O documento discute o planejamento, design, implementação e avaliação de programas de educação on-line. Apresenta os principais tópicos como usos da web em educação, design instrucional, análise contextual, estruturas de informação e estratégias de aprendizagem.

1. Planejamento, design,
implementação e avaliação de
programas de educação on-line
Andrea Filatro
agosto 2007
Escola de Governo do Paraná Capacitando para Educação a Distância
Andrea Filatro
Agenda
• Apresentação
• Usos da Web em educação – exemplos e padrões
• Design instrucional: produto e processo
• ADDIE e DIC
• Diagnóstico de necessidades e restrições
• Design geral da solução
• Storyboards e roteiros
• Processos de produção
• Testes, ajustes e revisão
• Distribuição, acompanhamento e avaliação
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2. Universo Educação e Tecnologia
Relações Contratos Recursos
institucionais Finanças
Marketing
Pessoas
Web project
Certificação
Gestão
Administração
Monitoria
banco de dados
Tecnologia Coordenação
Programação Educação
pedagógica
Web Design
development instrucional
Web design Comunicação Tutoria
Conteúdo
Iconografia Docência
Coaching
Roteirização
Mentoria
Redação Autoria Sponsorship
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Usos da Web em educação
Ênfase no conte údo Ênfase nas tarefas Ênfase na comunicação
Largura de banda
IMERSIVO
COLABORATIVO
Entrega Trabalho
ESSENCIAL
em rede em rede
SUPLEMENTAR
INFORMACIONAL
Fluência tecnológica
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3. Design instrucional não é
DESIGN WEB
GRÁFICO DESIGN
CIÊNCIA
DA INFOR-
INSTRUÇÃO MAÇÃO
PROGRA-
MADA
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Design
Refere-se à concepção de um produto,
um bem físico, em termos de:
• forma
(design de superfície)
e
• funcionalidade
(design de funcionamento)
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4. Design
Traz à superfície as funções internas de um produto em
termos:
VISUAIS
SENSORIAIS
COGNITIVOS
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Design
Estabelece uma agenda para o futuro,
uma vez que dá forma ao ambiente
social e cultural futuro e busca meios e
recursos para atingi-los
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5. Instrução
Atividade de ensino que utiliza a
conversação inteligente para apoiar a
(re)construção de conhecimentos. Vai
além da informação, porque inclui:
Apresentação de informações
Prática
Orientação
Metacognição
Feedback
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Tomando por base as definições de
design e instrução ...
Concepção de um Atividade de ensino que
produto, em termos de utiliza a conversação
forma e funcionalidade, inteligente para apoiar a
com propósitos bem (re)construção de
definidos conhecimentos
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6. Design instrucional é
Processo intencional e sistemático de
planejar, desenvolver e aplicar métodos,
técnicas, atividades e materiais de ensino, a
partir dos princípios de aprendizagem e
instrução, a fim de favorecer a aprendizagem
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Processo de DI
avaliação
S
implementação
Reflexão
desenvolvimento O
Ação
design L
Produção
análise
U
Especificação
Ç
Ã
O
PROBLEMA
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7. Distribuição de papéis no DI
Subsídio Implementação
informacional
Especialista Designer Alunos e
em conteúdo instrucional professores
Análise, design,
Feedback
desenvolvimento,
avaliação
Equipe Equipe
tecnológica administrativa
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Paradigma educacional emergente
MODELO TRADICIONAL MODELO EMERGENTE
Acesso ao Limitado Ilimitado (via tecnologia)
conhecimento
Ênfase instrucional Fatos e aprendizagem Pensamento crítico
dirigida
Método de ensino Exercício e prática Interatividade e colaboração
Papel do professor Especialista Facilitador
Papel do aluno Receptor passivo Colaborador ativo
Avaliação da Retenção Assimilação e interpretação
aprendizagem
Design Design Design Design da
instrucional didático pedagógico aprendizagem
instrução construção
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8. Modos de produção e DI
Artesanal Industrial Pós / neo industrial
Concepção e Estabelecimento de Produção on-demand e
execução simultâneas padrões para produção just-in-time
em escala industrial
Proximidade com os Trabalhadores
usuários finais Padronização de qualificados e polivalentes
formas para
Tentativa e erro,
comercialização Mentalidade pós-
tradição e relaç ões moderna: inovação e
interpessoais com a Distância do variabilidade dos
comunidade consumidor processo
Educação tradicional Educação a Educação
distância em rede
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Análise contextual
Contexto de
instrução
Contexto de Contexto de
orientação transferência
INDIVIDUAL
Pré- Pós-
aprendizagem IMEDIATO aprendizagem
INSTITUCIONAL
Situação
didática
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9. Estrutura da informação
Seqüencial
Mapa
Árvore Rizoma
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Estrutura geral
Abertura
Materiais
Ajuda
de apoio
Módulo
Início
Mapa
Fim
Unidade 1 Unidade 2
Objetivos Texto Aplicação Avaliação Objetivos Texto Aplicação Avaliação
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10. Matriz de design instrucional
Como garantir que
Quem realiza o os objetivos foram
quê? atingidos?
Que tópicos serão
tratados?
Para que
estudamos isto,
neste momento?
Em quanto
tempo?
Identificação da
O que os
Unidade
participantes farão Que ferramentas
efetivamente? são necessárias?
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Cognitivismo
Comportamentalismo
Humanismo
Construtivismo
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11. Estratégias de aprendizagem
Palavras ou
imagens -
Mnemônicos
Elaboração chave
simples
Mapas
Ilustrações, Elaboração conceituais
analogias
etc. Organização
Elaboração
complexa Reestru- Repetição
Textos turação ou cópia
escritos
Atividades
Recordação
em pares
Coopera ção Associação Ensaio
Discussões Estratégias de
aprendizagem Integração
Projetos Roleplayings Paráfrase
Pensamento Pensamento
Métodos de crítico criativo
votação
Escrita Brain-
reflexiva Estudos Brain- storming
Escrita
Escola caso
de de Governo do Paraná Capacitando parastorming a Distância
Educação
criativa
Andrea Filatro reverso
Estratégias e abordagens pedagógicas
alto
Conhecimento
da tarefa
Estratégias construtivistas
Estratégias cognitivas
Estratégias comportamentalistas
baixo Processamento cognitivo alto
requerido
(Ertmer & Newby , 1993)
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12. Obrigada!
afilatro@uol.com.br
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