Proyecto de aprendizaje para hacer uso de las herramientas TIC

1. Lic. Beatriz Mabel Hidalgo Arias Colegio Nacional Nuestra Señora de Lourdes, Acomayo
BIBLIOTECAS FAMILIARES Y SU IMPORTANCIA EN EL
DESARROLLO DEL HÁBITO A LA LECTURA
1. Aspectos generales
 Institución Educativa: Nuestra Señora de Lourdes
 Nombre del proyecto: Bibliotecas familiares y su importancia en el
desarrollo del hábito a la lectura.
 Área: Comunicación y Matemática.
 Grado y sección: Primero de secundaria
 Docente: Lic. Beatriz Mabel Hidalgo Arias
2. Descripción
Una de las preocupaciones de los maestros y de nuestra sociedad en
general, hoy en día, es la dificultad que existe en cuanto a la comprensión
de textos y el fomento del hábito a la lectura, como una práctica cotidiana
que nos puede ayudar a mejorar nuestras capacidades de manera
transversal frente a las otras áreas; además de, generarnos oportunidades
tangenciales para el fortalecimiento de nuestras capacidades de manera
general; y la de nuestros alumnos de manera específica.
Esta preocupación se ha visto reflejada en los alumnos, cuando en una
clase, apropósito del curso de Lectura y TIC, los alumnos hacían preguntas
como: ¿Si leer es divertido, por qué no leen mucho?, o ¿por qué prefieren
ver televisión o jugar otras cosas en vez de leer un cuento u otro texto?.
La respuesta a la pregunta vino de ellos mismos, respuestas como: “porque
no ven a nadie leer en casa”, “porque no tienen un espacio adecuado
en casa”, “porque no tienen libros” y la más importante “porque no
cuentan con una biblioteca familiar en casa”.
En efecto para lograr que un niño o niña vaya adquiriendo el hábito a la
lectura debería tener espacios y personas que motiven esa actividad; y es
justamente la ausencia de esta, que hace, que leer sea una actividad que
pasa por desapercibida, porque los niños responden: “Que voy a leer si no
tengo libros en mi casa”
Entonces, consideramos que es de mucha importancia contar con una
biblioteca en casa, así como el espacio; en consecuencia se justifica en
cierta forma, el porqué nuestros niños y niñas no desarrollan el hábito de la
lectura.

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Creemos conveniente desarrollar este proyecto para tener un diagnóstico y
acercarnos a la identificación de un problema y resolverlo dando a conocer
el estado actual de ese indicador en los hogares de nuestros estudiantes,
para lo cual, ellos plantearon realizar una encuesta a todos los niños de la
escuela, su procesamiento y planteamiento de sugerencias para exponerlo
a la comunidad educativa.
3. Objetivos
 Objetivo general
Elaborar un diagnóstico sobre la necesidad de contar con bibliotecas
familiares y modelos para fomentar el hábito a la lectura.
 Objetivos específicos
 Elaborar un Tríptico Informativo con los datos obtenidos y la
necesidad de contar con bibliotecas familiares, para el fomento del
hábito a la lectura. (Viñetas e historietas en ToonDoo)
 Elaborar un micrositio con (Exelearning) y un Video Reportaje
(Windows Movie Maker) para concientizar a la comunidad educativa
sobre la situación actual, en cuanto a le existencia o no, de
bibliotecas familiares.
4. Competencias y capacidades
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Comprende críticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas
Situaciones comunicativas
según su propósito de lectura,
mediante procesos de
interpretación y reflexión.
Identifica información en diversos
tipos de textos según su propósito.
Reorganiza la información de diversos
tipos de textos.
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando vocabulario,
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión.
Planifica la producción de diversos
tipos de textos.
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
Comunicativas en función de
propósitos diversos, pudiendo
Aplica variados recursos expresivos
según su propósito y las distintas
situaciones comunicativas.

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hacer uso de variados recursos
expresivos.
Comprende críticamente
diversos tipos de textos orales
en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha
activa, interpretación y reflexión.
Recupera y reorganiza información en
diversos tipos de textos orales.
MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Plantea y resuelve situaciones
problemáticas de incertidumbre
que implican la producción,
evaluación, uso de información y
toma de decisiones adecuadas,
empleando la recopilación,
procesamiento y análisis de
datos; así como el uso de
técnicas e instrumentos
pertinentes.
Representa de diversas formas un
conjunto de datos en situaciones de
incertidumbre, para organizar y
presentar la información.
5. Participantes y roles
ROL DESCRIPCIÓN
Docente
responsable
Acompaña el proceso haciendo uso de la mayéutica la
identificación, elaboración, planificación y evaluación del
proyecto absolviendo preguntas y orientando las
posibles dificultades en el tratamiento y manejo de la
información.
Alumnos Identifican, elaboran, planifican y evalúan el proyecto
trabajando colaborativamente y en grupos conformados
equitativamente por capacidades y equidad de género.
Docentes
de aulas
Facilitan y brindan espacios para la aplicación del
trabajo, colaborando con la disciplina y el buen trato de
la información.
Padres de
familia
Facilitan y brindan espacios para la aplicación del
trabajo, colaborando con sus hijos en la recopilación de
datos en sus hogares.
Dirección Proporciona los recursos tecnológicos y logísticos
necesarios para la implementación del proyecto.

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6. Requisitos
Conocimientos Comunicación:
El Tríptico, la Historieta, la Encuesta, la
entrevista.
Matemática:
Estadística: (Análisis y Elaboración de cuadros)
Temas específicos Comunicación:
El Reportaje
Matemática:
Estadística
Manejo de
herramientas
informáticas
Editor de Textos, exeLearning, Windows Movie
Maker, Editor de gráficos.
7. Materiales
 Pizarra
 Papelotes
 Cinta Masking tape
 Plumones
 Hojas bond A4
 Lapiceros
 Computadora Personal
 Cámara fotográfica
 Grabador de voz
 Micrófono
 Laptop
 Proyector Multimedia
SOFTWARE
 Microsoft Word u otro editor de textos.
 Paint u otro editor de gráficos.
 ExeLearning
 Windows Movie Maker
ENLACES
 www.perueduca.gob.pe
 www.google.com.pe
 http://habeatrizm.blogspot.com/p/presentacion.html

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 Impresora
8. Herramientas informáticas
Para la ejecución del proyecto se ha previsto los siguientes:
9. Actividades
Actividad 1: Sensibilizando y definiendo el proyecto.
 Propósito: Reflexionar sobre la importancia de la lectura como
competencia que nos ayudará a enfrentar las
circunstancias de la vida.
 Descripción:  Los alumnos y el profesor observamos la película “El
analfabeto” del actor mexicano Mario Moreno Cantinflas.
 Al finalizar la película, dialogamos sobre las escenas
donde se evidencia la necesidad de la lectura.
 Planteamos las preguntas motivadoras: ¿Es importante
saber leer?, ¿Leer nos sirve para la vida?, ¿Si tenemos
el hábito de lectura, tendríamos mejor desempeño en la
escuela y fuera de ella?
 Pedimos identificar las causas por las cuales no leemos
cotidianamente.
 Sistematizamos y planteamos el tema del proyecto.
 Los felicitamos y alentamos a continuar trabajando de
manera coordinada y respetuosa.
Actividad 2: Planificando el proyecto con los niños y niñas.
 Propósito: Establecer los beneficios de planificar nuestras
acciones destacando el trabajo en equipo, las
responsabilidades y el aprovechamiento del tiempo
 Descripción:  En base a la sesión anterior, planteamos las preguntas:
¿Qué hacemos?, ¿En cuánto tiempo lo haremos?,
¿Para qué lo haremos?, ¿Con quiénes?; y ¿Cómo lo
presentamos?
 Sistematizamos las respuestas, debatimos y
elaboramos un cuadro de responsabilidades y un
cronograma de actividades.
 De manera grupal, Elaboramos la lista de materiales e
instrumentos (encuesta) que necesitaremos para la
ejecución del proyecto.
 Los felicitamos y alentamos a continuar trabajando de
manera coordinada y respetuosa.
VIDEOS
 El analfabeto de Mario Moreno Cantinflas.
AUDIOS
 Repertorio musical de artistas reconocidos de la región u otro
idóneo para la edición del video.

6. Lic. Beatriz Mabel Hidalgo Arias Colegio Nacional Nuestra Señora de Lourdes, Acomayo
Actividad 3: Realizamos el trabajo de campo.
 Propósito: Los alumnos recopilan información escrita y
audiovisual haciendo uso del instrumento (encuesta).
 Descripción:  Previa coordinación con la dirección y los docentes de
las otras aulas; y por grupos, los alumnos realizan la
aplicación de las encuestas, las entrevistas y registro
fotográfico en todas las aulas.
 Los felicitamos y alentamos a continuar trabajando de
manera coordinada y respetuosa.
Actividad 4: Analizamos los datos e información recopilada.
 Propósito: Trabajan de manera colaborativa
 Descripción:  De manera grupal, los alumnos analizan, tabulan y
seleccionan y clasifican la información obtenida en la
sesión anterior.
 Presentan los resultados en el aula.
 Los felicitamos y alentamos a continuar trabajando de
manera coordinada y respetuosa.
Actividad 5: Elaboramos el Tríptico y Video
 Propósito: Utilizan su criterio para la mejor presentación en
cuanto a la diagramación y secuencia.
 Descripción:  Con los resultados e información clasificada en la sesión
anterior, los alumnos realizan un borrador del tríptico y
un esquema secuencial para el reportaje (video, audio,
narración, fotografía).
 En grupos, realizan la diagramación del tríptico, la
grabación y edición del reportaje.
 Los felicitamos y alentamos a continuar trabajando de
manera coordinada y respetuosa.
Actividad 6: Revisamos y evaluamos nuestro trabajo
 Propósito: Reflexionamos sobre la necesidad de revisar y
mejorar un trabajo de investigación.
 Descripción:  En el aula y grupo clase, se presentan el tríptico y el
video reportaje en su versión preliminar, para su
validación y ajustes de ser necesario nos guiamos de
las siguientes preguntas: ¿Qué me gustó del proyecto?,
¿qué fue lo más difícil de hacer?, ¿qué debemos
mejorar para la próxima vez?
 Valoramos el trabajo en equipo realizado.
 Resaltamos la responsabilidad en cuanto al
cumplimiento de las actividades en el tiempo previsto.
 Reflexionamos sobre los inconvenientes presentados en
el proceso.
 Los felicitamos y alentamos a continuar trabajando de
manera coordinada y respetuosa.

7. Lic. Beatriz Mabel Hidalgo Arias Colegio Nacional Nuestra Señora de Lourdes, Acomayo
Actividad 7: Socializamos los resultados
 Propósito: Exponen los resultados a la comunidad educativa
para su difusión, análisis y reflexión.
 Descripción:  Haciendo uso de la laptop y el proyector multimedia,
presentan en el auditorio el tríptico y reportaje
elaborado.
 Haciendo uso de las redes sociales comparten el
material obtenido.
 Los felicitamos y alentamos a continuar trabajando de
manera coordinada y respetuosa.
10. Cronograma
Descripción Fecha
Actividad 1 Lunes 07 de setiembre
Actividad 2 Miércoles 09 de setiembre
Actividad 3 Lunes 14 de setiembre
Actividad 4 Miércoles 16 de setiembre
Actividad 5 Lunes 21 de setiembre
Actividad 6 Miércoles 23 de setiembre
Actividad 7 Viernes 25 de setiembre
11. Evaluación
Criterios de evaluación
de los estudiantes antes,
durante y al finalizar el
proyecto
 Orden, disciplina y respeto a las opiniones
en las sesiones de planificación,
ejecución y análisis.
 Colaboración entre ellos.
 Cumplimiento del cronograma
establecido.
 Respeto a las responsabilidades
asignadas por grupo.
 Manejo de las herramientas y recursos
tecnológicos, dentro y fuera del aula.

8. Lic. Beatriz Mabel Hidalgo Arias Colegio Nacional Nuestra Señora de Lourdes, Acomayo
Criterios de evaluación
del proyecto en general
 Presentación del formato y su
diagramación (color, forma, tamaño, tipo
de letra, etc.)
 Coherencia entre el objetivo planteado y
las actividades realizadas.
 Buena ortografía (tríptico) y pronunciación
(video)
 Utilidad y trascendencia del material
obtenido.
 Manejo de las herramientas y recursos
tecnológicos, dentro y fuera del aula.