Este documento apresenta as diretrizes para a elaboração do Projeto Político Pedagógico de uma escola, abordando tópicos como missão, visão, objetivos, pressupostos teóricos, organização curricular, estrutura organizacional, tempo escolar, avaliação institucional e plano de ação. Inclui também orientações e exemplos para o diagnóstico da situação da escola, caracterização física e dos recursos disponíveis, perfil dos estudantes e professores, e contexto extraescolar.

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ESTADO DE GOIÁS
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE ANÁPOLIS
NOME DA UNIDADE ESCOLAR
Projeto Político Pedagógico
ANÁPOLIS – 2010

2. SUMÁRIO
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ..............................................................................
1. INTRODUÇÃO...............................................................................................................
2. MISSÃO DA
ESCOLA ....................................................................................................
3. VISÃO DA
ESCOLA .......................................................................................................
4.
OBJETIVOS....................................................................................................................
4.1 Objetivos Específicos................................................................................................
4.2 Metas........................................................................................................................
4.3 Ações Estratégicas...................................................................................................
5. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS......................................................................................
6. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR / METODOLOGIA.......................................................
7. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL.............................................................................
7.1 Administrativa
7.1.1 Estrutura Física................................................................................................
7.1.2 Recursos Materiais...........................................................................................
7.1.3 Recursos Humanos..........................................................................................
a) Pessoal Técnico-Administrativo..........................................................................
b) Corpo Docente....................................................................................................
c) Corpo Discente....................................................................................................
7.1.4 Recursos Financeiros.......................................................................................
7.2 Pedagógica...............................................................................................................
7.2.1 Metodologia de Ensino.....................................................................................
7.2.2 Relação Professor / Aluno / Comunidade........................................................
7.2.3 Avaliação de Ensino.........................................................................................
7.2.4 Estratégias de Recuperação............................................................................
8. TEMPO ESCOLAR.........................................................................................................
9. RELAÇÕES DE TRABALHO..........................................................................................
10. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL.....................................................................................
11. METAS E PLANO DE AÇÃO ......................................................................................
12. BIBLIOGRAFIA............................................................................................................
ANEXOS.............................................................................................................................

3. I.INTRODUÇÃO
A introdução da Proposta Pedagógica deverá explicitar de forma clara a que
veio, dirigindo o leitor a compreender a proposta de trabalho realizado pela
equipe da Instituição Educacional.
Na introdução, deve-se enfatizar as etapas e/ou modalidades de atendimento da
Instituição Educacional, na Educação Básica, podendo direcionar os fatos para
as especificidades do aspecto educativo, de forma a demonstrar a maneira que
a Instituição irá explicitar os fins e princípios da LDB Lei nº 9394/96 -, tendo em
vista a garantia do direito de aprender dos alunos.
É importante ressaltar na Proposta Pedagógica, a educação para a diversidade,
levando-se em consideração os atendimentos diferenciados que ocorrerão,
tendo em vista os princípios da estética, da sensibilidade, da política da
igualdade e da ética da identidade.
Ressaltar os efeitos das grandes transformações sociais ocorridas nas últimas
décadas com os efeitos da globalização o que, de certa forma, contribui para um
novo olhar com relação à prática pedagógica. Portanto, deve-se demonstrar os
parâmetros de como estamos para saber o que precisa mudar.
Com certeza, o enriquecimento destas idéias fará com o que a proposta se torne
interessante.
As equipes deverão estar bastante à vontade para descrever os aspectos que
consideram importantes na proposta, permitindo ao leitor explicações
convincentes para melhor compreende-la.

4. II. MISSÃO DA ESCOLA
A missão da Instituição Educacional que, na verdade, indica sua
finalidade, as razões de sua existência, deve levar em conta sua intenção como
Instituição Educacional, sendo assim, deverá aproveitar este espaço para
reafirmar a intenção do atendimento, isto é, incluindo as áreas de abrangência
dos serviços prestados como: saúde, assistência social, esporte, lazer, cultura e
trabalho como etapa ou modalidade da educação escolar, sem perder de vista a
proposta que vem sendo discutida.
Dessa forma, a definição da missão deve ser clara o bastante para
responder à seguinte indagação; para que a Instituição Educacional existe?

5. III. VISÃO DA ESCOLA E DA SOCIEDADE
É a expectativa que a escola manifesta em relação ao trabalho a ser
desenvolvido a longo prazo na comunidade escolar.

6. IV. OBJETIVOS
Os objetivos desempenham um papel muito importante na consecução dos
trabalhos a serem desenvolvidos, pois devem ser considerados como alvos a
serem atingidos.
São prioridades que' direcionarão o trabalho da Instituição Educacional, a
partir das informações obtidas no diagnóstico. Os objetivos deverão sei coerentes
com a realidade detectada.
É oportuno acrescentar que os objetivos podem ser classificados em gerais
ou específicos de acordo com o seu nível de abrangência.
Os objetivos gerais são amplos e implicam um conjunto abrangente de
habilidades, ações ou valores que constituem a finalidade do estudo. São'
considerados "gerais" porque dizem respeito' a comportamentos que não se
traduzem por ações específicas de assimilação imediata, demandando, portanto,
um tempo.mais longo para o seu alcance.
Os objetivos específicos são menos abrangentes e representam uma
espécie de degrau para se chegar aos gerais.
Recomenda-se que a redação dos objetivos seja iniciada com um verbo no
infinitivo que expresse a ação desejada. A forma infinitiva facilita a inserção do
aluno na condição de sujeito, por representar a ação pura e simples.
4.1 Objetivos Específicos
4.2 Metas
4.3 Ações Estratégicas

7. V. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS

8. VI. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR / METODOLOGIA
Ênfase em quais aspectos na questão da metodologia de ensino: temas
geradores; prática- teoria-prática; e participação coletiva?
Qual a relação entre prática-teoria-prática.

9. VII. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
7.2.4 Estratégias de Recuperação
Nesse espaço listamos algumas dicas para que você possa diagnosticar,
avaliar e registrar nos espaços correspondentes a cada âmbito do Tópico.
Diagnóstico da situação da Escola:
Neste campo a Instituição Educacional apresentará uma descrição das
instalações físicas, o quadro de recursos humanos, recursos financeiros e suas
fontes, níveis, modalidades oferecidos.
É importante salientar as parcerias que a instituição possui, esclarecendo
as áreas que são, ou serão, beneficiadas e a relevância da referida parceria.
A primeira providencia a ser tomada, antes de iniciar o processo de
mobilização para (re) construção da Proposta Pedagógica, é levantar os dados de
identificação da escola que permitam, a sua caracterização legal(processo de
criação/ transformação), histórica (data e motivos do surgimento) ou
administrativa (vinculo com o sistema de ensino). Para isso, a equipe gestora
poderá desenvolver alguns procedimentos tais como:
Dados da Mantenedora
7.1 Administrativa
7.1.1 Estrutura Física
7.1.2 Recursos Materiais
7.1.3 Recursos Humanos
a) Pessoal Técnico-Administrativo
b) Corpo Docente
c) Corpo Discente
7.1.4 Recursos Financeiros
7.2 Pedagógica
7.2.1 Metodologia de Ensino
7.2.2 Relação Professor / Aluno / Comunidade
7.2.3 Avaliação de Ensino

10. 1.1 Mantenedora
1.2 CNPJ
1.3 Endereço completo
1.4 Telefone/Fax/e-mail
1.5 Data da fundação
1.6 Registros
1.7 Utilidade Pública
1.8 Presidente
• Pesquisar nos arquivos da secretaria escolar dados de
natureza legal, administrativa, cientifica e cultural;
• Coletar nas Gerências Regionais de Educação – GRE´s ou
na Secretaria Estadual de Educação informações relacionadas à presença da
escola estado;
• Verificar se o surgimento da escola está ligado às
necessidade e às organizações dos segmentos comunitário que a ela
quiserem ter acesso entrevistando os moradores mais antigos;
• Buscar informações com os primeiros professores, alunos
agressos e/ou outros profissionais que trabalharam na escola.
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLAR
Identificação da Escola: nome, endereço completo, distrito, região, tipo da
escola, localização/zona, esfera administrativa a que pertence, propriedade do
prédio, situação institucional (mantenedor, atos de autorização de
reconhecimento, CNPJ, etc) e a reconstituição da história da escola: como nasceu
a idéia de sua instalação, quando foi criada e quando começaram suas
atividades, as sofreu alteração ao longo dos anos, com acréscimos de séries ou
grau, por que razões, etc.
2.1 Nome da Instituição Educacional
2.2 Endereço completo
2. 2.3 Telefone/Fax/e-mail
2.4 Localização: indicar se é zona
urbana ou rural e acrescentar alguns
dados de acesso.Pode incluir um
pequeno mapa de localização da
Instituição Educacional no município.
2.5 Subsecretaria Regional de
Educação
2.6 Data de criação da Instituição
Educacional
2.7 Autorização: Deliberação do
Conselho Estadual de Educação

11. 2.8 Reconhecimento: Deliberação do
Conselho Estadual de Educação
2.9 Turno de funcionamento
2.10 Nível de ensino ofertado
2.11 Etapas, fase e modalidades e
ensino/programas e projetos especiais
da Educação Básica
Estrutura Física: discriminação minuciosa da estrutura física da escola contendo
o tipo e quantidade de dependências, suas dimensões, estado de conservação e
adequação das instalações escolares. Além desses dados, são incluídas as
informações sobre: terreno, área que a escola ocupa, salas de aulas, espaços
para áreas esportivas, áreas livres, hortas comunitária, situação da construção, do
acabamento do forro, do piso, do cercamento, salas da diretoria, da secretaria,
bibliotecas, salas-ambiente, salas de vídeo, horta escolar, área de lazer, salas de
professores, laboratórios, depósitos, cozinha, sanitário para alunos e professores,
com suas respectivas demissões e estado de conservação. Podem ser incluídos,
também neste item, os tipos de serviços disponíveis na escola tais como: água,
rede de esgoto ou de tratamento de água, linha telefônicas, energia elétrica, etc.
quando estes dados são colocados em quadros, a visibilidade e,
conseqüentemente, análise mais fáceis.
Mobiliário, equipamento e recursos materiais: especificação, quantidade,
departamento em que está lotado, estado de conservação relativo a carteiras
escolares, quadro de giz e/ou acrílico, armário, equipamento de cozinha, de
jardinagem, limpeza, mobiliários para os alunos, cadernos, textos. Livro na
biblioteca, vistas de vídeo, máquinas de xerox, fax, aparelhos de televisão, de
vídeo, gravadores, antenas parabólicas, lápis, giz, projetores de slides,
retroprojetores, filmadoras, micro-computadores, painel, etc.
A escola pode criar seus próprios quadros para relacionar as
informações de que necessita e tem possibilidades de levantar. Neste item podem
também ser anotados, por exemplo, as condições de manutenção dos
equipamentos quais estão em garantia, quais estão no seguro, quais precisam de
consertos e informações sobre o tipo de organização dos arquivos da escola, as
pendências administrativas ou das condições atuais dos serviços de secretaria
por exemplo, podem também ser levantadas.
Dados sobre os profissionais de educação:
• Perfil: qualidade dos profissionais, diretores, supervisores pedagógicas e
todos os recursos humanos de que a escola dispõe. Deve-se relacionar: nome
completo do servidor, grau de escolaridade, função, tempo de serviço na

12. escola e no serviço público, disciplina que ministra (no caso de docentes),
carga horária semanal, dedicação exclusiva ou não cursos realizados, etc;
• Freqüência em reuniões pedagógicas e de estudos;
• Interesses e preferências no plano cultural, de entretenimento, de
conhecimento ou de pretensões.
Dados sobre o aluno:
• Perfil dos alunos: como vivem, o que fazem, pretensões dificuldades,
problemas (evasão, repetência, distorção idade/série).
Dados sobre a organização curricular
• A definição da organização curricular a ser desenvolvida na escola deve
representar o esforço de superação de uma visão meramente prescritiva de
currículo, expressa nos Quadros Curriculares. Em sua formação devem ser
considerados elementos diversos, tais como: os conteúdos a serem
desenvolvidos, em cada série ou ciclo, a articulação entre as diversas áreas
do conhecimento, as metodologias e estratégias, o aproveitamento do tempo
escolar, calendário escolar adaptado à realidade da escola,o processo de
avaliação e outros. Importante também considerar as normas legais sobre o
assunto, tanto da LDB (artigo 9º, 23, 26, 27, 28, 33 e 36) quanto dos
Conselheiros de Educação (Nacional e Estadual), o que será sistematizado no
Regimento Escolar.
• Projetos especiais específicos
• Deverão constar da Proposta, caso a Instituição Educacional possua, os
projetos especiais específicos para o devido atendimento dos alunos.
• Dos Projetos Especiais, constam o diagnóstico, a justificativa, as metas
e os objetivos, com seus respectivos períodos de execução.
Dados do contexto extra-escolar
• Papel da comunidade no processo educativo: (Relação com as famílias, com
os participantes das associações locais e dos órgãos administrativo de ensino,
dentre (outros);
• Caracterização da família no que se refere aos aspectos sócio-
econômico cultural. Para realização do diagnóstico, a equipe gestora poderá
lançar mão de várias estratégias de mobilização, tais como:
• Aplicação de questionamento com pais e alunos para avaliação do trabalho
que a escola desenvolve;
• Realização de assembléia com os pais de alunos para discussão dos
problemas e proposta da escola;

13. • Discussão em sala de aula com os alunos para reflexão sobre
dificuldades/problemas da escola e apresentação de sugestões de superação;
• Reunião com professores para refletir sobre as práticas pedagógicas e outros
fatores que interferem na qualidade do trabalho na escola;
Realização de fóruns ou ciclos de debates envolvidos professores, alunos,
funcionários técnico-administrativo e de apoio, representantes da comunidade
para discussão dos problemas e das potencialidades da escola/comunidade.
O Projeto Político Pedagógico deverá explicitar, neste momento, a ênfase
que será dada no aspecto curricular, demonstrando de que maneira o coletivo da
escola irá desenvolver o trabalho para, a partir do que já está estabelecido, possa
melhorar o desempenho da articulação entre as disciplinas e, conseqüentemente,
a articulação entre o ensino e aprendizagem.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais e as Adaptações Curriculares
deverão ser utilizados para dar significado e condições aos alunos. de
participarem ativamente no seu processo de aprendizagem.
Os Projetos Interdisciplinares que constam da Palie diversificada, deverão estar
explicitados de maneira que fiquem claros quais serão os componentes
curriculares que farão parte do referido Projeto.
Lembrando, sempre, que o Projeto Interdisciplinar deverá garantir:
- a escolha de assuntes relevantes para a comunidade em que a Instituição
Educacional. está inserida;
- o tratamento interdisciplinar com o auxílio de diversos saberes, áreas ou
componentes curriculares;
- a disponibilidade dos professores para que se configure o trabalho de equipe e
- o protagonismo do aluno como partícipe do processo de ensino e
aprendizagem.
Avaliação
A avaliação será desdobrada em duas vertentes, uma vez que deverá ser
considerado o sistema de avaliação do processo de ensino e de aprendizagem e
execução da Proposta Pedagógica.
Deverão ser levada em consideração para a definição dos critérios de
avaliação, os princípios epistemológicos, como concepção, o regimento escolar,
as diretrizes de avaliação do Sistema Público de Ensino do Distrito Federal e a
LDB. A sistemática de acompanhamento e avaliação do desenvolvimento da
Proposta Pedagógica deverá ser contínua, capaz de realimentar o processo e
voltada fundamentalmente para o alcance dos objetivos.
Os detalhes a respeito da avaliação da aprendizagem deverão estar em
consonância como o documento norteador Diretrizes de Avaliação, Secretaria de
Estado da Educação e do Conselho Estadual de Educação.

14. VIII. TEMPO ESCOLAR

15. IX. RELAÇÃO DE TRABALHO

16. X. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

17. XI. METAS E PLANO DE AÇÃO

18. XII. BIBLIOGRAFIA

19. ANEXOS