RPP Bahasa Indonesia Paket B Kelas 9

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

BAHASA INDONESIA
PAKET B SETARA SMP/MTs
Kelas IX Semester 1 & 2

PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT (PKBM)

”MUTIARA”
KECAMATAN KALIBUNDER KAB. SUKABUMI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : PKBM Mutiara Kecamatan Kalibunder
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi /
siaran radio
Kompetensi Dasar : 1.1. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa
narasumber pada tayangan televis / siaran radio.
Indikator : 1. Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog
2. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat dalam
dialog
3. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog interaktif
Alokasi waktu : 2 / 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Warga belajar dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber
2. Materi Pembelajaran
a. Mendengarkan dialog interaktif
b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif
3. Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab
b. Diskusi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan Tutor
2. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar memebentuk kelompok kecil
2. Warga belajar memperhatikann rekaman dialog interaktiof beberapa narasumber
3. Warga belajar mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog
4. Warga belajar berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirat dalam dialog
5. Warga belajar berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif
6. Warga belajar memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber
c. Kegiatan Akhir
1. Warga belajar dan Tutor menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik
2. Warga belajar dan gurtu melakukan refleksi
5. Sumber Belajar
a,. Gambar
b. Rekaman dialog interaktif
6. Penilaian
a. Teknik : Tes Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kerja Prosedur dan produk
c. Soal / instrument :
Pedoman Penilaian
1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut !
Kegiatan Skor
Warga belajar menulis hal-hal penting dengan lengkap 2
Warga belajar menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 1
Warga belajar tidak dapat menuliskan sama sekali

2

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif !
Deskriptor 1 2 3 4
Penyusunan struktur kalimat
Ketepatan penggunaan bahasa

3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut !
Deskriptor 1 2 3 4
Ketepatan merumuskan kesimpulan
Kelogisan penulisan kesimpulan

4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog
Deskriptor 1 2 3 4
Ketepatan merumuskan komentar
Kelogisan penulisan komentar

Skor maksimal :

No. 1 :2
No. 2 :8
No. 3 : 12
No. 4 : 12
34

Perhitungan nilai akhir
Perolehan skor
Skor maksimum

Ketua PKBM Mutiara, Kalibunder, Juli 2011
Tutor Mata Pelajaran,

Supardi Baenudin, S.Pd.
NIP. ......................... NIP. ...........................

3


Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise /
siaran radio
Kompetensi Dasar :
1.1. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa
narasumber pada tayangan televis / siaran radio.
1.2. Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog
interaktif pada tayangan televise / siaran radio
Indikator : 1. Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog
2. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat dalam
dialog
3. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog interaktif
4. Mampu mengomentari pendapat masing-masing
narasumber
Warga belajar dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber
a. Mendengarkan dialog interaktif
b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif
a. Tanya jawab
b. Diskusi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan Tutor
2. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar membentuk kelompok kecil
2. Warga belajar memperhatikan rekaman dialog interaktif beberapa nara sumber
3. Warga belajar mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog
4. Warga belajar berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirt dalam dialog
5. Warga belajar berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif
6. Warga belajar memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber
c. Kegiatan Akhir
1. Warga belajar dan Tutor menyimpuilkan cara memberikan komentar yang baik
2. Warga belajar dan Tutor melakukan refleksi
5. Sumber Belajar
a. Gambar
b. Rekaman dialog interaktif
6. Penilaian
a. Teknik : Tes Unjukj kerja
b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Prodesur dan produk
c. Soal instrument :
Pedoman Penilaian
1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut
Kegiatan Skor
Warga belajar menulis hal-hal penting dengan lengkap 2
Warga belajar menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 1
Warga belajar tidak dapat menuliskan sama sekali 0

4

2. Tuliskan informasi yng terdapat dalam dialog interaktif !
Deskriptor 1 2 3 4
Penyusunan struktur kesimpulan

3. Tuliskan kesimpulan setelah mendengarkan dialog interaktif tersebut !
Deskriptor 1 2 3 4
Ketepatan merumuskan kesimpulan

4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog !
Deskriptor 1 2 3 4
Ketepatan merumuskan komentar
Kelogisan penulisan komentar

Skor maksimal :

No. 1 :2
No. 2 :8
No. 3 : 12
No. 4 : 12
34

Perhitungan nilai akhir
Perolehan skor
Skor maksimum


NIP. ......................... NIP. ...........................

5


Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam
bentuk klomentar dan laporan
Kompetensi Dasar : 2.1. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk )
dengan komentar dan laporan. tayangan televise /
siaran radio
Indikator : 1. Mampu mengkritik / memuji suatu karya seni yang
dianggap tidak bgus atau bagus disertai alas an yang
logis.
2. Mampu mengkritik / memuji dengan bahasa yang lugas
dan santus
Warga belajar dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan
bahasa yang lugas dan santun
a. Mengamati karya seni / Produk
b. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk
c. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk
a. Inkuiri
b. Demonstrasi
4. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan Tutor
2. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari
karya tersebut
b. Kegiatan Inti
1. Secara individu Warga belajar membuat suatu krya sederhana
2. Warga belajar saling betukar hasil pekerjaan untuk memberikan penilaian
mengenai kelebihan dan
kekurangan
3. Warga belajar menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan
kritikkan bila hasil kerja
temannya kurang baik disertai dengan alas an logis
4. Secara bergiliran Warga belajar menyampaikan pujian dan krtitikan terhadap hasil
karya teman dengan
alas an yang logis dan bahasa lugas
c. Kegiatan Akhir
1. Warga belajar dan Tutor menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan
terhadap suatu hasil karya
dengan bahasa yang lugas dan sederhana
2. Warga belajar dan Tutor bersama –sama melakukan refleksi terhadap
pembelajaran hari itu
5. Sumber Belajar
a. Hasil karya seni
6. Penilaian
a. Teknik : Tes unjuk kerja
b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk

6

Pedoman Penskoran
1. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan
kritikan jika
penilaian Anda kurang bagus, disertai alas an yang logis !
Isi Deskrip si Skor
( 10 –
100 )
Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ?
Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ?
Apakah klimatnya sudah runtut ?
Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil
karya ?
Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari
hasil

2. Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil
karya temanmu !

Alasan Bahasa
Bahasa Kelancaran
N Nama Warga Logis Mudah
runtut Skor 10-
o belajar Skor 10- Dipahami
Skor 10-100 100
100 Skor 10 - 100
1 Tuti
2 Dani
3 Brian


NIP. ......................... NIP. ...........................

7


Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam
bentuk klomentar dan laporan
Kompetensi Dasar :2.2. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan
menggunakan kalimat yang logis
Indikator : 1. Mampu menunjukkan satu peristiwa / jkejadian yang
diketahuinya
2. Mampu mendeskripsikan kejadian / peristiwa secara
rinci dengan menggunakan kalimat yang logis.
Warga belajar dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang
logis
a. Peristiwa yang terjadi
b. Waktu, tempat, mengapa, bagaimna peristiwa terjadi
c. Mendeskripsikan suatu peristiwa
a. Inkuiri
b. Demonstrasi
4. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di
Indonesia
2. Warga belajar dan Tutor membicarakan kapan, di mna, mengapa, dan bagaimana
terjadinya peristiwa
b. Kegiatan Inti
1. Secara individu Warga belajar menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya
2. Warga belajar mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci
dengan kalimat yang jelas
3. Secara bergiliran Warga belajar bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya
dengan menggunakan
kalimat yang jelas
c. Kegiatan Akhir
1. Warga belajar dan Tutor bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran
hari itu
5. Sumber Belajar
a. Peristiwa / kejadian
6. Penilaian

1. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui !
Kegiatan Skor
Menuliskan lebih dari dua peristiwa 2
Menuliskan satu sampai dua peristiwa 1
Tidak menuliskan sama sekali 0

8

2. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas
dibuku kerjamu!
Deskriptor 1 2 3 4
Kelogisan penulisan peristiwa
Ketepatan penggunaan kalimat

3. Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan
bahasa yang baik !
Deskriptor 1 2 3 4
Keserasian antara ekpresi wajah, gerak, sikap dan ucapan
Apakah ada variasi bahasa yang menarik
Kejelasan melafalkan kata
Kelancaran menyampaikan cerita


NIP. ......................... NIP. ...........................

9


Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca
intensif dan membaca memindai kegiatan membaca
intensif.
Kompetensi Dasar : 3.1. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di
surat kabar dan mendata fakta yang ada.
Indikator : 1. Warga belajar dapat mengidentifikasi lewat membaca
surat kabar dan mendata fakta yang ada.
2. Warga belajar mampu mendata opini yang ada dalam
teks
3. Warga belajar mampu membedakan ntara fakta dan
pendapat
Dapat membedakan antara fakta dan opini
a. Daftar pengalaman Warga belajar
b. Teks tek berita dalam surat kabar
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Kegiatan Awal
1. Warga belajar diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan
opini
2. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat
fakta dan opini
b. Kegiatan Inti
1. Secara kelompok Warga belajar mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam
teks iklan
2. Warga belajar diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta
dan opini
3. Warga belajar menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan
c. Kegiatan Akhir
1. Warga belajar dan Tutor menyusun penilaian
5. Sumber Belajar
a. Media cetak / surat kabar
b. Buku pelajaran bahasa Indonesia
6. Penilaian
b. Bentuk instrument : Uji petik kerja
1. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat !
Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
1. Warga belajar menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2
2. Warga belajar menulis 1 – 2 fakta dan opini 1
3. Warga belajar tidak menulis apa-apa 0

10

2. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini
Kegiatan Skor
1. Warga belajar dapat membedakan 1
2. Warga belajar tidak dapat membedakan 0


NIP. ......................... NIP. ...........................

11


Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca
intensif dan membaca memindai kegiatan membaca
intensif.
Kompetensi Dasar : 3.2. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat
dantepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca
mimindai.
Indikator : 1. Warga belajar mampu menemukan kata dalam buku
yang dirujuk dalam indeks
2. Warga belajar mampu menemukan informasi dengan
panduan indeks
Warga belajar dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan
teks
a. Buku yng berindeks
a. Obervasi
b. Tanya jawab
Kegiatan Awal
1. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks
b. Kegiatan Inti
1. Membaca indeks buku yang dibaca
2. Warga belajar saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata
dalam buku yang
dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat
3. Warga belajar disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata
yang dirujuk dalam indeks
c. Kegiatan Akhir
1. Warga belajar dan Tutor menyusun penilaian
5. Sumber Belajar
a. Buku pelajaran bahasa Indonesia
b. Buku yang berindeks
c. Stopwocth
6. Penilaian
a. Permodelan
b. Inkuiri
1. Temukan secara cepat dan tepat kata… . dalam buku
Pedoman penskoran

Kegiatan Skor
1. Warga belajar yang menemukan kata lebih dari 5 dalam, waktu 2
singkat
2. Warga belajar yang menemukan kata 1 – 4 1
3. Warga belajar yang tidak dapat menemukan 0

12

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks !
Kegiatan Skor
1. Warga belajar yang dapat menuliskan informasi 1
2. Warga belajar yang tidak dapat menemukan informasi 0


NIP. ......................... NIP. ...........................

13


Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris,
resensi, dan karangan
Kompetensi Dasar : 4.1. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat, padat dan
jelas
Indikator : 1. Warga belajar mampu menentukan obyek yang akan
diiklankan
2. Warga belajar mampu menyingkat kata-kata sesuai
dengan kebiasaan iklan baris
3. Warga belajar mampu menulis iklan baris dengan
bahasa singkat, pada dan jelas
4. Mampu menyunting iklan baris
Alokasi waktu : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan )
Warga belajar mampu menuliskan iklan baris dan dapat menyuntingnya
Penulisan Iklan
a. Dafatar pengalaman Warga belajar
b. Cara menulis iklan Warga belajar
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
a. Kegiatan Awal
1. Mencermati iklan baris
b. Kegiatan Inti
1. Mambahas secara lengkap iklan baris
2. Warga belajar mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris
3. Warga belajar menentukan obyek yang akan diiklankan
4. Warga belajar menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat, padat
dan jelas
c. Kegiatan Akhir
1. Warga belajar memperbaiki dan menyusun iklan baris
Pertemuan Kedua.
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan
Warga belajar
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar menulis atau membacakan iklan baris yang deibuatnya
2. Warga belajar mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan
kreteria penulisan
iklan yang baik.
c. Kegiatan Akhir
1. Warga belajar memperbaiki dan membetulkn iklan barius yng dibuatnya
5. Sumber Belajar
a. Media cetak
b. Buku teks
6. Penilaian
b. Bentuk instrument : Uji petik kerja proses dan produk

14

1. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah
Kegiatan Skor
1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2
2. Mampu membuat 1 – 2 buah 1
3. Tidak mampu membuat 0

2. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik !
Kegiatan Skor
1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2
2. Mmpu membuat iklan tidak baik 1
3. Tidak mampu membuat 0


NIP. ......................... NIP. ...........................

15


Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris,
resensi, dan karangan
Kompetensi Dasar : 4.2. Meresensi buku pengetahuan
Indikator : 1. Warga belajar mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan
isi buku serta mampu menunjukkan kelebihan serta
kekurangan.
2. Warga belajar mampu merangkum isi buku
3. Warga belajar mampu menulis pendapat pribadi
menanggapi isi buku
4. Mampu meresensi buku pengetahuan
5. Mampu menyunting resensi
Warga belajar dapat meresensi buku pengetahuan dan mampu menyu8nting resensi
a. Buku pengetahuan yang ditentukan
b. Daftar pengalaman Warga belajar
c. Meresensi dan menyunting
a. Tanya jawab
b. Unjuk kerja
c. Inkuiri

Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca
2. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar mencermati dan membaca buku pengetahuan
2. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi
3. Warga belajar berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku
c. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua.
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku
2. Warga belajar berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya
2. Warga belajar mengomentari dan menilai penjelasan temannya
3. Warga belajar melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau
membuat ikhtisar
c. Kegiatan Akhir
1. Warga belajar membacakan hasil rangkumnnya untuk dinilainya
3. Warga belajar dan Tutor merancang pembelajaran berikutnya berdasrkan
pengalaman pembelajaran saat itu.

16

Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya
2. Warga belajar berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi
tanggapan
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku
2. Setelah memberi tanggapan Warga belajar melakukan kegiatan meresensi buku
3. Setelah melakukan resensi para Warga belajar melanjutkan menyunting resensi
yang dibuatnya

c. Kegiatan Akhir
2. Warga belajar dan Tutor melakukan pembelajaran berikutnya berdasarkan
pembelajaran saat ini
5. Sumber Belajar
a. Perpustakaan sekolah
b. Buku-buku teks pengetahuan
c. Buku pelajaran bahasa Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik : 1. Penugasan
2. Portofolio
b. Bentuk instrument : 1.Tugas proyek
2. Dokumentasi resensi buku
1. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan
kekurangan !
Kegiatan Skor
1. Warga belajar yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 1
buku
2. Warga belajar yang tidak dapat menentukan kelebihan dan 0
kekurangan

2. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum !
Kegiatan Skor
1. Warga belajar dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2
2. Warga belajar dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak 1
lengkap
3. Warga belajar yang tidak dapat memberi tanggapan 0

3. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah
hasil resensi
tersebut ! ( tugas portofolio )
Kegiatan Skor
1. Warga belajar dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2
2. Warga belajar yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 1
3. Warga belajar yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0


NIP. ......................... NIP. ...........................

17

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, ,
dan karangan
Kompetensi Dasar :4.3. Menyunting karangan dengan berpedoman pada
ketepatan ejaan, pilihan kata keefektifan kalimat,
keterpaduan paragraph , dan kebulatan wacana.
Indikator : 1. Warga belajar mampu menemukan kesalahan ejaan,
pilihan kata, keefektifn kalimat, keterpaduan paragraph,
dan kebulatan wacana
2. Warga belajar mampu memperbaiki kesalahan ejaan,
pilihan kata, keefektifan kalimat keterpaduan paragraph,
dan kebulatan wacana.
Warga belajar dapat menyunting karangan dengn memperhatikan kaidah-kaidah
penyuntingan
a. Dftar pengalaman Warga belajar
b. Paragrap yang terdapat dalam wacana
c. Membaca teks karangan
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
c. Permodelan
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar membaca teks karangan
2. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang karangan
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar mencermati teks karangan yang dibaca
2. Warga belajar menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan
3. Warga belajar menandai kesalahan ejaan, pilihan kata dan keefektifan kalimat
4. Warga belajar juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana
c. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua.
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang
ditemukan dan membuat
daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan, pilihan kata,
keefektifn kalimat,
keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana.
2. Warga belajar mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar
c. Kegiatan Akhir
1. Dengan pembelajaran tersebut Warga belajar diberi tugas portofolio
2. Dengan memberikan satu teks karangan Warga belajar mengerjakan tugas
menyunting karangan
Pertemuan Ketiga

18

a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan

b. Kegiatan Inti
1. Secara bergantian Warga belajar menyampaikan hasil suntingannya
2. Beberapa Warga belajar dan Tutor menilai hasil suntingan yang disampaikan
3. Tutor menentukan tigal hasil suntingan terbaik
c. Kegiatan Akhir
1. Warga belajar dan Tutor melakukanrefleksi

5. Sumber Belajar
a. Media cetak
b. Buku teks
c. Buku peljaran bahasa Indodnesia
6. Penilaian
a. Teknik : 1. Penugasan
2. Portofolio
b. Bentuk instrument : 1.Tugas rumah
2. Dokumentasi hasil suntingan
1. Carilah kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimt, keterpduan paragraph, dan
kebulatn wacana !
Kegiatan Skor
1. Warga belajar yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2
2. Warga belajar yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 1
3. Warga belajar yang tidak dapat mencari kesalahan 0

2. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan !
Kegiatan Skor
1. Warga belajar yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan 2
tepat
2. Warga belajar yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap 1
3. Warga belajar yang tidak dapat membetulkan sama sekali 0

3. Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari Warga belajar dinilai
Kegiatan Skor
1. Warga belajar yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2
2. Warga belajar yng dapat menyunting tidak benar 1
3. Warga belajar yang tidk dapat menyunting 0


NIP. ......................... NIP. ...........................

19


Standar Kompetensi : 5. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn
mendengarkan syair
Kompetensi Dasar : 5.1. Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan.
Indikator : 1. Warga belajar dapat menemukan tema syair
berdasarkan inti pengungkapan syair
2. Warga belajar dapat menangkap pesan syair dengan
bukti yang meyakinkan
3. Menentukan alur cerita
4. Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa
yang pernah dialami
5. Mampu menyunting cerita pendek
Warga belajar dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan
Memahamii contoh syair
a. Teks syair
b. Unsur-unsur syair
c. Cara menemukan pesan syair yng di dengar
d. Praktik menemukan tem dan pesan syair
a. Penugasan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Diskusi
a. Kegiatan Awal
1. Tutor menkondisikan Warga belajar agar Warga belajar belajar dengan
memberikan ilustrasi mengenai fungsi
syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan )
2. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan
syair
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar mendengrkan syair yang dibackan Tutor
2. Warga belajar berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair
3. Warga belajar memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan Tutor
4. Warga belajar diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan
syair
5. Warga belajar menulis tema dan pesan syair yang ditemukan
6. Warga belajar dan Tutor menyusun rubric penilaian
c. Kegiatan Akhir
1. Warga belajar dan Tutor melakukan refleksi terhadap tema dan pesan syair yang
benar
5. Sumber Belajar
a. Teks syair
b. Buku peljaran bahasa Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik : Tes tertulis
b. Bentuk instrument : Tes uraian

20

1. Tentukan tema syair yang telah kamu simak
2. Tentukan pesan syair yang telah kamu simak

Rubrik Penilaian
- Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan
terhadap aspek-aspek berikut :

Aspek
Keseriusan Kerjasama

- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-
rambu berikut.
Aspek


NIP. ......................... NIP. ...........................

21


Standar Kompetensi : 5. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn
mendengarkan syair
Kompetensi Dasar : 5.2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkan
Indikator : 1. Warga belajar dapat menyi9mpulkan syarat – syarat
syair
2. Warga belajar dapat menganalisis syair yang
diperdengarkan berdasrkan unsure-unsur syair
Warga belajar dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan
Memahamii contoh syair
a. Teks syair
b. Syart-syarat syair
c. Cara menganalisis syair yang diperdengarkan
d. Praktik menganalisis syair
a. Penugasan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Diskusi
a. Kegiatan Awal
1. Tutor menkondisikan Warga belajar agar Warga belajar mengingt kembali hal-hal
yang berhubungan dengn syair.
2. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan
syair
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar mendengrkan syair yang dibackan Tutor
2. Warga belajar berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsure-unsur
syair
3. Warga belajar mendengarkn sekali lagi syair yang dibacakan Tutor
4. Warga belajar diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan syarat-syarat dn
unsure-unsur syair
5. Warga belajar menulis kesimpulan syarat-syarat syair
6. Siuswa membuat analisis syair berdasrkan unsure-unsur syair
7. Warga belajar dan Tutor menyusun rubric penilaian
5. Sumber Belajar
a. Teks syair
6. Penilaian
1. Buatlah kesimpulan syarat-syarat syair yang telah kamu simak
2. Buatlah analisis syair berdasrkan unsure-unsurnya

22

Rubrik Penilaian
2 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan
pengamatan terhadap
aspek- aspek berikut :

Aspek

- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-
rambu berikut.

Rubrik penilaian bercerita :
Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1,2,3,4, atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang
sekali; 2= kurang ; 3 = sedang; 4= baik; 5= baik sekali

No Aspek Deskriptor 1 2 3 4 5
Isi cerita sesuai dengan tahap-
1 Kesesuian isi
tahap alur
Pelafalan kata-kata secara jelas
2 Pelafalan
dan tepat
Pengaturan jeda, tinggi-rendah
3 Jeda dan intonasi nada, keras lemah suara, dan
cepat-lambat cerita
Keserasian antara ekspresi
4 Gerak / mimik
wajah, gerak, sikap dan ucapan

Skor Maksimal :
No. 1 = 5 No. 2 = 5 Jumlah =10


NIP. ......................... NIP. ...........................

23


Standar Kompetensi : 6. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk
lain
Kompetensi Dasar : 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan
berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana /
irama yang dibangun.
Indikator : 1. Warga belajar dapat menentukan suasana puisi
2. Warga belajar dapat menghubungkan suasana puisi
dengan irama musikalisasi puisi
3. Warga belajar dapat menyanyikan puisi yang sudah
dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi
puisi dan suasana / irama yang dibangun.
Warga belajar dpat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman
pada kesesuaian isi puisi dan suasana irama yang dibangun.
Memahami contoh puisi
a. Teks puisi
b. Unsur-unsur puisi
c. Cara menemukan suasana puisi
d. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi
e. Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi
a. Penugasan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Diskusi
e. Pemodelan
f. Demonstrasi
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang macam-macam puisi
2. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi.
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar membaca naskah puisi myang disediakan Tutor
2. Warga belajar berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi
3. Warga belajar diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi
4. Warga belajar memilih puisi yang akan dimusikalisasi
5. Warga belajar menentukan suasana puisi
c. Kegiatan Akhir
Warga belajar dan Tutor melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana
puisi
Pertemuan Kedua
a. Kegitan Awal
1. Warga belajar membaca dan menentukan suasana puisi
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu

24

2. Warga belajar secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan irama
musikalisasi
3. Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi
4. Warga belajar membuat musikalisasi puisi
c. Kegiatan Akhir
Warga belajar dan Tutor melakukan refleksi
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar dan Tutor mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat
musikalisasi puisi
2. Tutor mengingatkan kembali tentang suasa puisi, hubungan suasana puisi dengan
irama musikalisasi

b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih
2. Warga belajar lain memberikan penilaian
c. Kegiatan Akhir
5. Sumber Belajar
a. Teks Puisi
c. Lagu-lagu
6. Penilaian
a. Teknik : Tes untuk kerja
1. Tentukan suasana puisi
2. Hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi
3. Lakukan musikalisasi yang sesuai dengan lagu yang dipilih

Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita.

Tida
No Aspek Indikator Ya
k
Apakah suasana puisi itu
1 Suasana puisi
sesuai
Adkah hubungan antaraa
Hubungan antara suasana dengan
2 suasana dengan irama
irama
musikalisasi
Skor Maksimal :
No. 1 = 20
No. 2 = 30
No. 3 = 50
Jumlah =100


NIP. ......................... NIP. ...........................

25


Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca
buku kumpulan cerpen
Kompetensi Dasar : 7.1. Menemukan tema, latar penokohan pada cerpen –
cerpen dalam satu buku kumpulan cerita pendek
( cerpen )
Indikator : 1. Warga belajar dapat menyimpulkan tema cerpen
2. Warga belajar dapat menemukan latar cerpen dengan
buktui faktual
3. Warga belajar dapat menemukan karakter tokoh cerpen
dengan bukti yang menyakinkan
Warga belajar dapat menemukan tema latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu
Cara menemukan unsure-unsur cerpen
a. Menyimpulkan tema
b. Menemukan latar cerpen
c. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Penugasan
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen
2. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang cerpen
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar membaca cerpen di perpustakaan
2. Siuswa menentukan tema, tokoh, latar dari cerpen
3. Warga belajar dapat menentukan karakter tokoh
4. Warga belajar dan Tutor melakukan refleksi ( kegiatan akhir )
Pertemuan Kedua
a. Kegitan Awal
1. Warga belajar membaca cerpen
2. Warga belajar menentukan karakter masing-masing tokoh
3. Warga belajar menyimpulkan isi cerpen yang dibacanya
b. Kegiatan Akhir
1. Warga belajar dan Tutor merangkum isi cerpen yang dibacanya Warga belajar
2. Warga belajar dan Tutor menanggapi
5. Sumber Belajar
a. Buku mkumpulan cerpen mass media
6. Penilaian
a. Teknik : Observasi, tes tulis, tes urian
b. Bentuk instrument : Lembar observasi, tes urain

26

1. Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca !
Warga belajar menuliskan secara lengkap :2
Warga belajar menuliskan tidak lengkap :1
Warga belajar tidak menuliskan apa-apa :0

2. Tentukan Latar Cerpen yang anda baca!
Warga belajar menentukan latar tema :1
Warga belajar tidak menentukan latar , tema :0

3. Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam
cerpen !
1. Warga belajar menentukan karakter tokoh dengan tepat :2
2.Warga belajar menentukan karakter tokoh kurang tepat :1
3. Warga belajar tidak menentukan karakter :0


NIP. ......................... NIP. ...........................

27


Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca
Kompetensi Dasar : 7.2. Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen dalam
satu buku kumpulan cerpen.
Indikator : 1. Warga belajar dapat menemukan nilai-nilai kehidupan
yang positif maupun negative dalam kumpulan cerpen.
2. Warga belajar dapat membandingkan nilai kehidupan
dalam cerpen dengan nilai-nilai kehidupan nilai Warga
belajar.
3. Warga belajar dapat menyimpulkan nilai kehidupan
dalam cerpen yang dapat menjadi teladan Warga belajar.
Warga belajar dapat menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen – cerpen salam satu
buku kumpulan cerpen.
Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen
a. Menemukan nilai negative dan positif
b. Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan Warga belajar
c. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen
a. Inkuiri
b. Penugasan
c. Tugas proyek
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar mencermati cerita cerpen
2. Tutor dan Warga belajar bertanya jawab tentang cerpen
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun yang
negative dari cerpen
2. Warga belajar dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai
kehidupan Warga belajar
3. Warga belajar menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.
c. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
a. Kegitan Awal
1. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab
2. Warga belajar mencari nilai kehidupan dalam cerpen
3. Warga belajar menyimpulkan nilai-nilai kehidupan
b. Kegiatan Akhir
1. Warga belajar dan Tutor merangkum dan menyimpulkan nilai ke hidupan dalam
cerpen
5. Sumber Belajar
a. Buku kumpulan cerpen
b. Koran , surat kabar
C. Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia

28

6. Penilaian

1. Tentukan nilai kehidupan yang positif maupun negative dari cerpen
a. Warga belajar menentukan nilaiu kehidupan yang positif dan negatif :
2
b. Warga belajar menuliskan nilai kehidupan yang positif dan negative tidak lengkap:
1
c. Warga belajar tidak menentukan nilai kehidupan baik positif maupuan negative :
0

2. Tentukan kesimpulan nilai kehidupan dalam cerpen !
a. Warga belajar menyimpuilkan nilai-nilai kehidupan cerpen
:2
b. Warga belajar menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen tidak secara lengkap :
1
c. Warga belajar tidak menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen :
0

3. Bandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan Warga belajar !
a. Warga belajar membandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan sendiri :
1
b. Warga belajar tidak membandingkan nilai kehidupan Warga belajar dengan
kehidupan sendiri: 0


NIP. ......................... NIP. ...........................

29


Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan dan
pengalaman dalam cerita pendek.

Kompetensi Dasar : 8.1. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek
yang pernah dibaca
Indikator : 1. Warga belajar dapat menentukan ide-ide pokok sesuai
tahap-tahap alur dalam cerpen
2. Warga belajar dapat mengembangkan ide-ide pokok
menjadi cerpen
3. Warga belajar dapat menyunting cerpen
Warga belajar dapt menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah
dibaca
Penyampaian cerpen :
a. Ide pokok
b. Mengembangkan ide pokok
c. Menyunting cerpen
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Penugasan
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar mencermati cerpen yang pernah dibaca
2. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar membaca cerpen
2. Warga belajar mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur
3. Warga belajar mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen
kembali
4. Warga belajar menyunting cerpen yang sudah ditulis
c. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
a. Kegitan Awal
1. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab kegiatan sebelumnya
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar menentukan ide pokok cerita
2. Warga belajar mengembangkan ide pokok menjadi cerpen
3. Warga belajar menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat
b. Kegiatan Akhir
1. Warga belajar dan Tutor merangkum dan menyimpulkan cara menentukan ide
pokok
2. Warga belajar dsan Tutor melakukan refleksi

30

5. Sumber Belajar
a. Buku kumpulan cerpen
b.Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian
b. Bentuk instrument :

1. Tentukan ide pokok – ide pokok yang ada dalam paragraph wacana !
a. Warga belajar menuliskan ide pokok yang benar :3
b. Warga belajar menuliskan ide pokok – ide pokok agak benar :2
c. Warga belajar menuliskan ide pokok – ide poko tetapi salah :1
d. Warga belajar tidk menuliskan ide pokok – ide pokok :0

2. Kembangkan ide pokok – ide pokok men jadi cerpen dengn kalimat anda sendiri!
a. Warga belajar mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri :2
b. Warga belajar mengembangkan ide pokok dengn kalimat dri bacaan :1
c. Warga belajar tidak mengembangkan ide pokok :0

3. Betulkan kesalahan ejaanm yang ada dalam cerpen, kemudian betulkan tulisannya !
a. Warga belajar menambahkan kata / kalimat tertentu yang dapat memperjelas
maksud :4
b. Warga belajar mengurangi pemakaian kata yang tidak baku :3
c. Warga belajar mengerjakan / menyempurnakan pemnakaian EYD :2
d. Warga belajar mengerjakan tugas tetapi salah :1
e. Warga belajar tidak mengerjakan tugas :0


NIP. ......................... NIP. ...........................

31


Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah
Kompetensi Dasar : 9.1. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah
Indikator :
1. Warga belajar dapat menemukan hal-hal pokok dalam
pidato/ceramah/khotbah
2. Warga belajar dapat menyimpulkan pesan
pidato/ceramah/khotbah
Warga belajar dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah.
a. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah.
a. Pemodelan
b. Inkuiri
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah.
2. Warga belajar menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.
2. Warga belajar menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.
3. Warga belajar menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.dalam bentuk
kalimat
4. Warga belajar menyunting cerpen yang sudah ditulis
c. Kegiatan Akhir
1. Tutor merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan
2. Tutor dn Warga belajar merefleksi hasil belajar

5. Sumber Belajar
a. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.
b. Teks pidato/ceramah/khotbah.
c. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian

1. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. Yang kamu dengar !
Pedoman penskoran :

Soal Skor
Warga belajar menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap 2
Warga belajar menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap 1
Warga belajar tidak menuliskan apa-apa 0

32

2. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa
kalimat !

Soal Skor
Warga belajar menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai 2
Warga belajar menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang 1
kurang sesuai
Warga belajar menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak 0
sesuai

Perhitungan nilai akhir :

Perolehan nilai
Skor maksimal

N1 + N2
…………………
2


NIP. ......................... NIP. ...........................

33


Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah
Kompetensi Dasar : 9.2. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah /
khotbah
Indikator :
1. Warga belajar dapat menentukan isi pidato / ceramah / khotbah
2. Warga belajar dapat memberi komentar dengan alas an yang logis dan bahasa yang
santun tentang isi pidato / ceramah / khotbah
Warga belajar dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah
Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya
a. Pemodelan
b. Inkuiri
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang
disjikan Tutor
2. Warga belajar menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar

b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat
2. Warga belajar berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah
3. Warga belajar memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas
an yang logis dan
bahasa yang santun
c. Kegiatan Akhir
1. Tutor merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan

5. Sumber Belajar
a. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.
b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk instrument : Lembar observasi

1. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan !
Pedoman penskoran :

Soal Skor
Warga belajar mengidentifikasi secara lengkap 3
Warga belajar mengidentifikasi kurang lengkap 2
Warga belajar tidak mengidentifikasi tidak tepat 0

2. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar !

34

Soal Skor
Warga belajar memberi komentar isi pidato dengan logis 3
Warga belajar memberi komentar isi pidto dengan kurang logis 2
Warga belajar memberi komentar isi pidato dengan tidak logis 0

3. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang
santun !

Soal Skor
Warga belajar memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang 3
santun
Warga belajar memberi komentar isi pidato dengan bhas yang 2
kurang sntun
Warga belajar memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang 0
tidak santun


Perolehan nilai
Skor maksimal

N1 + N2
…………………
2


NIP. ......................... NIP. ...........................

35


Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi
dalam pidato dan diskusi
Kompetensi Dasar : 10.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat
dan artikulasi serta volume suara yang jelas.
Indikator : 1. Warga belajar dapat menyusun garis besar kerangka
pidato / ceramah / khotbah
2. Warga belajar dapat ber pidato / ceramah / khotbah
dengan intonasi yng tepat dan artikulsi serta volume
suara yang jelas.
Warga belajar dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan intonasi yang tepat dan
artikulasi serta volume suara yang jelas
Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar mendengarkan pidato / ceramah / khotbah
2. Warga belajar mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah /
khotbah dengan topic
lain
c. Kegiatan Akhir
1. Tutor dan Warga belajar merefleksi hasil belajar
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar berlatih pidato / ceramah / khotbah
2. Warga belajar melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan
volume suara yng
jelas
3. Warga belajar menilai temannya secara bergantian dan memberi komentar
4. Tutor menilai Warga belajar yang tampil
c. Kegiatan akhir
5. Sumber Belajar
a. Nara sumber / VCD
b. Teks pidato / ceramah / khotbah
c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian
a. Teknik : Tes Unjuk kerja
b. Bentuk instrument : uji petik kerja produk

36


1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu !
Pedoman penskoran :

Soal Skor
Warga belajar menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic 3
tertentu
Warga belajar menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic 2

2. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas !
Pedoman penskoran :

Soal Skor
Warga belajar berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi 3
dan volume suara yang jelas
Warga belajar berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan 2
volume suara yang kurang jelas
Warga belajar berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi 2
dan volume suara yang tidak jelas


Perolehan nilai
Skor maksimal

N1 + N2
…………………
2


NIP. ......................... NIP. ...........................

37


Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi
dalam pidato dan diskusi
Kompetensi Dasar : 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi
Indikator : 1. Warga belajar dapat menyhimpulkan mekanisme diskusi
2. Warga belajar dapat menyimpulkan prinsip-prinsip
diskusi
3. Warga belajar dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi
Warga belajar dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi
Penerpan prinsip-prinsip diskusi
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
Pertemuan Pertam
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber
2. Warga belajar mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar dn Tutor bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi
2. Warga belajar menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi
3. Warga belajar menerapkan prinsipo-prinsip diskusi dalam diskusi kelas membahas
pidato tentang
lingkungan sekolah.
c. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato
lingkungan sekolah
2. Tutor memberi komentar hasil diskusi Warga belajar membahas tentang pidato
lingkungan sekolah
b. Kegiatan Inti
1. Tutor memberi penilaian hasil diskusi Warga belajar
c. Kegiatan akhir
5. Sumber Belajar
a. Nara sumber / VCD
b. Teks pidato
c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk instrument : Lembar observasi

38

1. Simpulkan mekanisme diskusi !
Pedoman penskoran :

Soal Skor
Warga belajar menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat 3
Warga belajar menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat 2
Warga belajar menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat

2. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat !

Soal Skor
Warga belajar dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3
Warga belajar dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2
Warga belajar dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0

3. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah !

Soal Skor
Warga belajar menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3
Warga belajar menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2
Warga belajar menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0


Perolehan nilai
Skor maksimal

N1 + N2
…………………
2

NIP. ......................... NIP. ...........................

39


Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat.
Kompetensi Dasar : 11.1. Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan
nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif.
Indikator : 1. Warga belajar dapat menemukan gagasan dari
artikel
2. Warga belajar dapat menemukan gagasan dari buku
3. Warga belajar dapt mengutip pernyataan dari
martikel atau buku sebagai referensi dalam
penulisan karya tulis.
Warga belajar dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui
kegiatan membaca ekstensif.
Teks artikel
( dari Koran dan buku teks )
a. Pemodelan
b. Demonstrasi
c. Penugasan
d. Inkuiri
1. Warga belajar mencermati kegiatan pembelajaran
2. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang isi wacana
3. Warga belajar
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku
2. Warga belajar membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan –
pernyataan yang
terdpat di dalamnya
3. Warga belajar mengutip pernyataan dari martikel atau buku
c. Kegiatan Akhir
1. Tutor dan Warga belajar melakukan merefleksi
5. Sumber Belajar
a. Wacana dalam artikel atau buku teks
6. Penilaian
a. Teknik : Tes tulis
1. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku !
Kegiatan Skor
Warga belajar menemukan gagasan dari artikel dan buku 2
Warga belajar mengutip pernyataan dri rtikel atau buku 2
Warga belajar tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku 0



40


Kompetensi Dasar : 11.2. Mengubah sajin grafik, table, atau bagan menjadi
uraian melalui kegiatan membaca intensif
Indikator : 1. Warga belajar dapat mengidentifikasikan isi table,
atau peta, grafik atau bagan
2. Warga belajar dapat memaparkan isi9 table, grafik
atau bagan
3. Warga belajar dapat menjawab / membuat
pertanyaan isi table
Warga belajar dapat mengubah sajian grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui
kegiatan membaca intensif
Contoh : Table, grafik atau bagan
a. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Deminstrasi
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar mencermati grafik / table / bagan
2. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan
3. Warga belajar memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar membaca grafik / table / bagan
2. Warga belajar memilih membuat grafik / table / bagan
3. Warga belajar mendiskusikan isi grafik / table / bagan
4. Warga belajar mengubah isi grafik / table / bagan secara berkelompok
5. Secara berkelompok Warga belajar menyusun grafik, table, atau bagan
c. Kegiatan Akhir
1. Warga belajar dan Tutor melakukan merefleksi
5. Sumber Belajar
a. Buku teks
6. Penilaian
c. Soal / instrument
1. Identifikasikan isi table berikut ini !
Kelas November Desember Januari Februari Keterangan
IIA - - - 1
IIB - 7 3 1
IIC 1 2 4 -
IID 2 5 6 7
IIE - - 1 1
2. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat !

41

Keterangan penilaian :
1. Menjawab dengan benar score :2
2. Menjawab kurang benar :1
3. Menjawab salah :0


NIP. ......................... NIP. ...........................

42


Kompetensi Dasar : 11.3. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan
membaca cepat + 300 kata per menit
Indikator : 1. Warga belajar dapat mengukur kecepatan membaca
untuk diri sendiri dan temanya
2. Warga belajar dapat menjawab pertanyaan dengan
peluang ketepan 75 %
3. Warga belajar dapat menyimpulkan gagasan utama
suatu teks
Warga belajar dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat +
300 kat per menit
Contoh : Teks bacaan
a. Mengukur kecepatan membaca
b. Cara menjawab pertanyaan
c. Menyimpulkan gagasan utama
a. Inkuiri
b. Demonstrasi
c. Refleksi
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar mencermati teks bacaan
2. Warga belajar mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata
3. Warga belajar secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar memilih teks bacaan yang menarik
2. Warga belajar berpasangan bergantian membaca teks bacaan
3. Warga belajar mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct
4. Warga belajar berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan
5. Warga belajar dan Tutor menyimpulkan gagasan utama bacan
6. Warga belajar mencari kata-kata sukar yang belum diketahui maknanya
c. Kegiatan Akhir
5. Sumber Belajar
a. Bacaan umum
b. Stop woct
c. Buku teks
6. Penilaian

1. Ukurlah kecepatan membaca temanmu !
Pedoman penskorn

43

Kegiatan Skor
Warga belajar membaca selesai tepat waktu 2
Warga belajar membaca selesai tidak tepat waktu 1
Warga belajar membaca tidak selesi 0

2. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini !

Kegiatan Skor
Warga belajar menjawab pertanyaan dengn benar 2
Warga belajar menjawab pertanyaan kurang benar 1
Warga belajar menjawab pertanyaan salah 0

a. Apakah gagasan utama yang terdapat pad teks bacaan yang di baca oleh temanmu
tadi ?


NIP. ......................... NIP. ...........................

44


Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato,
surat pembaca.
Kompetensi Dasar : 12.1. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan
berbagai sumber.
Indikator : 1. Warga belajar dapat menentukan sistematika krya
tulis
2. Warga belajar dapat menyusun daftar pustaka
3. Warga belajar dapat mengembangkan kerangka
menjadi karya tulis
4. Warga belajar dapat menulis karya tulis sederhana
dengan menggunakan berbagai sumber
Warga belajar dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai
sumber
Contoh : Kerangka karya tulis
Penulisan karya tulis
a. Ceramah
b. Diskusi
c. Penugasan
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar mencermati karya tulis
2. Warga belajar menentukan sistematika karya tulis
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar memilih sebuah topic untuk karya tulis
2. Warga belajar menyusun kerangka karya tulis
3. Warga belajar menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis
4. Warga belajar menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik
5. Warga belajar menyusun daftar pustaka dengan benar
c. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang penulisan karya tulis
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar mendiskusikan hasil penulisan karya tulis dengan bimbingan Tutor
2. Warga belajar secara berkelompok, menilai hasil penulisan karya tulis
3. Warga belajar dan Tutor memilih tiga penulisan karya tulis terbaik
4. Tulisan terbaik diberi penghargaan
c. Kegiatan Akhir
5. Sumber Belajar
a. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis
b. Lingkungan alam sekityart
c. Buku teks

45

6. Penilaian
a. Teknik : Penugasan
b. Bentuk instrument : Tugas proyek

1. Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah, Buatlah cattan
pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu
gunakan ! Waktu : 1 minggu !

Pedoman Penskoran
Kegiatan Skor
Sistematika 3
Kurang sistematika 2
Tidak sistematika 0
Cukup 2
Kurang 1
Tidak ada 0


NIP. ......................... NIP. ...........................

46


dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks
pidato, surat pembaca.
Kompetensi Dasar : 12.2. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan
sistematika dan bahasa yang efektif
Indikator : 1. Warga belajar dapat menentukan tema pidato /
ceramah / khotbah
2. Warga belajar dapat menyusun kerangka pidato /
ceramah / khotbah
3. Warga belajar dapat mengembangkan kerangka
menjadi teks pidato/ ceramah/khotbah
4. Warga belajar dapat menyunting teks pidato /
ceramah / khotbah yang ditulisnya.sumber
Warga belajar dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan
bahas yang efektif
Teks pidato
a. Permodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar mencermati teks pidato dari nara sumber
2. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang isi teks pidato, ceramah dan khotbah
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar menentukan tema pidato / ceramah / khotbah
2. Warga belajar menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah
3. Warga belajar mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah
dengan
memperhatikan sistematika yang baik
4. Warga belajar menyunting teks pidato
5. Warga belajar berlatih membuat pidato
c. Kegiatan Akhir
5. Sumber Belajar
a. Buku-buku pidato / ceramah / khotbah
b. VCD
c. Nara sumber
6. Penilaian
1. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema,
menyhusun
kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik !

47

Pedoman Penskoran
Kegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas
- Tema jelas 2 1 0
- Sistematika runtut 2 1 0
- Pengembangan gagasan 2 1 0


NIP. ......................... NIP. ...........................

48


dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato,
surat pembaca.
Kompetensi Dasar : 12.3. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah
Indikator : 1. Warga belajar dapat menentukan hal-hal pokok
dlam surt pembaca
2. Warga belajar dapat menentukan permasalahan /
usulan / sran yang akn disampaikan dalam surt
pembaca.
3. Warga belajar dapat menulis surat pembaca
Warga belajar dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah
Penulisan Surt pembaca
a. Permodelan
b. Inkuiri
c. Penugasan
a. Kegiatan Awal
1. Warga belajar mencermati surat pembaca
2. Warga belajar menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca
3. Warga belajar dan Tutor bertanya jawab tentang isi surat pembaca
b. Kegiatan Inti
1. Warga belajar mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan /
usul / saran yang akan
dismpaikan dalam surat pembaca
2. Warga belajar berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam
surat pembaca
3. Warga belajar menulis surat pembaca
4. Warga belajar menyunting surat pembaca
5. Warga belajar memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah
dinding sekolah
6., Warga belajar dan Tutor menyepakati format penilaian surat pembaca
c. Kegiatan Akhir
5. Sumber Belajar
a. Media CEtak
6. Penilaian
1. Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca
2. Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan / usulan / saran yang berhubungan
dengan
lingkungan sekolah
3. Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis !

49

Pedoman penskoran
Jawaban Betul Jawaban Tidak lengkap Jawaban Slah

3 2 0

......,...........................

NIP. ......................... NIP. ...........................

50

RPP Bahasa Indonesia Paket B Kelas 9

RPP Bahasa Indonesia Paket B Kelas 9

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to RPP Bahasa Indonesia Paket B Kelas 9

Similar to RPP Bahasa Indonesia Paket B Kelas 9 (20)

RPP Bahasa Indonesia Paket B Kelas 9