This document outlines a planning evaluation module for science teachers. It provides the names of 5 teachers and describes a planned evaluation to assess the teachers' abilities in planning learning experiences and constructing evaluation instruments based on their professional experiences. The teachers are asked to focus on their most recent professional experience to work meaningfully from their own knowledge.

1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTES:
- Denisse Espejo
- Grace Martínez
- Beatriz Pacheco
- Helia Ramírez
- Elisa Sepúlveda
Fecha: 31de marzo de 2012
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de
experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia,
le solicitamos que se centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de
poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes.
La idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
∗ El curso seleccionado es un Segundo básico, el cual tiene la cantidad de 32 alumnos.
∗ Las edades están entre los 6 y 8 años.
∗ Es un grupo heterogéneo.
∗ Existe un 21 % de alumnos con NEE, y dentro de ese porcentaje se encuentran alumnos
con D I, TEL, limítrofes y con hiperactividad.
Planee una planificación para este curso, en base al siguiente formato.

2. Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Actividades del Recursos
Estudiante Profesor

3. Objetivo General Inicio: Los estudiantes Inicio: La profesora comenta a
exponen sus ideas acerca de los estudiantes que antes de la Pizarra
lo que saben de la salida pedagógica tendrán que Plumón
Comprender que entre los seres vivos y su
OBSERVACIÓN, ya sea de fortalecer algunas habilidades. Imágenes
hábitat existen relaciones de
algún fenómeno o de algún La profesora solicita a los Sala audiovisual
interdependencia y describir algunas
animal. alumnos que den ideas acerca Video de Animales y
relaciones elementales y observables
A partir de la lluvia de ideas, de lo que ellos piensan o su ambiente.
directamente
los alumnos preparan una saben de la OBSERVACIÓN,
explicación acerca de la de elementos vivos, no vivos o
observación. fenómenos.
Objetivo Especifico Realiza preguntas cómo,
Desarrollo: Los estudiantes ¿Qué es observar?, ¿es lo
escuchan la explicación y mismo observar y mirar?,
Comprender que la observación directa y la ejemplificación que entrega el ¿Qué puedo observar en mi
descripción son habilidades claves para profesor para que comprendan mascota?
desarrollar el pensamiento científico. qué es la OBSERVACIÓN y la
DESCRIPCIÓN, en el ámbito Desarrollo: La profesora
de las ciencias. escribe las ideas en la pizarra
Los estudiantes observan un y entre todos crean una
Habilidad del pensamiento video de seres vivos en su explicación.
científico. ambiente. La profesora explica en qué
Comentan el video poniendo consiste la observación directa
Observación directa y descripción oral y en práctica la habilidad de y como deben realizarla en la
escrita de las características y cambios que observar y describir, sabiendo salida pedagógica
experimentan los materiales, seres vivos y que en la salida pedagógica la La profesora les cuenta que
fenómenos del entorno observación será directa y la junto a la observación,
descripción más minuciosa. deberán describir, para
entender el concepto pregunta
Cierre: Los estudiantes a los alumnos: ¿cómo es la
escuchan y se comprometen a sala de clases?, ¿qué cosas
respetar las normas y la tiene el patio del colegio?
organización del grupo para ¿cómo es el gato de mi
salida pedagógica. vecina?
La profesora explica en qué
consiste la descripción y hará
preguntas cómo ¿en qué
debemos fijarnos para
describir una cosa?
Cierre: La profesora finaliza la

5. Objetivos de la clase Nº 2 Actividades del Actividades del Recursos
Estudiante Profesor
Objetivo General Inicio: Los alumnos Inicio: La profesora les Parque alrededor del
completan, en la pizarra y a propone completar un mapa cerro Chena.
nivel de curso, un mapa conceptual, con la palabra Cámara fotográfica.
Comprender que entre los seres vivos y conceptual con la palabra clave “HABITAT” con el fin de Lápiz para registrar.
su hábitat existen relaciones de clave “HABITAT”. recordar los preconceptos que Ficha para registrar
interdependencia, y describir algunas Establecen las normas que traen. (Anexo 1).
relaciones elementales y observables deben practicar en una salida Les solicita a los alumnos que
directamente. a terreno para evitar establezcan normas para la
incidentes. salida y así evitar accidentes.
Recuerdan la clase anterior los Les entrega guía de trabajo y
conceptos de “Observación”. las indicaciones para la
Objetivo Especifico Reciben guía pedagógica y fabricación de ésta.
escuchan indicaciones que les Dirige a los estudiantes, en
dará el profesor/a para el conjunto con 2 apoderados, a
Relacionar, por medio de la observación, desarrollo de ésta. los alrededores del cerro
entre las estructuras externas de los Se dirigen ordenados parque Chena para observar a seres
seres vivos y su ambiente. para observar a seres vivos y vivos y su entorno.
su ambiente.
Desarrollo: La profesora, por
Desarrollo: Una vez en el medio de preguntas, solicita
Habilidad del pensamiento lugar cantan y recuerdan recordar normas.
científico. normas establecidas Recorren en grupo y
previamente. ordenados el lugar
Observación directa y descripción oral y Forman grupos de 6 niños y seleccionado por el profesor/a
escrita de las características y cambios los alumnos con NEE forman para los aprendizajes de la
que experimentan los materiales, seres grupos de 4 integrantes. clase propuesto por el docente
vivos y fenómenos del entorno. Comienzan el recorrido y La profesora junto con los
observan a su alrededor. apoderados sacan fotos.
Registran lo que a su propio Destina un lugar cómodo para
juicio les parece importante que los niños hagan su
para el desarrollo de la guía trabajo.
pedagógica. Atiende dudas de los niños y
Llegando a un sitio plano, posteriormente dan la última
adecuado para que los niños vuelta.
puedan sentarse, parar para
aclarar dudas y desarrollar Cierre: Llegan al colegio e
guía de trabajo en donde invita a los estudiantes a
deben clasificar, formular comentan en forma oral lo que
hipótesis, observar, entre otras más llamó su atención, fue
habilidades. significativo y de su agrado.
Dan último recorrido y verificar
sus respuestas, luego se
retiran y los alumnos con
necesidades educativas

7. Objetivos de la clase Nº 3 Actividades del Actividades del Recursos
Estudiante Profesor
Objetivo General Inicio: Los estudiantes Inicio: El Docente hace un Lupa
recuerdan lo realizado la clase recordatorio de la clase Cámara fotográfica.
pasada (salida a terreno) a anterior luego da a conocer el Lápiz para registrar.
Comprender que entre los seres vivos y
través de preguntas. objetivo de la clase y trata las Ficha para registrar
su hábitat existen relaciones de
indicaciones de la actividad a (anexo 2).
interdependencia, y describir algunas
Desarrollo: Los estudiantes realizar.
relaciones elementales y observables
escuchan las indicaciones del
directamente.
profesor/a, para la salida al Desarrollo: El profesor /a
patio de la escuela y la explica a los estudiantes cómo
elaboración de informe se debe elaborara un informe
Objetivo Especifico científico. científico y lo que se debe
Los estudiantes forman los considerar para su
grupos de trabajo solicitados elaboración.
por el docente. El docente divide al curso en
Identifican a través de la observación Los estudiantes realizan la grupos de 4 integrantes.
las diferentes estructuras externas de dinámica motivacional Se realiza la salida en los
los animales en estudio y la relación que realizada por el docente para alrededores de la escuela (la
tienen con el entorno. integrarse a la actividad. escuela esta ubicada a los
Los estudiantes comienzan a extremos del cerro Chena)
explorar el lugar, con la ficha Antes de comenzar se realiza
entregada por el profesor/a una dinámica motivacional
Habilidad del pensamiento registran todo lo observado para que los alumnos/as se
científico. por ellos, sacan fotografías, integren en la actividad.
etc. El docente entrega a cada
Observación y descripción oral y/o grupo la ficha para realizar la
escrita de las características y cambios Cierre: Los alumnos se observación y poder elaborar
que experimentan los seres vivos. reúnen nuevamente en el el informe científico.
punto de encuentro fijado por
el profesor/a, una vez reunidos Cierre: El docente reúne a los
todo el curso realizan dinámica estudiantes para finalizar la
para finalizar la actividad y actividad, por lo que
volver nuevamente a la nuevamente realiza una
escuela. actividad de término.
Los estudiantes llegan al El docente dirige a los
establecimiento y comentan la estudiantes a la sala, donde
actividad realizada. sintetiza la actividad realizada
y pregunta a los estudiantes la
experiencia que tuvieron y que
fue lo que más les gusto de
esta actividad.

9. Objetivos de la clase Nº 4 Actividades del Actividades del Recursos
Estudiante Profesor
Objetivo General Inicio: Los alumnos activan Inicio: El Docente hace una anexo (3)
sus conocimientos previos, Retroalimentación de las anexo (4)
través de preguntas dadas por clases anteriores, recordando guía de observación
Comprender que entre los seres vivos y
el docente, responden según la Salida Pedagógica “, a fotografías
su hábitat existen relaciones de
indicación. través de preguntas abiertas. lápiz mina
interdependencia, y describir algunas
Luego los estudiante -¿Qué les pareció la salida
relaciones elementales y observables
comentan las normas de la pedagógica?
directamente.
Salida Pedagógica y la -¿Qué es observar?
importancia de ellas. -¿Qué importancia tuvo el
observar a los seres vivos y su
Desarrollo: Los estudiantes entorno?
formados en grupos de cuatro, -¿Es lo mismo observar que
Objetivo Especifico con la ficha de observación mirar? Explica
registrada comentan sus -¿Qué es lo que más le llamó
Comprender que la observación directa y experiencias vividas, en la la atención de la salida
la descripción son habilidades claves “Salida Pedagógica” pedagógica?
para desarrollar el pensamiento Luego comentan las -¿Qué animales les gustó más
científico. fotografías de los animales y y por qué?
su entorno. El docente los invita hablar de
Finalmente, con la guía de las normas y la importancia de
observación realizan un listado ellas en la salida pedagógica.
de animales clasificándolos
según: Desarrollo: El docente invita
-Nombre del animal a sus alumnos a sacar guía,
-Características divide el curso en grupo de
Habilidad del pensamiento -Vertebrados cuatro integrantes, en cada
científico. -Invertebrados grupo habrán alumnos con
NEE. Luego el docente les
Observación y descripción oral y escrita Cierre: Los alumnos, salen pide que observen sus
de las características y cambios que adelante donde explican lo fotografías de animales las
experimentan los seres vivos. aprendido, y la importancia del clasifiquen según sean:
cuidado del medio ambiente.
vertebrados e invertebrados,
en una guía entregada por el
docente,
El Docente explica a sus
alumnos que: los animales se
clasifican en:

10. Equipo de Ciencias:
Hortencia – Adrián

11. ANEXO 1
Guía de observación trabajo en terreno
Nombre alumno:_________________________ Curso:__________ Fecha:____________
Objetivo: Salida a terreno para relacionar las estructuras externas de los seres vivos con su
ambiente.
1. Completa el siguiente cuadro según lo observado marcando una X en la respuesta. En
los espacios en blanco puedes agregar otro animal observado.
Animal Cubierto de Cubierto de Cubierto de Con caparazón
plumas pelos escamas
PERRO
CABALLO
GATO
GALLINA
TORTUGA
CABRA
OVEJA
CONEJO
LLAMA
PECES
1. Contesta las siguientes preguntas sobre las líneas.

12. a) ¿Qué sucedería si de pronto comienza a caer NIEVE en el hábitat de los animales que
observaste?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) De acuerdo a las posibles consecuencias, en caso de caer NIEVE en la granja ¿Qué
solución implementarías tú para evitar la muerte de los animales de la granja?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
c) Elige un animal de los observados dibújalo y describe sus características externas.
Dibujo
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
d) ¡Te imaginas viviendo en uno de los hábitats que observaste!
Elige uno de los hábitats que te gustaría vivir y responde. ¿Qué necesitarías para
adaptarte a ese hábitat?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Dibújate en el hábitat que elegiste.

13. ANEXO 2
Informe científico
Nombre de los integrantes: ___________________________________________
Curso: 2º Básico “A” Fecha: _______________________________
Hola!!! Según lo aprendido en clases completa la
siguiente tabla con una x donde corresponda
dependiendo de los animales encontrados y
elegidos por tu grupo, para ello deberás utilizar
la observación ( método científico)
CARACTERÍSTICAS DE LAS ESPECIES OBSERVADAS
Nombre Reproducción Estructura Alimentación Desplazamiento Piel
interna
Corren
Vertebrado
Carnívoro
Vuelan
pelos
plumas
Animal
Invertebrado
Herbívoro
Reptan
Ovíparo
escamas
Vivíparo
Omnívoro
es

15. ANEXO 3
GUIA
TRABAJO GRUPAL
Nombre de los Alumnos: ____________________________________________________
Curso: 2º Básico “A” Fecha: ________________________________
Nombre del Características Vertebrados Invertebrados
animal

16. ANEXO 4
ANIMALES VERTEBRADOS
ANIMALES INVERTEBRADOS