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Ateliers & Accompagnement dans la CRGE
- 1. Ateliers & accompagnement CRGE Anne-Céline Grolleau CGE-PdL 29 mars 2010 1
- 2. Comment amener les enseignants à s’engager dans l’amélioration de leur enseignement ? 2
- 3. Recherche Evidence-based practice practice-based research Valorisation : un appui par des mesures structurantes de valorisation de l’enseignement 3
- 4. Du développement professionnel de l’enseignant en tant qu’activité réflexive renseignée par la recherche 1. L’enseignant commence à s’intéresser à la recherche pédagogique 2. L’enseignant cherche à appliquer la recherche à sa pratique 3. L’enseignant procède à l’investigation pédagogique 4. L’enseignant informe la pratique des autres dans son milieu 5. L’enseignant co-construit une nouvelle compréhension de sa pratique À la contribution du développement de 6. L’enseignant informe la pratique l’enseignement des pairs dans un contexte plus large 7. L’enseignant partage ses apprentissages, dans un contexte disciplinaire ou pas 4
- 5. Des ateliers de formation suivant 5 axes 5
- 6. 6
- 7. L’accompagnement, c’est... “L’accompagnement implique une démarche d’assistance de quelqu’un, avec un ou des buts visés, dans une sorte de partenariat qui peut s’étendre sur une longue période.” Louise Langevin 7
- 8. Pourquoi accompagner ? “L’apprentissage d’éléments pratiques et théoriques en quelques heures stimule le personnel enseignant qui a tenté des expériences, mais le manque de suivi fait en sorte que beaucoup de personnes retombent facilement dans leurs habitudes.” Louise Lafortune et Daniel Martin “[...] des formations pédagogiques limités à des ateliers ponctuels ne résultent pas souvent en de réels changements dans les pratiques des enseignants ( à peine 15 à 20 %).” Louise Langevin 8
- 9. Comment accompagner ? Processus de co-construction mettant en interaction des personnes accompagnatrices et accompagnées quelques exemples d’activités réalisables 9
- 10. Théories, valeurs & fondements L’éclectisme = Refus du dogmatisme ou du sectarisme Proposer ce qui convient le mieux à la situation 10
- 11. Théories, valeurs & fondements Curiosité Ecoute Respect, ouverture aux points de vue et aux valeurs Souci d’approfondir Co-construction, proposer sans imposer Confidentialité 11
- 12. Références & crédits • Grandtner, Bélanger, “L’accompagnement au Scholarship of Teaching and Learning : nouveau rôle du conseil pédagogique ?”, Communication à l’AIPU 2008 • Lafortune, Martin, “L’accompagnement. Processus de coconstruction et culture pédagogique”, in L’Hostie, Boucher (2004). L’Accompagnement en éducation. Un soutien au renouvellement des pratiques. Québec : PUQ, p. 47-62 • Langevin, “Accompagnement pédagogique : une expertise à développer”, in Bédard, Béchard (2009). Innover dans l’enseignement supérieur. Paris : PUF, p.139-150 • Arpin, Capra (2008). Accompagner l’enseignant dans son parcours professionnel. Montréal : Chenelière Education, 161p. • Chat-curieux-4 : http://www.flickr.com/photos/erw_da/2393018093/ • Montréal : ville aux 100 clochers : http://www.flickr.com/photos/pagnolle/ 473655502/ 12
- 13. Merci ! Anne-Céline Grolleau 02 51 85 86 54 anne-celine.grolleau@emn.fr http://imedia.emn.fr/wp/formations-crge/ 13