Support de la formation à l'Université d'Angers le 6 juillet 2010 Deux références ont été oubliées. Il s'agit de : - Les 5 règles d'or (dia 21) : "Faire des exposés structurés avec un outil de présentatique (PowerPoint)", par Nathalie BASTIEN, juillet 2007 <http: /> - Que mettriez-vous dans vos diaporamas ? (dias 66-67) : "Enseigner avec les diaporamas", formation animée par Marianne FOLLET, Maud CHARAF, Christine DE CONTO, Sophie TOUZE et Alain GAY, 22 janvier 2009, ISARA Lyon.

1. 5 règles
PowerPoint et mon cours
pour une présentation efficace
Anne-Céline Grolleau
AIPU 2010
18 mai 2010

2. Formations CRGE
Dispositif de formations à la pédagogie et aux TICE pour les enseignants de
la CGE-PdL
Anne-Céline Grolleau
Conseillère pédagogique
2

3. A la fin de cet atelier, vous serez en mesure de
préparer une présentation assistée par ordinateur
respectant les bonnes pratiques et les principes
d’ergonomie
3

4. PowerPoint, Keynote, Impress,…
Mais qu’est-ce qui
pose problème
? 4

5. Questions à foison
Posez 5 questions sur le thème de
l’atelier (une question par post-it).
Puis demandez aux autres de
répondre à vos questions.
A la fin de la section, nous
sélectionnerons les questions et
établirons un quizz.
5

6. Quizz
6

7. Mon super PowerPoint
© ENVL
7

8. Observez ce que font les autres
Rendez-vous sur slidefinder.net
Sélectionnez un diaporama
Selon vous, quels sont les points
faibles et les points forts de ce
diaporama ?
8

9. PowerPoint, Keynote, Impress,…
Mais qu’est-ce qui
pose problème
? 9

10. Le contenu
La forme
10

11. Edward Tufte
« […] But rather than supplementing a
presentation, [PowerPoint] has
become a substitute for it.»
« PowerPoint is evil », in Wired Magazine, Septembre 2003
11

12. Les 8 erreurs les plus communes
http://www.slideshare.net/gregs/death-by-powerpoint-les-powerpoints-qui-tuent-presentation 12

13. Les 8 erreurs les plus communes
http://www.slideshare.net/gregs/death-by-powerpoint-les-powerpoints-qui-tuent-presentation 13

14. Les 8 erreurs les plus communes
http://www.slideshare.net/gregs/death-by-powerpoint-les-powerpoints-qui-tuent-presentation 14

15. Les 8 erreurs les plus communes
http://www.slideshare.net/gregs/death-by-powerpoint-les-powerpoints-qui-tuent-presentation 15

16. Les 8 erreurs les plus communes
http://www.slideshare.net/gregs/death-by-powerpoint-les-powerpoints-qui-tuent-presentation 16

17. Les 8 erreurs les plus communes
http://www.slideshare.net/gregs/death-by-powerpoint-les-powerpoints-qui-tuent-presentation 17

18. http://www.fastcompany.com/video/presentations-that-stick
18

19. Perte d’attention
19

20. Comment changer ça
?
20

21. Respectez ces 5 règles d’or
1. la clarté
2. la cohérence
3. la lisibilité
4. la simplicité
5. la prise en compte de l’auditoire
39 21

22. La clarté
22

23. La cohérence
23

24. La lisibilité
24

25. La simplicité
25

26. L’auditoire
26

27. Ok mais, en pratique,
comment faire ?
27

28. Présentez une idée centrale
28

29. Dégagez l’espace
29

30. Epurez le graphisme
30

31. Limitez le texte
31

32. Eliminez les bruits
32

33. Jouez sur le contraste
33

34. Adoptez l’uniforme
34

35. Variez les canaux
35

36. Faites ressentir
36

37. Utilisez des photos
37

38. Evolution du CA par entité
300
225
M€
150
75
0
Entité 1 Entité 2 Entité 3 Entité 4
Utilisez des graphiques appropriés
38

39. Utilisez les couleurs
39

40. Utilisez des codes
40

41. ?
Ca va me prendre des
heures de faire ça !
Alors pourquoi
41

42. Histoire des moyens de communication
For hundreds of years, the major format for presenting instructional messages
has been words, including lectures and books. [...] The advent of computer
technology has enabled an explosion in the availability of visual ways of
presenting material, including large libraries of static images as well as
compelling dynamic images in the form of animation and video.
En même temps, communication visuelle existe dps tjrs aussi : cf Slide:ologie
Faire un graphique comparatif basé sur les 2 systèmes de traitement de l’info
par le cerveau : one for verbal material and one for visual material.
42

43. Filtres sélectifs
Atténuateurs

44. Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia
44

45. Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia
Mots
ARBRE
Images
44

46. Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia
Mots
ARBRE
Images
44

47. Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia
Mémoire
sensorielle
Mots Oreilles
ARBRE
Images Yeux
44

48. Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia
Mémoire
sensorielle
Mots Oreilles
ARBRE
Sélection
Images Yeux
44

49. Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia
Mémoire
sensorielle
Modèle
Mots Oreilles Sons
verbal
ARBRE
Sélection
Modèle
Images Yeux Images
pictural
44

50. Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia
Mémoire
sensorielle
Modèle
Mots Oreilles Sons
verbal
ARBRE
Organisation
Sélection
Modèle
Images Yeux Images
pictural
44

51. Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia
Mémoire
sensorielle
Modèle
Mots Oreilles Sons
verbal
ARBRE
Organisation
Sélection
Connaissances
antérieures
Modèle
Images Yeux Images
pictural
44

52. Théorie cognitive de l’apprentissage multimédia
Mémoire
sensorielle
Modèle
Mots Oreilles Sons
verbal
Intégration
ARBRE
Organisation
Sélection
Connaissances
antérieures
Modèle
Images Yeux Images
pictural
44

53. L’information est stockée sous 2 formes
ARBRE
45

54. L’information est organisée en hiérarchie catégorielle
a de la peau
animal se déplace
mange
respire
a des nageoires
oiseau
poisson peut nager
a des ouies
canari merle est rose
saumon
comestible
46

55. Hélène Trocmé-Fabre
« Toute activité d’”apprenance” doit être
d’une part reliée à un projet individuel et à
un projet collectif, et, d’autre part,
positionnée sur deux échelles :
• dans le temps et dans l’espace,
• à court terme et à long terme,
• ici et ailleurs.
Il est clair que ce sont précisément les
apprentissages “flottants” qui ne sont pas
mémorisés. »
« Vous avez dit, vous avez pensé... “mémoriser” ? », in Cahiers Pédagogiques,
Juin 2009 47

56. Il existe trois types de charge cognitive
Intrinsèque
Externe
Pertinente 48

57. Les différents aspects de la charge cognitive, en
fonction de la connaissance de l’individu relativement à
la tâche et des interférences
49

58. La surcharge cognitive
50

59. En appliquant les 5 règles d’or,
vous réduisez la charge cognitive
externe
51

60. Autrement, le danger est de provoquer une
dispersion de l’attention.
Le cycle de l’eau 52

61. Autrement, le danger est de provoquer une
dispersion de l’attention.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Quisque sit amet posuere orci. Etiam congue imperdiet accumsan.
Vestibulum ante ipsum primis in faucibus orci luctus et ultrices posuere cubilia Curae; Ut ornare ipsum eget risus tincidunt
aliquet. In hac habitasse platea dictumst. Curabitur ultricies rhoncus odio, tincidunt venenatis libero vestibulum vitae.
Integer volutpat tincidunt elit, sagittis fringilla velit eleifend in. Donec tortor sem, lobortis sit amet faucibus ut, interdum
iaculis ipsum. Sed congue lobortis urna, non tincidunt ipsum tincidunt quis. Etiam ultricies pharetra sollicitudin.
Suspendisse metus sem, ultrices eu eleifend eu, egestas ut nisl. Aenean in urna dui, ut ultrices augue. Donec sem erat,
sodales eget elementum vitae, ultricies in est.
Le cycle de l’eau 52

62. Autrement, le danger est de provoquer une
dispersion de l’attention.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Quisque sit amet posuere orci. Etiam congue imperdiet accumsan.
Vestibulum ante ipsum primis in faucibus orci luctus et ultrices posuere cubilia Curae; Ut ornare ipsum eget risus tincidunt
aliquet. In hac habitasse platea dictumst. Curabitur ultricies rhoncus odio, tincidunt venenatis libero vestibulum vitae.
Integer volutpat tincidunt elit, sagittis fringilla velit eleifend in. Donec tortor sem, lobortis sit amet faucibus ut, interdum
iaculis ipsum. Sed congue lobortis urna, non tincidunt ipsum tincidunt quis. Etiam ultricies pharetra sollicitudin.
Suspendisse metus sem, ultrices eu eleifend eu, egestas ut nisl. Aenean in urna dui, ut ultrices augue. Donec sem erat,
sodales eget elementum vitae, ultricies in est.
Le cycle de l’eau 52

63. Autrement, le danger est de provoquer une
dispersion de l’attention.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Quisque sit amet posuere orci. Etiam congue imperdiet accumsan.
Vestibulum ante ipsum primis in faucibus orci luctus et ultrices posuere cubilia Curae; Ut ornare ipsum eget risus tincidunt
aliquet. In hac habitasse platea dictumst. Curabitur ultricies rhoncus odio, tincidunt venenatis libero vestibulum vitae.
Integer volutpat tincidunt elit, sagittis fringilla velit eleifend in. Donec tortor sem, lobortis sit amet faucibus ut, interdum
iaculis ipsum. Sed congue lobortis urna, non tincidunt ipsum tincidunt quis. Etiam ultricies pharetra sollicitudin.
Suspendisse metus sem, ultrices eu eleifend eu, egestas ut nisl. Aenean in urna dui, ut ultrices augue. Donec sem erat,
sodales eget elementum vitae, ultricies in est.
Suspendisse potenti. Donec tristique consectetur felis,
eget dictum risus iaculis a. Integer tristique aliquet
augue, eu pulvinar nibh sodales sed. In hac habitasse
platea dictumst. Suspendisse scelerisque lorem
posuere ante consequat ornare. Fusce dignissim tellus
nunc. Sed tempor pharetra mi sed ornare. Sed laoreet,
quam egestas rutrum laoreet, urna nisl volutpat tellus,
euismod sagittis tellus orci vel felis. Praesent eu eros
quis justo condimentum aliquam eget a lacus. Duis
nunc ligula, vulputate quis faucibus et, mattis non nunc.
Sed ligula elit, iaculis sit amet vulputate vel, mattis a
nunc. Phasellus nec elit lorem, non pellentesque nunc.
Le cycle de l’eau 52

64. Mais, finalement, pourquoi
faire une présentation
?
53

65. Que mettez-vous dans vos diaporamas ?
Mettriez-vous ces éléments
dans une présentation ?
Si oui, sous quelle forme ?
54

66. Intention pédagogique Contenu du diaporama
A Présenter des notions théoriques, concepts
Démontrer une théorie, un modèle, une loi -
Dérouler une action, un geste dans le temps,
B
Présenter un contenu dynamique (mouvement dans
le temps)
C Présenter, étudier un cas exemplaire
D Amener les apprenants à s’exprimer
Vérifier la compréhension, favoriser la
E
mémorisation, mettre en application
55

67. La présentation est
un support de communication
56

68. La présentation n’est pas
un support d’apprentissage
57

69. renforcer
le discours
58

70. Personnaliser le discours
59

71. Dynamiser le discours
60

72. Clarifier & organiser le propos
61

73. Capter & maintenir l’attention
62

74. renforcer
la mémorisation
63

75. Imposer des mots-clés
64

76. Valoriser une idée
65

77. Stéphane Jacotte
« […] PowerPoint ne constitue pas en
soi une stratégie pédagogique, mais
simplement un outil pédagogique
pouvant servir de support à
l’enseignement. »
« Révolution PowerPoint en enseignement : Variations sur un même thème
ou renouveau pédagogique ? », in Eclec-TIC (2006)
66

78. A vous d’appliquer !
67

79. Quizz
1. Le ppt peut-il aider l’étudiant à mieux apprendre, à
assimiler le cours ?
2. Que mettre sur le ppt : toutes les infos ou juste une
partie du cours ? Nombre d’idées à indiquer par
diapositive ?
3. Faut-il donner aux étudiants la présentation ?
4. Quelle ergonomie pour la présentation ? Quelles sont
les règles pour faire une bonne présentation ?
5. Y a-t-il un ppt de « spécialité » ?
68

80. Comment vous sentez-vous ?
69

81. Références & crédits

82. Presentation Zen
Garr REYNOLDS
Site web officiel
Blog
http://www.pearson.fr/
71

83. Slide:ologie
Nancy DUARTE
Site web officiel
Blog
http://www.pearson.fr/
72

84. Réussir une présentation
Benjamin GRANGE
http://www.eyrolles.com/
73

85. La Recherche, n°432, juillet-Août 2009
http://www.larecherche.fr/content/parution/article?id=25987
74

86. Un cerveau pour apprendre.
Comment rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace
David A. SOUSA
http://www.cheneliere.ca/
75

87. La Charge cognitive.
Théories et applications
Lucile André John
CHANQUOY TRICOT SWELLER
http://www.armand-colin.com/
76

88. Mulimedia Learning
Richard E. MAYER
Page web
http://www.cambridge.org/
77

89. François Jourde
http://www.slideshare.net/Jourde/concevoir-et-scnariser-un-diaporama-jourde-2010
78

90. François Jourde
http://www.mindmeister.com/fr/50144813/lyon-concevoir-et-sc-nariser-un-
diaporama-num-rique-pour-l-enseignement-formation-lyon-i-11-05-10
79

91. Gregs
http://www.slideshare.net/gregs/death-by-powerpoint-les-powerpoints-qui-tuent-presentation
80

92. Crédits
:)>-
http://www.flickr.com/photos/david_spigolon/202923614/
IMG_1015
http://www.flickr.com/photos/beggs/35004462/
Augmented Reality
http://www.flickr.com/photos/turkletom/4325703868/ couleurs
http://www.flickr.com/photos/jihef/106911178/
img105
http://www.flickr.com/photos/34419351@N08/3374595739/
in/photostream Port-51
http://www.flickr.com/photos/s-t-r-a-n-g-e/389396046/
Tout simplement / Tout simplement
http://www.flickr.com/photos/marc-lagneau/
4184753006/ Sky Electronics Cable
http://www.photoxpress.com/stock-photos/sky/electronics/cable/6281904
Afghanistan stability / COIN Dynamics
http://msnbcmedia.msn.com/i/MSNBC/Components/Photo/
2009/December/091202/091203-engel-big-9a.jpg
Spanish Handbook
http://www.sxc.hu/photo/485928
Light-bulb
http://www.flickr.com/photos/upstairsgt/4675090965/
.| Amazonia |.
http://www.sxc.hu/photo/467174/
Courbées par le temps
http://www.flickr.com/photos/anthony_li/4673917631/
Eyez of a Holcocephala fusca Robber Fly
http://www.flickr.com/photos/opoterser/3760102198/
Desktop Marauder
http://www.flickr.com/photos/martin_borjesson/3611275837/
www.wordle.net
If you’re different, you stand out 5
http://www.flickr.com/photos/suvodeb/2559017400/
Happy Ramadhan
http://www.flickr.com/photos/hamed/277221852/
Curvy dune
http://www.flickr.com/photos/yaaaay/8320980/ Culture is not a crime
http://www.flickr.com/photos/51035743246@N01/15899841/
Eye See You Remote Control
http://www.flickr.com/photos/peasap/518956588/
http://www.sxc.hu/photo/460791/?forcedownload=1 81

93. Merci !
Anne-Céline Grolleau
02 51 85 86 54
anne-celine.grolleau@emn.fr