2. Escola EB/S Vieira de Araújo
Área de Projecto
2010/2011
Docente: Miguel Costa
Grupo AREA23:
João Machado;
Manuela Cruz;
Natália Vieira;
Sara Pereira;
Tomé Rocha. 2011-01-07

3.  A entrevista como técnica de
investigação;
 Escolha das entrevistas;
 Aspectos a reter das entrevistas.

4.  Método que permite a recolha de
informação sobre variados temas;
 A entrevista pode ser feita:
› Por escrito;
› Face a face.

5.  Entrevista feita à Professora Maria Emília
Costa (Universidade do Porto), por
Ricardo Jorge Costa.
 Tema:
 Educação sexual nas escolas
portuguesas.

7. “Maria Emília Costa é professora e investigadora da
Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da
Universidade do Porto e o tema da educação para a
sexualidade tem ocupado uma parte significativa do
seu trabalho. Nesta curta entrevista, defende que a política
para o sector não se resolve através de medidas
avulsas e que a criação de uma disciplina não mudará o
essencial. Na sua opinião, "mais do que dar
respostas é necessário questioná-las". “
Pequena biografia do
entrevistado

8. Corpo da
entrevista

9. Nome do entrevistador

10. Não será necessário alargar o debate? [sobre educação sexual
nas escolas]
Esta questão está mais do que debatida (…).
(…) anunciar a criação de uma disciplina tem mais impacto na
opinião pública (…).
(…) o problema está aparentemente resolvido e não se pensa
nas questões de fundo.

11. Qual é, na sua opinião, a forma mais adequada para a abordar?
(…) continua a confinar-se a educação para a sexualidade a
questões meramente informativas, nomeadamente sobre o corpo, as
doenças sexualmente transmissíveis e a contracepção, que, apesar de
serem importantes, não são suficientes.
É preciso pensar que quando chegam à adolescência os jovens
devem ser eticamente responsáveis por si próprios e pelos outros.

12. Concorda com a criação de uma disciplina com avaliação própria ou com
a manutenção de uma formação transversal?
A criação de uma disciplina direccionada para as questões da saúde e
da sexualidade (…) resultaria no mesmo que se passa em relação aos
testes escritos: iam decorar uma série de conhecimentos, mas duvido que
os integrassem na aprendizagem.

13. O facto de a formação nas escolas estar entregue a mais do que uma
entidade não trará incongruências a um processo que se espera
coerente?
(…) eu gostaria de pensar que a formação dada aos jovens e aos
professores deveria ser baseada em valores que não fossem impostos e
permitissem aos adolescentes reflectir sobre eles.
É importante falar do aborto e da contracepção, mas sem
necessariamente tomar-se posição sobre eles.

14. Acusa-se muitas vezes os professores de não estarem preparados para lidar
com a educação para a sexualidade pelo facto de se sentirem
constrangidos ou de esta poder interferir com os seus valores pessoais. Qual
é a sua opinião?
Os professores estão preparados para dar educação para a sexualidade
se perceberem do que ela trata. A maioria das pessoas continua
convencida que (…) se resume a questões da genitalidade, mas ela não
pode limitar-se a esse aspecto.
Quando um aluno diz um disparate na sala de aula - como chamar
maricas a um colega - ou se levanta uma qualquer questão relacionada
com este tema, o professor podia e devia aproveitar essa oportunidade
(…).
Isso também é uma forma de educar para a sexualidade.

15.  Estrutura da entrevista:
› Apresentação do entrevistado;
› Corpo da entrevista;
› Nome do entrevistador.
 Entrevista estruturada:
› Há um guião;
› O entrevistado mantém-se fiel às perguntas
colocadas.

16.  Entrevista realizada no programa
Geração High Tech.
 O entrevistador é Bruno Pereira.
 A entrevistada é Marta Crawford,
psicóloga e sexóloga.

18.  A entrevista é semi-estruturada:
› O entrevistador sugere determinados
tópicos;
› A entrevistada tem alguma liberdade de
divagação;
› No entanto, é sempre o entrevistador que
guia a entrevista;
› A ausência do guião pode dever-se à
utilização de auriculares.

19.  O entrevistador não se limita a fazer
perguntas ou sugerir tópicos: há um
diálogo;
 Ambos se apresentam à-vontade: não
se notam tiques nervosos e a
gesticulação é natural;
 Existem três planos, o que sugere a
existência de três câmaras.

20.  As animações nas televisões de fundo
tornam a entrevista mais apelativa;
 A inexistência de uma mesa a separar
entrevistador de entrevistado torna o
ambiente mais familiar.

21.  Existem determinadas técnicas que
condicionam o sucesso de uma
entrevista;
 Cativar o leitor/espectador é
importante, daí a necessidade do
cuidado com a estética;
 Uma entrevista é uma valiosa fonte de
informação, se for bem feita.

22.  MONTEIRO, Manuela Matos. (2007). Área de Projecto 12.º -
Guia do Aluno. 1.ª edição, Porto: Porto Editora.
 COSTA, Maria Emília, COSTA, Ricardo Jorge. “Educação
Sexual nas escolas – um remendo numa manta rota”.
www.apagina.pt, 2004-05-13 [Consult. 2011-01-06].
 Episódio 57 do programa televisivo Geração High Tech.
(2009-01-16)