O documento discute o uso de tecnologias na educação, especificamente no desenvolvimento de projetos. Aborda a história das tecnologias na educação, as abordagens instrucionista e construcionista, e como o trabalho por projeto pode potencializar a integração de áreas de conhecimento e recursos multimídia. Também discute como projetos e currículo estão relacionados e como softwares educacionais como o HagáQuê podem apoiar a criação de histórias em quadrinhos.

1. Tecnologias na Educação:
Ensinando e Aprendendo com as TIC
Currículo, Projeto
e Tecnologia
UNIDADE III
NTE - Floresta

2. ESTRUTURA – Unidade III
• Introdução;
• Histórico das tecnologias na educação;
• O construcionismo e o trabalho por projeto;
• Projeto na escola;
• Projeto e integrações;
• Projeto e a interdisciplinaridade;
• Projeto e currículo;

3. • Práticas de integração de tecnologias
ao currículo, em especial, ao
desenvolvimento de projetos de
trabalho.
• Conceitos de currículo, projetos e
outros relacionados a integração de
tecnologias ao currículo.
INTRODUÇÃO

4. • 1980 – Escolas públicas brasileiras
iniciam com projetos
pilotos(atividades disciplinares ou
extracurriculares).
• As práticas apresentavam as
abordagens:
1. Instrucionista;
2. Construcionista.
Um pouco da história

5. As Tecnologias podem ser usadas:
1 - INSTRUCIONISTA
O computador pode ser usado
como maquina de ensinar;
2 - CONSTRUCIONISTA
O aluno constrói, por intermédio
do computador, o seu próprio
conhecimento.

6. Na situação de aprendizagem com
projeto a postura do aluno envolve:
1. Selecionar e articular informações;
2. Tomar decisões;
3. Trabalhar em grupo;
4. Gerenciar confronto de ideias;
5. Aprender colaborativamente com seus pares;
6. Fazer indagações;
7. Levantar dúvidas;
8. Estabelecer relações com o cotidiano, com aquilo que já
sabe;
9. Descobrir ideias e novas compreensões.

7. Postura do professor:
1. Observar e analisar sobre as necessidades
conceituais que emergem no desenvolvimento do
projeto;
2. Desenvolver estratégias pedagógicas que
possibilitem o aprendizado do aluno – abrangência e
aprofundamento.

8. O CONCEITO DE PROJETO
• A ideia de projeto envolve a antecipação de algo desejável que
ainda não foi realizado, traz a ideia de pensar uma realidade que
ainda não aconteceu.
“Projeto é uma construção própria do ser humano que se
concretiza a partir de uma descrição inicial de um conjunto
de atividades cuja realização produz um movimento no
sentido de buscar no futuro uma nova situação que
responda às suas indagações ou caminhe na direção de
melhor compreendê-las.”.

9. Projeto na escola
Projeto em sala de aula
Nova cultura educacional
Utilização das tecnologias e mídias
Potencializa a construção de redes de
conhecimento e comunicação
Desenvolvimento de projetos maior compreensão e resolução de problemas
da realidade

10. • Considerar a escola como um espaço privilegiado de interação social,
integrada a outros espaços de produção do conhecimento;
• Promover a colaboração e o diálogo entre alunos, professores, gestores e
comunidade;
• Construir pontes entre conhecimentos, valores, crenças, usos e costumes;
• Desenvolver ações em prol da transformação individual e social;
• Identificar o currículo construído na ação, por meio da análise dos registros
digitais.
O uso das TIC no desenvolvimento de projetos
favorece uma nova visão educacional ao:

11. O trabalho por projeto potencializa a integração de:
• Diferentes áreas de conhecimento, ou seja, a multidisciplinaridade
e a interdisciplinaridade.
• Várias mídias e recursos, tais como livros, TV, rádio, computador,
filmadora ..
Projeto e integrações

12. [...] O projeto rompe com as fronteiras disciplinares, tornando-as permeáveis na
ação de articular diferentes áreas de conhecimento, mobilizadas na
investigação de problemáticas e situações da realidade. Isso não significa
abandonar as disciplinas, mas integrá-las no desenvolvimento das
investigações, aprofundando-as verticalmente em sua própria identidade, ao
mesmo tempo que estabelecem articulações horizontais numa relação de
reciprocidade entre elas, a qual tem como pano de fundo a unicidade do
conhecimento em construção. (ALMEIDA, 2002, p. 58)
Projeto e a interdisciplinaridade

13. 1. Título:
2. Autore Coautor(ES):
3. Estrutura Curricular:
• Modalidade/Nível de ensino
• Componente curricular
• Tema
4. Dados da Aula:
• O que o aluno poderá aprendercomesta aula (objetivos)
• Duração das atividades
• Conhecimentos prévios trabalhados pelo professorcomo aluno
• Estratégias e recursos da aula (passo a passo das atividades)
ESTRUTURA DE PROJETO
Portal do professor

14. Currículo - o conhecimento organizado, sistematizado, aceito
socialmente e selecionado em estruturas previamente concebidas e o
conhecimento que o aluno traz de seu contexto, da vida, mas que não
se limita ao conhecimento cotidiano.
CURRÍCULO

15. SOFTWARE EDUCACIONAL HAGAQUÊ
HagáQuê - é um editor de
histórias em quadrinhos,
um software gratuito,
criado pela Unicamp com
objetivos pedagógicos.

16. SOFTWARE EDUCACIONAL HAGAQUÊ
O HagáQuê auxilia na
diagramação dos cenários, nas
personagens e nos elementos
comunicativos previstos no
roteiro da história, facilitando o
processo de criação, obtendo-se
um resultado com qualidade.

17. HagáQuêCenários
Personagens
Objetos
Elementos
comunicativos
Importar
imagens

18. COMEÇANDO UMA HISTÓRIA
• Ao abrir o HagáQuê, você verá a tela inicial do
programa mostrando os seguintes elementos:
 Menus( Historia, Editar, Figuras...)
 Barra de ferramentas de edição;
 Paleta de cores;
 Requadros;
 Barra Figuras;
 Página atual/navegação entre páginas.

19. SALVANDO E ABRINDO A HISTÓRIA EM QUADRINHOS
Para salvar a sua História em
Quarinhos é necessário o uso do nome
do autor e do título da história.
Recomendamos que salve-a tanto no
diretório do computador, quanto em
uma mídia portátil (disquete, CD, DVD
ou pendrive).
Para salvar a sua História em
Quarinhos é necessário o uso do nome
do autor e do título da história.
Recomendamos que salve-a tanto no
diretório do computador, quanto em
uma mídia portátil (disquete, CD, DVD
ou pendrive).

20. Atividades: - Fóruns:
1. “Contextualizando a mudança: da teoria à prática”.
Socialize neste fórum as reflexões realizadas com seus colegas
sobre:
Desenvolvo uma prática dialógica com meus alunos? Ouço suas
ideias, dúvidas, curiosidades?
Quais estratégias utilizadas em sala de aula que considera que
podem ser uteis para estabelecer um ambiente de livre expressão
que favoreça o diálogo?
De que forma as tecnologias podem auxiliar nisso?
2. “ Relatos de experiências”.
Socialize neste fórum um projeto/atividade vivenciada por você,
colega ou pesquisada em sites educacionais que achou interessante
e/ou motivadora a qual contemple o uso das tecnologias.