BE Autoavaliação Relatório

Relatório de Autoavaliação da BE - Domínio avaliado: D
Biblioteca Escolar “ Lídia Jorge” – EB Professor Doutor Aníbal Cavaco Silva Página 1
Relatório de Autoavaliação
Biblioteca Escolar “Lídia Jorge”
Domínio D – Gestão da Biblioteca Escolar
Ano Letivo 2012/2013
Agrupamento de Escolas Engº Duarte Pacheco - Loulé
EB Professor Doutor Aníbal Cavaco Silva - Boliqueime
Professora Bibliotecária
Ana Maria de Brito Palma

D. Gestão da Biblioteca Escolar
D.1. Articulação da BE com a escola. Acesso e serviços prestados pela BE
Evidências:
A BE está perfeitamente integrada na vida da escola, sendo contemplada, de forma explícita,
a sua missão, objetivos e organização funcional, nos documentos que regulamentam a
organização escolar do agrupamento, designadamente, Projeto Educativo e Regulamento
Interno. O RI, cuja alteração mais recente já contempla a agregação dos dois agrupamentos,
Duarte Pacheco e Boliqueime, apresenta a seguinte redação no Artigo 73.º (Missão e
Princípios): “A biblioteca escolar disponibiliza serviços de aprendizagem, livros e recursos
que permitem a todos os membros da comunidade escolar tornarem-se pensadores críticos e
utilizadores efetivos da informação em todos os suportes e meios de comunicação. (…) ” e
no Artigo 75.º (Objetivos e Serviços) “A biblioteca escolar é parte integrante do processo
educativo. Os seus objetivos e serviços são essenciais ao desenvolvimento das literacias de
informação, do ensino/aprendizagem e da cultura. (…) ”.
A BE aparece, igualmente, referida nos Projetos Curriculares de Turma, através do incentivo
à sua utilização regular como meio de apoio ao estudo, ao currículo e à pesquisa de
informação.
O Plano de Ação e o Plano Anual de Atividades da BE entroncam nas finalidades nucleares
do Projeto Educativo do Agrupamento e estão, igualmente, em consonância com o seu Plano
Anual de Atividades.
Na lista de verificação CK1, o presidente da CAP reconhece que a BE consta de forma
explícita nos documentos normativos, sendo encarada como um recurso pedagógico
fundamental e encontra-se envolvida nas grandes finalidades e prioridades educativas da
escola.
As Professoras Bibliotecárias da escola sede e da EB de Boliqueime têm uma participação
efetiva no Conselho Pedagógico e a outra Professora Bibliotecária tem assento no Conselho
Geral.
Pontos Fortes identificados:
-Referência explícita à missão e aos objetivos da BE nos documentos orientadores da
escola.
- Forte utilização da BE pela comunidade escolar, em particular, por alunos e
professores.
- Boa articulação com os docentes e Projetos da escola/agrupamento
Pontos Fracos identificados:
- Menor disponibilidade, por parte das professoras bibliotecárias, para uma maior
participação nas reuniões com os diferentes departamentos curriculares e demais
estruturas de coordenação educativa, devido à sobrecarga letiva.

- Menos disponibilidade para a planificação conjunta de ações com os
departamentos/grupos disciplinares, cujos resultados escolares suscitam uma maior
preocupação.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direção, administração e gestão.
Evidências:
Os órgãos de direção, administração e gestão, nomeadamente, o presidente da CAP,
Conselho Pedagógico, Chefe dos Serviços Administrativos, Presidente do Conselho Geral,
manifestam um envolvimento interessado perante as solicitações das professoras
bibliotecárias, em relação às questões relacionadas com a BE, envolvendo-se na procura de
soluções, partilhando responsabilidades e coadjuvando na gestão dos recursos humanos,
com vista ao bom funcionamento do espaço e à qualidade do serviço prestado.
As propostas apresentadas pelas professoras bibliotecárias mereceram a sua recetividade,
disponibilidade e tempo para ponderação das opções, num clima justo e cordial. Ao longo do
ano, foi mantido um diálogo constante com o Presidente da CAP e com os demais elementos
da direção, tendo sido partilhadas as dificuldades e sucessos.
No questionário CK1 presidente da CAP considera ter sido implementado com sucesso a
realização de encontros regulares com as professoras bibliotecárias e a observação de
atividades da BE.
Os órgãos de administração e gestão puseram em prática, na medida do possível, uma
política de afetação de recursos humanos adequada às necessidades de desenvolvimento das
BEs. No que respeita ao orçamento, apesar de não haver uma verba anual explícita para a
BE, o presidente da CAP, sempre que as professoras bibliotecárias lhe apresentaram
propostas para atualização da coleção ou outras aquisições, mostrou-se empenhado na
viabilização das mesmas.
Pontos Fortes identificados
- Boa interação e integração da BE na escola/agrupamento. A BE assume-se e é
entendida como um recurso ativo ao serviço da escola/agrupamento.
- Os órgãos de direção, administração e gestão reconhecem o valor da
articulação/planificação entre a BE e os vários departamentos curriculares e demais
estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica.
- As professoras bibliotecárias integram o Conselho Pedagógico assumindo uma
atitude proactiva junto do conselho pedagógico, departamentos e docentes, no que
respeita ao valor da BE e às mais-valias que faculta.
Pontos Fracos identificados
- Afetação de recursos humanos é insuficiente para assegurar com eficácia e
eficiência a multiplicidade de serviços assegurados pelas BEs.
- A inexistência de uma verba anual atribuída à biblioteca.

Nota:
(Os pontos D.1.1 e D.1.2 foram avaliados, de acordo com as indicações da RBE, uma única vez,
independentemente do nº de bibliotecas. O preenchimento destes indicadores foi feito em conjunto,
pelas 3 professoras bibliotecárias do agrupamento.)
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento
Evidências:
A BE funciona num horário contínuo e alargado, das 8:30 às 17:00, possibilitando o acesso
dos seus utilizadores, tanto no horário letivo, como nos períodos de ocupação extra letivo.
No QA4, 100% dos alunos considera que o horário da BE é adequado e responde às suas
necessidades de acesso; 79,2% diz ir todos os dias, 16,7% uma a duas vezes por semana e
4,2% uma a duas vezes por mês. No QD3, 91,7% dos docentes considera o horário de
abertura da BE Muito Bom e 8,3% Bom.
As BEs do agrupamento são geridas de forma integrada, rentabilizando os recursos e
possibilidades de acesso a programas e projetos, tanto por parte da CAP, como das suas 3
PB, as quais desenvolvem um excelente trabalho de equipa. Ao longo do ano reuniram,
sempre que necessário, para a planificação/articulação/partilha de
atividades/projetos/recursos. No QD3, 91,7% dos docentes reconhece que a articulação de
atividades e a partilha de recursos entre escolas/bibliotecas no agrupamento é Muito Boa e
8,3% Boa. No CK1 o presidente da CAP considera ter sido implementado com sucesso o
acompanhamento com regularidade de encontros regulares com a professora bibliotecária, a
observação de atividades/outros, bem como o apoio e as condições para participar em
reuniões para o aprofundamento da ligação da BE à escola.
A BE cria condições e é usada como recurso e como local de lazer e de trabalho. O módulo
de circulação da BE registou, este ano letivo, a entrada de 38643 alunos, 1596 docentes e
1187 outros.
A BE apoia os utilizadores no acesso à coleção, aos equipamentos, à leitura, à pesquisa e ao
uso da informação. No QD3, no tocante às condições de acesso e acompanhamento na
pesquisa e uso da informação, 58,3% dos docentes consideram Muito Boas, 33,3% Boas e
8,3% Razoáveis; quanto à criação de condições para a promoção da leitura e da literacia,
75,0% considerou ser Muito Boa e 25,0% Boa. No QA4, 100% dos alunos referem que a
equipa os apoia quando procuram um livro, precisam de realizar uma pesquisa ou fazer um
trabalho.
No QD3, 58,3% dos docentes consideram Muito Bom o trabalho articulado com a BE e o
apoio ao desenvolvimento curricular e 41,7% Bom. Os registos de atividades referentes ao
nº de turmas que estiveram na BE acompanhadas dos seus professores, contabilizam 191
docentes, 3098 alunos e 79 Assistentes Operacionais e Pais/EE.
A BE desenvolve atividades de promoção e difusão cultural, como se poderá verificar no
PAA da BE e no PAA da Escola, envolvendo, várias vezes, a comunidade local.
- A existência de um horário contínuo e alargado da biblioteca que responde
favoravelmente, às necessidades da comunidade escolar.
- A existência de um ambiente propício à fruição do espaço, do estudo e pesquisa/uso
da informação.

- A taxa de utilização da BE pelos alunos, professores e funcionários é elevada.
- A BE é valorizada por mais de 90% dos alunos como um recurso muito útil,
respondendo de forma elevada às suas necessidades e contando com o apoio da
PB/equipa.
- Todos os docentes inquiridos consideram que a BE tem um impacto forte na
escola/agrupamento e no seu trabalho pessoal.
- A existência de um clima relacional, muito bom, entre a professora
bibliotecária/equipa e os docentes, o qual propicia, muitas vezes, sobretudo, em
encontros informais, a planificação/articulação de atividades/projetos, promovidas
pela BE ou sugeridas pelos docentes/departamentos curriculares.
- A criação de dinâmicas de promoção cultural e difusão dessas práticas,
nomeadamente através de Cartazes, do Blogue, do Facebook da BE e do jornal
escolar da escola, formando públicos e promovendo a escola e a biblioteca escolar
como pólo cultural.
- Menor disponibilidade da professora bibliotecária para articular/planificar, em reuniões
formais, com a equipa, os departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação
educativa.
D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento
Evidências:
A BE implementa um sistema de avaliação contínuo e os órgãos de direção, administração e
gestão são envolvidos no seu processo de avaliação.
Os instrumentos de recolha de informação são aplicados, de forma sistemática e no decurso
do processo de gestão, através da análise estatística do módulo de circulação do Programa
Bibliobase, no final de cada um dos períodos letivos, da avaliação que vai sendo feita das
atividades/projetos desenvolvidos e da aplicação dos questionários do MAABE.
Este ano letivo a amostra dos inquiridos da EB de Boliqueime foi constituída a partir de um
universo de 42 docentes e 480 alunos, tendo sido selecionada uma amostra de 30% dos
docentes (12), pertencentes aos diferentes departamentos curriculares e 10% dos alunos (48)
oriundos do 1º, 2º e 3º ciclo. Para além do questionário QA4 aplicado aos alunos e do QD3
aos docentes, foram ainda preenchidas as listas de verificação CK1, pelo Presidente da CAP,
CK2 para a verificação da coleção e CK3 para o professor bibliotecário. Estas duas últimas
listas foram preenchidas, conjuntamente, pela PB e a coordenadora inter-concelhia do
concelho de Loulé, a qual também é docente na EB de Boliqueime, com o intuito de obter
mais uma opinião exterior e imparcial, relativamente à gestão da BE.
Nas reuniões com as outras BE do concelho de Loulé são realizadas atividades de
benchmarking para comparar práticas, com o objetivo de melhorar as funcionalidades e os
processos da BE.
Os resultados da autoavaliação são divulgados junto dos órgãos de direção, administração e
gestão, das estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica, bem como,
junto da restante comunidade escolar e educativa, através do site da escola http://www.ebi-

boliqueime.edu.pt/site/, do Blogue da BE http://beboliqueime.blogspot.pt/p/doc-da-be.html e
do seu Facebook https://www.facebook.com/belidiajorge.boliqueime.
A autoavaliação é objeto de um relatório, entregue no órgão de direção com os seus
resultados, pontos fortes/fracos e ações de melhoria a implementar, os quais são, igualmente,
apresentados no Conselho Pedagógico, pela PB.
Na lista de verificação CKI o presidente da CAP considera ter sido implementado com
sucesso a integração na autoavaliação da escola/agrupamento, de referências concretas à BE,
pelo seu contributo em prol da qualidade do ensino e aprendizagem.
- A BE procede à autoavaliação dos seus serviços através da aplicação do Modelo de
Autoavaliação da Biblioteca Escolar (MAABE), divulga-os e apresenta planos de
melhoria, relativamente aos pontos menos fortes.
- O processo de autoavaliação da BE é apoiado, sendo facilitadas as condições
necessárias à sua realização, por parte dos órgãos de direção, administração e gestão,
bem como pela comunidade escolar/educativa.
- A avaliação interna e externa da escola/agrupamento integra a avaliação da BE.
Pontos Fracos identificados
- O Modelo de Autoavaliação da BE apresenta uma grande complexidade e a sua
aplicação dá bastante trabalho e exige uma enorme disponibilidade de tempo.
- A PB /equipa têm falta de tempo, ao longo do ano letivo, para proceder a uma
maior avaliação sistemática, de todas as atividades/ações desenvolvidas, ao nível do
tratamento e análise dos dados obtidos.
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação de serviços
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento
Evidências:
A PB exerce uma liderança forte e uma gestão efetiva, mobilizando a equipa, a escola e a
comunidade para o valor e para o trabalho com a BE, promovendo relações interpessoais
muito boas com a equipa, a comunidade escolar, educativa e local.
No QD3, 100% dos docentes considera a sua capacidade de liderança, trabalho com os
departamentos, docentes e alunos e desempenho ao nível da gestão da BE, Muito Boa;
91,7% considera Muito Boa e 8,3% Boa a sua capacidade de contribuir para melhorar a
qualidade do trabalho escolar e o nível de competências dos alunos; e 83,3% considera que a
gestão da BE tem sido Muito eficaz e capaz de favorecer o trabalho com os alunos e a
articulação curricular e 16,7% Razoavelmente.
No QA4, 66,7% dos alunos classificam como Muito Bom e 33,3% como Bom, o trabalho
global da PB/Equipa no apoio à pesquisa de informação e na realização de trabalhos.

A PB teve assento e participou nas reuniões do CP, à exceção de 1, por estar a acompanhar
os alunos da escola no CNL, no decorrer das quais procurou divulgar/valorizar a missão, os
objetivos da BE e os seus projetos/atividades.
A sua participação nas reuniões de DC e demais estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica, este ano letivo, foi menor, comparativamente com os últimos 3 anos,
por falta de tempo, tendo privilegiado, sobretudo, os contactos informais com os docentes,
coordenador de departamento/estabelecimento/ projetos, elementos da CAP e ainda o envio
de e-mails, através do correio eletrónico institucional. Estas formas de comunicação
informal, conjuntamente com as formais permitiram, ainda, a planificação/articulação de
projetos/atividades com outros atores com intervenção pedagógica na escola, no âmbito
nomeadamente do Eco Escolas, Grupo de Apoio à Saúde da EB de Boliqueime, PNL,
Aprender com a BE, projeto da RBE, envolvendo a BE e o JI de Vale Judeu, entre outros.
No QD3 no que se refere à interação da BE com a escola e a definição de programas
formativos e de trabalho com departamentos e docentes, 66,7% considera Muito Boa e
33,3% Boa; e no tocante ao trabalho articulado e o apoio ao desenvolvimento curricular
prestado pela BE 58,3% dos docentes, classifica como Muito Bom e 41,7% como Bom.
A PB implementou ações de autoavaliação e de melhoria dos serviços e ações de promoção
de marketing, através nomeadamente da criação de um novo logotipo e de um slogan,
envolvendo os alunos/doentes no processo, apelativo e ilustrativo da dinâmica da BE.
Pontes Fortes identificados:
- A PB possui formação específica adequada e atualizada para o desempenho das
suas funções.
- A PB exerce uma liderança forte e uma gestão efetiva, mobilizando a equipa, a
escola e a comunidade local para o valor e para o trabalho com a BE.
- A BP estabelece boas relações interpessoais com os órgãos de direção e gestão,
a equipa e a comunidade escolar /educativa/ local.
A PB promoveu a celebração de parcerias, internas ou externas à escola/agrupamento
e potenciou as condições de acesso dos utilizadores aos meios existentes.
- A PB, apesar de coordenar e dinamizar 2 BE, em localidades diferentes, distantes
uma da outra, e de ter 9 horas semanais de Apoios Educativos, prestados em 2
escolas e localidades diferentes, junto de 21 alunos, do 1, 2º, 3º e 4º ano, integradas
em 4 turmas, procura atender, sempre, com interesse e dedicação, as solicitações da
comunidade escolar, de modo a garantir uma mediação, eficaz, entre as necessidades
dos utilizadores e as fontes de informação, as possibilidades de trabalho com a BE e
o acesso/uso dos seus recursos.
- A PB dinamiza, de forma bastante ativa, o Blogue, o Facebook da BE e a disciplina
Moodle da BE, com o intuito de informar, divulgar e valorizar as atividades da BE,
da escola, dos alunos, bem como outras notícias/informações de interesse
pedagógico, cultural e de promoção da leitura e das literacias.

Pontos fracos identificados:
- A grande sobrecarga de trabalho da BP e a multiplicidade de tarefas inerentes à
coordenação/dinamização da BE, a qual vai muito para além da carga horária
regulamentada.
- A PB cria condições de acesso aos recursos e desenvolve estratégias de
acompanhamento e de formação junto dos utilizadores, mas este ponto requer ações
de melhoria;
- A PB estimula o uso das TIC na BE e explora os recursos Web, incrementando o
desenvolvimento das competências digitais e da literacia da informação, mas este
ponto requer ações de melhoria.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na
escola/agrupamento
Evidências:
A PB possui competências e formação adequadas ao conteúdo funcional da BE, de acordo
com a legislação vigente, ou seja, mais de 10 pontos, tendo a mesma 19 pontos, os quais
passarão para 22, no final deste ano letivo. Em 2007/08 integrou a equipa da BE e em 2009
foi convidada para desempenhar, até à presente data, o cargo PB, na BE de Boliqueime. A
partir de 2010/11 começou a exercer também, a coordenação da BE de Vale Judeu. A PB em
realizado, sempre, nestes anos letivos, formação contínua na área da BE e fora desta,
creditada e não creditada, tendo obtido, sempre, a classificação de Excelente.
A equipa da BE integra 4 professoras da área das Expressões Artísticas, 2 das Línguas, 2 da
Matemática e Ciências Experimentais e 2 Assistentes, 1 Operacional e 1Técnica. Destes 8
docentes, 4 têm definido no seu horário entre 4 a 6 horas semanais e os restantes 4, entre 45
a 20 minutos. Com estes últimos foram definidas com a PB formas de colaboração, com
uma gestão autónoma, desde que desenvolvessem uma atividade mensal ou anual, que
pudesse integrar/enriquecer o PAA nomeadamente, a Semana dos Afetos, da Leitura e da
Matemática ou então prestar durante esse tempo, apoio aos alunos nas atividades de estudo/
pesquisa da informação. No que se refere à AO esta é bastante empenhada no exercício das
suas funções e tem experiência e formação na área da BE. Quanto à AT como exerceu até ao
ano letivo passado, funções administrativas, a sua formação em BE, é apenas a que recebeu,
informalmente, este ano.
A equipa tem o seu conteúdo funcional bem definido, apesar de este ano, as planificações
com a PB terem sido desenvolvidas mais informalmente, pois tornou-se difícil conciliar os
diferentes horários/disponibilidades dos seus elementos. No QD4, 83,3% dos docentes
considera Muito Bom o trabalho da equipa na criação de instrumentos de apoio ao trabalho
escolar e aos utilizadores e 16,7% Bom;
Na lista CK1 o presidente da CAP considera implementado mas requerendo ações de
melhoria, os recursos humanos da BE, em nº, disponibilidade e competências para o seu
bom funcionamento.
A PB/Equipa procura formar os alunos para o uso da BE, para as diferentes literacias e

acompanham-nos em trabalho orientado. No QA4 100% dos alunos considera que são
apoiados quando solicitam a ajuda da equipa para procurar um livro, fazer pesquisa ou um
trabalho; 66,7% dos alunos classifica como Muito Bom e 33,3% como Bom, o trabalho
global da PB/Equipa no apoio à pesquisa de informação e na realização de trabalhos.
A BE desenvolve políticas de cooperação com o exterior, define objetivos, delineia
atividades, trabalha em articulação e promove os empréstimos com as outras BE do
concelho de Loulé e com o SABE da BML.
- A PB e a assistente operacional têm formação adequada às funções que
desempenham no âmbito do conteúdo funcional da BE.
- A equipa é, no que respeita às competências e ao nº dos seus elementos,
razoavelmente, adequada às funções da BE, tem o seu conteúdo funcional bem
definido e responde bem às solicitações dos utilizadores.
- A Equipa, no tocante aos docentes, demonstra empenho, sentido de
responsabilidade e boa vontade, apesar da ausência de formação específica, adequada
ao conteúdo funcional da BE.
- Diminuição da disponibilidade da Professora Bibliotecária e dos docentes da equipa
para uma maior realização de reuniões formais.
- Falta de experiência e de formação da Assistente Técnica que integrou a equipa,
apenas, este ano letivo.
- Diminuição e/ou substituição, ao longo do ano letivo, dos docentes da equipa, por
razões de saúde ou por necessidades associadas à alteração dos seus horários ou ao
início de outros cargos na escola.
- Desarticulação entre as orientações da RBE e as que emanam do Ministério da
Educação para os órgãos de direção e gestão, no respeitante à organização escolar.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento
Evidências:
A BE integra os normativos definidos pelo Ministério da Educação/Rede de Bibliotecas
Escolares, em termos de mobiliário e definição de áreas funcionais, disponibilizando boas
condições de espaço, capazes de responder, no seu funcionamento, às solicitações da
comunidade escolar e uma utilização diversificada, consoante as diferentes faixas etárias dos
seus utilizadores.

A organização do seu espaço e dos recursos permite uma utilização integrada e flexível, de
acordo com os diferentes tipos de atividades e o trabalho individual e em grupo, conforme se
poderá verificar através da sua planta e das inúmeras fotos publicadas no Blogue e no
Facebook da BE.
O mobiliário é adequado em termos de ergonomia, quantidade, cor, altura, faixas etárias e
necessidades dos alunos, proporcionando boas condições de acomodação e o acesso livre
dos utilizadores à documentação. O ambiente físico da BE é colorido, alegre e convidativo
para os seus utilizadores.
No QD4, 83,3% dos docentes inquiridos considera a área, organização do espaço, mobiliário
existente e condições de acomodação nas deslocações dos alunos, da BE, Muito Boas e
16,7% Boas; no QA4 100% dos alunos considera que a área da BE é adequada.
Os aspetos menos positivos prendem-se com o facto de a BE não ter uma despensa para a
arrumação dos muitos materiais que se vão produzindo, ao longo dos anos letivos, para
exposições, dramatizações, etc. e do seu pavimento de madeira estar em mau estado, devido
a uma infiltração de água que teve este ano letivo. De salientar, que já foram tomadas as
devidas diligências, junto da CML, pelo que o mesmo deverá ser arranjado durante o
período das férias escolares.
- A BE apresenta condições muito boas de espaço e um ambiente físico agradável,
alegre e convidativo, para as atividades de lazer, para o trabalho individual, em grupo
e para o desenvolvimento de atividades envolvendo uma ou mais turmas,
simultaneamente.
- O mobiliário é adequado em termos de ergonomia, quantidade, cor, altura, faixas
etárias e necessidades dos alunos e os equipamentos adequam-se bem ao trabalho da
escola.
- O mau estado do pavimento de madeira da BE.
- A falta de uma despensa para a arrumação dos muitos materiais que vão sendo
criados no âmbito da preparação/realização das atividades da BE.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e
dos utilizadores
Evidências:
O apetrechamento da BE com mais computadores constitui-o este ano, uma das ações de
melhoria apontadas na autoavaliação do ano passado, dado que a sua maioria havia sido
retirada por estar obsoleta, restando dos anteriores 10, apenas 2 devidamente funcionais
(hardware e software) para os utilizadores e com ligação à internet. Daí, que este ano tenha
sido feito um grande esforço, para a resolução deste problema, por parte da CAP, dos
Técnicos informáticos e da Coordenadora de Estabelecimento, da EB de Boliqueime. Dada a
falta de verba para aquisição de novos computadores, atualizaram-se alguns dos que já
tinham estado na BE e vieram outros mais recentes que estavam noutros serviços da escola.

Atualmente dispõe de 11, 1 no atendimento, 1 no gabinete da coordenação, 1 no gabinete da
catalogação e 8 para os utilizadores, todos com ligação à Internet. No QD3, no tocante ao
nº/atualização/adequação dos equipamentos tecnológicos da BE, 50% dos docentes
considera que estes são Muito Bons, 25% Bons e 25% Razoáveis; no QA4, 62,5 % dos
alunos considera que estes vão ao encontro das suas necessidades e 37,5% que não. A BE
registou uma taxa média de utilização dos equipamentos informáticos de 34,07% (2994
utilizações) em trabalhos escolares e 65,93% (5795) em lazer (in BD RBE 2012/13). Esta
taxa podia ter sido mais elevada, mas só a partir do 2º período é que o nº de computadores
aumentou.
No QA4, 68,8% dos alunos considera ainda que os CD áudio, DVD, jogos são Bons e 31,2%
Razoáveis. O Presidente da CAP corrobora estas opiniões, ao considerar que a BE tem as
condições e os materiais para cumprir os requisitos necessários ao seu bom funcionamento
mas que os equipamentos carecem ainda de melhorias.
Na CK2, a PB considera o uso das TIC e a exploração dos recursos Web, bem como o
incremento e desenvolvimento das competências digitais e da literacia da informação
implementados mas estas requererem ainda ações de melhoria.
- Os alunos recorrem com uma forte afluência aos recursos informáticos da BE
para realizarem e imprimirem os seus trabalhos e para ocuparem os tempos
livres.
- Alguns docentes recorrem aos equipamentos da BE, nomeadamente para a
utilização dos computadores com as suas turmas ou a título pessoal, no apoio à
preparação das suas aulas e materiais didáticos.
- A existência de um LCD para a visualização individual, em pequeno ou grande
grupo nos tempos de ocupação de tempos livres ou em aula.
- A existência de um projetor e de um portátil para a projeção de materiais
pedagógicos, sobretudo, em atividades em grande grupo.
- Apesar de ter sido feito um grande esforço, no sentido de colmatar as lacunas
existentes, ao nível dos equipamentos informáticos (hardware e sofware), alguns
destes poderão ainda ser substituídos, quando possível, por equipamentos mais
recentes.
- O acesso à Internet nem sempre é possível, dado que a rede sem fios ou local
apresenta, muitas vezes, falhas e insuficiências de acesso e de manutenção da
conectividade.
- Falta de tempo da PB para dar mais apoio aos alunos, no que se refere ao uso das
TIC e dos recursos Web, bem como ao incremento e desenvolvimento das
competências digitais e da literacia da informação.

D.3 Gestão da Coleção/informação
D.3.1 Planeamento/ gestão da coleção de acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento
Evidências:
O desenvolvimento da coleção faz-se de forma planeada e ponderada, de acordo com
uma avaliação da coleção e de acordo com a verba disponível, formalizados numa
Política de Desenvolvimento da Coleção (CK3, item14, desenvolvido com sucesso). De
acordo com a lista de verificação CK3, item 1, a coleção, apesar de desenvolvida
requere ações de melhoria, em termos de extensão, abrangência e qualidade dos
recursos de informação adequadas às necessidades da escola/agrupamento. No item 17
considera-se também desenvolvido mas a requerer ações de melhoria, o facto do órgão
de gestão atribuir uma verba para o desenvolvimento da coleção e os fundos
documentais serem atualizados, anualmente.
De salientar que o desenvolvimento da coleção tem sido feito a partir da auscultação de
necessidades dos Departamentos Curriculares, dos docentes, individualmente, a partir
das necessidades e interesses dos alunos, do pessoal não docente, pais/EE, outros
leitores da comunidade local. Tem-se procurado fazer um investimento equilibrado
entre a aquisição de documentação impressa e a aquisição de documentação audiovisual
e multimédia, averiguadas as necessidades, a pertinência das sugestões, a abrangência
da utilização dos documentos, a relação preço/qualidade das obras, a adequação das
mesmas às faixas etárias/níveis de ensino dos alunos e a utilidade/rentabilização da obra
em termos de apoio ao desenvolvimento curricular e ao desenvolvimento de hábitos de
leitura. (Lista CK3, itens 3 e 14, desenvolvidos com sucesso). Atualmente o seu
inventário contabiliza 5991 monografias, 220 DVD/outros suportes digitais, 428 VHS,
232 registos sonoros, 266 multimédia e 14 portefólios temáticos.
A taxa anual de renovação da coleção foi, este ano letivo, de 3,84%; foram adquiridos
190 documentos, em diferentes suportes, maioritariamente, com a verba atribuída pela
anterior Direção, no ano letivo passado. Também foram doados 86 livros, através da
atividade “Livrão”, com o slogan: “Livrão a recolher, mais livros para ler!” (ecoponto
para a recolha de livros, doados à BE). Evidências retiradas da BD da RBE 2012/2013.
A BE integra uma rede partilhada de circulação de documentação e a gestão cooperativa
da coleção, através dos empréstimos interbibliotecas, particularmente com as do
concelho de Loulé, tanto as escolares, como a Municipal e junto das antigas escolas
pólo de Benfarras, Vale Silves e Patã, do ex. agrupamento de escolas de Boliqueime.
Evidências retiradas dos registos de empréstimos domiciliários.
- A Política de desenvolvimento da coleção materializa-se num processo integrado e
contínuo de avaliação da coleção, na inventariação de necessidades e na sua
atualização sistemática.

- A BE tem uma gestão integrada que promove a circulação da coleção no
agrupamento, nomeadamente junto das antigas escolas pólo, do ex. agrupamento de
escolas de Boliqueime;
- A BE integra uma rede partilhada de documentação com as outras bibliotecas
escolares do concelho de Loulé e com a BM.
- Não há uma verba anual, no orçamento da escola/agrupamento definida para a
aquisição/atualização da coleção e de outros recursos necessários ao funcionamento
da BE
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e em linha)
às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.
Evidências:
A coleção é equilibrada e em quantidade, entre suportes (impresso e não impresso) e entre as
diferentes áreas (recreativa e relacionada com o currículo), garantindo boas condições de
acesso e uso aos utilizadores da escola.
No QD3, 66,7% dos docentes, considera a coleção Muito Boa, bem como adequada às
necessidades pessoais de documentação e trabalho pedagógico,16,7% Boa e 16,7%
Razoável. Relativamente à atualidade dos fundos documentais 50% considera Muito Boa,
33,3% Boa e 16,7% Razoável. No que se refere à diversidade da coleção em áreas temáticas
e em suportes, incluindo recursos organizados em linha, 58%3% dos docentes considera
Muito Bons, 25,0% Bons e 16,7% Razoáveis.
No QA4, 87,5% dos alunos referem que encontram os livros ou documentos que procuram e
12,5% que não; 100% considera que estes são atuais. Relativamente às obras de referência,
93,8% dizem que são Boas e 6,2% Razoáveis; 70,8% dizem que são bons e 29,2% razoáveis,
os jornais e revistas; 85,4% dizem que são Bons e 14,6% Razoáveis, os livros de literatura;
77,1% considera Bons e 22,9% Razoáveis, os livros do tipo informativo; 75,0% considera
Bons e 25,0% Razoáveis, os livros para o apoio ao estudo e realização de trabalhos; e 68,8%
considera Bons e 31,2% Razoáveis, os CD áudio, DVD, jogos.
Na lista de verificação CK3, no item 3 e 7, considera-se desenvolvida com sucesso, o facto
de a coleção incluir documentação relacionada com as áreas curriculares, adequada às
necessidades da escola/agrupamento e os recursos documentais serem atualizados. No item
4, no entanto, considera-se em desenvolvimento a integração dos recursos em linha e a
exploração das vantagens e possibilidades que o paradigma digital introduz.
No cômputo global destes resultados, o balanço é bastante positivo, mas é ainda possível
implementar ações de melhoria, nos aspetos em desenvolvimento.

- A coleção da BE é adequada às faixas etárias, ao currículo e às necessidades e
interesses dos utilizadores.
- O planeamento de aquisições da coleção faz-se tendo como primeira prioridade a
auscultação das necessidades e dos interesses dos utilizadores.
- Reduzida rentabilização, por parte dos docentes, de alguns materiais pedagógicos.
D.3.3 Uso da coleção pelos utilizadores da escola/agrupamento
Evidências:
A BE da EB de Boliqueime é uma das 5 BE do Agrupamento de Escolas Engº Duarte
Pacheco, tendo deixado de ser o Agrupamento de Escolas de Boliqueime, no entanto, esta
continua a diligenciar esforços, para que as suas antigas 4 EB pólo possam continuar a
usufruir dos seus recursos, particularmente da coleção, o que não é fácil, dado que se
encontram fisicamente distantes. Dado o esforço que tem sido feito nos últimos 4 anos, em
prol da criação de igualdades no acesso aos serviços, recursos e atividades da BE, em todo o
agrupamento, na CK3, considera-se implementado com sucesso a procura de condições de
igualdade no acesso aos serviços e impacto da BE.
O empréstimo da coleção diminuiu um pouco este ano letivo, comparativamente com o ano
passado, mas continuou a registar níveis elevados de requisição domiciliária. Os dados da
BD 2012/13 apresentam uma taxa de empréstimo domiciliário de 91,55%, de utilização
presencial de 101,09%, de empréstimo para salas de aula de 22,68% e de empréstimo
interbibliotecas de 0,25%, A taxa de utilização anual foi de 200,24%, uma média de 29
documentos emprestados por aluno. Para tal, muito contribui-o o trabalho de
informação/valorização/motivação desenvolvido, sobretudo, nos últimos 4 anos, com o
objetivo de promover uma maior rentabilização dos seus recursos documentais, no trabalho
escolar e na ocupação dos tempos livres. Na CK2, considera-se implementado com sucesso,
a promoção, de forma sistemática e continuada, do desenvolvimento dos hábitos de leitura e
das competências a ela associadas.
No QD3, 66,7% dos docentes considera Muito Boa a adequação da coleção às necessidades
pessoais de documentação e ao trabalho pedagógico com os alunos, 16,7% Boa e 16,7%
Razoável. Quanto à atualidade, 50,0% considera Muito Boa, 33,3% Boa e 16,7% Razoável;
e à diversidade, 58,3% classifica-a como Muito Boa, 25,05% Boa e 16,7%, Razoável.
Na CK3 foram considerados desenvolvidos mas a requerer ações de melhoria, os índices de
utilização da coleção pelos docentes, ao invés dos alunos que foi considerado desenvolvido
com sucesso.
No QA4, 87,5% dos alunos diz encontrar os livros/outros documentos que procuram e
12,5%, não; 100% diz que são atuais e que têm informação de qualidade e quanto à sua
variedade, 87,5% considera que sim e 12,5% que não.
A BE tem produzido instrumentos de apoio ao uso da coleção, ao nível do PNL e da
pesquisa de informação, como se poderá constatar através da consulta do Blogue, do Moodle
e nos Dossiers temáticos criados para o efeito.

- A taxa de empréstimo domiciliário e presencial é elevada, sobretudo por parte dos
alunos.
- A BE disponibiliza através do seu Blogue, do Moodle da EB de Boliqueime e dos
Dossiers temáticos criados para o efeito, recursos educativos de apoio ao uso da
coleção, no tocante nomeadamente, aos do PNL, à pesquisa de informação e a outras
atividades curriculares.
- A desvantagem das turmas das antigas escolas pólo/JI do ex. agrupamento de
escolas de Boliqueime, relativamente às da EB de Boliqueime, no tocante ao acesso
aos empréstimos domiciliários.
- A Inexistência de formação contínua, na área da BE, para os docentes com horário
na equipa da biblioteca.
- A indexação do fundo documental encontra-se ainda numa fase inicial.
- A falta de formação em indexação, da PB e das Assistentes Operacional e Técnica.
D.3.4 Organização da informação. Informatização da coleção
Evidências:
A BE possui o software normalizado para a gestão documental, o Programa Bibliobase. A
execução do tratamento documental está 100% realizado, ao nível do registo, catalogação e
classificação (Base de Dados 2012/2013), o que garante a sua eficaz recuperação. A
informação está organizada segundo um sistema de classificação normalizado, a
Classificação Decimal Universal e a catalogação está feita segundo as Normas Portuguesas
de Catalogação (RPC).
O catálogo individual da escola pode ser acedido em linha através do URL
http://212.55.143.29/bibliopac/bin/wxis.exe/bibliopac/?IsisScript=bibliopac/bin/bibliopac.xi
c&db=EBPDCSILVA&lang=P&start=cfg-drealg.
Na lista de verificação CK3, os itens 8,9 e 10 que dizem respeito a estes aspetos estão todos
considerados desenvolvidos com sucesso.
No tocante à Indexação, só cerca de 25% do fundo documental é que se encontra indexado.
Este constrangimento deve-se à reduzida oferta de formação neste domínio, pelo que a AO e
a PB não têm, nesta área, um conhecimento especializado. Situação que terá de ser alvo de
uma ação de melhoria, a curto prazo, estando, felizmente, já prevista uma formação
creditada, para o próximo ano letivo, dirigida às AO, AT e PB das BE.
O catálogo está totalmente informatizado e encontra-se à disposição dos utilizadores da BE
para a pesquisa da informação, através do Blogue
http://212.55.143.29/bibliopac/bin/wxis.exe/bibliopac/?IsisScript=bibliopac/bin/bibliopac.xi

c&db=EBPDCSILVA&+lang=P&start=cfg-drealg, do site da EB de Boliqueime
http://www.ebi-boliqueime.edu.pt/site/, do Moodle http://www.ebi-
boliqueime.edu.pt/moodle/course/view.php?id=99 e do catálogo geral do concelho de Loulé
http://biblio.cm-loule.pt/ . A BE já teve um computador só para a pesquisa do catálogo mas
este foi retirado, devido à escassez de computadores funcionais (hardware e software) na BE
e da falta de acesso à internet. Este ano letivo esta problemática já foi ultrapassada mas não
foi possível colocar um computador só para a pesquisa do catálogo. No QA4, 50,0% dos
alunos consideram que o catálogo é útil nas suas pesquisas e 50,0% que não. Tomando em
consideração que a pesquisa é solicitada, muitas vezes, por assunto, torna-se imprescindível
a indexação das monografias.
A BE recebe do SABE, da BML, uma média de 3 visitas, por ano, para a prestação de apoio
técnico, o que constitui uma mais-valia.
- A BE tem a execução do tratamento documental, 100% realizado, ao nível do
registo, catalogação e classificação, o que garante a sua eficaz recuperação.
- A coleção está bem organizada e acessível aos seus utilizadores.
- As paredes da BE têm informação apelativa, junto às estantes de cada uma das áreas
da Classificação Decimal Universal (CDU) para melhor ajudar os utilizadores na
procura das monografias.
- A BE disponibiliza o seu catálogo on-line, através do blogue, do catálogo concelhio
e do portal da RBE.
- A BE recebe apoio técnico do SABE da BML.
- Inexistência de formação contínua na área da BE para os docentes em exercício de
funções na biblioteca.
- A indexação do fundo documental encontra-se ainda numa fase inicial.
- Falta de formação, em indexação, das PB da Assistentes Operacionais e Assistente
Técnica.
D.3.5 Difusão da informação
Evidências:
A BE desenvolve uma política permanente de difusão da informação com o objetivo de
divulgar recursos de informação e incentivar o seu uso, recorrendo a diferentes meios e aos
novos dispositivos facultados pela Web, conforme se poderá constatar na lista de verificação
Ck3, onde está desenvolvida com sucesso.

A BE recorre a diferentes tipos de ferramentas Web 2.0 ou a outros dispositivos para difusão
de informação, a divulgação/valorização das atividades da BE/escola, incentivar o diálogo e
desenvolver processos formativos/criativos com os utilizadores da comunidade escolar,
educativa e local: Blogue, Moodle, Facebook, Diigo, You Tube, SlideShare, Picturetrail, etc.
A BE explora, em grande medida, e difunde o uso de recursos em linha e incentiva o recurso
de dispositivos da Web para produzir e difundir recursos de informação, curriculares ou
associados a projetos, para os alunos e professores através do e-mail da BE/institucional da
escola, do Blogue, Moodle e RBE.
Foram publicadas no Blog, nos últimos 4 anos, 331 publicações, 69 das quais, este ano, as
quais privilegiaram a divulgação das suas atividades, notícias de interesse cultural,
educacional, a partilha de inúmeros recursos didáticos/pedagógicos para os alunos e
professores. O contador de visitas, iniciado em outubro de 2009, conta com quase 48 000
visitas. A sua dinamização é feita, bem como a do Facebook, muitas vezes, diariamente. No
final de cada período, a BE publica também, no JE da EB de Boliqueime
http://notciasdamalta.blogspot.pt/.
Este ano foram produzidos 38 recursos educativos, impressos e digitais, ao nível da literacia
tecnológica, da informação dos média, da leitura e literacia e de outras (BD 2012/13).
Na CK3 está desenvolvimento com sucesso, o facto de a BE produzir informação
relacionada com a formação dos alunos, com os projetos, atividades em desenvolvimento ou
com o currículo.
No QD3, 91%7% d os docentes considera Muito Boa a disponibilização de informação por
parte da BE, relacionada com os seus interesses pessoais/divulgação de iniciativas e 8,3%
Boa; quanto à disponibilidade de informação relacionada com o seu trabalho
escolar/currículo, 58,3% considera Muito Boa e 41,7% Boa.
Ainda no QD3, 50,0% dos docentes classifica como Muito Boa a disponibilização de
recursos e de ferramentas Web para acesso/produção/ difusão de informação, 33,3% Boa e
16,7%, Razoável.
No QA4, 100% dos alunos considera que a BE os informa acerca dos materiais existentes e
das atividades que realiza; 93,8% atribui o Bom ao facto da sua informação estar organizada
e acessível na Internet e 6,2% Razoável.
- A BE divulga regularmente a informação, recorrendo a diversos de meios de
difusão impressa e digital.
- O Blogue e o Facebook estão sempre atualizados e registam um forte índice de
visitantes/amigos.
- A BE desenvolve com sucesso a organização de informação digital em linha ou
impressa, relacionada com o desenvolvimento curricular, com as literacias de
informação e com os projetos curriculares ou atividades em desenvolvimento na
escola/agrupamento.

- Existe uma rede partilhada de documentação entre as várias BE do concelho e ainda
com a Biblioteca Municipal de Loulé.
- Não se verificam
Quadro Síntese
D. Gestão da biblioteca escolar
Motivo da escolha do domínio
A missão e o impacto qualitativo das Bibliotecas Escolares é uma realidade na
escola/agrupamento. Na EB de Boliqueime depois de ter sido feito o Plano de Ação da BE
para o quatriénio 2009/2013, de ter sido avaliado o domínio B (2009/10), o A (2010/11) e o
C (2011/12), de terem sido detetados os respetivos pontos fortes e fracos e de terem sido
postas em prática as respetivas ações de melhoria, a escolha do domínio D. Gestão da
biblioteca escolar, encerra agora, este ciclo avaliativo, da melhor forma.
Efetivamente, a articulação da BE com a escola, o acesso e os serviços prestados, a
valorização que os órgãos de direção, administração e gestão fazem dela, as suas condições
humanas e materiais para a prestação de serviços e a forma como faz a gestão da
coleção/informação, revestem-se de uma enorme importância. Com efeito, no quadro da
escola/agrupamento, uma boa gestão, otimização e rentabilização pedagógica da BE poderá
favorecer, sem dúvida, o trabalho dos professores e o sucesso educativo e escolar dos
alunos, bem como a comunidade local onde estiver inserida.
Motivo da escolha do domínio (texto retirado do relatório da escola sede)
No presente ano, a escolha recaiu sobre o domínio D, pois, é o último dos quatro
domínios que faltava avaliar e encerra, da melhor forma, este ciclo avaliativo. É
importante salientar que o domínio D do MAABE, pelos conteúdos que encerra, é
aquele que se afigura como a base estrutural na qual assentam todas as valências da
biblioteca. Sem uma boa gestão e organização dos recursos físicos (espaços, mobiliário,
equipamentos, fundos documentais), humanos (professores bibliotecários, equipa de
docentes, professores colaboradores, assistentes operacionais) e teóricos (documentos
reguladores e normativos da biblioteca, da escola e do agrupamento), a
operacionalização dos restantes domínios poderá ficar comprometida.

D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela
BE.
Nível obtido
3.67
Ações para melhoria
- Encontrar formas de comunicação facilitadoras do trabalho em equipa com os
departamentos e os docentes, no sentido de reforçar e rentabilizar os recursos da BE
em prol da melhoria das aprendizagens dos alunos.
- Reforçar a equipa BE, assegurando a sua multidisciplinaridade, de modo a
promover, na sua plenitude, a formação de utilizadores nas literacias de informação,
em particular, tecnológica e digital.
- Ponderar a possibilidade de desenvolvimento de um projeto com os diretores de
turma do 2º e 3º Ciclos, que potencie uma maior utilização/rentabilização dos
recursos da biblioteca escolar.
- Facultar aos elementos da equipa formação básica em biblioteca escolar.
- Garantir /otimizar os meios e os recursos, materiais e humanos, necessários para
que a BE possa cumprir eficazmente a sua missão na escola/agrupamento.
- Garantir uma continuidade de horário em todas as BE do agrupamento.
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.
Nível obtido
3.63
- Designar para BE uma equipa, preferencialmente, multidisciplinar, com alguma
experiência de trabalho na BE que possa dar, à priori, alguma garantia de
continuidade até ao final do ano letivo; não sendo possível promover formação
adequada ao pessoal da equipa que ainda não a possua.
- Motivar e criar condições de formação, no âmbito da BE, para a Assistente Técnica
que integrou a equipa, pela 1ª vez, este ano letivo;
- Continuar a investir na formação de utilizadores da BE junto da comunidade
escolar.
- Melhorar o uso das TIC e a exploração dos recursos Web na BE, bem como o
incremento e desenvolvimento das competências digitais e da literacia da
informação.

- Substituir, se possível, os equipamentos informáticos mais antigos por outros mais
recentes.
- Garantir a ligação e a estabilidade da conectividade no acesso à Internet, dado que
muitas vezes não é possível.
- Arranjar o pavimento de madeira da BE.
D.3. Gestão da coleção/da informação.
Nível obtido
3.43
- Realizar, a nível do agrupamento, avaliações anuais da coleção.
- Assegurar uma política de afetação de verbas que permita manter a coleção
atualizada, e que possa viabilizar outros serviços e necessidades inerentes ao
funcionamento da BE.
- Rentabilizar a partilha/circulação/empréstimo entre bibliotecas e com a BM, a fim
de suprir carências motivadas por falta de verba.
- Promover a formação em indexação, da Professora Bibliotecária e das Assistentes
Operacional e Técnica.
- Desenvolver a indexação do fundo documental da BE.
- Desenvolver mais ações de promoção e divulgação do fundo documental da BE,
relacionado com o apoio ao currículo, com o objetivo de aumentar a sua utilização
por parte do pessoal docente.
- Repensar as estratégias de acesso aos empréstimos domiciliários, por parte das
turmas das antigas escolas pólo/JI, do ex. agrupamento de escolas de Boliqueime, no
caso daquelas que não podem vir por falta do transporte camarário, bem como a
motivação dos seus docentes para que possam garantir, no tempo estipulado, a
dinamização de livros da BE, nas suas salas de aula.
- Investir mais na formação de utilizadores, de modo a incrementar a pesquisa da
coleção, a partir do catálogo da BE.
Resultado da Autoavaliação da BE “Lídia Jorge”
no Ano Letivo 2012/2013

Domínio D – GESTÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
Perfil de desempenho obtido: NÍVEL 3
A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas
ainda é possível melhorar alguns aspetos.
Boliqueime, 19 de julho de 2013
A Professora Bibliotecária
Ana Maria de Brito Palma

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