Este documento presenta una matriz para planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en instituciones educativas. La matriz describe tres niveles de integración de las TIC (inicial, intermedio y avanzado) y seis dimensiones clave para la planificación de las TIC en la escuela.

1. La matriz TIC. Una herramienta para planificar las TIC en las instituciones educativas
MATRIZ DE PLANEAMIENTO TIC
Inicial Intermedio Avanzado
La visión de la integración de TIC se La visión está orientada por el Las TIC están totalmente integradas en el conjunto de la
Visión
I. GESTIÓN Y PLANIFICACIÓN
enfoca sobre todo en el equipamiento desarrollo profesional docente y la visión escolar.
cultura digital
El proyecto TIC institucional es diseñado El diseño del proyecto TIC está liderado por el equipo directivo o el
Planificación Desde la dirección se diseña un proyecto
por un equipo TIC, integrado por equipo TIC, con la participación activa y aceptación de la
institucional para integrar las TIC.
directivos y docentes. comunidad escolar.
Integración Se desarrolla un proyecto de integración
Se desarrolla un proyecto de integración de Se adopta un enfoque estratégico de equipo para el planeamiento
TIC que involucra a alguna materia o
TIC transversal a las diferentes áreas y la integración de las TIC en la institución.
área en particular.
Un docente o grupo de docentes es Hay un docente designado específicamente para coordinar la
Un docente o directivo coordina de hecho
Coordinación la integración de las TIC en la
designado para asumir la implementación de la integración de las TIC, con tareas
responsabilidad de las TIC en la y responsabilidades claramente definidas.
institución.
institución.
Se lleva a cabo un relevamiento anual y una evaluación de
Se ha iniciado el proceso de identificación
Recursos No se ha llevado a cabo un relevamiento necesidades de la infraestructura de las TIC, en términos
de los recursos relevantes de
y de los recursos TIC en la institución de las necesidades del proyecto en
equipamiento y software.
Equipamiento todos los cursos, materias por área y necesidades especiales.
No existe una política de Existe una política básica del uso del Existe una gama de políticas escolares relacionadas
uso de Internet. Internet para docentes y alumnos, que (uso del Internet, uso del software, temas de salud y seguridad,
Política de contempla normas relativas a la salud administración de los recursos TIC), con la implicación de los
uso y la seguridad. padres y la comunidad.
aceptable
http://www.iipe-buenosaires.org.ar Buenos Aires, octubre 2011

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educativas
Las TIC están integradas en las propuestas
Los estudiantes adquieren habilidades Las TIC están integradas como un medio para la
II. LAS TIC Y EL DESARROLLO CURRICULAR
de enseñanza y en actividades de
Grado de básicas sobre las TIC (aprender aprendizaje de varias materias. construcción de conocimiento (aprender a
Integración sobre las TIC). través de las TIC) .
(aprender con las TIC)
El uso de las TIC se limita a las
materias directamente Las TIC se integran en el dictado de El uso de las TIC es inherente a las actividades de
relacionadas con el tratamiento y la varias materias curriculares todas las materias.
Transversalidad comunicación de información, la
programación, la informática, etc.
Los maestros y los estudiantes utilizan las TIC
El desarrollo curricular se da a través
Se incorpora el correo electrónico para para crear contenidos digitales (por ejemplo,
de computadoras aisladas (sin
Tipos de conexión) utilizadas por los
actividades curriculares de presentaciones de proyectos, diseños Web
herramientas comunicación y de investigación. y multimedia, portafolios electrónicos del
estudiantes.
estudiante).
Los estudiantes usan las TIC para trabajar
El uso del Internet se limita colaborativamente en las actividades del
La Web se usa como parte de la
Colaboración principalmente al correo electrónico y a la
enseñanza general en clase. programa, tanto dentro de la institución, como con
navegación en la Web. otras instituciones.
El uso de las TIC es experimental y
Las TIC apoyan y favorecen actividades
se tiende a un énfasis en el El uso de las TIC refuerza las
Procesos cognitivos actividades ya existentes del diseño
enmarcadas en los enfoques de solución
software de aplicación, como los de problemas y aprendizaje por
procesadores de textos. curricular.
proyectos.
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Algunos miembros del personal han
III. DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
El personal está formado en el El personal participa en programas de desarrollo profesional con
Niveles de formación participado en programas de
uso pedagógico de las TIC. inclusión de TIC.
formación de habilidades básicas.
El personal ha recibido o recibe
El personal está informado acerca de las El personal investiga y difunde nuevas propuestas y herramientas
Formación permanente ofertas de desarrollo profesional
propuestas de desarrollo
para la integración de las TIC.
profesional adecuadas.
docente.
No se ha establecido ningún contacto La institución ha contactado a otras El personal comparte activamente nuevas ideas entre ellos y
Redes y colaboración con otras instituciones educativas o instituciones educativas o al con otras instituciones.
entidades para la planificación de TIC. Consejero local de TIC para solicitar
apoyo.
Los docentes tienen competencias Algunos docentes integran las TIC
Los docentes integran las TIC en el desarrollo de sus materias
Confianza en el uso básicas de TIC, pero no las utilizan con en el desarrollo curricular de sus
habitualmente y se inician en prácticas innovadoras.
pedagógico de las los alumnos en el aula. materias.
TIC
Los docentes utilizan Internet para la Los docentes utilizan los recursos de la Los docentes crean nuevos espacios de colaboración e
Apropiación de los búsqueda de información y el uso web para la creación de materiales de intercambio para sus alumnos (blogs, redes sociales, wikis,
recursos web del correo electrónico. enseñanza. etc.)
Demanda de desarrollo Algunos miembros
La institución no se ha contactado El personal participa activamente en grupos de apoyo TIC
del personal asisten a reuniones
profesional con estructuras locales de apoyo
locales de grupos de apoyo TIC.
en línea.
TIC.
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educativas
Acceso de Se garantiza a Hay una organización de turnos para que los El entorno escolar estimula el uso independiente de
IV. CULTURA DIGITAL
los estudiantes al menos un turno semanal estudiantes puedan acceder a las TIC las TIC tanto por parte de los maestros como de
los en las computadoras. durante el horario escolar en diferentes los
estudiantes momentos. estudiantes.
Los maestros tienen acceso limitado a Se facilita el acceso a las TIC en la Se estimula el uso de las TIC fuera del horario
Acceso de docentes las computadoras durante el horario institución fuera del horario de clases. de clases normal.
escolar.
El centro educativo tiene una espacio La espacio Web del centro educativo es diseñado y
institucional en la Web para brindar actualizado por docentes y estudiantes, se centra
Espacio institucional El centro educativo no tiene ningún espacio
en actividades estudiantiles y recursos para el
en la Web institucional en la web. información interna y externa. Docentes
y estudiantes se involucran de alguna desarrollo curricular, e incorpora herramientas de
manera. aprendizaje colaborativo y/o plataformas de e-
learning..
No se plantean espacios escolares virtuales
La institución favorece en docentes y alumnos Internet y sus herramientas de comunicación,
Participación en en redes sociales, blogs y otros entornos
de la Web 2.0 el uso de herramientas de la web 2.0 para colaboración e intercambio de recursos
comunidades el desarrollo curricular funcionan como una extensión de la institución.
virtuales
Colaboración entre El centro escolar no se compromete con El centro se involucra en proyectos de El centro es visto por otras instituciones escolares
centros educativos otros centros en lo concerniente a las TIC como un ejemplo de buenas prácticas.
TIC. locales, nacionales y/o internacionales.
Los docentes están renuentes hacia el uso La institución se considera un espacio “amigo” En general, en la institución existe una cultura positiva
Actitud hacia las TIC de las computadoras. de las TIC. y de apoyo hacia las TIC.
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Las computadoras están en el
V. RECURSOS E INFRAESTRUCTURA TIC
Las computadoras están en los salones Los alumnos y docentes cuentan con un dispositivo de uso personal,
Localización laboratorio de informática o
de clase. en la institución y en el hogar.
espacio similar.
Las computadoras no están en red. El trabajo colaborativo se realiza en el
Todas las computadoras están en red; el acceso a Internet está
laboratorio de computación, pero
Intranet disponible en toda la institución.
no en toda la institución.
Hay una provisión puntual para el
mantenimiento o reparación La institución cuenta con diferentes estrategias para el soporte técnico:
No hay provisión de soporte técnico.
Soporte técnico de las computadoras y los estudiantes, voluntarios, empresas, etc.
periféricos relacionados.
La conexión a Internet se hace a La conexión a Internet se hace a través
través de una línea telefónica de una línea telefónica digital (ISDN) a La conexión a Internet para todas las computadoras se hace a
Internet conectada a una computadora. la mayoría de computadoras. través de ISDN múltiple, ADSL o cable de banda ancha.
Hay disponibilidad limitada Algunos recursos de software e Internet
Software y de software (no todas las clases o están disponibles para cada nivel Se han identificado recursos apropiados de software en Internet y
contenidos digitales todas las materias) escolar; se han obtenido licencias para se han puesto a disposición según edad, materia o necesidad
uso de toda la clase. especial.
Hay computadoras de escritorio e
Hay una o dos computadoras para Se utilizan otros dispositivos como cámaras digitales, pizarras
Variedad de dispositivos uso del equipo directivo.
impresoras para uso de
alumnos y docentes. electrónicas, portátiles, móviles, escáner para uso de alumnos
y docentes.
Actualización del Algunos equipos no sirven y no El equipo es reparado o reemplazado
Se hace una provisión para una renovación regular del equipo.
equipamiento han sido reparados o reem sólo cuando es absolutamente
plazados. necesario.
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VI. INSTITUCIÓN ESCOLAR Y COMUNIDAD
Participación en
No participa ningún representante de la Diversos actores sociales son consultados por Padres y/o miembros de organizaciones locales
el diseño e comunidad en la elaboración del participan en líneas de acción del proyecto
el equipo de planeamiento TIC
implementación del proyecto TIC TIC
proyecto TIC
Los miembros de la comunidad no acceden a La institución ofrece espacios y momentos La institución ofrece espacios de capacitación para la
Acceso las dispositivos de la institución para el uso del equipamiento a otros comunidad
actores sociales
Organizaciones locales vinculadas con el Otras organizaciones locales: universidades, sindicatos,
Actores involucrados Familiares directos, exalumnos, egresados sector TIC ONG, empresas, comercios.
La institución ofrece espacios de formación en Hay talleres/cursos con usos específicos
Alfabetización digital La institución no ofrece espacios de competencias básicas TIC para miembros relacionados con necesidades laborales,
formación en competencias básicas de la comunidad educativa ciudadanía, etc.
comunitaria TIC para miembros de la comunidad
educativa
Grupos de padres y familiares apoyan la Organizaciones de la sociedad civil y otros Organizaciones de la sociedad civil y otros actores se
integración de las TIC a través de actores se involucran en actividades de involucran en todas las acciones relativas a la
Apoyo de la diferentes acciones provisión y mantenimiento de recursos integración de TIC en la institución.
comunidad hacia
la institución

7. Queridas Familias:
Este año celebramos los 20 años del colegio y, repasando la historia de nuestra institución, hemos podido ver los cambios y
progresos que fuimos construyendo paso a paso. Hoy, podemos caminar para atrás pensando en que, nuestras paredes, eran sólo
ladrillos en silencio y hoy son paredes que murmuran, que gritan con voces de niños, que cuentas historias inocentes y creativas. Hoy
podemos caminar por un piso sólido que lleva consigo cada una de las huellas que han dejado nuestros niños, a quienes vimos crecer y a
quienes acompañamos hasta que tuvieron que partir.
Hemos recorrido un largo camino, con avances y, a veces, retrocesos. Hemos logrado cumplir el sueño de llenar éste lugar, nuestro
lugar, en el sitio que alberga el futuro de nuestra sociedad, los niños. Le han dado vida a esta institución y, es gracias a ellos, que pudimos
seguir avanzando, creando, imaginando cosas nuevas, sintiendo latir el sueño que tanto habíamos anhelado. ¡Hoy queremos ir por más!
La dinámica actual exige una constante actualización ya que, si bien todo es más accesible, también es más efímero y la
interconexión y globalización, así como te invita y te incluye, si no seguis ciertas reglas, te margina y, es nuestro deseo, que los niños
tengan el futuro que se merecen.
Como, así también, es nuestro deseo incluirlos en esta aventura y que acepten el desafío de acompañar a sus hijos para que,
juntos, podamos descubrir todo lo nuevo que asoma y asombra, para ser compartido, procesado y aprehendido. Queremos cooperar,
crear, producir, publicar, compartir. Queremos que sean parte de cada uno de los avances de sus hijos, que puedan aportar en cada una
de sus producciones, que conozcan “esa huella” que dejan marcada en nuestro suelo.
¿Cuál es nuestro motor al cambio?
Los niños de hoy vienen empapados de las nuevas tecnologías, el celular, la computadora, las redes sociales, entre otros.
Paralelamente, lo visual prima por sobre lo textual a la vez que las frases se simplifican. Esto a la larga genera automatización sin
reflexión. Queremos hacer de éstas, una herramienta más de trabajo, efectiva pero no vacía de contenido.
Consideramos que hay tres factores principales que resaltan la importancia creciente de la introducción de las nuevas tecnologías
de información y comunicación (TIC) en las escuelas:
• La necesidad actual y futura de recursos humanos calificados en el uso de nuevas tecnologías.

8. • La alfabetización digital, es ya un prerrequisito para la empleabilidad, la participación en la sociedad y el acceso a todo tipo de
servicios.
• Las TIC, que favorecen la riqueza del proceso de aprendizaje y permiten el desarrollo de técnicas de enseñanza y aprendizaje
centradas en los estudiantes.
Introducir las TIC (Tecnologías de la información y comunicación) en la escuela no es una tarea sencilla. El desafío es poder
convertir esas tecnologías en un aliado efectivo para profesores y estudiantes y comprender qué recursos tecnológicos utilizar en función
de un proyecto determinado, cómo y cuándo.
Es por ello que nos planteamos una hoja de ruta en la que se refleje el ser positivo, el trabajar juntos, reflexionar, abrir los ojos,
escuchar, valorarnos, dejar de lado los miedos, compartir, colaborar y, por sobre toda las cosas, creer en el cambio.
Hoy, el mundo está a un click. Pero, qué se elige de éste mundo, es algo para decidir juntos. Queremos que estén al tanto de los
progresos de sus hijos, que puedan presenciar y guiar la interacción con el resto del mundo, compartir y hacer un seguimiento de los
proyectos que se trabajan dentro del aula, poder realizar debates con otras personas e intercambiar ideas y aprendizajes... ¡Queremos
estar conectados!
Estamos convencidos de que podemos lograr una interacción con el mundo entero, pero empezando por ustedes. Queremos que
escuchen los cuentos de sus hijos, que los lean al mismo tiempo que el mundo entero. Que puedan compartir y hacer un seguimiento de
los proyectos que se trabajan dentro del aula, que puedan realizar debates con otras personas e intercambiar ideas y aprendizajes.
Creemos que la interacción entre alumnos, docentes y padres es la forma más adecuada de acceder y profundizar las nuevas tecnologías.
Existe un consenso en afirmar que las TIC no son sólo herramientas para penetrar la escuela, por un imperativo externo o un
cambio superficial, sino como ventana de oportunidad para transformarla.
No se trata solamente de poner más computadoras en la escuela o ponerlas en red sino de generar espacios y estrategias
adecuados para capitalizar su potencial en pos de la mejora del aprendizaje y la enseñanza. Por ello nos concentramos en una
organización de espacios para el intercambio, la transmisión de experiencias y la construcción de redes de colaboración que aporten
conocimiento a la integración de las TIC como ventana de oportunidad para la innovación.

9. Nuestra propuesta es capacitar a los docentes y ofrecerles éstas herramientas para que, con ellas, puedan realizar proyectos
pedagógicos en las cuales se implemente.
La meta es poder aprender a través de las TIC, logrando que sean un medio para la contrucción del conociemto.
Este año se implementó el poder trabajar a partir del correo electrónico como medio de aprendizaje y de entrega de proyectos. En
el próximo año, tenemos como objetivo que, tanto alumnos como docentes, utilicen las TIC para crear contenidos digitales, como ser
presentaciones de proyectos, diseños web, entre otros. A su vez, poder trabajar colaborativamente en las actividades del programa, tanto
dentro de la institución como con otras instituciones.
Hoy en día, los docentes se apoyan en las TIC para poder diseñar materiales didácticos que aporten al trabajo en el aula y sean el
puntapié del mismo. En el próximo año, tenemos el deseo de que, los mismos chicos, sean los que puedan diseñar su material digital de
manera de que tengan la libertad de confeccionarlo según sus investigaciones y gustos.
A su vez, el poder mostrar en distintas redes sociales los trabajos que vamos realizando y que, ellos mismos, confeccionan y
diseñan, será la motivación a seguir avanzando en el mundo de las TIC.
Nuestra institución, por el momento, cuenta con un espacio semanal para que los chicos puedan utilizar el laboratorio de
informática. Hoy, consideramos prioritario el integrar las TIC a la institución con las herramientas que contamos.
Utilizaremos ese espacio semanal como un “debate” sobre lo que se irá trabajando de manera virtual. Así, lograremos un espacio
en el que, cada chico, pueda trabajar desde su casa en forma virtual con el docente completando las diversas propuestas y logrando un
trabajo colaborativo. En esta tarea, es a ustedes, como familia que les pedimos el acompañamiento y la inserción a esta nueva aventura
de navegar en el mundo de las TIC, el mundo que hoy nos presentan los chicos y en el cual, ellos están inmersos.
Y, teniendo en cuenta la importancia de que nos acompañen, se inaugurará un taller dirigido a los padres en donde, tanto alumnos
como docentes, podrán ser facilitadores TIC para que así logren un mayor dominio de las mismas, se sientan parte de éste proyecto y
puedan trabajar conjuntamente con sus hijos. Ustedes son parte de esto, son quienes nos dan la confianza de que seamos los formadores
de quienes son lo más importante de ésta sociedad, la nueva generación, sus hijos... Es por ello, que deseamos, nos acompañen en éste
“ESTAR CONECTADOS” .
El cambio educativo no depende de las TIC , EL CAMBIO DEPENDE DE NOSOTROS.