
1.3 PROFESORES:
1.4 AÑO LECTIVO:2013-2014
II
JUSTIFICACIÓN
Las manifestaciones artísticas rodean constantemente la cotidianidad de los seres,
quienes necesitan desarrollar su percepción estética para apropiarse de ellas.
La percepción es un proceso cerebral complejo que combina la información que
proveen los sentidos, a través de la experiencia, con la vida interior o psicológica.
III
MISIÓN
La Educación Estética es un proceso único en el que participan plenamente la
inteligencia y la sensibilidad humanas, sus funciones cognitivas complejas, el
dominio de la expresión corporal, la representación de las emociones a partir de cada
experiencia individual y cultural, la creatividad y el deseo de aprender y crear, y la
comunicación en la que interviene la identidad y las capacidades críticas.
FUNDAMENTO FILOSÓFICO
Un efecto de este aprendizaje corresponde al descubrimiento de las tendencias
artísticas de cada estudiante. Los niños, niñas y jóvenes descubrirán en su encuentro
un proceso artístico, y reconocerán sus técnicas y características, algo de ellos
mismos, y sus propias habilidades que los enriquecerán como seres humanos.
FUNDAMENTOS DE CULTURA ESTÉTICA
IV
OBJETIVOS
Plan CurricularInstitucional
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2. OBJETIVOS GENERALES
Procurar una conciencia clara y profunda del ser humano, en el marco del
reconocimiento de la diversidad cultural del país, étnica y regional, a través de la
música, las artes plásticas, y las artes de la representación (danza y teatro).
Desarrollar la inteligencia y la sensibilidad, el pensamiento creativo, práctico y
teórico.
Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autónoma y
solidaria y conocer con espíritu crítico y creativo la realidad.
Desarrollar actitudes positivas frente al entorno natural y social, a sí mismo, al
trabajo y al uso del tiempo libre.
Contribuir al desarrollo social y al mejoramiento de la calidad de vida por medio
del arte.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Conocer, comprender y respetar la diversidad cultural a través de la música, las
artes plásticas y de la representación.
Relacionar la música, las artes plásticas y de la representación con el desarrollo
histórico del ser humano.
Desarrollar conocimientos artísticos, musicales, y dramáticos de una manera
creativa.
Desarrollar la comprensión de lenguajes verbales y no verbales en el
comportamiento individual y grupal.
Desarrollar la capacidad de comunicarse mediante el uso adecuado de los
lenguajes musical, de las artes plástica y las artes de la representación.
Desarrollar la capacidad de apreciación de la música, las artes plásticas y de la
representación en sus diversas formas y expresiones culturales.
Descubrir y cultivar aptitudes y talentos específicos en el campo del arte
destinados a la ocupación del tiempo libre, la formación de público y el desarrollo
de vocaciones para estudios profesionales.
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3. OBJETIVOS DEL NIVEL
V
PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE.
 Procurar una conciencia clara y profunda del ser humano, en el marco del
reconocimiento de la diversidad cultural del país, étnica y regional, a través de la
música, las artes plásticas, y las artes de la representación (danza y teatro).
 Desarrollar la inteligencia y la sensibilidad, el pensamiento creativo, práctico y
teórico.
 Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autónoma y
solidaria y conocer con espíritu crítico y creativo la realidad.
 Desarrollar actitudes positivas frente al entorno naturaly social, a sí mismo, al
trabajo y al uso del tiempo libre.
 Contribuir al desarrollo social y al mejoramiento de la calidad de vida por medio
del arte.
VI
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL NIVEL.
 Comprender e interpretar el juicio, opinión o concepto expuesto por otra persona
sobre un tema.
 Investigar en varias fuentes otras opiniones y conceptos que cuestionen el criterio
inicial.
 Seleccionar pautas para hacer un razonamiento crítico.
 Analizar las ideas que se quiere criticar.
 Frente a cada idea, emitir juicios de valor propio y argumentado.
 La crítica sin opciones es estéril, se enriquece el debate con propuestas
alternativas.
 Comprender el problema: ¿Entiendes lo que se plantea? ¿Puedes replantear el
problema con tus palabras? ¿Es este problema similar a otro que hayas
resuelto antes? ¿Se puede hacer un diagrama? ¿Se lo puede simplificar?
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4. VII
UNIDADES Y CONTENIDOS DE ARTE.
Segundo Año de Educación Básica.
Discriminación y expresión del punto y de la línea.
Trazado de líneas a pulso.
Collage: rasgado en direcciones y pegado.
Interpretación de los trabajos propios y de los demás.
Comprensión del mensaje.
Diferencias táctiles: blando, suave, liso, áspero, grueso, delgado.
Práctica con rectas, curvas, quebradas y mixtas.
Identificación de colores primarios y aplicación nocional de formas y espacios.
Collage: rasgado, cortado y pegado; inicios de composición.
Modelado: placas en plastilina o arcilla presionando con dedos o palos.
Conocimiento y utilidad de materiales.
Tercer Año de Educación Básica.
Conceptos elementales de punto, línea, mancha y textura, discriminación simplePráctica con temasestablecidos.
Combinación de colores primarios y práctica en técnicas.
Dibujo de memoria
Forma y color.
Collage: papel cortado con tijeras y pega - Mostrando texturas y en formas libres
y sugeridas.
Modelado: iniciación en los sistemas de: cordel repujado y plancha.
Temaslibres.
Conocimiento y utilidad de materiales.
Cuarto Año de Educación Básica.
Conceptos de punto, línea y mancha. Aplicación creativa (saturación y
dispersión).
Combinación de colores primarios, secundarios y conocimiento de colores cálidos
y fríos en aplicación de la expresión libre.
Aplicación de colores claros y oscuros en formas libres y sugeridas con técnicas
adecuadas.
Collage: con recortes de periódicos, revistas, etc.
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5. Forma composiciones.
Dibujo de imaginación, movimiento en las figuras.
Modelado: figuras macizas y huecas.
Práctica en frutas y animales.
Conocimiento y utilidad de materiales.
QuintoAño de EducaciónBásica.
Conceptos de color, fondo y forma.
Principios de descripción de su obra (autocrítica).
Principios de teoría del color: primarios y secundarios en gamas de color, práctica
creativa.
Inicio de perspectiva.
Collage: concepto, práctica con papel de colores en composiciones.
Educación del ojo y la mano: discriminación de las formas en el espacio.
Conocimiento de materiales de dibujo y técnicas.
Modelado: forma y volumen en expresión libre.
Conocimiento y utilidad de materiales.
Sexto Año de Educación Básica.
Conceptos iníciales de armonía acromática, monocromática, de análogos y de
complementarios
Práctica con flora y fauna, técnicas.
Collage: papeles transparentes y opacos, superposición de formas.
Inicios de composición: uso expresivo de líneas.
Noción de diseño: boceto, líneas de apunte rápido y definición.
Comics: expresión del rostro (risa, llanto, asombro, miedo, etc.).
Modelado: formas cónicas, cilíndricas y esferas.
Conocimiento y utilidad de materiales.
Séptimo Año de Educación Básica.
Efectos de luz y sombra en formas simples, compuestas, naturales y abstractas.
Principios de utilización de las técnicas: témpera y acuarela.
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6. Aplicación en dibujoimaginativo.
Noción de encuadre (perímetro de la figura).
Práctica en flores, frutas, etc.
Comics: dibuja y pinta pasajes de cuentos.
Collage: Mosaico con piedras, semillas, pedazos de papel, hojas, etc.
Modelado: relieves con plantillas y decorados.
Dibujo con lápiz, carboncillo y tintas, mostrando volumen, luz y sombra.
VIII
CRITERIOS METODOLÓGICOS
Realizar el estudio crítico individual y grupal del apoyo teórico, selección y
utilización de información científico.
Teórico en relación al Área de Cultura.
Estética, su objetivo, y recomendaciones.
Analizar los referentes teóricos más sobresalientes.
Organizar estos referentes en función de importancia.
Elaborar un mapa conceptual en relación al Área de Cultura Estética, su objetivo,
y recomendaciones
Científico
 Observación Directa –De experiencias de vida con videos.
 Inductivo – Deductivo
 Analítico – Sintético
 Experimental
 Resolución de problemas
 Expositora
 Reflexivo.
Técnicas
 Ejercicios Propuestos
 Preguntas y Respuestas
 Se realizarán prácticas constantes de lecturas bíblicas en espacios en los
cursos.
 Trabajos en grupos e individuales
 Las prácticas serán participativas y creativas donde los alumnos puedan
utilizar toda su destreza con el uso de la Biblia y lluvias de ideas.
 Talleres
 Observación
IX
CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Búsqueda de información en diferentes libros de cultura estética.
Métodos de Búsqueda de Información en Internet
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7. 


X
Conocimientos y Aplicación de teorías.
Trabajo en Equipo
Trabajo individual.
RECURSOS DIDÁCTICOS
HUMANOS
Directivos
Profesores/as
Estudiantes
Padres de Familia
MATERIALES
Salón Audio-visual.
Conexión a Internet
Proyector.
Pizarra - Tiza líquida - Borrador
Juegos
Dinámicas de integración y recreación.
XII
BIBLIOGRAFÍA
o
CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN.- Ministerio de Educación y
Cultura.REFORMA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA.- Segunda edición.- Unidad
Técnica MED.- Quito-Ecuador.- Mayo, 1997.
o
Ministerio
de
Educación
y
Cultura
PSICOPEDAGÓGICOS DEL PROCESO
DINACAPED. Quito-Ecuador; 1992.
o
Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador. MANUAL DE CULTURA ESTÉTICA
Quito-Ecuador, 1997.
del
DE
Ecuador.
FUNDAMENTOS
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
“El arte es lo más bello que existe y Dios es el más grande artista... y se lo ganó al crear
la vida”.
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