1. Plan-uvodni dio časa
Linearne nejednačine sa jednom nepoznatom
OPŠTI CILJEVI UVODNOG DIJELA ČASA
Shvatiti pojam brojevne nejednačine
Uočiti razliku brojevne nejednakosti i nejednačine
Razumijeti značenje "lijeva i desna strane nejednačine"
Shvatiti značenje rješenja i brojnosti rješenja nejednačine
Shvatiti važnost provjere rješenja
Naučiti izdvajati i prepoznavati nepoznatu vrijednost promjenjive
veličine u nejednačini
UVODNI DIO ČASA
Tehnologija -20%
Pokret i igra- 30%
Primjeri očiglednosti i zaključivanje-50%
KONCEPCIJA UVODNOG DIJELA ČASA
Škola: Osnovna škola "Narodni heroj Savo Ilid", Dobrota
Razred: Osmi razred devetogodišnje osnovne škole
Mjesto održavanja časa: Informatički kabinet
Čas vode učenici 8.3 razreda (u okviru projekta "Sa druge strane katedre")

2. 1. SADRŽAJ RADA I NOSIOCI OPIS OPERATIVNI AKTIVNOSTI AKTIVNOSTI NASTAVNE NASTAVNA KORELACIJA OČEKIVANI ISHODI EVALUACIJA
UVODNI KORACI AKTIVNOSTI ORGANIZACIJE I CILJEVI NASTAVNIKA UČENIKA METODE SREDSTVA I UVODNOG
DIO REALIZACIJE KORACI I OBLIK RADA POMAGALA DIJELA ČASA
ČASA REALIZACIJE ČASA SOFTVER
2 min. Kratki Pedagoškinj Uz laganu Integracija >Vrši odabir Izvode Demonstra Računar i Fizičko Pojačana Utisci na
prikaz stripa a škole muziku sa uma i tijela, muzike i vježbi vježbe uz tivna zvučnici vaspitanje koncentracija i kraju časa:
kojim se Ljiljana računara poboljšanje >Demonstrira odgovarajud metoda (razvijanje poboljšana >Anketa
najavljuju Adžid učenici rade koncentracije vježbe u muziku sposobnost aktivnost >Pano sa
predstojede Pripravnica vježbe za opuštanje i učenicima Frontalni i ritmičkog bilješkama
aktivnosti Vanesa gimnastiku psihičko oblik rada i estetskog -Linoit
Manojlovid uma pratedi pripremanje kretnog >Domadi
3 min. 1.1 Brain demonstracij za aktivno izražavanja zadatak na
Gym vježbe u učešde u ) temu
Link za daljem toku "Kako smo
muziku časa se osjedali
tokom
časa"
5 min. 1.2.Najava Predmetni Učenike koji *Razumijeti *Daje uvodno *Učenici se Dijaloška Drveni Povezivanj Zaključivanje Usaglašen
nastavnog nastavnik se nalaze na značenje objašnjenje i prebrojavaj metoda modeli e realnog o nastavnom i jasan
sadržaja i (u okviru lijevoj strani "lijeva i desna određuje grupu u i zapisuju relacijski primjera i sadržaju i cilju zajednički
očekivanih ovog kabineta strane A i B; novonastalo Frontalni i h matematič časa "horski"
ishoda projekta to nazivamo nejednakosti; *Postavlja brojno grupni oblik znakova kih zaključak
je grupa grupa "A", a nejednačine odgovarajudi stanje rada "="; "<"; pojmova koji daju
učenika učenike na *Povezati drveni model simbolima ">"; učenici
određena za desnoj strani pojam relacijskog na tabli
oblast grupa "B" nejednakosti i simbola ">", *Zaključuju
matematike nejednačine "=" ili "<" da trebaju
i autor sa realnim između lijeve i nadi
projekta) primjerima desne strane rješenje
*Shvatiti učionice; nejdnačine i
pojam *Vodi diskusiju da

3. nepoznate u i rukovodi nejednačina
nejednačini, aktivnostima ima više
pojam rješenja
rješenja i
brojnost
rješenja
Nalazimo se trenutno u Primjer: Neka iz Primjer. Neka iz Primjer: *Sada du Primjer: *U redu, Nastavnik Primjer
prostoru u kojem su A B grupe "A" A B grupe "A" A B poslati A B koliko učenika šalje jednog 7+x>9
lijeva i desna strana 14 12 izađu 3 14-3 12- izađu još 4 11-4 < 11-2 određeni broj vam mogu po jednog x>2
fizički odvojene učenika, a 1 učenika, a učenika grupi 7 + x >9 poslati? Ne učenika
prolazom između klupa i 14 > 12 iz grupe iz grupe "B" 7 <9 "A" tako da Primjer brinite za broj, grupi "A" uz
nejednake u odnosu na A>B "B" 1 11 = 11 2 učenika A <B bude brojčano brojevne možemo diskusiju o
broj učenika koji se Primjer učenik A =B Učenici Primjer veda od "B" nejednačine pozivati i značenju
nalaze na tim stranama. brojevne Učenici Primjer zapisuju brojevne *Zapišite učenike iz rješenja
Uporedit demo broj nejednako zapisuju brojevne novonastal nejednakost simbolima tu drugih škola. nejednačine
učenika na jednoj i sti novonasta jednakosti o brojno i promjenu. *Što trebate Uočavaju da
drugoj strani. lo brojno stanje *Ne znate odrediti? rješenje
Lijeva strana predstavlja Nastavnik stanje Nastavnik simbolima Nastavnik koliko učenika Učenici nejednačine
grupu "A", a desna postavlja simbolima postavlja postavlja du vam poslati! zaključuju da ne može biti

4. grupu "B. između između između Učenici zapisuju trebaju nadi broj 1, ili 2,
Prebrojite se i grupa grupa grupa drveni novonastalo rješenje odnosno da
postavimo odgovarajudi drveni drveni model znaka brojno stanje nejdnačine i rješenje
relacijski simbol između model model " <" simbolima da mora biti
vaših strana. znaka " >" znaka " =" nejednačina vede od 2,
Učenici se prebrojavaju i ima više kao i
upisuju broj na tabli rješenja brojnost
ispod naziva svoje grupe rješenja