INTRODUCCION A LA TECNOLOGÍA DE LA EDUCACION

3. El
uso
generalizado
de
las
llamadas
nuevas
tecnologías de la comunicación e información en las
transacciones económicas y comerciales, en el ocio y el
tiempo libre, en la gestión interna de empresas e
instituciones, en las actividades profesionales.

4. La cara amable de las tecnologías digitales
Las nuevas tecnologías de la comunicación rompen
barreras espaciotemporales facilitando la interacción
entre personas mediante formas orales (la telefonía),
escrita (el correo electrónico) o audiovisual (la
videoconferencia).

5. Las tecnologías también tienen sus sombras
Lo primero a destacar es que nuestra sociedad es
una civilización dependiente de la tecnología en
niveles
progresivamente
crecientes.
máquinas digitales, no funciona.
Sin

6. Los problemas educativos generados por la
omnipresencia tecnológica.
La informática ha irrumpido en nuestras vidas
como un vendaval que ha arrasado con los
modos
y
formas
culturales,
laborales
comunicativas hasta ahora tradicionales.
y

7. Los retos de la educación ante las nuevas
tecnologías digitales.
Integrar las tecnologías digitales en las aulas y centros
educativos así como replantear y redefinir los contenidos
culturales del curriculum parecen medidas urgentes.

8. La
Tecnología
Educativa,
tal
como
había
sido
conceptualizada en años anteriores, había entrado en crisis
ya que se le criticaba su concepción técnico racionalista
sobre la enseñanza, a modo de ingeniería educativa.

9. La reconceptualización de la Tecnología Educativa desde
una multidisciplinar y crítica de las ciencias sociales.
La Tecnología Educativa debe reconceptualizarse como
ese espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de
estudio son los medios y las tecnologías de la
información y comunicación en cuanto formas de
representación, difusión y acceso al conocimiento.

10. Los medios de enseñanza o materiales didácticos son uno
de los ejes vertebradores de gran parte de las acciones de
enseñanza y aprendizaje desarrolladas en cualquiera de
los niveles y modalidades de educación

11. Socialización cultural y aprendizaje con medios y
tecnologías en contextos educativos.
Hoy en día sabemos que el aprendizaje con medios
en los contextos educativos es un proceso complejo
en el que intervienen una serie de variables y
factores vinculados no sólo con los atributos internos
del material.

12. El concepto de medio de enseñanza o material didáctico.
Desde hace años sabemos que los medios de enseñanza
son objetos físicos que vehiculan información codificada
mediante
formas
y
sistemas
de
símbolos
que
proporcionan al sujeto una determinada experiencia de
aprendizaje.

13. Tipos de medios y materiales de enseñanza
MEDIOS MANIPULATIVOS: Estos medios serían el
conjunto de recursos y materiales que se caracterizarían
por ofrecer a los sujetos un modo de representación del
conocimiento de naturaleza en activa.
MEDIOS IMPRESOS: Esta categoría incluye todos los
recursos que emplean principalmente los códigos
verbales como sistema simbólico predominante
apoyados en representaciones icónicas.

14. MEDIOS AUDIOVISUALES: Son todo ese conjunto de
recursos que predominantemente codifican sus
mensajes a través de representaciones icónicas.
MEDIOS AUDITIVOS: Emplean el sonido como la
modalidad de codificación exclusiva.
MEDIOS DIGITALES: Se caracterizan porque posibilitan
desarrollar, utilizar y combinar indistintamente
cualquier modalidad de codificación simbólica de la
información.

15. Medios audiovisuales y educación audiovisual texto.
La educación escolar ni en su contenido ni en su
tecnología tanto organizativa como simbólica responde a
las exigencias y características de una sociedad
dominadas por la producción, difusión y consumo de la
información
mediante
lenguajes
audiovisuales e informáticas.
y
tecnologías

16. Los medios y tecnologías digitales
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación
(especialmente la red Internet) posibilitan nuevas formas
organizativas de almacenamiento de la información y en
consecuencia de acceso y manipulación de la misma por
parte del profesorado y alumnado.

17. Hoy en día la educación ha evolucionado en nuestro
país
debido
a
las
diferentes
herramientas
electrónicas existentes y que de alguna u otra forma
obligan a las personas a usarlas, vivir e interactuar
con todas.

18. Los medios y materiales curriculares.
Por material curricular entenderemos el conjunto de
medios,
objetos
y
artefactos
que
son
elaborados
específicamente para facilitar el desarrollo de procesos
educativos en los centros escolares y aulas.

19. Los medios y los procesos de diseño y desarrollo del
currículo.
Los materiales curriculares son una estrategia clave para
la difusión y desarrollo de innovaciones educativas. Los
materiales curriculares no sólo influyen en lo que pueda
aprender el alumnado; afectan también a los procesos de
diseminación y puesta en práctica de los currículos.

20. Del curriculum planificado al curriculum en acción.
Los tipos de materiales curriculares de apoyo a los
docentes son:
1. El material que difunde la planificación del
curriculum prescrito. Los diseños curriculares.
2. Materiales de apoyo complementarios a los recursos
dirigidos al alumnado. Las guías didácticas.
3. Los materiales para el intercambio de experiencias
entre el profesorado.
4. Materiales bibliográficos para la consulta y formación
científica y didáctica.

21. Los medios y el profesorado.
1.Los profesores se informan de la existencia de materiales
novedosos fundamentalmente a través del comentario e
informaciones que les sugieren otros compañeros con los
que intercambian opiniones.
2. Las preferencias del profesorado por uno u otro tipo de
material también parecen estar mediatizadas por la
finalidad de uso del mismo.
3. Finalmente, la demanda que realiza el profesorado de
disponer de materiales flexibles, no excesivamente
estructurados y rígidos.

22. Actividades de aprendizaje con tecnologías en el aula.
Actividades genéricas de aprendizaje que los alumnos
podrían realizar empleando los recursos digitales están:





redactar textos escritos.
elaborar presentaciones multimedia.
resolver ejercicios y juegos on line.
desarrollar proyectos de trabajo en WWW.
exponer públicamente proyectos o trabajos en el aula
mediante pizarras digitales.

23. Enseñar y aprender con ordenadores: una revisión de los
métodos de enseñanza con tecnologías digitales.
Los logros y avances a lo largo de varias décadas de
investigación fueron menos exitosos de lo esperado. Se
ensayaron distintas propuestas y proyectos encaminados
a construir objetos físicos que sin la intervención directa
de un tutor o profesor, provocase o facilitase el
aprendizaje de un ser humano.

24. La formación a distancia: de la enseñanza por
correspondencia al elearning.
Estas primeras experiencias comenzaron a través de emigrantes
del norte de Europa que se encontraban en EE.UU. y que
deseaban que sus hijos fueran formados por docentes que
estaban en sus países de origen con la finalidad de mantener
vivas sus costumbres.

25. eLearning en el contexto de la educación superior.
Los ordenadores y el conjunto de recursos de
información y comunicación de Internet (WWW, correo
electrónico, chat, videoconferencia, FTP, foros, bases de
datos) desde hace años, están presentes de forma
habitual en las múltiples actividades de los centros
universitarios.