1. INNOVACIONES EDUCATIVAS CON
RECURSOS ABIERTOS (REA)
PORTAFOLIO DE TRABAJO
ESTRATEGIAS DE
USO DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS
ABIERTOS PARA LA ENSEÑANZA DE
LAS CIENCIAS
NOMBRE: ARTURO SUÁSTEGUI HUICOCHEA
SEGUNDA SEMANA DE TRABAJO

2. INTRODUCCIÓN
 Las nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) están ayudando a que la información
con la que se cuenta en el campo educativo pueda ser
transmitida de forma inmediata a cualquier lugar del mundo
que cuente con estos medios, permitiendo actualizaciones
y diseminación de conocimientos.
 Es en este panorama que surgen los Recursos Educativos
Abiertos (REA), los que se presentan como materiales
educativos digitales los que puede acceder gratuitamente
toda persona que tenga a su alcance las TIC.


3. INTRODUCCIÓN CONTINUACIÓN
 Es así que numerosas instituciones se han dado a la
tarea de revisar dichos materiales, seleccionar aquellos
que manejen estándares de calidad académica y de
acuerdo a una normatividad legal, sugerirlos en
espacios, como el portal “Temoa” del ITESM
(http://www.temoa.info/es), para su utilización y
reutilización.
 Estos recursos están siendo utilizados por profesores de
diferentes universidades, pero ¿Cómo pueden integrarse
estos REA en los ambientes formativos de áreas como
las ciencias?

4. OBJETIVOS
 Proporcionar y Adaptar recursos educativos abiertos para su
implementación y mejora de la enseñanza de las ciencias en
los niveles medio superior y superior
 Conocer y manejar los recursos educativos abiertos
empleados para la enseñanza de las ciencias en los niveles
medio superior y superior
 Manejar y explorar otros recursos educativos abiertos
aplicados a otras áreas del proceso enseñanza – aprendizaje
 Compartir la información con otras instituciones educativas.
Crear conocimiento de forma colaborativa.

5. MARCO CONTEXTUAL DEL ESTUDIO
Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
 La enseñanza de las ciencias en educación se enfrenta
actualmente a nuevas demandas para los docentes, sus
prácticas educativas y los recursos utilizados en su quehacer
educativo.
 Considerando dentro de estas últimas a las TIC de manera
insoslayable. De tal manera que los docentes requieren
competencias para poder enfrentarse a los nuevos retos para
integrarlo en sus clases
 En este escenario, el marco contextual del estudio de este
portafolio de trabajo es dar a conocer los hallazgos de una
investigación que vincula Recursos Educativos Abiertos
con la enseñanza de las ciencias, específicamente en los
niveles medio superior y superior.

6. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES
 En la selección de métodos y estrategias de enseñanza, los docentes requieren
ubicar qué tipo de contenido (conceptual, procedimental o actitudinal) van a
transmitir a sus estudiantes, así como su alcance y profundidad, para abordar los
planes y programas de la asignatura. Cosas que en la actualidad los docentes no
hacen y mediante los REA se pretenden lo puedan lograr
 Otro los problemas que persisten hasta la actualidad es que los métodos de
enseñanza siguen modas o decisiones políticas, antes que basarse en los
avances de la pedagogía y la psicología, no teniendo nada que ver con el proceso
de enseñanza y el desarrollo de los estudiantes, ni con la preparación teórico-
metodológica.
 Es por esto que mediante este portafolio de trabajo se propone que los
docentes en ciencias, en los niveles medio superior y superior integren a
su practica educativa los REA, con lo cual se pretende buscar habilidades o
estrategias que le posibiliten reformar la manera de enseñanza, haciendo que el
alumno identifique las habilidades comunes de ciencia, valore la importancia de la
ciencia, valore los mecanismos de comunicación de las
ciencias, interprete, identifique los modelos como parte fundamental del
conocimiento científico, interprete y analicé formas de representación de procesos

7. ESTRATEGIAS DE LAS 4RS
 ES IMPORTANTE QUE LOS REA A UTILIZAR SE AJUSTEN A LAS
4 RS, CON LASFINALIDADES SIGUIENTES:
 REUTILIZACIÓN: Qué los docentes para la impartición de la enseñanza
de las ciencias, reutilicen los recursos didácticos, métodos y estrategias
pero de una forma holística es decir con apoyo de los recursos
educativos abiertos, de tal forma que vuelvan sus clases
dinámicas, interactivas y abiertas.
 Además de incentivar una retroalimentación de las clases mediante el
fomento de proyectos educativos , la interacción , comunicación y
reflexiones continúas de los estudiantes de sus practicas
educativas, mediante distintas paginas web, plataformas educativas y
redes sociales. Con lo cual se incentive la mejora continúa de sus
practicas, proyectos educativos y software educativo que generen.
 Al lograr la reutilización con los REA se lograra un conocimiento holístico
en nuestros estudiantes.

8. ESTRATEGIAS DE LAS 4RS
 ADAPTACIÓN: Los recursos didácticos, estrategias , métodos, modelos,
practicas ,proyectos y REA generados por los docentes de la enseñanza
de las ciencias a nivel medio superior y superior, serán puestos a
disposición del centro de investigación de la institución educativa y puestos
en la red ya sea en plataformas educativas o portales web de interés en las
ciencias, con la finalidad de que los conozcan, utilicen y adapten a las
necesidades de cada contexto sociocultural y económico.
 MODIFICACIÓN: Los aportes generados por los docentes y el centro de
investigación de la institución educativa, podrán ser modificados según las
necesidades en cuestión, y con lo cual se pretende generar un aprendizaje
significativo, un conocimiento holístico y sobre todo el desarrollo de
competencias en los estudiantes.
 Una vez modificados se podrían utilizar en: creación de videos, creación y
programación de software científico, exposiciones, creación de
audiovisuales, murales y plataformas educativas en línea

9.  REDISTRIBUCIÓN: Los aportes serán compartidos en la red , espacios
virtuales educativos como:
 Paginas web
 Blogs
 Bibliotecas REA
 Plataformas educativas
 Foros
 Portales científicos
 Enlaces
 También serán compartidos mediante repositorios nacionales e
internacionales y se pretenden compartir experiencias en encuentros,
congresos simposium científicos presenciales y virtuales.
ESTRATEGIAS DE LAS 4RS

10. FUENTES DE INFORMACIÓN
 http://www.scielo.org/php/index.php?lang=es
 http://www.eduteka.org/
 http://www.temoa.info/es
 http://www.redalyc.org/
http://www.latindex.org
BIBLIOTECAS DIGITALES
PORTALES ACADEMICOS
REPOSITORIOS ABIERTOS

11. OBJETIVOS DE BUSQUEDA
 La metodología de búsqueda será exploratoria en los catálogos de las
bibliotecas digitales e índices de categorías de los portales institucionales
consultados, y sistemática a partir de palabras clave como: contenido libre
sobre “ recursos educativos abiertos en la enseñanza de las
ciencias”, “recursos educativos abiertos en nivel medio superior” y
“recursos educativos abiertos en nivel superior”
 Los contenidos a consultar son:
 Módulo 1:
 Qué es un Recurso Educativo Abierto?
 ¿Dónde busco, qué encuentro?
- Consulta de repositorios: buscadores generalistas, especializados, educativos...
- Búsqueda de contenidos educativos.
- Marcadores sociales. Diigo: Crear, compartir y comentar una colección de
recursos educativos.
- Modelos didácticos para el área y nivel específico del
curso.

12. OBJETIVOS DE BUSQUEDA CONTINUACIÓN
 Módulo 2: Tengo una idea (o dos). Cómo hacer recursos educativos
abiertos
- Proyecto didáctico.
- Creación de un Recurso Educativo Abierto con eXelearning. Edición
básica y avanzada.
- Accesibilidad web de los contenidos.
- Uso y distribución de recursos digitales: Derechos, Licencias, Permisos
 Módulo 3: Yo comparto, tu compartes el comparte.
- Crear, publicar y compartir en Agrega

13. EVALUACIÓN
 Los REA en el nivel medio superior y nivel superior empiezan a
incorporarse en las estrategias de enseñanza de las ciencias de
algunos profesores, aunque se requiere de mucha mayor
divulgación para que puedan usarse de manera regular en el aula
y den retroalimentación a repositorios como el Temoa para que
incrementen su acervo y permitan la existencia de una mayor
cantidad de materiales para las asignaturas de este nivel
educativo.
 Los profesores que vincularon REA con estrategias de enseñanza
de las ciencias y programas, desarrollaron competencias
relacionadas con la búsqueda y presentación de información(saber
hacer, competencia funcional) y mayor confianza en la utilización
de recursos tecnológicos (competencia social-conductas y
actitudes), apoyando el desarrollo de aprendizajes significativos.

14. EVALUACIÓN CONTINUACIÓN
 Se puede indicar que existió apropiación de REA, observándose cuando
se realizaron cambios en los procesos de enseñanza de las ciencias,
motivación para usarlos como apoyo para planear o para aplicar
estrategias en el aula, haciendo uso de los recursos tecnológicos (PC e
internet) que tuvieron al alcance; adaptándolos a sus necesidades de
acuerdo al estilo de enseñanza que imparten, usando sobre todo aquellos
que provocan estímulos visuales (videos y juegos interactivos).
 Aceptación y apoyo a la ejecución de la planificación por parte de los
directivos de la institución educativa
 Conformación de las redes de investigación nacionales y propuestas de
proyectos de innovación educativa con REA en redes internacionales.

15. EVIDENCIAS
La elección de las evidencias fueron
en base a los resultados esperados de
la búsqueda de REA en uno de los
portales academicos de las fuentes de
información, en este caso se tuvo éxito
en el portal de recursos educativos
abiertos TEMOA se busco por la
palabras claves: REA en enseñanza
de las ciencias o como REA en
nivel medio superior y nivel
superior

16. REFLEXIONES
 Los REA enriquecen el proceso educativo con información actualizada,
llamativa y motivante para los alumnos, complementando estilo de
enseñanza, volviendo la clase más dinámica, y desarrollando
aprendizajes significativos
 Pero si bien lo REA abren una puerta a la educación inclusiva y de
calidad, sin una adecuada infraestructura en las instituciones de
educación media superior y superior o en la información y capacitación
de los docentes, el rol del docente tardará más en transformarse y de
poco servirán as buenas intenciones por modernizar los centros
educativos; si sus ventajas no impactan aún en la mejora de la calidad
de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Para la puesta en marcha en el uso de REA se requiere que tanto
instituciones como docentes se involucren en su utilización,
apoyándose en capacitación enfocada a las habilidades y competencias
necesarias para su integración en la práctica