Plan de trabajo simultaneo del 14 al 30 de diciembre

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº28

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Rumiñahui”
1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz
1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás
1.4. AREA: Entorno natural y Social -

Estudios sociales

1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 14-11-2011
1.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira
PARROQUIA: Juan Montalvo
COMUNIDAD: Santiaguillo
2. INFORMACIÓN CIENTIFICA
SEGUNDO AÑO
VECINOS Y VECINAS: OFICIOS Y PROFESIONES
Los vecinos y vecinas son las personas con quienes formamos
nuestra comunidad inmediata.
En un recinto, caserío o barrio, cada vecino y vecina es importante
como colabora con trabajo y esfuerzo al bien de la comunidad.
Algunos realizan oficios muy importantes: se dedica a la agricultura,
albañilería, fontanería, carpintería, costura, reparaciones eléctricas y
mas.
Otras personas ayudan desde sus profesiones: son médicos,
abogados, profesores, ingenieros, etc.
También hay quienes se dedican al arte: pintores, escritores, músicos,
bailarines, etc.
Finalmente, ciertos profesionales trabajan en prestar servicios a la
comunidad, como los bomberos y los policías, entre otros. Los oficios

Profesionales y artes son muy importantes.
1.-Une, mediante líneas, al trabajar con sus herramientas.

2.-Resuelve estas adivinanzas junto con tus compañeros y
compañeras
Si jugando te caíste Con pinceles y papeles
Y sentiste gran dolor a todo le pongo color
Con cuidado, yo te curo Ante ustedes me presento
Porque soy un gran mi trabajo es ser

3.-Recorta, de revistas en desuso, la imagen de la profesión o del
oficio que te gustaría realizar cuando seas grande y pégala en una
cartulina. Cuenta alas clase tu porqué.

QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
LAS LINEAS IMAGINARIAS: PARALELOS Y MERIDIANOS
Cuando necesitamos situar hechos humanos o geográficos con la
mayor precisión posible, es necesario recurrir a las coordenadas .Las
líneas imaginarias son un ejemplo de ello y nos pueden ayudar a
localizar cualquier punto sobre la superficie de la tierra. Existen dos
tipos de líneas imaginarias: los paralelos y los meridianos.
PARALELOS

Son círculos imaginarios trazados en los mapas en formas horizontal
alrededor del planeta y mantienen la misma distancia entre si.
El paralelo principal es la línea ecuatorial o paralelo 0º, que divide a la
tierra en dos hemisferios norte y sur. Dentro de cada una de estas
mitades existen 90 paralelos, que se utilizan para medir la latitud
(altura) de un lugar; es decir; la distancia más corta desde el paralelo
0º hasta dicho sitio. Así, si un paralelo está sobre la línea equinoccial,
esta en la unidad norte, y si esta bajo ella, en latitud sur. Los paralelos
más importantes de la tierra son el trópico de cáncer, el trópico de
capricornio, el Círculo polar ártico y el círculo polar antártico, que
dividen a la tierra en zonas climáticas:
zona polar ártica
zona templada norte
zona tórrida
zonas templadas del sur
zona polar antártica
MERIDIANOS
Son semicírculos que van en sentido vertical de Norte a Sur, y
comienzan y terminan en los polos.
El meridiano principal es el meridiano 0º, o de Greenwich, pues pasa
por el observatorio astronómico de la ciudad del mismo nombre en
Inglaterra. Este meridiano divide al planeta en dos hemisferios:
Hemisferio oriental o este Hemisferio occidental u oeste.
Existen 360 meridianos alrededor del planeta, 180 en cada hemisferio,
y se usan para medir la longitud de un lugar, es decir la distancia
desde el meridiano 0º a cualquier lugar del planeta. Este meridiano de
Greenwich, a demás marca la hora 24 u hora 0. Los husos horarios
sirven para medir el tiempo en diferentes lugares del planeta, y se han
trazado 24.

Cada uno representa 1 hora o 15º de longitud. Por lo tanto, si miramos
desde el meridiano al este, será una hora más tarde; y si miramos
desde el meridiano 0º hacia el oeste, será una hora más temprano.
Los países ubicados desde este punto hacia el este tienen horas
adelantadas; es decir, en ellos se suman horas. Si por el contrario,
viajamos hacia el oeste, restamos horas, según el uso horario.

BIBLIOGRAFIA:
Texto de entorno natural y social. Pág. 34-35
Textos de estudios sociales 5 Año de básica pág. 16-17

3. ESTRUCTURA:

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTO
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivir
BLOQUE CURRICULAR Soy un buen vecino El mundo nuestra casa común.
DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar a las personas que viven en el Utilizar las líneas imaginarias
DESEMPEÑO entorno inmediato, desde la descripción de (paralelos y meridianos) con método
sus características personales y de ubicación en el globo terráqueo, a
ocupacionales en relación con el medio. través de criterios de longitud y
latitud.
TEMAS Vecinos y vecinas :oficios y profesiones Líneas imaginarias paralelos y
meridianos.
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
Guía de trabajo 40 minutos A.M. A.A
PRERREQUISITOS: Entregar el cuaderno de trabajo
 Explorar conocimientos anteriores del estudiante.
sobre puntos de referencia del entorno Conteste las siguientes preguntas
 ESQUEMA CONCEPTUAL DE 1.- ¿Para qué sirven los mapas?
PARTIDA 2.- ¿Qué es el globo terráqueo?
 Explorar conocimientos del tema nuevo 3.-Dibuje un gráfico a escala
Vecinos y vecinas :oficios y profesiones natural
 ELABORACIÓN DEL NUEVO A:M
CONOCIMIENTO PRERREQUISITOS:

 Observar en el libro las imágenes de -Revisión del aprendizaje
Vecinos y vecinas :oficios y profesiones autónomo.
E. Conversar sobre Vecinos y vecinas:  ESQUEMA CONCEPTUAL DE
oficios y profesiones. PARTIDA
R.Mencionar por parte de los niños los
oficios y profesiones que conoce. Explorar conocimientos sobre las
Sacar el libro de entorno natural y líneas imaginarias: paralelos y
social, abrir en la página 34-35. meridianos.
Observar las imágenes ilustradas en el  ELABORACIÓN DEL NUEVO
texto. CONOCIMIENTO
C. Con ayuda del texto describir las
imágenes de Vecinos y vecinas :oficios
y profesiones
A. Realizar la actividad del texto.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
Describir las imágenes del texto
A.A. Leer en el texto sobre las líneas
RELIZA LA ACTIVIDAD DEL TEXTO PAG: imaginarias: paralelos y meridianos.
35 Conversa sobre las líneas
imaginarias: paralelos y
meridianos
Observa la imagen de la esfera.

Identifica sus características.
Identifica para qué sirven las
líneas imaginarias: paralelos y
meridianos
Comparte diferentes criterios con
tus compañeros.
RECURSOS Texto de entorno natural y social, laminas Cuaderno del estudiante, esfera,
de oficios y profesiones hojas de evaluación.
Evaluación INDICADORES  Reconoce los oficios y profesiones Distingue las líneas imaginarias:
DE LOGRO paralelos y meridianos.
 Describe oralmente los oficios y Entiende el significado de los las
profesiones. líneas imaginarias: paralelos y
meridianos

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°29

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “
1.4. AREA: Entorno Natural y social
Ciencias Naturales
1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira
INFORMACIÓN CIENTIFICA
SEGUNDO AÑO
SERVICIOS BASICOS Y COMPLEMENTARIOS
Las familias que forman un recinto, caserío o barrio necesitan de
servicios básicos.
Se llaman así porque permiten que las personas tengan una vida
cómoda y saludable.
El agua por ejemplo, sirve para cocinar, asearnos y saciar la sed.
En algunos lugares, el agua es potable, es decir, apta para ser bebida.
En otros, se la consigue de ríos, pozos o de la lluvia por lo que debe
ser hervida para su consumo.
La luz eléctrica da claridad durante las noches y permite usar
electrodomésticos como la refrigeradora, la televisión y la radio. Los
caminos vecinales y calles comunican a las casas con los lugares
importantes del recinto o barrio, las carreteras por su parte comunican
a una localidad por otras.

El alcantarillado es una red de tubos bajo tierra para transportar las
aguas servidas que quedan luego de lavar los platos o asearnos.
El drenaje pluvial permite canalizar el agua lluvia, para que pueda ser
utilizada en plantaciones e incluso en el hogar.
En la actualidad existen otros servicios básicos complementarios
como: la telefonía fija, la móvil y el internet, que nos permite
comunicarnos rápidamente con otras personas en cualquier lugar del
mundo.

QUINTO AÑO

PRODUCTOS AGRICOLAS ECUATORIANOS

Los productos agrícolas propios de las regiones naturales del Ecuador,
tomando en cuenta sus climas, son los siguientes.

Por su clima cálido, en la costa encontramos productos como la palma
africana, de la cual se extrae su aceite, la caña de azúcar, el arroz, que es
básico en la alimentación de nuestro país, la caña guadua que sirve para la
construcción de viviendas
Árboles maderables como la caoba, el cedro, guayacán, ceibo, entre otros de
los cuales se obtiene madera muy apreciada por su valor comercial y que se
emplea en la fabricación de hermosos muebles.

REGION SIERRA

Los productos que se cultivan en la sierra ecuatoriana y que tienen un alto
valor nutritivo son: quinua, cebada, trigo, tubérculos como la oca, la papa,
cebolla blanca, camote, manzana entre otros.

REGION AMAZÓNICA

La Amazonía tiene un clima tropical, en ella encontramos productos como la
palma africana, babaco, palma de chonta, balsa, maní, achiote, cacao, ají,
soya, piña, naranja entre otros.

REGION INSULAR O GALÁPAGOS

Por ser un suelo de origen volcánico no es apto para el cultivo sin embargo,
algunas especies se han adaptado a la región y sirven para la alimentación
diaria de sus habitantes, como legumbres y hortalizas. En esta región
existen plantas introducidas por el ser humano como la cascarilla y los
cactus que se han adaptado a estos suelos.

TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION

Texto de Entorno Natural y Social pág. 36-37-38-39

Texto de Ciencias Naturales pág. 15

3.-ESTRUCTURA:

EJE DE APRENDIZAJE Identidad local Ecosistemas acuáticos y terrestres: los
individuos interactúan con el medio y
conforman la comunidad biológica
BLOQUE CURRICULAR Mi vecindad La tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE Reconoce los servicios que existen en la Comparar las características de los
localidad, desde la observación y ecosistemas terrestres y ecosistemas
DESEMPEÑO acuáticos y la interrelación de sus
descripción de los problemas de su entorno
y social y los beneficios de la resolución del componentes, desde la observación,
interpretación, descripción y la
problema.
relación adaptiva de los organismos al
medio.
TEMAS Servicios Básicos y complementarios Productos agrícolas ecuatorianos

Guía de trabajo 40 minutos A.M A.A
PRERREQUISITOS Contestar el siguiente cuestionario

*Explorar conocimientos sobre el tema ¿En la región costa que productos
anterior vecinos y vecinas: oficios y se dan?
profesiones.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
*Indagar conocimientos sobre puntos de ¿A qué grados de temperatura se
referencia del entorno encuentra la región sierra?
ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. ¿A cuantos Km esta ubicada la
Región Insular o Galápagos?
C ¿Por cuantas islas está formada la
*Presentar láminas de los servicios básicos Región Insular o Galápagos?
y complementarios.
*Observar las láminas. BUSCAR EN EL DICCIONARIO coo

*Identificar el tema a tratar.
D Corrientes
*Hacer una lista de los servicios básicos y Temperatura
complementarios Cordillera
*Identificar las características más Origen
importantes de los servicios básicos y Clima
complementarios
C
*Compara cada servicio básico y
complementario.
*Comentar sobre los servicios básicos y
complementarios.
Mencionar algún servicio básico de tu
comunidad.
A
*Elaborar conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.
*Identificar los servicios básicos de tu
comunidad.
A.A38-39
*Aplicar la evaluación en el texto de entorno
natural y social pág.

RECURSOS *Laminas de los servicios básicos y AM.
complementarios. -Revisar el aprendizaje autónomo
*Texto de entorno natural y social.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
-Presentar láminas de los productos
agrícolas de cada región
- Observar de forma espontánea y

dirigida las láminas de los productos
agrícolas de cada región

-Preguntar
¿Por qué en cada región se da
diferentes productos agrícolas?
¿Qué productos agrícolas se da en la
región sierra?
región costa?

región amazónica?

-Formar grupos de trabajo
-Responder las preguntas

-Socializar a sus compañeros las
preguntas respondidas
-Analizar y comparar lo expuesto

-Llegar a conclusiones básicas del
tema

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Dar lectura de la información científica
del texto del estudiante

AA.
CUESTIONARIO
Dibuje los productos agrícolas de cada
región.

Indicadores de logro *Identifica los servicios básicos y Diccionario, láminas de los productos
complementarios de su comunidad agrícolas , texto del estudiante,
cuaderno de trabajo
Cuaderno de dibujo
Evaluación Técnica Prueba Prueba

instrumento Cuestionario Cuestionario


f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora


1.4. AREA: Lenguaje musical
1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira

2.-METODOLOGIA
2.1-METODO.- Suzuki
2.2- TECNICA.- Lluvia de ideas
3.-INFORMACION CIENTIFICA
LA MUSICA
Es el aire y la ciencia que permite desarrollar el lenguaje que nos ayuda a
expresar nuestros sentimientos e identificar las manifestaciones culturales
de cada pueblo.
EL SONIDO.-Es una sensación sonora que llega a nuestro oído.
SONIDO MUSICAL.-Es una sensación sonora agradable que llega a nuestro
oído Ejemplo:
-El cantar de las aves
-El sonido de los instrumentos musicales
RUIDO.- Es una impresión sonora que resulta desagradable que llega a
nuestro oído .Ejemplo
-El ruido de una explosión

-El ruido de un avión al despegar o aterrizar

4.- BIBLIOGRAFÍA.
*internet

5-ESTRUCTURA:

5. ESTRUCTURA.

DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE DE LOGRO EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Crear en los niños la PRERREQUISITOS -C.D Reconoce lo 1.-Evaluación
belleza por la música Dialogar con los niños sobre música -Grabadora que es un inicial
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. -Hojas ruido , un -Conocer el grado
Explorar conocimientos sobre el sonido -Lápiz sonido y de aceptación de
ruido y sonido musical sonido la música.
ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. musical 2.-Evaluación de
E. proceso
Hablar sobre la importancia que tiene la -Identificación
música correcta de los
Escuchar sonido, sonido musical, ruidos sonidos.
I 3.-Evaluación final
Repetir los sonidos al cantar de los -Prueba oral a
pájaros preguntar
A. -El ruido es una
*motivar a los niños para saber interpretar sensación
la música. agradable
R. -En el sonido
*verificar si aprendieron a diferenciar musical se utiliza
sonidos, sonidos musicales y ruidos instrumentos.
A. -El cantar de los
Interpreta un sonido, un ruido y un pájaros es un
sonido musical. sonido
F desagradable
Repetición de lo que es un sonido,
sonido musical y ruido
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO
*Entonar un ruido de cualquier animal.


1.4. AREA: Lengua y Literatura
1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira
2.-INFORMACIÓN CIENTIFICA
SEGUNDO AÑO

FONEMA / d /:

1.-Digo el primer y tercer sonido de la palabra que nombra el dibujo

dedo
2.-Encierro Los dibujos cuyas palabras inician con el sonido / d /

3.-Observo los dibujos, digo oraciones y pinto un círculo por cada palabra
dicha.

4.- Juego a aumentar y disminuir palabras en cada oración.

QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICA

ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES

Las oraciones que tienen sujeto y predicado se llaman oraciones
BIMEMBRES.

Las oraciones que comunican una idea completa, aunque no tengan sujeto y
predicado se llaman oraciones UNIMEMBRES.

Ejemplo:

¡Cuidado ¡

Las oraciones unimembres solo tienen sentido cuando las usamos en una
situación o contexto en que tengan sentido para los demás.

Las oraciones unimembres pueden estar formadas por:

-un adjetivo

-un sustantivo

-un adverbio.

3.-BIBLIOGRAFÍA:

TEXTOS DE LENGUA Y LITERATURA

SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 26-27

QUINTO AÑO D EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 20

4.- ESTRUCTURA:

EJE DE APRENDIZAJE texto texto
BLOQUE CURRICULAR conversación Reglamento y Manual de Instrucciones
DESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el código Utilizar las propiedades textuales y los
alfabético en la escritura de listas de elementos de la lengua en función de la
DESEMPEÑO
palabras y oraciones en situaciones escritura de reglamentos y manuales de
reales del uso. instrucciones que le permitan cumplir con el
propósito del texto
TEMAS Fonema / d / Oraciones unimembres y bimembres
Guía de trabajo 40 minutos A.M AA
PRERREQUISITOS Realice las siguientes tareas:
*Indagar conocimientos de los 1.- Escriba 20 oraciones con sujeto explícito y
fonemas conocidos sujeto tácito
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA.
Explorar conocimientos del tema
nuevo fonema / d /

CONOCIMIENTO.
Presentar la frase en un cartel
G.
Interpretar el gráfico relacionado
con la frase.
Realizar una narración o
conversación.
Asociar la palabra con el gráfico.
Comprender el texto de la frase.
A.

*Descomponer la frase en palabras.
Encontrar y separar la palabra
generadora de la frase. AM PRERREQUISITO
Descomponer la palabra en sílabas -Revisar el Aprendizaje autónomo
S. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
*Recomponer la palabra. -Preguntar que entienden por oración bimembre
-Combinar las sílabas conocidas para y oración unimembre
formar nuevas palabras ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Recomponer la frase. P-Dar ejemplos para sacar o deducir lo que es
Formar nuevas oraciones completando la oración bimembre y oración unimembre.
la frase en estudio.
TRANSFERENCIA DEL C- Explicar que significa la oración bimembre y
CONOCIMIETO. oración unimembre.
*Pintar los gráficos con que contengan I-Leer la información del texto en la página 20
el fonema / d / R-Realizar diferentes ejercicios de oraciones
A.A. bimembres y oraciones unimembres.
*Entregar un dibujo impreso en una I-Reconocer las oraciones bimembres y
hoja. Dedo oraciones unimembres
Hacer la letra Dd; utilice varios colores TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Aplicar oraciones bimembres y oraciones
unimembres

AA Resolver las tareas del cuaderno del
estudiante.
RECURSOS *Texto de lengua y literatura, gráficos , . Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,
oración en cartulina, láminas
*Dibujos.

Evaluación *Formula oraciones con la palabra Distingue las oraciones bimembres y oraciones
dedo. unimembres
*Relaciona los gráficos con las

palabras correctas

Instrumento *Prueba Prueba
y Técnica
*Cuestionario Cuestionario



PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 32

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “RUMIÑAHUI”
1.4. AREA: Matemática
1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira

NUMEROS NATURALES 0 Y 1

Observo los elementos de los siguientes conjuntos

1.-En cada conjunto hay un solo elemento que se representa y se
escribe así:

1uno

2.-Ahora observa los siguientes conjuntos.

En estos conjuntos hay cero elementos que se representan y se
escriben así:

O
QUINTO AÑO
RESTA CON REAGRUPACION
DESCOMPONER
Descomponer significa que vas a cambiar un orden de numeración
mayor en órdenes menores.
PROCEDIMIENTO DE LA RESTA
Se coloca el minuendo o cantidad mayor arriba y el sustraendo o
cantidad, menor abajo.
Se ubican las unidades bajo las unidades, las decenas bajo las
decenas, las centenas bajo las centenas y así sucesivamente.
Cuando una de las cifras del sustraendo es mayor que la cifra del
minuendo, se descompone una cifra del orden inmediatamente
superior y se añade 10 a la cifra que queremos restar.
BIBLIOGRAFÍA:
TEXTOS DE MATEMÁTICA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 19

QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 20

ESTRUCTURA:

ESTRUCTURA:
EJE DE APRENDIZAJE La demostración demostración
BLOQUE CURRICULAR numérico Numérico
DESTREZA CON CRITERIO DE Reconoce conjuntos de 0 y 1 Resolver sustracciones con números
DESEMPEÑO elementos y utilizar diversos naturales hasta de seis cifras.
procedimientos para compararlos.
TEMAS Números naturales 0 y 1 Resta con reagrupación
PRERREQUISITOS Realice las siguientes sumas:
Ejecución de la dinámica el
elefante 234678+678775=
Explorar conocimientos a través
de la dinámica. 345628+321458=
PARTIDA 678590+321564=
¿Alguien sabe cuales son los números
naturales? 563487+109874=
¿Saben como se escriben los
números 0 y 1? PRERREQUISITOS:
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO Revisión del aprendizaje autónomo.

CONOCIMIENTO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Presentar objetos a los niños/as para
formar conjuntos e identificar los Dialoga sobre el tema resta con
números naturales 0 y 1 reagrupación.
Presentar varios objetos para poder Observa la resta con reagrupación con
formar conjuntos y contar los números reagrupación.
naturales 0 y 1. Determina sus características.
E. Realiza sumas con reagrupación.
Identificar los números naturales 0 y 1 Sabe como se realiza las restas con
para poder reagrupación.
Escribir los números naturales Establece comparación entre las
0 y 1. restas con reagrupación
Sacar el texto y observar la
pág.20 y 21
C.
Analizar las figuras que se encuentran
en el texto.
A.
Sacar conclusiones de los dibujos
para y ver si se puede formar
conjuntos vacios unitarios a la ves

identificar los números naturales 0 y 1
Diferenciar las figuras
presentadas y formar conjuntos
unitarios, vacios.
CONOCIMIENTO
1. Realizar los ejercicios del libro.
RECURSOS Hojas de evaluación Cuaderno de trabajo del estudiante, hojas
Figuras de distinta formas para formar de evaluación.
conjuntos unitarios, vacios e identificar
los números naturales 0 y 1.
Evaluación Indicadores de Forma conjuntos con las distintas  Realiza restas con reagrupación.
logro figuras.
Reconoce conjuntos vacios y unitarios.
Identifica los números naturales 0 y1
Técnica Prueba Prueba

Instrumento: Cuestionario Cuestionario


f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor f. Prof. Director



Estudios sociales

4.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
4.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira
SEGUNDO AÑO
SALUD, EDUCACIÓN Y TRANSPORTE

Las personas también necesitamos de otros servicios para nuestro
bienestar, como la atención a la salud el acceso a la educación y la
facilidad de transporte.
La atención a la salud es un derecho de todos, desde la concepción
hasta la muerte. A lo largo de nuestra vida es necesario controlar el
peso, la estatura, el crecimiento y el funcionamiento del cuerpo.
Cuando nos sentimos enfermos, debemos acudir al doctor.
La atención médica se la da en dispensarios, centros de salud,
clínicas y hospitales.

La educación es otro derecho importante que nos convierte en
individuos responsables, que cumplen sus tareas.
Nos ayuda a conocer y a hacer cumplir nuestros derechos.
Nos permite alcanzar un oficio una profesión, para vivir dignamente
para vivir dignamente cuando seamos adultos.
El transporte es un servicio que facilita la comunicación entre las
personas, así como el acceso a los servicios básicos de salud y
educación.
El transporte puede ser:
-Transporte aéreo
-Transporte marítimo
-Transporte fluvial
-Transporte terrestre
BUEN USO Y CUIDADO DE NUESTRA CASA

Nuestro planeta es la casa de todos y todos. Por lo tanto, el cuidado
de la naturaleza debe ocupar nuestro mayor esfuerzo, aportando y
respetando a los ecosistemas para conservarla.
La destrucción no solo afecta a los seres humanos, sino también a la
flora y la fauna, que nos ayudan a satisfacer nuestras necesidades
básicas.
Los seres humanos, de manera voluntaria e involuntaria,
paulatinamente destruyendo la naturaleza que nos rodea,
contaminando el aire, los ríos, etc.
Es responsabilidad de todas y de todos asegurar la vida en el planeta
tierra y la supervivencia de todas las especies.las niñas y niñas
debemos exigir y colaborar en su cuidado. Para conservar nuestro
planeta en un buen estado, existen algunas soluciones y acciones que
debemos seguir.

-Proteger los ambientes biodiversos y bosques amazónicos, evitando
la tala excesiva de árboles y sembrando diez de ellos por cada uno de
los talados.
-Procesar técnicamente los desechos industriales, evitando arrojarlos
a ríos y lagos.
-Eliminar el uso de aerosoles de todo tipo para evitar destruir loa capa
de ozono.

BIBLIOGRAFIA:
Texto de entorno natural y social. Pág. 40 y 41
Textos de estudios sociales Quinto Año de Educación básica pág. 18 y
19

6. ESTRUCTURA:

DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar los servicios de salud, Identificar los problemas del mundo
DESEMPEÑO educación y transporte de la localidad, como la casa de todos, con el fin de
identificando sus problemas y las promover su conversación.
necesidades de los habitantes. Analizar la importancia y la
responsabilidad que tiene cada uno
de los habitantes en el cuidado y la
conservación del planeta, generando
compromisos de acciones concretas.
TEMAS Salud, Educación y Transporte Buen uso y cuidado de nuestra casa.
sobre servicios básicos y Conteste las siguientes preguntas
complementarios 1.- ¿Qué son paralelos?
 ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2.- ¿Qué son coordenadas?

PARTIDA 3.-¿Cuáles son los paralelos más
 Explorar conocimientos del tema nuevo importantes de la tierra?
sobre salud, educación y transporte ¿Qué son meridianos?
 ELABORACIÓN DEL NUEVO ¿Qué es un hemisferio?
CONOCIMIENTO A:M
 Observar en el libro las imágenes PRERREQUISITOS:
sobre Salud, Educación y transporte -Revisión del aprendizaje
E. Conversar sobre Salud, Educación y autónomo.
transporte  ESQUEMA CONCEPTUAL DE
R. PARTIDA
Mencionar por parte de los niños lo
que es la salud, educación y transporte Explorar conocimientos sobre el
Sacar el libro de entorno natural y buen uso y cuidado de nuestra
social, abrir en la página 40 y 41. casa.
Observar las imágenes ilustradas en el  ELABORACIÓN DEL NUEVO
texto. CONOCIMIENTO
C. Con ayuda del texto describir las
imágenes de la salud, educación y
transporte

CONOCIMIENTO
A.A. Leer en el texto sobre el buen uso y
RELIZA LA ACTIVIDAD DEL TEXTO cuidado de nuestra casa.
PAG: 42 y 43. Conversa sobre el buen uso y
cuidado de nuestra casa.
Observa la imagen del texto.
Identifica sus características.
Identifica por qué es importante
el buen uso y cuidado de nuestra
casa.
tus compañeros.
RECURSOS Texto de entorno natural y social, laminas Cuaderno del estudiante, hojas de
de salud, educación y transporte evaluación.

Distingue la importancia del buen
INDICADORES  Conoce lo que es salud, educación y uso y cuidado de nuestra casa.
DE LOGRO transporte

Evaluación TÉCNICA: PRUEBA PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO CUESTIONARIO


f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora


Ciencias Naturales
2.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
2.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira
SEGUNDO AÑO
TRABAJO COMUNITARIO
Sabías que el ser humano puede conseguir todo lo que se proponga,
gracias a su inteligencia y trabajo. Cuando las familias del recinto
ocuparon sus viviendas, éstas no tenían luz eléctrica ni agua potable,
tampoco calles ni carreteras.
Para conseguir agua, debían caminar hasta el río lejano y cargar
cubetas muy pesadas, por eso los vecinos y vecinos se organizaron
en un comité y, con mucho esfuerzo, lograron conseguir los servicios
básicos.
También realizaron mingas para construir un parque, una casa
comunal y las calles necesarias para comunicar a las familias entre sí.

QUINTO AÑO

FAUNA ECUATORIANA

ANIMALES DE LA COSTA

Gracias a su clima cálido húmedo y la cercanía al mar, la costa tiene una
gran diversidad de animales propios de esta región.

Mamíferos: Cusumbo, coati, oso hormiguero, tapir o danta

Aves: Loro, gaviota etc.

Reptiles: Cocodrilo, iguana terrestre, etc.

Anfibios: Sapo verde, rana arborícola, etc.

Peces: Sardina, tilapia lisa y atún.

ANIMALES DE LA SIERRA

La presencia de la cordillera de los Andes brinda un clima frío a la región,
factor que hace que los animales de esta zona sean exclusivos.

Mamíferos: Llama, oso de anteojos, ratones de páramo, venados y raposas.

Aves: Colibrí, cóndor, tórtolas, búhos y lechuzas.

Reptiles: lagartijas de páramo

Anfibios: rana marsupial de páramo

Peces: trucha

ANIMALES DE LA AMZONIA

La zona de los bosques tropicales alberga animales muy variados.

Mamíferos: Algunas especies de monos como el chorongo, capuchino,
chichico, entre otros como el tigrillo, jaguar y puma

Aves: tucán, guacamayo y loros.

Reptiles: boa constrictor, caimán, y tortuga matamata.

Anfibios: sapo con cuernos y bufo marino.

Peces: piraña, paiche, y anguila eléctrica.

ANIMALES DE LAS ISLAS GALÁPAGOS

Al encontrarse bañadas por las aguas del océano pacífico, cuyas corrientes
frías y cálidas llevan una gran variedad de especies animales, las islas
Galápagos han sido denominadas Parque Nacional, con el objeto de crear
programas de conservación y estudio de las especies animales que allí
habitan.

Mamíferos: focas, lobos marinos, delfines y ballenas.

Aves: fragatas, piqueros y pingüinos.

Reptiles: Iguanas, tortugas gigantes y tortugas marinas.

Anfibios: ranas arborícolas introducidas, por el ser humano.

Peces: tiburón, martillo y raya.

TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Texto de Entorno Natural y Social pág. 44-45-46-47

Texto de Ciencias Naturales pág. 16

3.-ESTRUCTURA:

EJE DE APRENDIZAJE Identidad local Ecosistemas acuáticos y terrestres: los
individuos interactúan con el medio y
conforman la comunidad biológica
BLOQUE CURRICULAR Mi vecindad La tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE Explicar que la cooperación entre vecinos Comparar las características de los
contribuye al desarrollo de la comunidad, ecosistemas terrestres y ecosistemas
DESEMPEÑO acuáticos y la interrelación de sus
demostrando sentido de pertenencia y
contribuyendo al desarrollo de la componentes, desde la observación,
interpretación, descripción y la
comunidad.
relación adaptiva de los organismos al
medio.
TEMAS Trabajo Comunitario Fauna Ecuatoriana

Guía de trabajo 40 minutos A.M A.A
PRERREQUISITOS Contestar el siguiente cuestionario

*Explorar conocimientos sobre el tema ¿En la región costa que clase de
anterior salud, educación y transporte animales encontramos?
*Indagar conocimientos sobre el trabajo
comunitario. ¿Qué tipos de aves encontramos en
ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. la Amazonía?
Dibuje un mapa del Ecuador
C dividido en sus cuatro regiones y
*Presentar láminas de el trabajo recorte los animales de cada región
comunitario y pegue.
*Observar las láminas.
*Identificar el tema a tratar.

D
*Mencionar que servicios básicos se puede
conseguir con el trabajo comunitario.
*Identificar las características más
importantes del trabajo comunitario.
C.
*Comentar sobre el trabajo comunitario
Mencionar algún servicio básico de tu
comunidad que se lo haya logrado con el
trabajo comunitario.
A
*Elaborar conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.
*Identificar el trabajo comunitario.
A.A

*Aplicar la evaluación en el texto de entorno
natural y social pág. 45-46-47.

RECURSOS *Laminas del trabajo comunitario. AM.
*Texto de entorno natural y social. -Revisar el aprendizaje autónomo

CONOCIMIENTO
-Presentar láminas de la variedad de
animales de cada región.
- Observar de forma espontánea y
dirigida las láminas de los animales de
cada región

-Preguntar

¿Por qué en cada región existen
diferentes animales?
¿Mencione las especies de monos que
albergan en la región amazónica?

-Formar grupos de trabajo
-Responder las preguntas

-Socializar a sus compañeros las
preguntas respondidas
-Analizar y comparar lo expuesto

-Llegar a conclusiones básicas del
tema

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Dar lectura de la información científica
del texto del estudiante

AA.
CUESTIONARIO
Realice un collage de los animales de
cada región del Ecuador.

Indicadores de logro *Identifica el trabajo comunitario dentro de láminas de los animales de las
una comunidad. regiones del Ecuador , texto del
estudiante, cuaderno de trabajo

Evaluación Técnica Prueba Prueba

instrumento Cuestionario Cuestionario




2.4. AREA: Lenguaje musical
2.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
2.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira

2.-METODOLOGIA
2.1-METODO.- kodaly
2.2- TECNICA.- Lluvia de ideas
CANCIÓN INFANTIL

ALOMITA INGRATA
P
Palomita ingrata
Cuando te veré
A volar tan alto
A volar se fue

Encontré a pastora
Le preguntaré……
Si mi palomita
Había visto usted
Me subí a un árbol
A verla pasar
Viendo que no pasa
Me puse a llorar.

4.- BIBLIOGRAFÍA.
*Texto de canciones infantiles

5-ESTRUCTURA:

5. ESTRUCTURA.

DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE DE LOGRO EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Cantar con buena PRERREQUISITOS -hoja de la Entona la Entonar la canción
afinación, articulación Explorar conocimientos sobre las canción canción siguiendo el
y entonación. canciones infantiles ya conocidas. -pianica palomita sonido de la
Entonar la canción “ La muñeca Azul” ingrata pianica
Indagar ideas acerca de la canción
“Palomita ingrata “.
ELABORACION DEL CONOCIMIENTO.
E.
Entonar la canción por parte del estudiante
maestra con la pianica.
Entregar hoja guía de la canción palomita
ingrata.
Cantar la primera estrofa por parte de los
niños.
M
Corregir errores y estimar aciertos
R.
*Repetir la estrofa sin observar a la hoja
guía.
A.
Avanzar a las siguientes estrofas de la
canción palomita ingrata.
Ad
Entonar toda la canción ya memorizada
por los niños.
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO
*Cantar la canción en coro con todos los
niños y niñas.


2.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
2.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira
SEGUNDO AÑO

FONEMA / e /:

1.-Digo el segundo sonido de la palabra que nombra el dibujo

dedo
2.-Observo nombro los dibujos que comiencen con el sonido / e /

Escalera-escoba -estrella –nube- espada –casa- espejo- maleta

QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICO

USO DEL DICCIONARIO

Cuando no sabemos el significado de una palabra o no sabemos como se
escribe consultamos en el diccionario.

QUE ES UN DICCIONARIO:

Un diccionario es un libro que informa sobre los significados que tienen las
palabras en un idioma. También registra el tipo de palabra que es: si es
verbo, sustantivo, adjetivo u otro. Algunos diccionarios informan sobre el
origen de las palabras y los diversos usos que tienen según los contextos.

Existen varios tipos de diccionarios: diccionarios bilingües, diccionarios de
sinónimos y antónimos, diccionarios ilustrados y diccionarios especializados
por materias.
3.-BIBLIOGRAFÍA:




4.- ESTRUCTURA:

DESEMPEÑO
TEMAS Fonema / d /
PRERREQUISITOS Realice las siguientes tareas:
*Indagar conocimientos de los 1.- Escriba 5 oraciones bimembres y 5
fonemas conocidos oraciones unimembres.
PARTIDA.
nuevo fonema / e /

CONOCIMIENTO.
G.
con la frase.
Realizar una narración o
conversación.
A.

generadora de la frase. AM PRERREQUISITO
Descomponer la palabra en sílabas -Revisar el Aprendizaje autónomo
S. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
*Recomponer la palabra. -Preguntar paraqué sirve el diccionario
-Combinar las sílabas conocidas para ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
formar nuevas palabras P.
Recomponer la frase. Presentar un diccionario
Formar nuevas oraciones completando Dialogar para que sirve un diccionario.
la frase en estudio. C.
TRANSFERENCIA DEL Comentar como hay que utilizar el diccionario.
CONOCIMIETO.
*Pintar los gráficos con que contengan E.
el fonema / e / Analizar como está compuesto el diccionario.
A.A.
*Entregar un dibujo impreso en una AA
hoja para escribir el fonema /e/ Buscar el significado de las siguientes
palabras.
Hacer la letra E e ; utilice varios
colores Amistad
Tentación
Comprensión
Amabilidad
Confianza
Lealtad
Compromiso

Resolver las tareas del cuaderno del
estudiante.

oración en cartulina, láminas diccionario.
*Dibujos.

Evaluación *Formula oraciones con el fonema Sabe para que sirve el diccionario
/e/
palabras correctas

y Técnica




3.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
3.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira

NUMEROS NATURALES 2 y 3

1.-Observa el gráfico de la familia que se divierte unida.

2.-Comunica
3.-¿Qué lugar es el que divierte a esta familia
4.-Cuenta todos los objetos y seres que se encuentran en la ilustración
¿Cómo se forma el dos?

+ =

2 dos

¿Cómo se forma el tres?

+ + =

3 tres
QUINTO AÑO
MULTIPLICACION SIN REAGRUPACION

MULTIPLICACION:

3456X3=
5643X7=
65453X2=
4532X5=
MULTIPLICACION POR 2 Y 3 CIFRAS
34256X23= 435678X342=
39876X56= 43215X546=
32416X78= 67543X213=
78654X45= 132456X345=
98123X65= 543268X368=

.
BIBLIOGRAFÍA:


ESTRUCTURA:
DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer conjuntos de dos y tres Resolver multiplicaciones sin reagrupación
DESEMPEÑO elementos hasta de tres cifras.
TEMAS Números naturales 2 y 3 Multiplicación sin reagrupación por 1, 2 y
3 cifras.
PRERREQUISITOS Realice las siguientes restas:
Explorar conocimientos sobre el
tema números naturales 0 y 1 234678-678775=
PARTIDA 345628-321458=
naturales? 678590-321564=
números 2 y 3? 563487-109874=
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO PRERREQUISITOS:

formar conjuntos e identificar los Revisión del aprendizaje autónomo.
números naturales 2 y 3 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Presentar varios objetos para poder
formar conjuntos y contar los números Dialoga sobre el tema multiplicación sin
naturales 2 y 3. reagrupación por 1, 2 y 3 cifras
E. Observa la multiplicación sin
Identificar los números naturales 2 y 3 reagrupación por 1, 2 y 3 cifras
para poder Determina sus características.
Escribir los números naturales Realiza las multiplicaciones sin
2 y 3. reagrupación por 1, 2 y 3 cifras
Sacar el texto y observar la
pág.22 y 23 Sabe como se realiza las
C. multiplicaciones sin reagrupación por
Analizar las figuras que se encuentran 1, 2 y 3 cifras.
en el texto. Establece comparación entre las
A. multiplicaciones sin reagrupación por
Sacar conclusiones de los dibujos 1, 2 y 3 cifras.

de dos y tres elementos.
CONOCIMIENTO
conjuntos unitarios, vacios e identificar
los números naturales 2 y 3.
Evaluación Indicadores de Forma conjuntos con las distintas Realiza multiplicaciones sin
logro figuras. reagrupación por 1, 2 y 3 cifras.
Reconoce conjuntos vacios y unitarios. 
Identifica los números naturales 2 y3


Observaciones y Recomendaciones:

f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor

f. Directora


3.4. AREA: Cultura Física
3.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
3.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira

2.-METODOLOGIA
2.1-METODO.- Trabajo simultaneo
2.2- TECNICA.- Trabajo simultaneo y observación directa
MOVIMIENTOS NATURALES:
FUTBOOL
Es un juego de patio donde intervienen dos equipos en reglamento son 12
jugadores ubicados en diferentes posiciones.
Para este deporte debe de haber una cancha en prioridad para los niños
debe de ser de tierra o de pasto pa5ra que no haya accidentes.
Los equipos deben de tener un uniforme para poderlos distinguir al igual
que el arquero el tiempo es de 45 minutos cada tiempo, 1ero y 2do.
Este deporte es practicado por todos los niños y niñas e incluso adultos en
el se divierten, se relajan, e incluso existe un trabajo en equipo teniendo en
cuenta que lo importante es participar y practicar el deporte

4.- BIBLIOGRAFÍA. Libro de educación física

5. ESTRUCTURA.

DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES Bloque
CRITERIO DE DE LOGRO Tema
DESEMPEÑO
Reconocer las ACTIVIDADES INICIALES -canchas Compartir con Movimientos
aptitudes de su propio -Pelota los naturales
cuerpo. -Realizar ejercicios de calentamiento niños compañeros
-Realizar saltos hacia adelante y hacia pito el juego y
atrás. obtener sus
-Dar indicaciones del juego.
propios
ACTIVIDADES PRINCIPALES movimientos. TEMA:
-Informar sobre las reglas del juego Futbool(Juego)
-Formar los equipos (mixto).
-Repartición de los equipos.
-Determinar el árbitro y el arquero
-Comenzar el juego.
ACTIVIDADES FINALES

-Revisar el aseo
-Revisar el uniforme

.




3.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
3.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira
SEGUNDO AÑO
PALABRA UÑA:
1.- Observo los dibujos y expreso todo lo que se de la

Uña
2.-Formulo oraciones con la palabra uña
3.-Convesrso con mi familia sobre cómo la igiene de las manos
y las uñas contribuye a tener una buena salud.

QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICA

USO DE LA / h /
El principal uso del idioma es la comunicación. Para poder comunicarnos
efectivamente, es necesario tener en cuenta que existe una manera correcta
para utilizar las palabras.

Debemos aprender a escribir bien para que podamos comprender mejor y
nuestros receptores comprendan nuestros mensajes.

USO DE LA / h /

Observo el siguiente diagrama:

Familia humano humanismo

De palabras humanidad humanista

Con HUM humanar humanitaria

a.-Pienso otras palabras con “hum “ que tengan el significado de humano

b.-Comparo mis palabras con el de mi compañero o compañera

c.-Extraigo una regla ortográfica para esta familia de palabras.

La palabra humo vienen del latín fumus que significa arrojar vapor, con el
paso del tiempo la letra f se cambio por h, que señala que antes estaba la f.

De la familia de humo, hay palabras que todavía tienen la letra f: por ejemplo
esfumarse, perfumar, fumigar, fumar.

Otras palabras de la familia humo ya han adaptado la h: por ejemplo,
humear, ahumar, humoso, humareda, humeante.

Ejemplo:

Humedad húmedo

Humor

Humorada humorístico

3.-BIBLIOGRAFÍA:


SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 30 y 31


4.- ESTRUCTURA:

DESEMPEÑO
TEMAS Palabra uña Uso de la h
PRERREQUISITOS Conteste el siguiente cuestionario
*Indagar conocimientos de los
fonemas conocidos
PARTIDA. 1.-Qué es un diccionario?
nuevo palabra uña

ELABORACIÓN DEL NUEVO 2.-¿Para qué se lo usa un diccionario?
CONOCIMIENTO.
G.
con la frase. 3.-Buscar el significado de las siguientes
Realizar una narración o palabras.
conversación.
A.

generadora de la frase. Consultorio
Descomponer la palabra en sílabas
S. Amistad
*Recomponer la palabra.
-Combinar las sílabas conocidas para Idioma
formar nuevas palabras
Recomponer la frase. Talento
Formar nuevas oraciones completando
la frase en estudio. Origen
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIETO.
*Pintar el gráfico que contenga la
palabra uña
A.A.
*Entregar un dibujo impreso en una
hoja.

AM PRERREQUISITO
-Revisar el Aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Preguntar que entienden cuando se la usa la
h.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
P-Dar ejemplos para sacar o deducir cuando se
la usa la h.

C- Explicar cuando se la usa la h
I-Leer la información del texto en la página 22
R-Realizar ejercicios con el uso de la h
I-Sabe cuando se la usa la h
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Escribir varias palabras utilizando la h.

AA Resolver las tareas del cuaderno del
estudiante.
oración en cartulina, láminas
*Dibujos.

Evaluación *Formula oraciones con la palabra Reconoce el uso de la h
uña
palabras correctas

y Técnica




5.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
5.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira

NUMEROS NATURALES 4y 5

1.-observa la imagen y cuenta cuantas flores hay

Como se forma el 4

1+1+1+1= 4

.-De visita el zoológico

2.-Qué animales observa

3.-Observa y cuenta cuantos animalitos hay en la ilustración

4.- Como se forma el 5

1+1+1+1+1+1=5
QUINTO AÑO
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA MULTIPLICACION EN RELACION A
LA SUMA:
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
Señala que al multiplicar un número por una suma , se obtiene igual
resultado que al multiplicar ese número por cada sumando y luego
sumar los productos en este caso:

7x14=7x (10+4)
= (7x10)+ (7x4)
=70+28
=98
Descomponemos el 14 en 10 +4 aplicamos la propiedad distributiva,
sumamos los productos parciales y encontramos el producto.

BIBLIOGRAFÍA:
SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 24-25-26


ESTRUCTURA:

ESTRUCTURA:
DESTREZA CON CRITERIO DE Reconoce conjuntos de 4 y 5 Resolver multiplicaciones sin reagrupación
DESEMPEÑO elementos hasta de tres cifras.
TEMAS Números naturales 4 y 5 Propiedad distributiva de la multiplicación
en relación a la suma.
PRERREQUISITOS Realice las siguientes multiplicaciones
Ejecución de la dinámica el
elefante 234678x678775=
Explorar conocimientos a través
de la dinámica. 345628x321458=
PARTIDA 678590x321564=
naturales? 563487x109874=
números 4 y 5? PRERREQUISITOS:
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO Revisión del aprendizaje autónomo.

CONOCIMIENTO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
formar conjuntos e identificar los Dialoga sobre el tema propiedad
números naturales 4 y 5 distributiva de la multiplicación en
Presentar varios objetos para poder relación a la suma
formar conjuntos y contar los números Establece diferencias de la propiedad
naturales 4 y 5. distributiva de la multiplicación en
E. relación a la suma
Identificar los números naturales 4 y 5 Determina sus características.
para poder Realiza multiplicaciones aplicando la
Escribir los números naturales propiedad distributiva de la
4 y 5. multiplicación en relación a la suma
Sacar el texto y observar la Sabe como se la aplica propiedad
pág.24, 25 y 26 distributiva de la multiplicación en
C. relación a la suma.
Analizar las figuras que se encuentran Establece comparación entre
en el texto. propiedad distributiva de la
A. multiplicación en relación a la suma.
Sacar conclusiones de los dibujos

de 4 y 5 elementos.
CONOCIMIENTO
conjuntos de 4 y 5 elementos e
identificar los números naturales 4 y 5.
Evaluación Indicadores de Forma conjuntos con las distintas Aplica la propiedad distributiva de la
logro figuras. multiplicación en relación a la suma.
Reconoce conjuntos de 4 y 5 Realiza multiplicaciones aplicando la
elementos propiedad distributiva de la
Identifica los números naturales 4 y5 multiplicación en relación a la suma.




f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor f. Prof. Director


1.4. AREA: Cultura Física
1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira

2.-METODOLOGIA
2.1-METODO.- Trabajo simultaneo
2.2- TECNICA.- Grupal
ROOL ADELANTE
Este tipo de ejercicios se los realiza para tener equilibrio en nuestro cuerpo,
especialmente, brazos y piernas.
Cada movimiento lento que se inca a cada uno de l0os niños se la debe
primero demostrar para que los niños tengan la idea de cómo realizaran el
movimiento.
Cuidadosamente se lo hace en una colchoneta para que su cuerpo caiga
suavemente y no se lastimen su espalda.
Se debe tener precaución con los niños pequeños ya que ellos piensan que
es muy fácil, pero una mala posición puede afectar a su columna, se debe
ayudar al niño a colocarse bien en una posición correcta.
Bibliografía: Texto de educación física.

5. ESTRUCTURA.

DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES Bloque
CRITERIO DE DE LOGRO Tema
DESEMPEÑO
Realizar movimientos ACTIVIDADES INICIALES Colchoneta Realizar los
físicos comparativos espacios roles con
mediante las series -Realizar ejercicios de calentamiento verdes. ayuda de su
gimnasticas con un -Realizar saltos hacia adelante y hacia propio cuerpo
alto grado de atrás. Evaluación
dificultad. -Dar indicaciones de trabajo. Ejecutar roles
con impulso y
ACTIVIDADES PRINCIPALES sin impulso de
-ejecutar el rol adelante por la maestra. manos..
-Realizar roles con los niños.
-Ejecutar roles adelante con los niños y
niñas.
-Aplicar el rol hacia adelante con
impulso de manos Realizar el rol
adelante sin impulso de manos.
ACTIVIDADES FINALES

-Revisar el aseo
-Revisar el uniforme
Evaluar el rol adelante

.


f. Alumna Maestra f. Prof. Superviso



Estudios sociales

7.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
7.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira
SEGUNDO AÑO
RESPETO A LOS ADULTOS MAYORES DE MI COMUNIDAD
1.-Escucha atentamente esta historia:
Simón acaba de cumplir 87 años, fue uno de los fundadores del barrio
La unión, junto a otras personas ayudó en la construcción del parque
y del centro de salud.
Pero ahora, pocos de sus vecinos saben su historia, la mayoría ni
siquiera lo toma en cuenta, otros se ríen de su lento caminar y de lo
difícil que le resulta llevar las compras.
2.-Conversa con tus compañeros y compañeras sobre cómo se
sentirá Simón

3.-Piensa cómo te sentirías tú si nadie te tomara en cuenta o si te
faltaran el respeto.

ORIGEN DE LOS CONTINENTES
DERIVA CONTINENTAL:
Existen diversas teorías que tratan de explicar la formación de los
continentes, sin embargo la propuesta más acertada fue la del
meteorólogo Alfred Wegener, quién en 1915 desarrolló la teoría de la
deriva continental.
Esta teoría asegura que todos los actuales continentes formaban parte
de un supercontinente, llamado Pangea rodeado por un océano
gigantesco que cubría el resto de la superficie de la tierra, con el paso
de millones de años Pangea se dividió en dos grandes continentes:
Laurasia al norte y Gondwana al sur, según esta teoría hace 15
millones de años los continentes adquirieron la forma que tienen en la
actualidad.
La distribución de los fósiles vertebrados terrestres en todos los
actuales continentes es una indicación de que había conexiones
terrestres entre las masas continentales.
Actualmente los continentes continúan moviéndose, los científicos
han demostrado que lo hacen a una velocidad de un cm por año, lo
que lo convierte en un movimiento casi imperceptible pero imparable.

BIBLIOGRAFIA:
Texto de Entorno Natural y Social. Pág. 50-51-52
Texto de Estudios Sociales 5 Año de básica pág. 22

9. ESTRUCTURA:

DESTREZA CON CRITERIO DE Explicar que la cooperación entre vecinos Localizar los continentes África,
DESEMPEÑO contribuye al desarrollo de la comunidad América, Asia, Europa y Oceanía, en
demostrando sentido de pertenencia y Material cartográfico y determinar sus
contribuyendo al desarrollo de la características geográficas básicas
comunidad.
TEMAS Respeto a los adultos mayores de mi Origen de los continentes
comunidad
sobre el trabajo comunitario Conteste las siguientes preguntas
 ESQUEMA CONCEPTUAL DE 1.- ¿Por qué debemos cuidar
PARTIDA nuestro planeta?
 Explorar conocimientos del tema nuevo 2.- ¿Qué debemos hacer para no
Respeto a los adultos mayores de mi destruir nuestro planeta?

comunidad. 3.-Escriba 3 razones o soluciones
 ELABORACIÓN DEL NUEVO que debemos seguir para proteger
CONOCIMIENTO nuestro planeta.
 Observar en el libro las imágenes de A:M
Respeto a los adultos mayores de mi PRERREQUISITOS:
comunidad. -Revisión del aprendizaje
 E. Conversar sobre Respeto a los autónomo.
adultos mayores de mi comunidad.  ESQUEMA CONCEPTUAL DE
 R. Dialogar con los niños sobre el PARTIDA
Respeto a los adultos mayores de la
comunidad. Explorar conocimientos sobre el
Sacar el libro de entorno natural y Origen de los continentes
social, abrir en la página 50,51,52 ELABORACIÓN DEL NUEVO
Observar las imágenes ilustradas en el CONOCIMIENTO
texto.
 C. Con ayuda del texto describir las
imágenes del Respeto a los adultos
mayores de la comunidad.
CONOCIMIENTO

A.A. Leer en el texto sobre el origen de los
RELIZA LA ACTIVIDAD DEL TEXTO PAG: continentes.
51-52 Conversa sobre el origen de los
continentes
Observa la imagen de el origen
de los continentes
Explica sobre el origen de los
continentes
tus compañeros.
RECURSOS Texto de entorno natural y social Cuaderno del estudiante, hojas de
evaluación.

f. Alumna Maestra

F. Prof. Supervisor f. Prof. Directora


Ciencias Naturales
3.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
3.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira
SEGUNDO AÑO

LA ESCUELA MI SEGUNDO HOGAR

La escuela es el lugar donde asistimos para aprender divertirnos
hacer amigos y amigas es como un segundo hogar porque allí
conviven persona adultas niñas, y niñas durante varias horas del día
bajo ciertas normas de comportamiento.
Por ejemplo hay una hora de entrada y de salida, si debe usar un
uniforme o alguna identificación, hay momentos y lugares para jugar,
para comer y para estudiar. También en la escuela se viven valores
como el respeto, la amistad, el cariño y la solidaridad.

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